幼儿汉字笔画描红-田字格(空心)表格文件下载.xls

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7098:

"家长会发言稿@#@@#@尊敬的各位家长：

@#@@#@大家好，首先感谢大家能在百忙之中抽空来参加我们的家长会，我是这个班的语文老师，今天我主要和大家谈谈语文的学习。

@#@@#@我们语文教学的目的是什么？

@#@我认为是让孩子学好母语，用好母语，提高孩子的语文素养。

@#@小学语文教育界专家，清华大学附属小学副校长窦桂梅认为良好的语文素养，包括三个方面：

@#@一手好字，一副好口才，一篇好文章。

@#@一手好字，指孩子有独立识字的能力和愿望，能把字写得正确、规范、美观。

@#@一副好口才，指会认真倾听，能主动、恰当地表达，准确地应对。

@#@一篇好文章，不但指能写一手好文章，还包括能读懂一篇文章。

@#@我特别赞赏这一看法，因此我希望我们的每个孩子都能具有这种良好的语文素养。

@#@@#@我想请您和我一起从下面几个方面关注孩子的语文学习：

@#@@#@1、培养孩子良好的阅读习惯。

@#@@#@苏霍姆林斯基说：

@#@“一个人走进学校，并不意味着接受教育，只有当他面对一本书，沉醉不已时，教育才刚刚开始。

@#@”教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好和神奇。

@#@@#@青少年时期是一个人养成读书爱好的关键时期，一旦养成，就终身受用。

@#@因此，我希望我们班的每一个孩子都能从小养成阅读课外书的好习惯。

@#@我们不说长远，单是从大家最关心的孩子的语文成绩来说，阅读是提高语文成绩最直接、也是最快捷的渠道。

@#@一个爱读书的孩子，也许您一时半会儿看不出对提高孩子的学习成绩有什么影响，但无数事例证明，那些爱读书的孩子，不但在以后的学习中后劲无穷，而且行为举止高雅大方。

@#@因为阅读是一个慢慢滋润心灵的过程。

@#@一个十三岁考上香港浸会大学的学生在谈到自己高中语文学习时这样说：

@#@“我的语文还不错，但在语文这一科上，我没怎么用心，之所以学得好，是小时候看书多，认字比较多，积累的比较多。

@#@学好语文，我认为就是积累，临时抱佛脚报不来多少分。

@#@”就算为了孩子在以后的语文学习中能不花太多时间也能学好，我们也得让孩子从小养成良好的阅读习惯。

@#@@#@如果让孩子选择读书和看电视，孩子一定会毫不犹豫地选择看电视。

@#@别说孩子，对于一个从来不读书的成人来说，他也会这样选择。

@#@因为他还没有真正走进书的精彩世界，还不知道书的神奇魅力。

@#@更何况是孩子。

@#@所以，我想向您提出一个小小的要求，孩子写作业时，请您关闭电视，收拾好家务后，静静地捧起书阅读。

@#@如果孩子还没有养成阅读习惯，那么请您和孩子一起进行亲子阅读吧。

@#@孩子要读的书，您最好能提前读一遍，然后和孩子再一起阅读，开始您不妨大声读给他听，读到精彩之处，故意停下说您很累了，请孩子读给你听。

@#@慢慢地，您也可以和孩子比赛读，也可以故意和孩子抢着读。

@#@总之，为了孩子，您需要花费一些心血，付出一些时间。

@#@我想这样的心血和时间，我们还是很乐意付出的。

@#@因为我们现在所有的努力，不都是为了孩子吗？

@#@@#@2、关注孩子的书写习惯。

@#@@#@我们常说“字如其人”。

@#@的确，一手好字，能给人赏心悦目的感受，一手好字，能透出一个人的内在气韵。

@#@作为一个中国人，却不能把中国的汉字写得规范、整洁、端正，实在惭愧。

@#@@#@我班孩子的书写整体来看不算很好。

@#@我特别注意到，孩子们不能正确地书写基本的笔画，笔顺也有很多孩子是错的，再加上不会观察字的结构，要写好字当然就不可能了。

@#@今后我准备每周抽出半节课时间，从基本的笔画笔顺教起，尽量让孩子的书写能提高一个层次。

@#@今天第四节课，我已经教了孩子正确的执笔姿势和基本的笔画，我发现孩子们用心写，写得都挺好的。

@#@@#@3、作业必须高标准严要求。

@#@@#@1、预习新课：

@#@@#@孩子们以后要学会自己预习课文，除了读熟课文，认读生字外，要增加理解词义，这时候孩子必须学会查词典。

@#@此外预习新课，还要学会用自己的话概括文章的主要内容，能抓住文中重点句子和词语理解文章表达的情感，学习作者的表达方法等。

@#@这些我已经在在讲课中慢慢教给孩子方法了，您在家里也特别注意一下。

@#@@#@2、日记作文：

@#@首先保证200——300字的基本要求。

@#@27分为基本过关，30分为优秀，27分以下需要加强，这样的作文往往没有文采，病句也较多，如果没有打分，则属于文不对题。

@#@@#@孩子初学写作文，最大的问题就是没什么可写，即使老师给了题目，也不知道怎样写，更不知道怎样写好。

@#@一般情况下，除了生活作文（自由选材，自由命题）外，我都会给孩子具体讲解，会倾听的孩子一般都能写出符合要求的作文。

@#@因为班内孩子较多，哪个孩子的作文出现写不具体的现象后，老师也没有时间一一辅导，这时候，家长的单独指导就显得很重要了。

@#@如果您有这个能力，这时候您能给孩子做好具体的指导，孩子就能较快地学会写作文。

@#@@#@刚才我已经谈到，孩子上了三年级，学习重点发生了改变，在识字写字、朗读课文不能丢的情况下，增加了阅读理解和作文。

@#@这两项是语文教学，也就是我们母语教学的重点，同时也是难点。

@#@有人就提出，语文考试，只需要出一道阅读题和一道作文题，就完全能考查出学生的语文能力。

@#@此话很有道理，我非常赞同。

@#@因此，希望您在今后能重点在这两个方面对孩子多关注一些。

@#@@#@3、《优化设计》：

@#@挑选部分题目布置，只要布置的，都是有必要做的，一定要保证写对，特别是阅读题目。

@#@@#@4、测试卷：

@#@目前每单元一张，我们要能从孩子的试卷上和孩子一起分析存在的问题。

@#@@#@5、听写默写：

@#@这是最基础的内容，必须保证全对。

@#@@#@6、经典诵读：

@#@“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟。

@#@”如果能在童年时期积累下大量的经典诗文，不但有助于孩子语文成绩的提高，更能提升孩子的修养。

@#@本学期我们先背诵完《自助餐》上的诗文，然后背诵《论语》。

@#@这是我们的国学经典，我们不能丢。

@#@每天我都会利用早读或课前几分钟时间给孩子讲解并初步背诵，然后让孩子自己背诵。

@#@希望您每天晚上都要检查一下孩子的背诵情况。

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10884:

"《语文园地八》教学设计@#@教学目标@#@1、认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激发学生的识字兴趣。

@#@@#@2、引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的识字能力。

@#@@#@3、认识并理解常见的心情，练习写句子。

@#@@#@4、熟练地背诵四则与天气有关的谚语，大致理解意思，丰富学生的自然知识。

@#@@#@5、阅读短文《三只白鹤》，激发学生的阅读兴趣，同时通过理解短文内容，教育学生做事情的时候要善于动脑，注意事物的变化，培养学生基础的空间观念。

@#@@#@教学重点：

@#@趣味识字、我的发现@#@教学难点：

@#@日积月累、和大人一起读@#@课时安排：

@#@3课时@#@第一课时@#@课时目标@#@1、认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激发学生的识字兴趣。

@#@@#@2、引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的识字能力。

@#@@#@教学过程@#@一、出示图片、谈话交流@#@1、师出示卫生间的图片，引导学生观察，说说卫生间里有哪些常见的物品，师相机出示相关图片。

@#@@#@2、师谈话：

@#@卫生间是我们日常洗漱的地方，在卫生间里，我们也能认识很多的汉字呢！

@#@@#@二、学习“趣味识字”@#@1、生自主认读“趣味识字”中的11个词语，借助拼音读准字音，读顺词语，同位之间互相认读。

@#@@#@2、师出示词语卡片，指名生认读。

@#@在生认读的过程中，师相机正音：

@#@“巾、盆”是前鼻音，“刷、梳”是翘舌音，“皂、澡”是平舌音。

@#@正音后再次出示词语卡片，指名生认读，巩固识字效果。

@#@@#@3、单独出示八个生字，指名生认读，口头组词进一步理解字义。

@#@@#@4、引导生观察汉字的字形，交流识记方法，师给予一定的提示：

@#@可以借助偏旁与字义之间的关系，提高自己的识字能力。

@#@（如：

@#@“擦”是提手旁，表示与手部动作有关；@#@“澡”是三点水旁，洗澡要用水；@#@“梳”是木字旁，因为很多的梳子都是用木头做成的。

@#@）@#@5、再读词语，发现词语之间的关系。

@#@@#@

（1）生再读一读每行的两个词语，发现词语之间的关系。

@#@@#@

（2）指名生分行朗读并交流，师小结：

@#@每一组词语的前一个是物品名称，第二个是这个物品的作用。

@#@@#@6、拓展识字，能力提升。

@#@@#@

（1）鼓励生照样子再说一说卫生间里的其他物品名称及它们的作用，用词语来表示。

@#@@#@

（2）指名生交流，师适当板书：

@#@镜子—照脸；@#@马桶—上厕所；@#@沐浴露—洗澡；@#@鞋刷—刷鞋等。

@#@@#@7、师小结：

@#@生活处处有汉字，只要我们留心发现，就一定会在圣湖中认识越来越多的汉字。

@#@@#@三、学习“我的发现”@#@1、师创设情境：

@#@一个学期的学习快要结束了，汉字偏旁们在一起商量要召开总结大会。

@#@瞧，各支代表队们纷纷入场啦！

@#@@#@2、生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些，再读一读这些汉字。

@#@@#@3、指名生用介绍运动员入场的方式来表达（师举例说明：

@#@第一支入场的偏旁代表队是反犬旁，它的队员有“猫、猴、狮”）。

@#@@#@4、引导学生再读一读这些词语，看看偏旁与汉字所表示的意思有什么关系。

@#@@#@5、指名生交流，师适当小结：

@#@反犬旁的字大多与动物有关；@#@鸟字旁的字一般与鸟类家禽有关；@#@虫子旁的字大多表示昆虫。

@#@@#@6、鼓励生再为每个偏旁代表队增加几名队员，生自主书写，交流汇报，师适当板书：

@#@犭：

@#@狗、粮、狐、狸；@#@鸟：

@#@天鹅、杜鹃、鸽子、鹦鹉；@#@虫：

@#@青蛙、蜘蛛、蜜蜂。

@#@@#@7、拓展激趣：

@#@汉字总结大会又来了几支代表队，师出示“足字旁”“三点水旁”“提手旁”，鼓励学生写出带有这些偏旁的汉字，并说说这些偏旁大多与什么有关。

@#@@#@四、课堂小结@#@小朋友们，这节课我们在卫生间里认识了很多有趣的汉字，和偏旁代表队们一起召开了汉字总结大会，发现了偏旁与汉字意思之间的联系，我们的汉字学习真是有趣极了。

@#@@#@第二课时@#@1、认识并理解常见的心情，练习描写与心情有关的句子。

@#@@#@2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》的意思。

@#@@#@3、大致了解古诗《画鸡》的意思。

@#@@#@教学过程@#@一、互动游戏，激趣导入@#@1、师多媒体出示开火车出示QQ聊天表情图片，指名一生喊停，多媒体画面定格在某一个表情上，再让学生说说这个表情所代表的意思是什么。

@#@@#@2、师过渡：

@#@是啊，表情虽然不出声，但是却同样可以表达内心世界丰富的情感，今天我们就来认识几种常见的表情。

@#@@#@二、学习“字词句运用”@#@1、师出示四幅表情图，指名生说说它们所表示的心情分别是什么。

@#@@#@2、引导学生再次观察表情图，说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情，再引导学生发现表情的特征。

@#@@#@3、鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情，可以选一种说一说，也可以多选几种。

@#@同位之间轻声交流。

@#@@#@4、指名生交流，在生表达得时候，师注意引导学生将语言表达完整清楚，说清事情的经过。

@#@@#@5、鼓励学生把自己说的写下来，不会写的字用拼音代替。

@#@师巡视了解学生的书写情况。

@#@@#@6、指名生朗读自己所写的小段落，师生共同从句子所表达是否通顺完整、是否写清事情的前因后果等方面进行评议。

@#@@#@三、学习“日积月累”@#@1、师多媒体出示大公鸡的图片，生交流对大公鸡的了解。

@#@@#@2、师过渡激趣：

@#@中国古代有一位叫唐寅的认，他既是一位画家，又是一位诗人，更特别的是，他喜欢在画作的旁边题诗。

@#@有一天，他看到大公鸡的画，就情不自禁地在画作旁写下一首诗，诗的名字就叫做《画鸡》。

@#@@#@3、初读古诗，读准读顺：

@#@@#@

（1）生借助拼音自护朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

@#@@#@

（2）让学生分句朗读古诗。

@#@师生共同正音：

@#@“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、轻”都是后鼻音。

@#@@#@（3）生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确读通顺。

@#@@#@（4）再次让学生完整地朗读古诗。

@#@@#@4、再读古诗，了解大意：

@#@@#@

（1）生再次自读诗句，对照课文插图和自己对公鸡的了解，自主理解诗句的意思。

@#@@#@

（2）指名学生交流，师适当讲解：

@#@@#@第一句描写的是大公鸡的外形和动作：

@#@大公鸡浑身羽毛雪白，头上戴着一顶大红帽子走过来了。

@#@第二句写的是大公鸡的啼叫声：

@#@平时从来不轻易开口叫唤，可是每天早上，只要它一生啼叫，大家都起床开门，开始了一天的工作。

@#@@#@（3）在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏：

@#@@#@头上/红冠//不用裁，满身/雪白//走将来。

@#@平生/不敢//轻言语，一叫/千门//万户开。

@#@@#@5、练习背诵：

@#@@#@

（1）生自主练习朗读，尝试背诵。

@#@@#@

（2）师进行方法指导：

@#@理解诗句的意思，把握诗第一句描写外形，第二句描写提交；@#@背诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面，帮助记忆。

@#@@#@（3）指名学生背诵，全班齐背。

@#@@#@四、课堂小结@#@小朋友们，故事《画鸡》的作者唐寅又名唐伯虎，是明代的一位大才子，他一生画了很多有名的画，尤其擅长画竹子和兰草，而且他题写在画作上的诗也值得我们学习。

@#@希望小朋友们课下在爸爸妈妈的帮助下，再搜集一些唐寅的题画诗，和小伙伴们一起读一读。

@#@@#@第三课时@#@课时目标@#@1、阅读短文《三种白鹤》，理解短文内容，激发学生的阅读兴趣。

@#@@#@2、教育小朋友们做事时要善于动脑，注意事物的变化，培养学生基本的空间观念。

@#@@#@教学过程@#@一、出示图片，谈话导入@#@1、师出示白鹤图片，引导学生观察，说说白鹤的外形，交流对白鹤的了解。

@#@@#@2、师过渡：

@#@白鹤外形美丽，喜欢吃鱼，今天，老师就和小朋友们一起来阅读一篇与白鹤有关的故事。

@#@@#@3、师板书课题，指名生朗读课题，鼓励生发挥想象，猜一猜本文会是个什么样的故事。

@#@@#@二、初读故事，读通读顺@#@1、师播放《三只白鹤》的故事朗读动画，生认真观看倾听。

@#@@#@2、生自主阅读故事，借助拼音读准字音，读通句子，将故事多读几遍。

@#@@#@3、指名生分自然段朗读故事，在朗读中师适当正音，指导生将句子读通顺。

@#@@#@4、生再次自由练习朗读故事，将故事读得正确流利。

@#@@#@三、再读故事，理解内容@#@1、生再次朗读故事，师出示阅读问题。

@#@@#@

（1）三只白鹤分别是如何记住埋鱼的地方的？

@#@@#@

（2）第二天，谁能找到埋在地里的鱼？

@#@为什么?

@#@@#@2、指名生交流，师适当小结。

@#@@#@

（1）第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。

@#@第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在白云下面。

@#@第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。

@#@@#@

（2）第二天只有第三只白鹤能找到埋在地里的鱼。

@#@引导学生交流原因，在生交流的基础上师适当讲解：

@#@第一只白鹤埋鱼的时间是中午，找鱼的时候是在早晨，太阳的位置有变化，所以找不到鱼；@#@第二只白鹤记住鱼埋在白云下面，可是白云在天上飘来飘去，位置不固定，所以第二只白鹤也找不到鱼；@#@第三只白鹤记住鱼埋在河边的大柳树旁，大柳树的位置是不变的所以第三只白鹤能找到鱼。

@#@@#@3、交流收获。

@#@@#@

（1）生说说前两只白鹤的问题出在哪里。

@#@@#@

（2）结合生活实际说说这个故事给自己什么样的启发，师给予充分的鼓励，尊重学生个性化的阅读体验，并适当引导学生在做事情的时候要动脑思考，注意事物的变化。

@#@@#@四、课堂小结@#@小朋友们，大自然中很多事物都是变化着的，我们在做事情的时候，一定要向第三只白鹤那样，善于观察思考，注意外界事情的变化，这样才能把事情做得更好！

@#@@#@";i:

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4013:

"@#@四年级语文阅读方法讲解@#@--写人阅读

（二）@#@一、知识梳理@#@

（一）段落作用@#@

（1）引起下文@#@

（2）点名所要描写的对象@#@1、开头，作用（3）照应文章标题@#@（4）设置悬念，吸引读者@#@（5）为情节发展埋下伏笔@#@@#@2、此段在文中，作用

（1）承上启下的过渡作用@#@

（2）为情节发展埋下伏笔，推动情节发展@#@

（1）总结全文@#@

（2）照应开头@#@3、此段在文中，作用（3）深化主旨@#@（4）照应标题@#@（5）引人深思@#@@#@

（二）中心思想（主旨）@#@（三）画线句子的含义@#@（五）你懂得了什么道理@#@@#@@#@二、阅读空间@#@实战演练贝多芬@#@小试牛刀@#@我真后悔@#@记得那是我7岁读一年级，家里生活十分贫困，穷得叮当响。

@#@爸爸、妈妈外出打工，只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。

@#@那时，学校要求购买校服，一套要60元。

@#@我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：

@#@“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。

@#@”后来，我去舅舅家里玩，正好舅舅的桌上摆着60元钱，我用颤抖的手把舅舅的60元钱拿去，交给老师买校服了。

@#@@#@过了三天，奶奶拿着自己辛辛苦苦采茶挣来的钱交给我说：

@#@“芳芳，你把这60元钱交给老师买校服吧。

@#@”这时我心里可着急了，这可怎么办呢？

@#@我一下子脸红到脖子上，无巧不成书，正巧我同班的同学小玲手捧着崭新校服来到我家，对我说：

@#@“芳芳，老师叫我把校服拿给你，”这时我心里更是忐忑不安。

@#@奶奶用疑惑的目光看着我，问：

@#@“芳芳，没有交钱，怎么会有校服的。

@#@”我低着头，支支吾吾地说：

@#@“是••••••我那天在••••••路上捡到60元，然后交给老师••••••”奶奶好像看出了我的心思，我觉得事情再隐瞒不下去了，就哭泣着对奶奶说：

@#@“奶奶，这60元是从舅舅家里拿来的。

@#@”奶奶听了抚摸我的头，和蔼可亲地对我说：

@#@“芳芳啊！

@#@我们家虽然穷，但也要穷得有志气。

@#@俗话说‘小时偷针，长大偷金’。

@#@”我在奶奶的鼓励下，终于把奶奶采茶挣来的钱还给舅舅，并向舅舅道歉，舅舅也夸奖我：

@#@“知错就改，是个好孩子。

@#@”@#@虽然这件事过去了很久，但在我脑海里还是记忆犹新。

@#@每当我想起这件事就感到很惭愧、很后悔。

@#@现在我明白了奶奶对我说的话：

@#@“小时偷针，长大偷金”的深刻含义，令我终生难忘。

@#@@#@1、根据给出的段意，用“//”把短文分成三段。

@#@@#@

（1）我偷拿了舅舅60元钱，交给老师买校服。

@#@@#@

（2）在奶奶的教育下，我把奶奶采茶挣的钱还给舅舅，幷道了歉。

@#@@#@（3）我明白了奶奶对我说的话，这件事令我终身难忘。

@#@@#@2、读了短文，你想对文中的小作者说些什么？

@#@@#@我想对他说：

@#@ @#@@#@拓展提高@#@家庭作业@#@三．小结@#@写人阅读方法总结：

@#@@#@1、中心思想：

@#@@#@2、概括一件事：

@#@@#@3、人物的描写方法：

@#@@#@4、分析人物的性格品质：

@#@@#@8@#@秋季第11讲@#@";i:

3;s:

9514:

"语文备课大师目录式免费主题备课平台！

@#@@#@学校班级姓名学号@#@@#@苏教版六年级语文下册期中测试@#@一、选择其中八个拼音写出词语@#@piāomiǎoqì@#@pò@#@　hé@#@ǎizè@#@nɡlià@#@nɡyì@#@yá@#@ngdù@#@ncuò@#@@#@（）（）（）（）（）@#@chuǎimó@#@lí@#@nxú@#@nyù@#@há@#@nshūcà@#@izīzībú@#@juà@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@二、把成语补充完整，再选择其中的三个写一段通顺的话@#@风流（）洒人（）马嘶汗流（）背尺（）寸阴@#@惊心动（　　）芳草如（）桀骜不（）波（）壮阔@#@@#@@#@三、根据词语不同的意思造句（4分）@#@1．牢靠　①坚固：

@#@______________________________________________@#@②稳妥可靠：

@#@____________________________________________@#@2．新鲜　①食物没有变质：

@#@@#@②空气流通，不含杂味：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@四、选词填空@#@撕扯　　撕咬　　　　愿望　　希望@#@1．奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地（　）着千里江堤。

@#@　　　　@#@2．狂风卷着巨浪，猛烈地（　　　）着堤岸。

@#@@#@3．父亲（　　　）我将来能成为祖国的栋梁之材。

@#@@#@4．早日实现祖国统一，是海峡两岸人民共同的（　　　）。

@#@@#@五、修改病句@#@1．读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。

@#@@#@2．我们要增强克服困难的信心和方法。

@#@@#@3．报晓的公鸡是起床的信号。

@#@@#@4．他把他的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

@#@@#@六、读例句，然后仿写句子@#@例1．夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@例2．我们衷心爱戴的邓小平爷爷，与大海同在，与祖国同在，与人民同在。

@#@　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@例3．鸟要紧的是翅膀，人要紧的是理想。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@七、完成下面的填空@#@1．默写你喜欢的一首古诗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@这首诗是　代诗人　　　　写的，你喜欢它的原因是：

@#@　　　　　　　　@#@2．人有_____________，月有______________。

@#@此事古难全。

@#@　　　　　　　@#@3．临渊羡鱼，不如____________；@#@扬汤止沸，不如______________。

@#@@#@4．请你默写战士们营救火速的语句。

@#@《大江保卫战》@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@5．告别了冬日的_______，春日的______，夏日的_________，秋天的海平添了几分________与________，渔家___________，货轮_____________……（《烟台的海》）@#@6．这学期，你一定读过不少课外书吧！

@#@请写出你读过的两本书的名字，并选取其中的一本，谈一谈你的收获或感受。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@八、阅读短文，完成下面的习题@#@　　　　　　　　　　　　　　　

（一）@#@迈进后园，腊梅开得正盛（shè@#@ngché@#@ng），几（jījǐ）乎满树都是花。

@#@那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，（象像）琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

@#@梅飘香而送暖，梅花开的时候，正（预示预报）着春天的到来。

@#@二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

@#@@#@1．这段话选自课文《》，作者是。

@#@@#@2．在文中括号里，用“”画出正确的音、汉字或词语。

@#@@#@3．这段话用非常简洁、优美的语言写出了梅花、、、@#@的特点。

@#@@#@4．用“﹏”画出描写梅花的句子，并细细品味，作者写梅花的目的是@#@@#@

（二）微不足道吗？

@#@@#@拿了人家一根针，坐公共汽车逃了一次票，折了十朵花，第一次把公家的灯泡安在自己的卫生间，头一回扣顾客的称，头一遭把垃圾倒在河里，把口香糖吐在电影院的椅子上，借人家五毛钱不屑于还；@#@偷一回带“彩”的录像，私翻一次别人的抽屉，把别人信封上的邮票撕下来……这都是一些司空见惯的小事，小的微不足道。

@#@而且它的隐蔽性很强，有些事简直是“举手之劳”，但这些都是鲁迅先生所谓的“皮袍下的小”。

@#@@#@汪洋大盗最初的功课，可能是仅仅是拿了别人的一根绣花针。

@#@公元1986年的那场大兴安岭森林火灾，也只是因为一个工人乱丢了烟头。

@#@毛衣只要绽了一个头，足以被拆成一堆线。

@#@脸上的一个小疖子，弄不好引发大面积感染。

@#@使火箭升空时爆炸的，竟是推进器上的一颗松动的螺丝钉。

@#@而美国得克萨斯州的一场龙卷风，很有可能是一只蝴蝶在巴西扇动翅膀造成的——这是1979年12月，科学家洛伦兹在华盛顿亲口说的。

@#@@#@人，都想做大事，但我们中不少人往往做不了大事，只能眼睁睁地看那些做成大事的人，成了伟人、名人。

@#@退而求其次，做不了大事，就只能做小事，但生活往往和我们开玩笑：

@#@小事也做不好——至少不能做得十分好。

@#@其实，生活这窜“糖葫芦”，也无非是一件一件的小事窜成的。

@#@但“心是一个盲目的猎人”，一不留意，你就“逃了一次车票”。

@#@@#@马的蹄铁，丢了一颗钉子，是微不足道的吧？

@#@但它可能带来的后果，却又那么地让人瞠目结舌，甚至能吓的你屏住呼吸和心跳。

@#@请听这样一首西方民谣：

@#@丢了一颗钉子，坏了一只蹄铁；@#@坏了一只蹄铁，折了一匹战马；@#@折了一匹战马，伤了一位骑士，输了一场战斗，亡了一个帝国！

@#@@#@1．联系上下文解释词语。

@#@@#@司空见惯：

@#@@#@微不足道：

@#@@#@瞠目结舌：

@#@@#@2．文中举了不少“因小失大”的例子，请归纳一下，写出其中的两个例子。

@#@@#@

（1）@#@

（2）@#@3．你是如何理解“但‘心是一个盲目的猎人’，一不留意，你就‘逃了一次车票’。

@#@”这句话的？

@#@可结合实际谈一谈。

@#@@#@@#@@#@4．读了文章最后一自然段中所写的西方民谣，你想到了那些成语或歇后语、名人名言？

@#@请写下来。

@#@（至少3个）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@5．读了本文后对你最大的启发是什么？

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@九、习作@#@题目：

@#@那是一次　　　　的尝试@#@提示：

@#@1．“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。

@#@它可能成功，也可能失败。

@#@然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。

@#@请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。

@#@@#@2．内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。

@#@@#@语文备课大师今日用大师明日做大师！

@#@@#@";i:

4;s:

1926:

"@#@运动员代表宣誓词@#@尊敬的各位领导、各位老师、裁判员，亲爱的同学们：

@#@大家好！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了涝池小学田径运动会。

@#@在此，我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！

@#@向前来参加大会的各位领导、老师、运动员们表示热烈的欢迎！

@#@我们要培养不怕苦，不怕累的精神，发扬团结协作，连续作战的作风，用我们不懈的努力，来增进集体的凝聚力，体现良好的班风、校风，培养高尚的集体主义精神。

@#@在本届运动会中，我代表参加大会的全体运动员宣誓：

@#@@#@一、坚决遵守大会纪律，听从指挥、服从裁判。

@#@@#@二、秉承“友谊第一、比赛第二，重在参与”的理念，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取。

@#@@#@三、赛出风格，赛出水平，赛出成绩，做一个有道德、有素质、讲团结，讲文明的合格运动员。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最后，祝运动会圆满成功！

@#@@#@谢谢大家！

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@宣誓人：

@#@涝池小学运动员代表陈利宁@#@";i:

5;s:

13632:

"一、修改病句@#@1.四

（1）班的学习成绩是李红。

@#@@#@________________________________________@#@2.我虚心听取了同学们的意见，克服了错误。

@#@@#@________________________________________@#@3.联欢会上，我们班表演了许多一个个精致的节目。

@#@@#@________________________________________@#@4.汽车在平坦而崎岖的山路上缓缓前进。

@#@@#@________________________________________@#@5.泰山是我国的五岳。

@#@@#@________________________________________@#@6.我妹妹光荣地加入了少先队员。

@#@@#@________________________________________@#@7.每次开会，他总是第一个到。

@#@@#@________________________________________@#@8.他穿着一件新衣和一件新帽子。

@#@@#@________________________________________@#@二、修改病句。

@#@@#@1、这个故事被我吸引住了。

@#@@#@@#@2、这篇文章条理和内容都很丰富。

@#@@#@@#@3、我班开展了学习雷锋。

@#@@#@@#@4、完成这次作业我大概用了整整一个小时。

@#@@#@@#@三、缩写句子@#@1.东街的沈叔叔急匆匆的来找西街的王小明@#@___________________________________________@#@2.赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干。

@#@@#@___________________________________________@#@3.李老师正站在门口迎接他们呢！

@#@@#@___________________________________________@#@4.包裹的紧紧地花瓣徐徐向外伸张。

@#@@#@___________________________________________@#@5.金色的细雨刷刷地洒落下来。

@#@@#@___________________________________________@#@6.一只漂亮的小白兔一蹦一跳地向远处跑去。

@#@@#@___________________________________________@#@7.可爱的小燕子长着一对美丽轻快的翅膀。

@#@@#@___________________________________________@#@8.热闹了一天的城市在雨中安静下来。

@#@@#@___________________________________________@#@9.我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

@#@@#@___________________________________________@#@10.她在春天的深处细细地感受着春光。

@#@@#@___________________________________________@#@11.我的内心里一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦。

@#@@#@___________________________________________@#@12.整个世界铺满了全新的色彩。

@#@@#@___________________________________________@#@13.我静听自己沉稳而有规律的心跳。

@#@@#@___________________________________________@#@四、缩写句子。

@#@@#@1、走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门。

@#@@#@@#@2、他正在注视着护士额头上密密的汗珠。

@#@@#@@#@3、巨人孤独地度过了漫长的寒冬。

@#@@#@@#@4、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

@#@@#@@#@6@#@五、缩写下面的句子。

@#@@#@1.夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

@#@@#@_____________________________________________@#@2.孩子的胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝。

@#@@#@_____________________________________________@#@3.雨来最喜欢这条紧靠家乡的还乡河。

@#@@#@____________________________________________@#@4.蓝蓝的天上飘着一块块红绸子似的浮云。

@#@@#@___________________________________________@#@5.我们校园里种着一棵高大的白杨树。

@#@@#@____________________________________________@#@6.一辆接一辆的汽车在宽阔的马路上飞快地奔驰着。

@#@@#@_________________________________________________@#@7.红红的太阳慢慢地升起来。

@#@@#@_________________________________________________@#@8.天真活泼的小明津津有味地听爷爷讲长征的故事。

@#@@#@_________________________________________________@#@六．用修改符号改病句。

@#@@#@1.故乡的小桥、流水、人家和景色都让我怀念。

@#@@#@2.虽然今天下雨，但是我班同学都来了，就缺小明一个。

@#@@#@3.海南的一年四季，都是旅游胜地。

@#@@#@4.个人才艺展示会上，我们听了许多美妙的歌和优美的舞蹈。

@#@@#@5.小红穿了一件新上衣和一顶新帽子。

@#@修改病句。

@#@@#@七、修改病句@#@1.小孩一甩一甩地路旁的树枝。

@#@@#@__________________________________________________________________________________@#@2.从大树桩下边掏出四个。

@#@@#@_________________________________________________________________________________@#@3.孩子递给他，从嘴里掏出一个小玩意儿。

@#@@#@__________________________________________________________________________________@#@4.士兵们和军官倾听着周围的灌木丛和白桦树枝。

@#@@#@__________________________________________________________________________________@#@八、照样子写句子@#@1、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

@#@@#@我，，却。

@#@@#@2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

@#@@#@，。

@#@@#@3、一路迎着溪流，随着山势。

@#@溪流时而宽，时而窄，时而急，溪声也时时变换调子。

@#@@#@。

@#@@#@4、他们把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。

@#@@#@“被”字句：

@#@。

@#@@#@5、小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。

@#@@#@缩句：

@#@。

@#@@#@6、青蛙在荷叶上又蹦又跳。

@#@@#@拟人句：

@#@。

@#@@#@7、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

@#@（给句子换个说法，意思不变）@#@@#@8、我的内心一直笼罩着巨大的悲痛与苦痛。

@#@（缩写句子）@#@@#@9、安静感受着春光。

@#@（扩写句子，至少扩两处）@#@@#@10、我是个盲人。

@#@我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。

@#@（用上合适的关联词语，把两句话合并成一句话）@#@@#@11.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

@#@（改成陈述句）@#@@#@九、按要求改句子。

@#@@#@1、难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？

@#@（反问句改成陈述句）@#@@#@2、我看见父亲开着汽车缓缓地慢慢地驶过。

@#@（修改病句）@#@@#@3、杰克逊大叔是一个善良的人。

@#@杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。

@#@（用关联词把两句话连成一句话）@#@@#@4、他就是石油大王哈默。

@#@（改为反问句）@#@@#@十、把下列句子改写成拟人句。

@#@@#@1、雨刚停，太阳就出来了。

@#@@#@@#@2、星星一闪一闪地挂在天空。

@#@@#@@#@3.小蜜蜂在花丛里飞来飞去。

@#@@#@@#@4.鸟儿在枝头叫着。

@#@@#@@#@5.春天到了，五颜六色的花开了。

@#@@#@@#@十一、其他句子@#@1.外面的毛毛雨把车窗遮得像一道纱窗。

@#@（改成“被”字句）@#@___________________________________________________________________________________@#@2.邻居的小孩安静。

@#@安静是个盲童。

@#@（合并成一句话）@#@___________________________________________________________________________________@#@3.这是一种顽强的生命力。

@#@（改成感叹句）@#@___________________________________________________________________________________@#@十二、用加点的字，仿写句子@#@1.如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

@#@@#@__________________________________________________________________________________@#@__________________________________________________________________________________@#@2.一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

@#@@#@_________________________________________________________________________________@#@3.无论做什么事，都要讲究诚实，讲究实在。

@#@@#@_____________________________________________________________________________@#@4.别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有诚信。

@#@@#@_________________________________________________________________________________________@#@5.新出的芽儿，细的像针，红的像血。

@#@@#@_________________________________________________________________________________________@#@6.乍开的花儿，像鲜花那么艳丽，像宝石那么夺目。

@#@@#@_________________________________________________________________________________________@#@7.这种新陈交替多么活跃，多么生动。

@#@@#@_________________________________________________________________________________________@#@8.虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，但是却能看到每一朵小花。

@#@@#@_________________________________________________________________________________________@#@9.安静一来到花园，就在一朵月季花前停下来。

@#@@#@_________________________________________________________________________________________@#@10.只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

@#@@#@_________________________________________________________________________________________@#@11.孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候还弯下腰拾野果。

@#@@#@有时候……有时候……有时候……__________________________________________________@#@__________________________________________________________________@#@十三、按要求改句子@#@1.我最喜欢的一篇课文是《幸福是什么》@#@调整词序：

@#@___________________________________________________________________________@#@2.远处一只不知名的鸟开始叫起来。

@#@@#@拟人句：

@#@_____________________________________________________________________________@#@3.桂林的山很险。

@#@@#@感叹句：

@#@_____________________________________________________________________________@#@4.听到雨来跳河的消息，大家心里很难过。

@#@@#@感叹句：

@#@_____________________________________________________________________________@#@5.埋伏在树林里的游击队员把德国兵消灭了。

@#@@#@被字句：

@#@_____________________________________________________________________________@#@6.雨来是我们的小英雄。

@#@@#@反问句：

@#@_____________________________________________________________________________@#@7.遇到困难，我们难道就退缩吗？

@#@@#@陈述句：

@#@_____________________________________________________________________________@#@8.全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。

@#@@#@缩写：

@#@_______________________________________________________________________________@#@9.孩子赶紧把小刀放到衣袋里。

@#@孩子走到军官跟前。

@#@@#@合并成一句话：

@#@_______________________________________________________________________@#@10.这清白的梅花，是玷污得的吗？

@#@@#@陈述句：

@#@_____________________________________________________________________________@#@11.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

@#@@#@反问句:

@#@_______________________________________________________________________________@#@12.身在异国的外祖父特别喜欢那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花。

@#@@#@缩句：

@#@________________________________________________________________________________@#@13.小溪旁种着杨柳。

@#@@#@扩句子（最少扩两出）:

@#@__________________________________________________________________@#@14.但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？

@#@（变成陈述句）@#@_________________________________________________________________________________@#@15.像叶圣陶先生那样的大作家，不可能见一个初中生。

@#@（变成反问句）@#@_________________________________________________________________________________@#@@#@";i:

6;s:

9968:

"《江畔独步寻花》教学设计@#@安阳乡中心学校赵毅@#@教材分析：

@#@@#@《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。

@#@诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。

@#@这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。

@#@用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。

@#@后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶”的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。

@#@诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢？

@#@@#@教学目标：

@#@　　@#@1．理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。

@#@@#@2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

@#@　@#@3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

@#@　　@#@教学重点：

@#@@#@进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

@#@”根据古诗想象出景象，领悟意境。

@#@@#@教学准备：

@#@春天画面的图片课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、古诗擂台赛@#@1、背诗@#@2、赏画吟诗（同学们能给下面的画面题上诗句吗？

@#@）@#@①画：

@#@柳枝随风飘摇，倒挂在小河上……　　　生：

@#@《咏柳》……@#@②画：

@#@春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝……　生：

@#@《村居》……@#@③画：

@#@瞧！

@#@一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了……　生：

@#@《所见》……@#@二、学新诗《江畔独步寻花》@#@㈠从题入手@#@1、出示古诗，读题。

@#@（随机指导“畔”的读音）@#@师：

@#@同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》@#@2、从诗题中你读懂了什么？

@#@（生：

@#@诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出？

@#@再读课题@#@

（二）检查预习情况，介绍作者，学习生字词@#@1．师生共同交流有关作者的资料。

@#@@#@师：

@#@哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。

@#@（杜甫）对他，大家了解吗？

@#@诗人简介@#@2．小组讨论字词预习的情况后汇报。

@#@@#@师：

@#@那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗，读准字音。

@#@@#@汇报时要读准字音，分析字形，组成本课词语，解释词义。

@#@@#@３读出诗的节奏@#@三初读，初步感知诗中景物@#@读着，读着，你眼前出现了什么画面？

@#@你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它画出来？

@#@（花，蝶，莺）@#@四赏读古诗，诗中寻画@#@学习古诗，必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前，从中受到熏陶或启发。

@#@@#@

（1）寻花写花：

@#@“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”@#@师：

@#@读着读着，你发现诗人寻到花了吗？

@#@能用个字或词来形容一下寻到的花吗？

@#@能说说你用这个词的原因吗？

@#@@#@生：

@#@我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。

@#@因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。

@#@”我是从这句想象到。

@#@@#@生：

@#@“四娘家花满蹊”这句中也能看出花很多。

@#@@#@师：

@#@“满蹊”什么意思？

@#@“蹊”又是什么意思？

@#@@#@生：

@#@“蹊”就是小路。

@#@师：

@#@那“满蹊”就是什么铺满了小路？

@#@@#@生恍然大悟：

@#@是落下来的花铺满了小路。

@#@@#@师：

@#@谁能读读看，能不能读出“花满蹊”的感觉来？

@#@（自读后交流读）@#@师：

@#@小朋友，春天都开得什么花呀？

@#@@#@生：

@#@有油菜花、桃花、梨花……@#@师：

@#@让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好？

@#@@#@出示：

@#@你瞧，黄四娘家的花真多！

@#@@#@生1：

@#@你瞧，黄四娘家花真多啊！

@#@有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟！

@#@@#@生2：

@#@你瞧，黄四娘家的花真多啊！

@#@各种各样的花儿竞相开放，花香扑鼻。

@#@吸引了无数的蝴蝶来采花粉。

@#@蝴蝶翩翩起舞，这幅景象多美啊！

@#@@#@生3：

@#@你瞧，黄四娘家花真多啊！

@#@桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣，还有粉中带白的杏花探出了头，好像要跟梨花比美似的！

@#@这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊！

@#@@#@贴花（黄四娘家的花可真多，真美啊！

@#@让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧！

@#@学生纷纷上台贴花）黑板成了花的世界，花的海洋。

@#@真是千朵万朵压枝低呀。

@#@@#@

（2）诗中寻蝶，蝶恋花@#@师：

@#@这首诗中除了花，还有什么呢？

@#@@#@生：

@#@蝴蝶。

@#@“留连戏蝶时时舞”@#@师：

@#@蝴蝶在花丛中干什么？

@#@你是从哪里读懂的？

@#@@#@生：

@#@蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞……@#@师：

@#@蝴蝶可能会对花儿说些什么呢？

@#@谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。

@#@（一生上台）那我们在座的同学可都成了花儿了。

@#@@#@生戴上头饰，展翅飞舞，飞到了一位学生面前。

@#@有礼地说：

@#@花儿，花儿你怎么开得这么美？

@#@@#@生答：

@#@谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光彩。

@#@@#@生展翅又飞到了另一学生面前：

@#@花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛？

@#@@#@生略一沉思：

@#@春天到了，花儿都想看看美丽的春天。

@#@@#@师：

@#@（“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着）这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞”。

@#@@#@（3）娇莺枝头啼春美@#@师：

@#@蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢（黄莺）@#@生齐读：

@#@自在娇莺恰恰啼@#@师：

@#@小黄莺可能会唱些什么呢？

@#@你能来唱一唱吗？

@#@（略）@#@有的小朋友动情地唱起了歌，有的小朋友歌颂春天真美，有的小朋友还学起小黄莺叫了起来，课堂顿时热闹非凡，课堂成了鸟的天下。

@#@@#@师：

@#@这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么美的景象，你有什么感受？

@#@（生谈感受）@#@师：

@#@那就让我们带着这种感情来读读整首诗。

@#@生自由读、个别读、集体读、背诗（5）句式练习。

@#@@#@这些景物中你最喜欢什么？

@#@能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

@#@@#@啊，（景物）真啊，你看。

@#@@#@同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，好一派繁花似锦的美景啊。

@#@@#@五、指导朗读@#@　1．这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时，语调要轻快，跳跃。

@#@　　@#@黄四娘家/花/满蹊，千朵万朵/压/枝低。

@#@@#@　　留连戏蝶/时时/舞，自在娇莺/恰恰/啼。

@#@@#@2．哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？

@#@其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？

@#@@#@六、背诵古诗@#@1．自己读一读，试着背一背。

@#@诗中描绘的景色美吗？

@#@请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，想象着这一美景，我们试着把他背下来。

@#@@#@2．同学之间互相背一背。

@#@@#@（三）迁移、应用@#@　　　　　杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

@#@@#@　　　学生的诗：

@#@@#@　　　　　⑴植物园独步寻花@#@　　　　　　植物园内花满蹊@#@　　　　　　千朵万朵压枝低@#@　　　　　　留连戏蝶时时舞@#@　　　　　　自在娇莺恰恰啼@#@　　　　　　⑵学校独步寻花@#@　　　　　　一小小学花满蹊@#@　　　　　　千朵万朵压枝花@#@　　　　　　留连戏蝶时时舞@#@　　　　　　自在娇莺恰恰啼@#@　七、拓展延伸@#@1．同学们，杜甫在江边寻找到这么美的景物，你觉得他还会寻找到什么？

@#@@#@2．同学们，此时此刻，我们都被陶醉其中，真美啊！

@#@那就让我们把这美景留下吧。

@#@课后请根据自己的特长，选其中的一种方式表现美：

@#@@#@☆喜欢讲故事的你，将诗编成好听的故事，讲给伙伴和家人听。

@#@@#@☆喜欢画画的你，将诗用你的画笔画出来。

@#@@#@☆喜欢唱歌的你，将诗编成好听的歌唱出来。

@#@@#@☆喜欢创作的你，可仿照创作一首小诗。

@#@@#@☆喜欢积累的你，课外可以寻找一两首描写春天的诗来背一背。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　江畔独步寻花@#@花多@#@　　　　　春天赏蝶舞　人欢愉@#@　　　　　　　　　　　　　　　莺　啼@#@";i:

7;s:

10221:

"五年级语文下册课内阅读训练题@#@班别：

@#@姓名：

@#@得分：

@#@日期：

@#@@#@《草原》文段选读

（一）@#@这次，我看到了草原。

@#@那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

@#@在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

@#@四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

@#@羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

@#@那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

@#@这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。

@#@在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

@#@@#@1、写出下列词语的近义词 @#@ @#@@#@惊叹——（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@柔美——（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@奇丽——（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、联系上下文理解词语：

@#@翠色欲流：

@#@。

@#@@#@一碧千里：

@#@。

@#@@#@3、读文中画线的句子，“无边的绿毯”指的是；@#@白色的大花”指的是；@#@“中国画”指的是。

@#@这个比喻具体、恰当地描绘出了的情景。

@#@@#@4、文中按照___________的时序，描写了草原的______、______、______、______、______等景物，表达了作者__________的心情。

@#@@#@5、用“——”画出本段的中心句。

@#@@#@6、“一碧千里，而并不茫茫”中的“一碧千里”写出了草原的特点。

@#@@#@7、本选段最后一句话作者使用的修辞手法，突出了。

@#@@#@8、这段话主要写。

@#@@#@《草原》文段选读

（二）@#@我们访问的是陈巴尔虎旗。

@#@汽车走了一百五十里，才到达目的地。

@#@一百五十里全是草原。

@#@再走一百五十里，也还是草原。

@#@草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

@#@初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

@#@走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

@#@牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

@#@快了，快到了。

@#@忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

@#@这是主人来到几十里外欢迎远客。

@#@见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。

@#@静寂的草原热闹起来：

@#@欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

@#@车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。

@#@@#@1、从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？

@#@用“”画出来。

@#@“洒脱”这个词语可以换成什么词？

@#@@#@2、“疾”的意思有：

@#@①疾病：

@#@②痛苦；@#@③痛恨；@#@④急速，猛烈。

@#@“群马疾驰”中的“疾”的意思是；@#@“疾风知劲草”中“疾”的意思是。

@#@@#@3、文中画“”的句子中，破折号的作用是。

@#@@#@4、文中画“”的句子把比作。

@#@@#@5、解词：

@#@襟飘带舞：

@#@@#@6、“一百五十里全是草原。

@#@再走一百五十里，也不是草原。

@#@”这两句话说明草原。

@#@@#@7、“这是主人来到几十里外欢迎远客。

@#@”你从这句话中看出了什么？

@#@__________@#@《白杨》文段选读

（一）@#@爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。

@#@他想了一会儿，对儿子和小女儿说：

@#@“白杨树从来就这么直。

@#@哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

@#@不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

@#@”@#@爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗□不是的□他也在表白着自己的心□而这□孩子们现在还不能理解。

@#@@#@1、《白杨》这篇课文的作者是（）。

@#@课文表面是在写白杨，实为写人，这种方法叫（）@#@2、请给文中空白处加上标点符号。

@#@@#@3、“”划出描写白杨树特点的句子。

@#@@#@4、爸爸的话讲了白杨树的三个特点：

@#@一是，二是，三是，这些句子，看是在介绍，实际上是在赞美。

@#@@#@5、文中画横线的句子是，“表白”的意思是。

@#@爸爸在表白自己______@#@__________________________。

@#@@#@《白杨》文段选读

（二）@#@爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入（xià@#@nxuà@#@n）了沉思。

@#@突然，他的嘴角又浮（fūfù@#@）起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正（zhè@#@ngzhēng）迎着风沙成长（zhǎngchá@#@ng）起来。

@#@@#@1、选择正确的读音。

@#@@#@2、找出描写爸爸面部表情的词语@#@3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正（zhè@#@ngzhēng）迎着风沙成长（zhǎngchá@#@ng）起来。

@#@”这句话中的“一棵高大的白杨树“暗指；@#@“几棵小树”暗指；@#@“小树迎着风沙成长”暗示着。

@#@@#@4、爸爸的嘴角又浮起一丝微笑，仅仅是因为看见几棵小树在成长吗？

@#@其中还包含着什么意思？

@#@@#@《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》文段选读@#@爸爸已经和他们讲好价钱。

@#@人在卸煤，骆驼在吃草。

@#@我站在骆驼面前，看它们咀嚼（jué@#@jiá@#@o）的样子：

@#@那样丑的脸，那样长的牙，那样（安静 @#@平静）的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。

@#@我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

@#@@#@1、“卸”字用音序查字法应查________，用部首查字法应查________部。

@#@@#@2、用“____”画出骆驼外貌的句子。

@#@@#@3、这段文字选自《》，作者是_________。

@#@我们还学过她的作品_________。

@#@（①《难忘的一课》②《我的“长生果》③《窃读记》④《落花生》）@#@4、从骆驼外貌描写的句子中可以看出（）@#@①骆驼长得很丑，让人厌恶。

@#@@#@②虽然骆驼长得很丑，但作者却没有厌恶的意思，看着看着，就喜欢上了它们。

@#@@#@《童年的发现》文段选读

（一）@#@我的发现起始于梦中飞行。

@#@每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那么迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

@#@后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄（dè@#@nɡché@#@nɡ）澈的湖面上盘旋。

@#@我的身体是那样轻盈（yí@#@nyí@#@nɡ），可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹（dà@#@ntá@#@n）动，似（sì@#@shì@#@）乎想去哪里就能飞到哪里。

@#@@#@1、划去括号里不正确的读音。

@#@@#@2、从文中找出合适的词语填在括号里。

@#@@#@（）的身体（）地滑翔@#@（）的湖面（）地盘旋@#@3、“我”的发现是什么？

@#@和做梦有什么关系？

@#@@#@_____________________________________________________________________@#@4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？

@#@为什么？

@#@@#@_____________________________________________________________________@#@《童年的发现》文段选读

（二）@#@我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

@#@这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

@#@幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

@#@不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

@#@@#@1、写出下列词语的近义词。

@#@@#@困窘——羞愧——误解——@#@安慰——驱逐——迫害——@#@2、找出理由不正确的一项：

@#@我的脸涨得通红的原因是（）@#@①老师当着同学们的面把我轰出教室。

@#@@#@②我为自己的发现兴奋得脸发红。

@#@@#@老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意！

@#@@#@3、“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

@#@”这句话是对进行了夸张，说明了。

@#@@#@4、作者自我安慰的理由是，他这样安慰自己是因为他发现了，却被老师，这就像一些伟大的科学家为了他们的发明、发现而付出惨重的代价一样。

@#@@#@5、文中画“”的句子是什么意思？

@#@举例说说你对这句话的理解。

@#@@#@@#@";i:

8;s:

7224:

"@#@描写人物神态的词】：

@#@@#@神采奕奕眉飞色舞昂首挺胸炯炯有神精神焕发龙马精神兴高采烈气宇轩昂生龙活虎喜笑颜开心旷神怡心花怒放欢天喜地乐不可支满面春风落落大方@#@惊慌失措漫不经心垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色如坐针毡有气无力嬉皮笑脸油腔滑调悠然自得局促不安面红耳赤呆若木鸡@#@ @#@@#@【描写人物心理活动的词】：

@#@@#@忐忑不安心惊肉跳心神不安心猿意马心慌意乱七上八下心急如焚心如刀割@#@【描写人物品质的词】：

@#@@#@奋不顾身舍己为人坚强不屈赤胆忠心不屈不挠忠贞不渝誓死不二威武不屈舍生忘死肝胆相照克己奉公一尘不染两袖清风永垂不朽顶天立地豁达大度兢兢业业宽宏大量光明磊落持之以恒冰清玉洁拾金不昧表里如一@#@卖国求荣恬不知耻贪生怕死厚颜无耻见利忘义穷凶极恶如狼似虎伤天害理@#@口蜜腹剑挑肥拣瘦拈轻怕重私心杂念得寸进尺斤斤计较坐享其成游手好闲@#@【描写学习的词】：

@#@@#@学无止境学而不厌真才实学好学不倦勤学好问发奋图强废寝忘食争分夺秒孜孜不倦笨鸟先飞闻鸡起舞自强不息只争朝夕不甘示弱全力以赴力争上游专心一志全神贯注聚精会神目不转睛坚持不懈积少成多如饥似渴业精于勤只要功夫深，铁杵磨成绣花针不学无术不耻下问取长补短日积月累勤学苦练@#@不求甚解一知半解囫囵吞枣三天打鱼，两天晒网@#@【描写谦虚的词】：

@#@@#@不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷自知之明谨言慎行@#@【描写骄傲的词】：

@#@@#@班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣得意自我陶醉自命不凡自以为事@#@【描写人的语言】：

@#@@#@口若悬河对答如流滔滔不绝谈笑风生高谈阔论豪言壮语夸夸其谈花言巧语@#@【描写人容貌体态的词】：

@#@@#@闭花羞月沉鱼落雁出水芙蓉明眸皓齿美如冠玉倾国倾城国色天香鹤发童颜眉清目秀和蔼可亲心慈面善张牙舞爪愁眉苦脸冰清玉洁雍容华贵文质彬彬威风凛凛老态龙钟虎背熊腰如花似玉容光焕发落落大方弱不禁风大腹便便面黄肌瘦卓约多姿其貌不扬蓬头垢面瘦骨嶙峋@#@【描写说的词】：

@#@@#@直言不讳无所顾忌拐弯抹角故弄玄虚侃侃而谈滔滔不绝虚情假意推心置腹旁敲侧击喋喋不休慢条斯理含糊其辞唠唠叨叨振振有词肆无忌惮大言不惭娓娓动听绘声绘色对答如流自圆其说闲言碎语@#@【描写高兴的词】：

@#@@#@眉开眼笑捧腹大笑眉飞色舞手舞足蹈如获至宝喜笑颜开相视而笑谈笑风生笑容可掬兴高采烈喜上眉梢喜从天降@#@【描写友情的词】：

@#@@#@亲密无间推心置腹肝胆相照情同手足志同道合风雨同舟荣辱与共同甘共苦关怀备至盛情款待促膝谈心情深似海拔刀相助海誓山盟心心相印@#@【描写花的词】：

@#@@#@万紫千红春暖花开鸟语花香姹紫嫣红花红柳绿百花争艳遍地开花锦上添花火树银花明日黄花春花秋月过时黄花花团锦簇花枝招展奇花异草@#@【含有云的词】：

@#@@#@云雾迷蒙九霄云外腾云驾雾壮志凌云风云变幻风起云涌行云流水风卷残云彤云密布浮云蔽日孤云野鹤烘云托月过眼烟云烟消云散朝云暮雨@#@【含有雨的词】：

@#@@#@大雨倾盆血雨腥风风雨交加风调雨顺枪林弹雨风雨同舟风雨无阻和风细雨狂风暴雨满城风雨滂沱大雨春风化雨风雨飘摇斜风细雨未雨绸缪@#@【描写山的词】：

@#@@#@崇山峻岭山明水秀悬崖峭壁峰峦雄伟漫山遍野江山如画还我河山湖光山色山穷水尽大好河山刀山火海地动山摇锦绣河山逼上梁山@#@【描写水的词】：

@#@@#@水流湍急一泻千里波澜壮阔波涛汹涌水平如镜翻腾怒吼高山流水千山万水水滴石穿水乳交融血流成河滴水不漏杯水车薪洪水猛兽流水无情@#@【描写颜色的词】：

@#@@#@五彩缤纷五颜六色一碧千里万紫千红花红柳绿翠色欲流古色古香姹紫嫣红面如土色五光十色灯红酒绿青红皂白绿水青山光彩夺目@#@ @#@@#@【描写稀少的词】：

@#@@#@不可多得凤毛麟角九牛一毛绝无仅有空前绝后寥寥无几寥若星辰宁缺勿乱前所未闻屈指可数三三两两铁树开花微乎其微一鳞半爪一丝一毫百里挑一沧海一粟千古绝唱微不足道独具匠心独树一帜独占鳌头@#@【描写热闹繁华安静的词】：

@#@@#@接踵摩肩车水马龙川流不息纷至沓来花花世界接踵而至络绎不绝门庭若市万人空巷水泄不通人声鼎沸人欢马叫人山人海震耳欲聋座无虚席万籁俱寂鸦雀无声门可罗雀@#@【描写丰富繁多的词】：

@#@@#@包罗万象琳琅满目美不胜收目不暇接无奇不有无穷无尽无所不包五花八门形形色色眼花缭乱洋洋大观一应俱全应有尽有应接不暇比比皆是不乏其人不计其数层出不穷绰绰有余多多益善多如牛毛俯拾皆是举不胜举漫山遍野星罗棋布多才多艺足智多谋丰富多彩@#@ @#@@#@【描写描写季节的词】：

@#@@#@春天：

@#@春风化雨春光明媚春寒料峭春暖花开春山如笑春意盎然春意阑珊@#@大地回春柳暗花明桃红柳绿@#@夏天：

@#@汗流浃背寒流满面汗如雨下焦金烁石@#@秋天：

@#@秋风扫落叶秋高气爽秋色宜人@#@冬天：

@#@滴水成冰风雪交加数九寒天天寒地冻@#@ @#@@#@【以一到十开头的词】@#@一落千丈（一发千钧一日千里一事无成）二话不说三心二意（三言两语三足鼎立）四面楚歌（四大皆空四分五裂）五大三粗（五湖四海五光十色）六神无主（六亲不认）七上八下（七窍生烟七零八落）八面威风（八仙过海）九牛一毛（九死一生九九归一）十拿九稳（十全十美十万火急十指连心）@#@ @#@@#@【景物描写的词】：

@#@@#@百花齐放草长莺飞风光旖旎山光水色锦绣山河火树银花花团锦簇曲径通幽@#@旭日东升红装素裹姹紫嫣红郁郁葱葱良辰美景流连忘返引人入胜别有天地@#@【寓言故事类】：

@#@@#@拔苗助长狐假虎威亡羊补牢坐井观天刻舟求剑叶公好龙守株待兔画蛇添足愚公移山精卫填海掩耳盗铃画饼充饥画地为牢杀鸡儆猴对牛弹琴盲人摸象@#@【历史故事类】：

@#@@#@完璧归赵程门立雪三顾茅庐渑池之会负荆请罪纸上谈兵指鹿为马闻鸡起舞十面埋伏四面楚歌杞人忧天画龙点睛南柯一梦卧薪尝胆洛阳纸贵@#@";i:

9;s:

120:

"@#@小学规范汉字书写专用纸@#@班级：

@#@姓名：

@#@日期：

@#@@#@";i:

10;s:

2431:

"《我与祖国共奋进》@#@敬爱的老师们，亲爱的同学们：

@#@@#@大家上午好!

@#@@#@我今天演讲的主题是：

@#@我与祖国共奋进!

@#@　　@#@中华民族是一个历史悠久，它有着五千年的灿烂历史和辉煌的文明。

@#@在这片越发繁荣的土地上，有着勤劳的人民和我们这些跨世纪的新一代。

@#@我们是祖国的未来，民族的希望。

@#@我想，我们不一定要等到长大后才能为祖国贡献，而是现在就应为祖国贡献一些我们的力量以表达对祖国的爱！

@#@勤奋学习，奋力拼搏，是我们小学生活不变的主题，也许会受挫，也许会失败，但是“不经历风雨怎么见彩虹”。

@#@@#@有的同学此时可能会说：

@#@“我们也只不过是一个小孩子，报答祖国是他们大人的事，我只要做好自己就可以了!

@#@”这种想法实在不敢苟同。

@#@千里之行，始于足下。

@#@我们应该时刻想着我为祖国做些什么，也许我们现在的力量还很小，不可能像大人们那样，但是我们能为祖国做的也很多呀，我们可以从身边的小事做事起，比如：

@#@绿化校园、美化生活环境、好好学习，尊敬老师，孝敬父母，遵守社会公德做个文明的小公民，用自己的一言一行影响周围的人。

@#@这些看似平常的事情，只要我们能努力做到，而且是持之以恒地做，我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。

@#@这样不仅仅是为祖国贡献力量，也是对我们自己的生活贡献力量。

@#@因为只有祖国繁荣了，人民的生活条件才会提高，只有祖国的环境污染得到治理了，我们的生活环境才会得到改善，只有祖国强大了，人民的力量才会强大。

@#@　　@#@与祖国共同进步，共同发展，我们要时刻为祖国做贡献，而不是从祖国母亲那里索取些什么，只有这样，中华民族才能不断地进步，我们的祖国才能不断的发展。

@#@　　@#@有一句话说的好：

@#@“少年富，则国富；@#@少年强，则国强。

@#@”作为一名小学生，一名少先队队员，我一定要好好学习，将来当一个合格的接班人，用自己的力量，为祖国母亲今后的发展壮大做出自己的贡献。

@#@　　@#@让我们和祖国共奋进，和祖国共拼搏，和祖国共进步！

@#@@#@我的演讲到此结束，谢谢大家！

@#@@#@";i:

11;s:

3819:

"口语交际《请你帮个忙》教学设计@#@教学目标@#@1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。

@#@@#@2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚，说明白。

@#@@#@3、在交际中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。

@#@@#@教学重点：

@#@说清楚寻求帮助的原因。

@#@@#@教学难点：

@#@在交际中恰当地使用礼貌用语。

@#@@#@课时安排：

@#@1课时@#@教学过程@#@一、创设情境，激趣导入，明确交际内容@#@1、师创设情境：

@#@老师上课的时候走得急，忘了拿语文书，哪位小朋友可以帮老师一个忙，去办公室将我的语文书拿来？

@#@（若干名学生举手，师选一名同学去拿书。

@#@）@#@2、师谈话：

@#@其实，在生活中，我们经常会需要别人的帮助。

@#@那么，如何才能更好地得到别人的帮助呢？

@#@今天，我们就一起来聊聊这个话题：

@#@请你帮个忙。

@#@@#@3、师板书课题，指名学生朗读。

@#@@#@二、播放视频，案例展示，学习交际方法@#@1、师播放一段视频（一名小学生向一位老大爷问路），引导学生认真观看，看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。

@#@@#@对话如下：

@#@@#@小学生：

@#@爷爷，您好，我想到少年宫找一位老师，可是不知道该怎么走，请问您知道少年宫在什么地方吗？

@#@@#@爷爷：

@#@哦，少年宫啊，沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。

@#@@#@小学生：

@#@谢谢您，爷爷，再见！

@#@@#@爷爷：

@#@不用谢，再见，路上注意安全！

@#@@#@2、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：

@#@@#@

（1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白；@#@@#@

（2）态度要真诚大方，声音要洪亮；@#@@#@（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。

@#@@#@3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演，巩固认知。

@#@@#@三、同位合作，全员参与，巩固交际方法@#@1、观察插图，理解图意：

@#@@#@

（1）师过渡：

@#@刚才我们通过视频资料，明白了在请求别人帮忙时要注意的几点。

@#@接下来，请同学们认真观察课本中的三幅插图，看看途中的小朋友遇到了什么困难，需要什么帮助。

@#@@#@

（2）学生资助观察图画，交流图意，师适当明确。

@#@@#@2、师提出练习要求：

@#@

（1）同位之间相互合作，选择一幅图进行练习；@#@

（2）在练习的过程中可以互换角色；@#@（3）注意交际中语言表达要清楚，态度要真诚，要运用礼貌用语。

@#@@#@3、同位进行练习，师深入到学生中间了解练习情况，适当进行指导。

@#@@#@四、班级展示，评议提高，拓展交际空间@#@1、指名一组同学上台进行情境表演（选择课文其中的一个情境）,其他学生认真观看。

@#@@#@2、师生共同评议：

@#@从态度是否真诚大方，语言表达是否清楚明白，礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议。

@#@@#@3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。

@#@@#@4拓展交流：

@#@@#@

（1）鼓励学生结合自己生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。

@#@@#@

（2）指名学生交流，如：

@#@遇到了难题不会做需要向老师请教；@#@想买文具可是忘了带钱；@#@搬运某个重物的时候一个力气太小等等。

@#@@#@五、课堂小结@#@小朋友们，在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，在向别人寻求帮助的时候，我们要做到态度真诚有礼貌，语言表达清楚明白，这样，别人才会乐于帮助我们，知道怎样更好地帮助我们。

@#@@#@";i:

12;s:

21744:

"我爱秋天@#@炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。

@#@“秋天来了！

@#@”我的心中全然是对秋的喜爱。

@#@我要高呼：

@#@“我爱秋天！

@#@”@#@秋天，极富绚丽色彩的季节；@#@秋天，极富累累果实的季节。

@#@@#@每当秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣赏秋赐予大地的新装。

@#@瞧这边的田野，脱去了绿裙子，换上了金黄的头篷，又是一种别样的美。

@#@天是那么（ @#@ @#@ @#@ @#@），那么（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@流水是那么（ @#@ @#@ @#@ @#@），那么（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@还有路边的排排杨树，这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子，宛如只只飞旋的黄蝴蝶，翻转着、抖动着，伴着优美的舞姿停落在地面之上，流水之间……加之“一”字排开，或是“人”字排开的南飞大雁，呵，这是怎样美丽的一幅画卷哪！

@#@天色渐渐晚了，再看着那边的山坡，一棵棵的红枫树，红的多好看啊！

@#@像少女羞红的脸庞，像醉汉涨红的面颊，跟天边的红霞连在一起，简直是一团团的火焰在燃烧。

@#@烧得我心中暖意融融，烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。

@#@@#@每当秋天悄然而至，总是要伴着飒飒的秋风，挟着柔长的秋雨。

@#@秋雨淅沥，连绵不断，像串串珍珠，在天地之间织起了一层层迷蒙的雨帘。

@#@每每这时，我总是抛开雨伞，就在这样的雨中行走。

@#@任雨水吻着我，拥着我，任雨水沾湿我的头发，任雨水尽情地散发它的种种温情，让我深深地体会到了秋雨的凉爽……每每这时，一切的烦恼与忧愁，一切的猜忌与狐疑，都在雨水的轻抚下逃走了，留下的，是一个纯粹的我，一个美丽的我。

@#@@#@每当秋天悄然而至，我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。

@#@瞧，那株株菊花，一夜过后，便一团团、一簇簇地zhà@#@n开了笑脸。

@#@有红的、白的、黄的，艳丽多姿，香气宜人，在凉凉的秋风之中，不畏寒霜，尽展着花之优美。

@#@我的心，也会随之而激动不已，从未有过的信心，从未有过的勇气，此时也都一chū即发，让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。

@#@@#@每当秋天悄然而至，田间垄上，果园之间，到处都是忙碌收割的人们，到处都是笑语声声。

@#@看，地里的那亩亩庄稼，都结满了饱满的果实；@#@瞧，果园里的株株果树，也同样是硕果累累。

@#@“春华秋实”，丰收的时候终于来到了1农田里，那沉甸甸的稻谷笑弯了腰，麦子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像卫士一样站在田地里，还有那香气扑鼻的苹果……真是数不胜数。

@#@农民们可是乐坏了，他们从早到晚地忙着收割，还一边唱着小曲：

@#@“大玉米哎大高粱，收割完了送回家……”农家人秋收的喜悦，在这个迷人的季节里传向了祖国大地……@#@我爱秋天——它给我们带来了美丽如画的秋色！

@#@@#@我爱秋天——它给我勇气，给我力量！

@#@@#@我爱秋天——它给我们每一个人，每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦！

@#@@#@我爱秋天！

@#@@#@阅读题目@#@1.注音或写汉字 @#@@#@飒（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@zhà@#@n（ @#@ @#@）开 @#@ @#@ @#@ @#@硕（ @#@ @#@）果 @#@ @#@一chū（ @#@ @#@ @#@）即发@#@2.下列填入文中括号里的一组词最恰当的一项是（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@A、高蓝 @#@急清 @#@B、高蓝 @#@清柔C、晴 @#@净清柔 @#@ @#@ @#@ @#@D、高晴缓清@#@3.写出近义词 @#@@#@惬意—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@赐予——@#@4.仿照⑦、⑧、⑨段，写一个句子 @#@@#@我爱秋天——________________________________________________。

@#@@#@5.第③段划线句子运用的修辞方法有__________________________________。

@#@@#@6.为什么说秋天给“我勇气和力量”？

@#@ @#@ @#@@#@_______________________________________________________________________________@#@7.你知道有关“秋风”的词语和诗句有多少？

@#@请个写出两个和两句。

@#@ @#@@#@①有关“秋风”的词语：

@#@_____________________@#@②有关“秋风：

@#@的诗句：

@#@_____________________，_____________________。

@#@@#@_____________________，_____________________。

@#@@#@另起一行@#@当搬运工搬完最后一把椅子，我环视了一下空空的屋子，关上了门，也结束了我熟悉的生活。

@#@@#@坐在北去的列车上，车上旅客很多，大都是些小商贩，浑身脏乎乎的，说话声音像吵架。

@#@我厌恶地把脸转向车窗外。

@#@如果说现在还有什么比没钱更不幸的话，那就是曾经有钱。

@#@@#@坐了一夜的车，没想到我居然顺顺当当地熬过来了。

@#@下了车，正要往外走，不知从哪儿冒出个人:

@#@“你是王老师的孩子吧?

@#@”我说：

@#@“我要去王家村的王文利家”。

@#@他忙说:

@#@“我就是，我就是。

@#@”@#@大表哥推出一辆自行车，把我的包挂在车把上，一抬脚骑上车，等我坐好他就骑得飞快了。

@#@骑了将近一个小时，车子拐进一片散落的房子，他停下来说:

@#@到了。

@#@虽说才早晨5点多钟，可大嫂已经做好了饭。

@#@我进屋洗洗手，上了炕，学着他们的样子也盘腿坐在桌前，窗外不停地传来鸡叫声，我的乡村生活就这样开始了。

@#@@#@吃了饭，我换了条牛仔裤，跟着大哥去田里干活。

@#@走在乡村小路上，一身轻装，没有电话、传呼机，也没带钱，这些现代人的生命线在这里派不上用场。

@#@乡村的空气甜丝丝的，道边的小草挂着露珠。

@#@我抬头望望远处的山峦碧绿的田野，深深地吸口气:

@#@这是一个真正的早晨!

@#@在城市已经享受不到早晨了，城市只有夜晚。

@#@带着满身的疲（bè@#@i）和心痛的感觉来到这个偏远的乡村，好像到了世界的边原。

@#@仿佛就在昨天，我还陶醉在自己的梦里，为自己就要登上成功的顶锋而兴奋不已。

@#@却不知一脚迈进了山谷。

@#@@#@我坐在田埂上，大表哥把鞋扔在一边，卷起裤子下到田里插秧苗。

@#@他左手提一大把苗，右手一次拿几棵往田里一甩，那苗就稳稳地立在田里，没多一会儿就插到田那头。

@#@一行苗插完了，他又从头开始插第二行。

@#@田里的苗像用尺子量过似的，整整齐齐，高矮、距离均等。

@#@我为大表哥感到一丝悲（āi）：

@#@生活的艰辛使他过早地苍老了。

@#@正在胡思乱想，大表哥不知什么时候已经插完了一片田，在我旁边坐下，拿起旱烟袋吧嗒吧嗒抽了几口，闷闷地说:

@#@“你的事老师在信上说了，你的那个什么公司倒了。

@#@想开点，人这辈子不如意的事多着呢，哪能都顺心?

@#@”@#@我看看大表哥，想说什么，可又想他一个乡下人能明白什么?

@#@就把到嘴边的话又咽下去。

@#@@#@“大道理我不懂，我只知道咱老百姓过日子，靠的是这整片田，不能指望哪一株、哪一行苗哇!

@#@可插的时候却要一株株、一行行仔细来插。

@#@这苗插的时候都一样，可越长越不一样。

@#@不是所有的苗都能活，所以隔几天就要修补，多余的拔掉，没活的补上。

@#@赶上虫灾什么的可能一行都不能活，就得丢掉它们，另起一行重插。

@#@你呀，就当遇到虫害了，你这么年轻，守着田还怕没饭吃?

@#@另起一行重新干!

@#@”@#@大表哥本来不善言谈，他一口气说出这么多话，就不再言语了。

@#@我开始心不在焉地听，可听着听着忽然觉得眼前一亮:

@#@“另起一行”——一句简单的话就像一串钥（shi），帮我打开了挡住我的那扇门。

@#@@#@我骑着大表哥的自行车，一路风行跑到县城给妈妈打电话，我在电话里冲着妈妈大喊:

@#@妈妈，谢谢你让我来这里，等我学会了插秧就回去!

@#@@#@阅读题目@#@1.注音或写汉字 @#@@#@厌恶（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@疲bè@#@i（ @#@ @#@） @#@ @#@悲āi（ @#@ @#@） @#@钥shi（ @#@ @#@）@#@2.造句 @#@@#@心不在焉——@#@胡思乱想——@#@3.找出第五段中的两个错别字并改正 @#@@#@（）——（）（）——（）@#@4.找出一个反问句，把它改为陈述句 @#@@#@反问句_______________________________________________________________________@#@改为陈述句___________________________________________________________________@#@5.用“——“画出描写乡村风光的片段，谈谈逃遁到乡村的“我”，是否洗去了身心的创伤与疲惫。

@#@@#@________________________________________________________________________________6.“我为大表哥感到一丝悲哀：

@#@生活的艰辛使他过早地苍老了。

@#@”你认为“我”这样想对吗？

@#@请说明理由。

@#@ @#@@#@________________________________________________________________________________@#@7.你能用自己的话说说在第⑧段中，大表哥所说的话的含义吗？

@#@@#@________________________________________________________________________________@#@飘香的生命@#@突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。

@#@开始，还以为是某个同事身上的香水味。

@#@可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。

@#@这时，有人提醒：

@#@“这是桂花香吧。

@#@”@#@这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！

@#@于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。

@#@果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。

@#@再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。

@#@@#@瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。

@#@这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。

@#@我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。

@#@这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。

@#@@#@当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。

@#@他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。

@#@直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。

@#@直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。

@#@当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……@#@听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。

@#@我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。

@#@@#@他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！

@#@@#@阅读题目@#@1.给下列加下划线的字注音@#@嗅（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@沁（ @#@ @#@ @#@）人心脾 @#@ @#@凋（ @#@ @#@）零 @#@ @#@静谧（ @#@ @#@ @#@）@#@2.把下面的陈述句改成反问句。

@#@@#@听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。

@#@_________________________________________@#@3.照样子把成语补充完整@#@例：

@#@口是心非@#@顾（ @#@）失（ @#@） @#@扬（ @#@）避（ @#@） @#@若（ @#@）若（ @#@） @#@ @#@严（ @#@）酷（ @#@）@#@4.第三自然段中画线句在文中起什么作用?

@#@@#@________________________________________________________________________________@#@5.“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？

@#@@#@________________________________________________________________________________@#@6.《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？

@#@@#@________________________________________________________________________________@#@__________________@#@小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。

@#@他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。

@#@@#@很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：

@#@“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。

@#@”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。

@#@@#@难度最大的是向小群解说颜色。

@#@小群生下来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?

@#@比方给他解释红色：

@#@太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；@#@它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。

@#@“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!

@#@”“不全对。

@#@”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；@#@人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。

@#@红色并不总同光和热联系在一起。

@#@”小群困惑了起来。

@#@父亲再作耐心的解析：

@#@“发热发光的是太阳，而不是红色；@#@只是太阳能发光发热，同时又是红色的。

@#@红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。

@#@”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。

@#@@#@以后，（ @#@ @#@）父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（ @#@ @#@）小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。

@#@@#@渐渐地，小群觉得世界（ @#@ @#@ @#@）陌生黑暗的，（ @#@ @#@ @#@）熟悉多彩的。

@#@他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。

@#@可是有一次，小群真生父亲的气了。

@#@那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：

@#@“小群这个绿色书包可真漂亮!

@#@”小群回家便对父亲喊：

@#@“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?

@#@您知道我看不见便骗我!

@#@”说着，小群便哭了起来。

@#@@#@父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：

@#@“爸爸对不起你，小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了……小群，爸爸是爱你的。

@#@”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱!

@#@@#@时光就这样慢慢地流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突发脑溢血去世了。

@#@父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。

@#@小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢?

@#@@#@然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一生。

@#@一位叔叔在追悼父亲时说：

@#@“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气……”@#@就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。

@#@“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!

@#@”@#@阅读题目@#@1.联系上下文，说说下列词的意思@#@震耳欲聋——@#@情有独钟——@#@2.选择合适的关联词语填入文章中的括号内：

@#@@#@不是……而是……　　不但……而且……　因为……所以……　虽然……但是……@#@第4节：

@#@______________________________第5节：

@#@_________________________________@#@3.将下面的反问句改成陈述句：

@#@@#@今后，谁还能像父亲那样做自己的眼睛呢？

@#@@#@____________________________________________________________@#@4.文中写了父亲关爱小群的三件事，请你简要概括如下：

@#@@#@第一件（第2节）：

@#@__________________________________________________。

@#@@#@第二件（第3节）：

@#@__________________________________________________。

@#@@#@第三件（第5~6节）：

@#@________________________________________________。

@#@@#@5.阅读全文，简要说说小群为书包责怪父亲时，父亲为什么愣住了，半天没吱声？

@#@@#@________________________________________________________________________________@#@6.认真读第8节，为什么父亲追悼会上的一句话震撼着小群，又好像红太阳的光芒照亮了他的心灵？

@#@@#@________________________________________________________________________________@#@7.联系上下文，说说句子的含义：

@#@@#@

（1）他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。

@#@（读1-3节）@#@_______________________________________________________________________________@#@

（2）“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!

@#@”（读7-8节）@#@_______________________________________________________________________________@#@8.给短文加个标题：

@#@《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》@#@参考答案@#@我爱秋天@#@1、sà@#@ @#@ @#@绽 @#@shuò@#@触@#@2、B@#@3、舒服 @#@ @#@赏赐@#@4、略@#@5、比喻 @#@拟人@#@6、红枫树像一团团火焰在燃烧，使“我”心中暖意融融；@#@菊花不畏寒霜，给了“我”信心和勇气，这些具有个性的植物，给“我”斗志，鼓起了“我”的勇气。

@#@@#@7、略@#@另起一行@#@1、 @#@wù@#@ @#@惫 @#@哀 @#@匙@#@2、 @#@略@#@3、 @#@边缘——顶峰@#@4、 @#@想开点，人这辈子不如意的事多着呢，哪能都顺心？

@#@改：

@#@……不能都顺心@#@5、 @#@第⑤段“乡村的空气甜丝丝的……深深地吸了一口气”。

@#@没有。

@#@他欣赏这个“真正的早晨”的同时，仍耿耿于城市里的失败。

@#@@#@6、 @#@不对。

@#@尽管农村生活艰苦，大表哥过早地苍老了，但他的生活并不悲哀。

@#@因为“大表哥”对生活充满信心，从没有因“虫害”而沮丧过，即使遇到了此类挫折，他也知道该怎样做，活得有精神。

@#@@#@7、 @#@遇到挫折不能气馁，应重新振作起来（意对即可）@#@飘香的生命@#@1、xiù@#@qì@#@ndiāomì@#@@#@2、听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？

@#@@#@3、顾此失彼 @#@扬长避短 @#@若即若离 @#@严寒酷暑@#@4、引出下文@#@5、“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。

@#@”@#@6、生命的美好在于默默地奉献（言之有理即可）。

@#@@#@四@#@1、耳朵都快震聋了，形容声音很大。

@#@ @#@ @#@ @#@对某一事物感情专注。

@#@@#@2、虽然……但是…… @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不是……而是……@#@3、今后，没有人能像父亲那样做自己的眼睛了。

@#@@#@4、

（1）父亲教小群认识水，学游泳。

@#@

（2）父亲为小群解说颜色。

@#@（3）父亲给小群买书包。

@#@@#@5、因为父亲不知道书包是绿茶的，他觉得对不起孩子，思考自己应该怎样给孩子解释。

@#@@#@6、因为这句话让小群明白了原来父亲也是一个盲人，他非常深切地体会到父亲对生活、对自己的热爱和勇气。

@#@@#@7、

（1）说明父亲对于小群意义重大，是父亲让小群对世界充满了爱。

@#@@#@

（2）对于一个盲人，对生活的热爱和勇气是十分重要的，就好比拥有了一双明亮的眼睛。

@#@@#@8、《明亮的眼睛》（言之成理即可）@#@8@#@";i:

13;s:

3182:

"22狼牙山五壮士@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1．有感情朗读课文。

@#@@#@2．理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士的精神。

@#@@#@3．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1．读议思结合，朗读为主，以读悟情。

@#@@#@2．图文结合体会五壮士的高大形象与伟大精神。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@激发学生的爱国情感。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@通过动作、神态等描写，体会五壮士的英勇无畏。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@通过朗读，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@多媒体课件、学生搜集描写英雄人物成语@#@第二课时@#@一、复习引入@#@1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。

@#@@#@2．课题为什么不叫《狼牙山五战士》？

@#@@#@二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。

@#@@#@1．接受任务@#@我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读课文第一自然段。

@#@@#@哪些词语突出了日寇的猖狂？

@#@@#@2．诱敌上山@#@

（1）找出描写痛击敌人的动作、神态的词语。

@#@@#@

（2）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？

@#@你从哪里看出来的？

@#@@#@3．引上绝路@#@

（1）这段话中的“绝路”是什么意思？

@#@@#@

（2）课件出示狼牙山顶峰图片，为什么说它是一条绝路啊？

@#@@#@（3）对生与死的抉择，班长是什么态度？

@#@@#@（4）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？

@#@@#@（5）战士们又是怎样想的呢？

@#@@#@4．引上顶峰，英勇歼敌@#@

（1）出示班长砸的画面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

@#@@#@

（2）引导学生体会“磨盘大”“像雹子一样”的妙处。

@#@@#@5．英勇跳崖@#@

（1）读课文6—9自然段，你脑中会浮现出什么词？

@#@@#@

（2）出示课文插图，你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

@#@@#@（3）引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”，你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

@#@@#@（4）同一个掩护任务，课文中为什么两次说胜利完成？

@#@@#@（5）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？

@#@再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

@#@@#@（6）出示跳下悬崖画面，看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。

@#@@#@（7）从五壮士的口号中，从“惊天动地”“气壮山河”的声音中，你体会到了什么？

@#@@#@三、以情促写。

@#@@#@面对着五位壮士，面对着纪念碑，今天的你想说些什么，请同学们书写下来，读一读。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@22狼牙山五壮士@#@顶峰歼敌英@#@引上绝路勇@#@诱敌上山英勇跳@#@接受任务无畏崖@#@";i:

14;s:

3823:

"五年级语文培优辅困工作总结 @#@@#@2017-2018学年度第一学期 @#@@#@教师：

@#@@#@本学期中,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有措施地实施“培优补差”的内容,使学生学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确学习目的,懂得学习不是为别人,而是自己为;@#@学习风气较以前有所有转变。

@#@现将一学期来的工作总结如下:

@#@ @#@@#@一、取得的成绩@#@1、在工作过程中,教师的观念能转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生缺乏耐心,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能客观看待每个学生,以培养学生素质的为目标的工作。

@#@在工作过程中能进行个体分析和群体分析,确立发展和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看,分析别人.对待学生的每个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价；@#@在学生家长热心配合下,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在最低点上。

@#@ @#@@#@2、在班级里对学生依次分层,设立不同层次的学习帮扶,确立学习。

@#@在班级里努力营造学习的氛围,把问题交给学生去独立解决,老师起辅助点拨作用。

@#@依据学生的能力,对各层次的学生分别由易而难,逐层对待。

@#@ @#@@#@3、摸清学生知识,基础,能力和心理的,使新旧知识产生联结,网络。

@#@把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成层次。

@#@在教学中,精心设计每一节课，力争精讲精练。

@#@根据学生反馈的问题,矫正及调节教学进度,从而提高课堂教学的效益。

@#@@#@二、存在有问题 @#@@#@1、我们有时不能做的是准确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育辅导。

@#@ @#@@#@2、学生学习习惯的培养还不够，监督、检查力度不够。

@#@ @#@@#@三、改进措施:

@#@ @#@@#@1、对学生采取“一帮一”的措施。

@#@“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

@#@ @#@ @#@@#@2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。

@#@教师除平时课堂多关注，在课间辅导也要坚持，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。

@#@ @#@ @#@@#@3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。

@#@ @#@ @#@@#@四、今后努力方向 @#@@#@ @#@ @#@1、我们了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@2、我们坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；@#@不粗暴，多宽容。

@#@耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。

@#@必要时适当地降低作业要求。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；@#@引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；@#@鼓励孩子在家长的支持和鼓励下，自我发展，找到自己的长处。

@#@@#@";i:

15;s:

18998:

"《时代广场的蟋蟀》课外阅读@#@一．填空题@#@1、《时代广场的蟋蟀》的作者是美国的乔治·@#@塞尔登。

@#@主要人物有：

@#@蟋蟀（柴斯特）、老鼠（塔克）、猫（亨利）、小男孩（玛利欧）、列车长（保罗）。

@#@@#@2、柴斯特的老家在康涅狄格州乡下的草场，因为贪吃腊肠而跟随野餐篮落在纽约市时代广场地铁站，玛利欧在垃圾堆下面找到它。

@#@@#@3、塔克住在纽约时代广场地铁站一个废弃的排水管出口，它除了四处挖宝外，最大的享受就要数偷听人类讲话。

@#@@#@4、玛利欧先把柴斯特安放在火柴盒中，后来在冯赛卖的的一个蟋蟀笼里。

@#@在冯赛讲的故事里，蟋蟀原名叫西帅。

@#@@#@5、玛利欧家报刊亭里有收音机、闹钟、面纸盒、火柴盒、钱箱。

@#@报摊里的报刊杂志有：

@#@《美国音乐》、《纽约时报》、《艺术新闻》、《时代周刊》。

@#@@#@6、柴斯特不小心吃掉百利尼家的两块钱后，是塔克拿出了自己的积蓄。

@#@@#@7、史麦德利先生给《纽约时报》的编辑写了一封信，使柴斯特出了名。

@#@@#@8、玛利欧的爸爸叫百利尼，是报刊亭老板。

@#@@#@9、柴斯特从收音机里学会了拉曲子，它不是用嗓子唱的，而是用一对翅膀。

@#@当它的音乐事业达到巅峰的时候，却突然做出回归康涅狄格州的老家的决定。

@#@是因为在老家它才感到快乐、自由。

@#@想唱就唱，想玩就玩。

@#@@#@10、在报摊音乐会上，柴斯特为大家演奏的是华尔兹舞曲就《蓝色多瑙河》。

@#@而首次打动妈妈并让她决定把它留下来的是意大利民谣《重归苏莲托》。

@#@@#@11、请写出玛利欧家报摊里五种报刊杂志的名字：

@#@《美国音乐》、《纽约时报》、《艺术新闻》、《时代周刊》、《生活周刊》。

@#@@#@12、柴斯特：

@#@会“鸣唱”、聪明友好、善良诚实、勇于承认错误。

@#@@#@13、老鼠塔克：

@#@热情友好、为朋友着想、慷慨大方。

@#@@#@14、柴斯特出名后，它的心情不快乐。

@#@因为生活不自在了，而且一天两场的演奏让它感到很累，而且它不喜欢被那么多人盯着。

@#@@#@二、选择题（20分）@#@1、《时代广场的蟋蟀》作者是 @#@（ @#@C）　　@#@A、蒙哥马利 @#@ @#@B、E.B.怀特 @#@ @#@ @#@C、塞尔登　　@#@2、一开始，玛利欧给蟋蟀柴斯特一个安身的处所是一个（A）　　@#@A、火柴盒 @#@B、竹笼子 @#@ @#@C、报纸堆　　@#@3、塔克喜欢玛利欧吗？

@#@（A）　　@#@A、喜欢 @#@ @#@ @#@ @#@B、不喜欢　　@#@4、保罗是做什么的？

@#@（A）　　@#@A、列车长 @#@ @#@ @#@B、乘务员　　@#@5、柴斯特在乡下是在哪居住？

@#@（ @#@A）　　@#@A、草丛 @#@ @#@B、树桩　　@#@6、柴斯特来到纽约最后坐的是什么？

@#@（B）　　@#@A、汽车 @#@ @#@ @#@B、地铁 @#@ @#@ @#@C、走路　　@#@7、柴斯特来纽约时被什么压在下面？

@#@（A）　　@#@A、烤牛肉三明治袋子 @#@ @#@B、虾肉馅的汉堡　　@#@8、蟋蟀柴斯特是跟随（B）落在时代广场地铁车站的一堆垃圾里的。

@#@　　@#@A、火柴盒 @#@B、野餐篮 @#@ @#@C、垃圾车　　@#@9、当玛利欧的妈妈准备将蟋蟀赶走时，柴斯特无意中奏响了一曲意大利民歌，这正是妈妈最爱听的那首——（ @#@B）。

@#@　　@#@A、《蓝色多瑙河》 @#@B、《重归苏莲托》C、《红河谷》　　@#@10、蟋蟀音乐事业达到巅峰时，它却突然做出的决定是（B）。

@#@　　@#@A、用自己的名气帮玛利欧一家赚大钱 @#@ @#@ @#@B、回归康涅狄格州的老家 @#@ @#@　　@#@C、找一家公司包装自己　　@#@11、“既然柴斯特的一生是它自己的，它就应该去做它想做的事。

@#@如果成名只是让它觉得不快乐的话，那成名又有什么意义呢？

@#@”这句话是（ @#@B）说的。

@#@　　@#@A、玛利欧 @#@ @#@B、塔克鼠 @#@ @#@ @#@C、亨利猫　　@#@12、《时代广场的蟋蟀》中柴斯特是个伟大的音乐家，它是（D）　　@#@A、有副好嗓子 @#@ @#@B、会拉小提琴 @#@ @#@C、自身有魔力 @#@ @#@D、用两只翅膀摩擦发音　　@#@13、柴斯特梦游中吃的是（A）　　@#@A、二元钱 @#@ @#@ @#@B、柳树叶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、腊肠　　@#@14、塔克最喜欢收集（A）　　@#@ @#@ @#@ @#@A钱 @#@ @#@B纸 @#@ @#@ @#@C食物 @#@　　@#@15、柴斯特最喜欢吃（A）　　@#@A腊肠 @#@B桑叶 @#@ @#@C钱　　@#@16、柴斯特因为（ @#@B）而被带到纽约。

@#@　　@#@A贪玩 @#@ @#@ @#@B贪吃 @#@ @#@C被捉住　　@#@17、“他穿的上衣上装饰着好些用红丝线绣的龙，外面还加了件丝质背心。

@#@老人正衔着一根好长的白色泥质烟斗抽着烟。

@#@”这段话描写的是是（ @#@B）　　@#@A、中国绅士 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、冯赛 @#@ @#@ @#@C、史麦德利　　@#@18、蟋蟀柴斯特是跟随（ @#@B）落在时代广场地铁车站的一堆垃圾里的。

@#@@#@A、火柴盒 @#@B、野餐篮 @#@ @#@C、垃圾车@#@19、柴斯特的老家在（D）。

@#@@#@ @#@A、时代广场的地铁站B、排水管C、纽约D、康涅狄格州乡下的草场@#@20、在纽约，第一个看到柴斯特的是（B）。

@#@@#@ @#@A、亨利B、玛利欧C、塔克D、保罗@#@21、柴斯特的那个漂亮的笼子来源于（A）。

@#@@#@A、冯赛B、白利尼C、玛利欧D、塔克@#@22、柴斯特离开纽约时只带走（C）。

@#@@#@A、笼子B、桑叶C、小铃铛D、钞票 @#@@#@23、它回想起在康涅狄格州的时候，也见过猫和（A）在草地上打架。

@#@@#@ @#@A：

@#@老鼠 @#@ @#@B：

@#@狗 @#@ @#@ @#@C：

@#@蟋蟀@#@24、就在这两只可怕的利爪中间，老鼠塔克却浑然不觉地坐在敌人的下巴底下，它正好奇地望着柴斯特呢！

@#@这只（C）开始疯狂地打着手势，暗示老鼠赶紧抬起头来看看，在它的上方是何等可怕的威胁啊！

@#@@#@A：

@#@猫 @#@ @#@ @#@ @#@B：

@#@狗 @#@ @#@C：

@#@蟋蟀@#@25、“也许在乡下是这样吧！

@#@”塔克说，“但是在纽约，我们可早就冰释前嫌了。

@#@亨利是我认识最久的老朋友了。

@#@它就跟我一起住在（C）里。

@#@今天晚上的收获如何，亨利” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@地洞 @#@B：

@#@下水道 @#@ @#@C：

@#@排水管@#@26、柴斯特抬起了那对小心折叠在它背上的黑色翅膀，娴熟、快速地举起上面那只，拉过了底下的那只，整个车站都应声回荡起美妙的（B）。

@#@@#@A：

@#@声音 @#@ @#@B：

@#@乐音 @#@ @#@ @#@ @#@C：

@#@曲子”@#@27、它们全都笑了起来。

@#@塔克的笑声尖尖的，听起来有点儿像（C）。

@#@柴斯特现在觉得快乐多了，感觉前途也不再像当初它独自缩在角落那堆灰尘里时那样阴沉可悲了。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@尖叫 @#@ @#@B：

@#@打鼓 @#@ @#@ @#@C：

@#@打嗝@#@28、“这倒是真的。

@#@”塔克也悲哀地搭腔，“他们可能很快就要（A）了。

@#@”它跳上一堆杂志，借着从木盖隙缝透进来的一点儿微光，读着那些杂志的名称：

@#@“《艺术新闻》、《美国音乐》，除了那些留长发的，谁要读这些玩意儿呢”@#@A：

@#@破产 @#@ @#@B：

@#@完蛋 @#@ @#@C：

@#@玩完@#@29、管子里好像有上百个弯弯曲曲的转弯，还有好多好多其他的水管从一条主要管道里通出去，简直就像个（C）似的。

@#@但是就算是在黑暗里，塔克老鼠对所有的通道也都了如指掌。

@#@好不容易，柴斯特终于看到了上面的亮光，于是奋力一跳，登上了人行道。

@#@然后它就目瞪口呆地蹲伏在水泥地上，惊讶得差点儿停止了呼吸。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@防空洞 @#@B：

@#@九曲洞C：

@#@迷宫 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@30、一阵心悸让柴斯特不禁闭上了眼睛。

@#@对于一个到目前为止，向来靠（B）高度来度量事物，用潺潺的溪水声来评价周围声音的蟋蟀而言，这幅景象未免太可怕也太艳丽了一点儿。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A：

@#@杨树 @#@ @#@ @#@B：

@#@柳树 @#@C：

@#@枫树 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@31、玛利欧带了点儿面包、一块糖和一点儿冷的甘蓝菜，给柴斯特当早餐。

@#@他也拿不准，蟋蟀究竟喜欢吃些什么，所以就决定每样都让它试试看。

@#@柴斯特跳上了玛利欧的小指头，爬到他手心里放食物的地方。

@#@在老家的（C）上，它通常是吃树叶和青草，偶尔还会来点儿嫩树枝；@#@在纽约却吃起了面包、糖果和腊肠，而且还发觉它们挺好吃的。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@麦场 @#@ @#@B：

@#@玉米地C：

@#@草地@#@32.、冬天里的每个星期天，他们一定会围在报摊的收音机旁边，聚精会神地在地铁乱哄哄的喧闹声里，聆听广播中的（ @#@B @#@）。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@戏曲 @#@B：

@#@歌剧C：

@#@音乐@#@33、他的演奏是如此美妙，不但人类喜欢，就连岩石、树木和瀑布都会停滞不动留心倾听他的演奏。

@#@狮子不再追逐麋鹿，河川也停住不流，风也屏息倾听。

@#@（C）都安静下来了。

@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@城市 @#@B：

@#@森林C：

@#@全世界@#@34、玛利欧搭乘市内线的地铁上市中心去。

@#@他把火柴盒搁在胸前，好让蟋蟀看得到外面。

@#@这是柴斯特第一次看到地铁沿线的风光。

@#@上回它一直被埋在牛肉三明治下面，什么也没瞧见，这次它得好好抓住这个机会。

@#@于是它爬了出来，身体挂在盒子外头，上上下下地打量着这节车厢。

@#@柴斯特显得非常好奇，它还想：

@#@只要能在（A）多待一天，它就要随时随地好好见识一下这个城市@#@A：

@#@纽约 @#@B：

@#@伦敦 @#@C：

@#@巴黎@#@35、柴斯特把脖子伸得老长老长的，它平生第一次见到纽约的白昼光景。

@#@虽然这个区域的建筑物不如时代广场那边的高，但也足够让柴斯特自觉（B）@#@A：

@#@弱小 @#@B：

@#@渺小 @#@C：

@#@微小@#@36、一位中国老人正跷着二郎腿坐在门口。

@#@他穿的上衣绣着好些红丝线的（C），外面还加了件丝质背心。

@#@@#@A：

@#@中国结 @#@B：

@#@凤凰 @#@ @#@C：

@#@龙 @#@ @#@@#@37、他的声音听起来有点儿奇怪，但是却很好听，很像（B）拨弦时发出的乐音。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@钢琴 @#@B：

@#@小提琴C：

@#@大提琴@#@38、冯赛是很多年前从中国来到这里的，他讲话的方式很奇特，但是玛利欧却很（C @#@）。

@#@@#@A：

@#@讨厌 @#@B：

@#@爱听 @#@C：

@#@喜欢@#@39、他欣赏人类各种不同的独特发音方式，几乎不亚于他对（ @#@C @#@）乐音的喜好A：

@#@青蛙 @#@ @#@B：

@#@蝉 @#@ @#@ @#@C：

@#@蟋蟀@#@40、 @#@玛利欧从来没见过这么杂乱的房间，里头堆满了杂七杂八的（A）玩意儿。

@#@@#@A：

@#@中国 @#@B：

@#@美国 @#@C：

@#@印度@#@41、从丝质长袍、筷子到一包包的手洗衣物，各式各样的东西堆得满架子和椅子上都是。

@#@空气里飘散着一种淡淡的、甜甜的（C @#@）的气味。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@香水B：

@#@香草 @#@C：

@#@焚香@#@42、玛利欧静静地坐着。

@#@他很怕一动，那一大堆稀奇古怪的中国玩意儿全都会坍塌下来，把他给埋在下面。

@#@他看见面前的一个玻璃箱里，摆着一整排（B）雕刻的中国女神像。

@#@@#@A：

@#@水晶 @#@B：

@#@象牙 @#@C：

@#@玉石@#@43、她们的（ @#@C @#@）上都带着一抹非常奇异的微笑，就好像她们知道些别人都不知道的事情，而且她们仿佛正目不转睛地直视着玛利欧。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@脸颊 @#@B：

@#@面容 @#@C：

@#@嘴唇@#@44、他也想注视她们，但是没办法保持住凝视的目光，只好把（B）移开了。

@#@@#@A：

@#@眼神B：

@#@视线C：

@#@眼睛@#@45、这个笼子一共有（C）层，每层都比下面一层稍小一点儿，最上面则是个细细的尖顶。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A：

@#@五 @#@ @#@B：

@#@六 @#@C：

@#@七@#@46、笼子底层漆成红色和绿色，塔尖则是（B）色的，有一边还有个带小闸锁的门。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@黄 @#@ @#@B：

@#@金 @#@C：

@#@红@#@47、玛利欧爱死这个小笼子了，一股想拥有它的强烈欲望使他兴奋得全身都颤抖了起来。

@#@但它看起来实在是很（C）的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A：

@#@值钱 @#@B：

@#@珍贵 @#@C：

@#@昂贵@#@48、冯赛竖起右手大拇指，很郑重地说：

@#@“这是个很古老的蟋蟀笼子，以前是专门为中国（A @#@）养蟋蟀预备的。

@#@”@#@A：

@#@皇帝 @#@ @#@B：

@#@皇子 @#@C：

@#@皇宫@#@49、（A @#@ @#@）吃早饭总是吃得很慢。

@#@@#@A、亨利猫B、塔克老鼠C、蟋蟀柴斯特@#@50、塔克老鼠除了四处挖宝外，它最大打享受就要数（B）@#@A、吃东西B、偷听人类讲话C、睡觉@#@51、冯赛的宝塔型蟋蟀笼子一共有（A）层。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A、七B、八C、九@#@52、玛利欧最喜欢（B）口味的汽水。

@#@@#@A、桔子B、草莓C、西瓜@#@53、在纽约，第一个看到柴斯特的是（ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@A、亨利 @#@ @#@ @#@B、玛利欧 @#@ @#@ @#@C、塔克 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、保罗 @#@ @#@ @#@@#@54、柴斯特的那个漂亮的笼子来源于（ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@A、冯赛 @#@ @#@ @#@B、白利尼 @#@ @#@ @#@C、玛利欧 @#@ @#@ @#@D、塔克@#@二、连线@#@蟋蟀 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@亨利@#@老鼠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@塔克@#@猫 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@柴斯特@#@小男孩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@保罗@#@列车长 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@玛利欧@#@三、问答题（40分）@#@1．柴斯特除了会“鸣唱”动听的音乐之外，它还有哪些优点吸引了你？

@#@@#@答：

@#@待人友好、聪明、重情重意、善良、负责任，诚实，勇于承认错误等。

@#@@#@2．我们常说“老鼠过街人人喊打”，那么，你喜欢这本书中的老鼠吗？

@#@为什么？

@#@@#@喜欢，因为书中的老鼠塔克热情友好、为朋友着想，还非常慷慨大方，如把自己的事物招待蟋蟀，当柴斯特不小心吃掉了白利尼家的两块钱后，是它把自己一生的积蓄拿了出来。

@#@@#@3．柴斯特出名后，它的心情快乐吗？

@#@为什么？

@#@@#@答：

@#@不快乐。

@#@因为生活不自在了，而且一天两场的演奏让它感到很累，而且它不喜欢被那么多人盯着。

@#@@#@4．出了名的柴斯特柴斯特最后却又回到了自己的老家，你觉得它这样做值得吗？

@#@@#@例如：

@#@@#@1.因为这样他又获得了自由，不会很累，也不会被人们盯着看了，所以值得。

@#@2.值得。

@#@因为回到老家，它很自由，也很快乐。

@#@一到夏天，它会给自己的老家朋友们唱歌，也许他的朋友们还会为他伴舞。

@#@@#@3.值得。

@#@因为出了名后也应该要回去看看自己的老朋友，如果只顾着自己出名而不顾自己以前的老朋友，即使出了名也没有意义。

@#@@#@4.值得。

@#@因为这样最起码可以让他感到了很自由，很快乐。

@#@@#@5.值得。

@#@因为没有一个人不爱自己的家乡，而且，在时代广场时身不由己。

@#@@#@6.我觉得出了名的柴斯特回到自己的老家很值得，因为他想让老家的朋友们听一下自己拉的音乐，让老家的人能欣赏自己的音乐，不会孤单。

@#@@#@7.值得，因为他毕竟已经很久没有回到老家了，而且我们也不能控制动物们的生活本能。

@#@@#@8.值得，因为他应该是选择了属于他自己喜欢的生活环境和生活方式。

@#@@#@9.值得，因为柴斯特回到了老家后，又重新找到了快乐，找到了自由，而且不需要再演出和被许多人盯着看了。

@#@想唱就唱，想玩就玩。

@#@@#@";i:

16;s:

1643:

"专项练习----量词@#@一、选一选，再填空。

@#@@#@本只条件种座@#@一（）宝一（）蝴蝶一（）彩桥@#@一（）书一（）颜料一（）金鱼@#@本　只　个　　把　　条　　棵　　朵@#@一（）手一（）树一（）伞@#@一（）人一（）鱼一（）花@#@个只朵片颗@#@一（）石子一（）乌鸦一（）水瓶@#@一（）树叶一（）星星一（）鲜花@#@一（）白云一（）蝴蝶@#@只间颗本头@#@1、我家有三（）房。

@#@2、妈妈给我买了一（）书。

@#@@#@3、爷爷家有两（）水牛。

@#@4、树上住着两（）小鸟。

@#@@#@5、天上有无数（）星星。

@#@@#@二、选字填空。

@#@（只填序号）@#@①头②只③本④口⑤颗⑥条⑦朵⑧棵@#@一（）果树一（）种子一（）鱼一（）树@#@三（）牙齿一（）青松一（）井一（）花@#@一（）鸟一（）书一（）牛@#@三、填上合适的字。

@#@@#@一（）石头一（）南瓜一（）井一（）孩子@#@一（）乌鸦一（）石子一（）画一（）假山@#@一（）瓶子一（）金鱼一（）桥一（）浪花@#@一（）水缸一（）办法一（）山一（）瓶子@#@";i:

17;s:

5393:

"四年级语文第八单元测试题@#@一、看拼音，写词语。

@#@@#@jì@#@ngpè@#@iqūgǎnpēnshè@#@lǐcǎichá@#@ngwè@#@i@#@（）（）（）（）（）@#@二、选出下面带点的字的正确发音，并打“√”。

@#@@#@西藏（zà@#@ngcá@#@ng）心脏（zà@#@ngzāng）要塞（sāisà@#@i）中弹（dà@#@ntá@#@n）@#@三、用“√”选出下面正确的字。

@#@@#@（烫汤）伤打（拢扰）（竟竞）然（狠很）心@#@四、照样子，写词语。

@#@@#@乐呵呵美滋滋：

@#@、@#@五、.给下列汉字加上不同的偏旁，组成新字并组词。

@#@@#@京（）（）@#@册（）（）@#@尚（）（）@#@六、把下面的词语补充完整。

@#@@#@无（）不作笑（）颜开气（）败坏百（）百中@#@无（）为力（）将仇报吉（）如意下（）无耻@#@七、选择合适的词语填空。

@#@@#@纪念思念@#@1.他非常（）远在北京工作的哥哥。

@#@@#@2.每年端午节吃粽子的习俗，就是为了（）伟大诗人屈原。

@#@@#@征服屈服@#@3.人类要想（）太空，还有一段漫长的路要走。

@#@@#@4.勇敢的红军战士宁死不向敌人（）。

@#@@#@八、连线。

@#@（给带点的字选择正确的解释）@#@绝早完全没有了@#@斩尽杀绝最@#@绝无此意不同意@#@拒绝绝对@#@九、按要求改写句子。

@#@@#@1.参加这次比赛的人大约有四十个左右。

@#@（修改病句）@#@@#@2.这个笔盒样式美观。

@#@这个书包价钱便宜。

@#@（用关联词语合成一句话）@#@@#@十、判断下列说法是否正确，对得打“√”，错的打“×@#@”。

@#@@#@1.《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事《天方夜谭》。

@#@（）@#@2.《扁鹊治病》告诉我们不要过于相信自己，每个人都会生病的。

@#@（）@#@3.“风扇（shà@#@n）扇（shān）风（扇（shà@#@n）动风生风出扇（shà@#@n）”句中注音完全正确。

@#@@#@十一、把下列歇后语补充完整，并根据语境写歇后语。

@#@@#@1.周瑜打黄盖——（）2.砌墙的石头——（）@#@3.舞台上的小玲，是那么的灵动，那么的脱俗，在一群舞蹈者中，真是@#@。

@#@@#@十二、口语交际。

@#@@#@马路上人来人往，一个小弟弟站在红绿灯前哭泣，你上前问道：

@#@@#@@#@十三、阅读短文，回答问题。

@#@@#@食橱里的乌龟@#@非洲的天气太热，中午烧的饭菜，不到晚上就会变质。

@#@尼日尔的居民们想出一个好主意，把一种叫散香龟的乌龟放进食橱；@#@这种乌龟头上生着个香腺，放出的香素能消灭细菌，食物就不会腐烂。

@#@@#@散香龟看主人对自己如此器重，心头美滋滋的。

@#@他望着身边一碟碟好吃的东西，馋的口水直淌。

@#@开始，他还算得上忠于职守，两天一过，他忍不住了，把头伸进碟子，悄悄添了几下，幸好，主人没有发现，散香龟暗自得意。

@#@于是，他把每只碟子里的菜都尝了几口。

@#@@#@主人还是没有察觉。

@#@@#@散香龟扬扬自得，趁主人不在意，把一大碟菜吃个精光。

@#@@#@主人打开食橱，面对净光光的小碟子，惊得张开了嘴巴。

@#@@#@他发现，这原来是一个贪吃的的坏家伙。

@#@主人恼怒了，思来想去，终于想出个绝妙的主意：

@#@把散香龟关进一只小木笼，连笼带龟一起放进食橱。

@#@@#@这一来，散香龟傻了。

@#@他只能隔着木栅栏，眼巴巴地瞅着一碟碟香喷喷的饭菜，急得在笼中直打转了。

@#@@#@利用别人对自己的信任而谋私利的人，可得小心被关进“木笼”。

@#@@#@1.从文中找出描写散香龟心理变化的词语写在横线上。

@#@@#@@#@2.散香龟为什么会被主人关进木笼里？

@#@@#@@#@3.当散香龟望着身边一碟碟好吃的东西时，心里会怎么想？

@#@@#@@#@4.读了这个故事，你明白了什么道理？

@#@@#@@#@十四、一、续写作文@#@有一天，兔子找到乌龟，要再进行一次赛跑……根据你的想象，把这个故事续写完整，题目自拟。

@#@@#@";i:

18;s:

10654:

"《语文百花园三》教案设计@#@宜阳县城关镇西街学校冯利霞@#@教学目标：

@#@@#@1.指导学生认识字词的方法。

@#@@#@　　2.学会自己积累名言警句。

@#@@#@　　3.引导学生多观察生活，勤思考。

@#@@#@　　4.学会说话要有条理。

@#@@#@　　5.学会自己搜集资料，培养热爱祖国的思想感情。

@#@@#@重点：

@#@能说会道、笔下生辉。

@#@@#@难点：

@#@学会说话要有条理@#@学法指导：

@#@通过本次语文百花园的各项训练，以及各种教学形式的应用@#@教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和丰富的想象力、创新的能力。

@#@@#@学习过程：

@#@ @#@第一课时@#@一、谈话导入：

@#@@#@　　今天，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。

@#@请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。

@#@@#@　　二、学习第一题（“汉字真有趣”）@#@　　1.读一读，想一想：

@#@每组的字为什么读音不相同意思也不同呢？

@#@@#@？

@#@@#@　　2.学生讨论：

@#@意思不同，读音就不同。

@#@@#@　　3.教师点拨：

@#@汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同因此只要同学们在以后的学习用心体会，就一定会有很大的收获的。

@#@@#@。

@#@@#@　　4.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读那个音。

@#@@#@　　三、学习第二题（读词语，填写反义词）@#@　　1.先读例字，让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。

@#@@#@　　2.让学生说说每个词语的意思，互相讨论，准确理解词语的意思。

@#@@#@　　3.学生自己找反义词，越多越好教师巡视指导，及时指出学生的不足之处，以便于在下一个环节有针对性的评议。

@#@@#@。

@#@@#@　　4.学生互相讨论交流，教师评议。

@#@@#@　　四、学习第三题（读读背背）@#@　　1.让学生读古诗，教师应用多种形式引导学生，@#@熟读成诵。

@#@@#@　　2.讨论古诗意思。

@#@“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

@#@黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

@#@”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。

@#@@#@　　3.背诵古诗。

@#@@#@　　五、学习第四题（“我的采集本”）@#@　　1.借助字典自由朗读句子，要求读准确、读流利。

@#@@#@　　2.范读、指名读、分组读、齐读。

@#@@#@　　3.讨论、交流句子意思。

@#@（让学生大概理解意思即可。

@#@）@#@　　4.背诵句子。

@#@@#@　　5.让学生展示自己的采集本，互相交流。

@#@@#@六、课堂小结：

@#@@#@这节课，我收获了在小结时，可让学生就本节课的内容进行有针对性的发言，发言有立即可，教师及时因给予点评和表扬。

@#@@#@：

@#@@#@七、布置作业@#@　　根据本单元“能说会道”的要求，让学生回去想想自己的小发明。

@#@@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@“阅读平台”“能说会道”。

@#@@#@　　一、谈话导入@#@　　今天我们继续来学习百花园三的新知识吧！

@#@@#@　　二、讲授“阅读平台”@#@　　1.让学生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。

@#@@#@　　2.再读课文，汇报学习收获。

@#@@#@　　3.讨论交流后，各小组推荐学生汇报。

@#@@#@　　4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题：

@#@@#@　　①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的？

@#@@#@　　②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响？

@#@@#@　　③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗？

@#@@#@　　④读了这篇课文，你有什么感想（要给学生考虑为题的时间，集体评议是要择优给予肯定和表扬。

@#@）@#@？

@#@@#@　　5.练习有感情地朗读课文。

@#@@#@　　6.找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上这一点一定要让学生在课堂上当堂完成，尤其是喜欢的原因要让学生说清楚，以锻炼学生的口语表达能力。

@#@@#@。

@#@@#@　　三、讲授“能说会道”@#@　　1.导语引入，激发学生欲望。

@#@@#@　　昨天，老师要求你们回去要想想你的小发明。

@#@这节课，我们就来说说你自己的小发明，看谁的发明最有特色，说得最好。

@#@@#@　　2.明确交流要求。

@#@@#@　　①按一定的顺序介绍你的小发明。

@#@@#@　　②要讲清楚你想发明创造什么，外形是什么样的，有什么用途。

@#@@#@　　③听的同学要认真，听完以后可以提出问题，也可以补充。

@#@@#@　　3.合作交流。

@#@@#@　　①教师随意划分@#@自由组合成小组，并要求学生在小组中互相交流自己的小发明。

@#@@#@　　②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。

@#@@#@　　③师生合作评价。

@#@注意态度是否大方，语言是否规范，是否把你的小发明介绍清楚。

@#@@#@　　④全班交流，评出本次班中的“最佳小发明家”。

@#@可适当给予奖励，以加强学生的学习兴趣。

@#@@#@　　四、小结：

@#@@#@通过学习，你有哪些收获和那些感想呢？

@#@请说一说吧！

@#@@#@（可让学生自由发言，言之有理即可。

@#@）@#@　　第三课时@#@教学内容：

@#@@#@“笔下生辉”。

@#@@#@　　一、激发习作兴趣@#@　　上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小发明家。

@#@这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。

@#@希望大家努力！

@#@@#@　　二、明确习作范围和要求@#@　　1.读本题“笔下生辉”部分。

@#@@#@　　2.说说你明白了什么呢？

@#@@#@。

@#@@#@　　3.与同学讨论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。

@#@@#@　　三、写作训练@#@　　1.想想自己的小发明。

@#@@#@　　2.给你的小发明起个名字。

@#@@#@　　3.你的小发明是用什么制成的？

@#@外形是什么样的？

@#@它的用途或功能是什么？

@#@@#@　　4.把你的小发明写下来。

@#@@#@　　5.写完后，小组交流，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小发明写清楚、写明白了，哪个地方可以修改。

@#@如果有词语用错了，大家互相纠正。

@#@@#@　　6.教师选择有代表的习作在班中评讲（选择的作品不在多，但一定要精。

@#@）@#@。

@#@@#@　　四、小结@#@课后反思：

@#@@#@一、本课题主要：

@#@@#@1.指导学生认识字词的方法。

@#@@#@　　2.学会自己积累名言警句。

@#@@#@　　3.引导学生多观察生活，勤思考。

@#@@#@　　4.学会说话要有条理。

@#@@#@　　5.学会自己搜集资料，培养热爱祖国的思想感情@#@二、通过多种教学形式，我发现学生在识字方面掌握比较好，而在有条理的说话和写作方面还有所欠缺，课后仍需加强练习，以提高学生的语言表达能力及写作能力。

@#@@#@ @#@修改说明@#@1、吸收了哪些意见？

@#@@#@①要激发学生的求知欲，更要培养学生的学习兴趣。

@#@@#@②一定要教导学生掌握多样式学习的方法。

@#@@#@③多培养学生的朗读能力、语言表达能力及写作能力。

@#@@#@2、为什么要这样修改？

@#@@#@因为从教案的总体上看缺乏新意，没有完全体现出如何教给学生具体的学习方法。

@#@我只是单纯的考虑到了如何将知识传授给学生，所以每个环节都在强调要教的新课的概念，反复不断地分析给学生听，没有敢大幅度的放手让学生自己去想，自己去分析，自己去解决问题。

@#@看来，教学设计不是那么容易就可以完成的，以后在教学生怎样学的同时，学什么更为重要。

@#@@#@3、你的认识是什么？

@#@@#@我认识到了在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，那么提高学生的学习能力也就不是一句空话了。

@#@在这节课中，一定要让学生采用不同形式的方法学习，才能明白多样性的学习能给自己带来的无穷的乐趣。

@#@因此教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不断提高，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。

@#@今后，我一定多阅读有关教学方面的书籍，提高自己的业务水平。

@#@@#@ @#@@#@校本研修过程@#@序号@#@研修活动@#@所在学校教研组老师的意见@#@您的反思与改进@#@1@#@教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容@#@一、根据教科书的安排和教学实际相结合，进行一个知识的重组和内容的设计。

@#@@#@二、在整个教学过程中，体现了逐步提高，层层深入的特点，基本词句学得扎实，拓展延伸将重点知识得到升华，这些很值得推广。

@#@@#@三、本节课如在使用上多媒体课件来辅助效果会更好。

@#@@#@为了使学生在每节课上都学有所获，我采用了多种教学方法，一开始为学生创造出轻松愉悦的学习氛围，通过教学收效颇好。

@#@@#@2@#@在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？

@#@@#@在教学实践过程中，教学目标落实到位，难以得当，没有出现偏离教学结果等教学问题。

@#@@#@在这节课中，我把学习的主动权教给学生，放手让学生用过操作实践、自主探索、合作交流等形式，让学生明白和掌握本节课所学的内容。

@#@@#@3@#@在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？

@#@在课堂教学过程中是如何解决和处理的？

@#@更好的处理办法是什么？

@#@@#@在教学实践过程中没有发生非预见的生成问题。

@#@@#@在课堂上教师要利用教学机智灵活的驾驭课堂，及时捕捉学生的奇思妙想、开发学生的创新意识，这样课堂效果自然会很好的。

@#@@#@4@#@在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？

@#@为什么做这样的调整和修改？

@#@@#@练习题的设计应再新颖、别致、有趣味一点会更好。

@#@@#@在练习题的设计上，用多媒体辅助出示，应用多种形式以增强学习的趣味性。

@#@@#@6@#@";i:

19;s:

24934:

"@#@《21世纪课堂评价》结业作业模板@#@作者信息@#@姓名@#@联系电话@#@所教学科@#@一年级语文@#@所教学段@#@小学@#@电子邮件@#@单位名称@#@本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

@#@在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

@#@最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

@#@@#@第1步：

@#@选择单元（模块1第2节后完成）@#@请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：

@#@应选范围不大的主题）。

@#@在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

@#@@#@单元主题：

@#@春天@#@单元概述:

@#@@#@（注：

@#@请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动）@#@这是一年级下册第二单元的内容，本单元围绕“春天”这一主题，编排的课文有诗歌《山青青》、《小树摇》，有古诗《春晓》、《村居》，有童话故事《春雨的色彩》、《世界多美呀》以及语文百花园二。

@#@@#@在教学本组课文的过程中，我们要紧紧围绕单元主题内容来进行教学，学生的学习活动主要是以朗读为主，通过各种形式的读，让学生感受春天的美好，激发学生对春天的向往和热爱之情。

@#@同时，要重视识字教学，继续培养学习汉字的兴趣及运用多种识字方法独立识字的能力。

@#@其次，要引导学生积累文中的好词佳句，学会表达运用，培养学生的语文素养。

@#@@#@描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

@#@@#@（注：

@#@请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。

@#@如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）@#@对学生学习本单元内容的评价方法，我们可以采用教师的观察、同学的互评，也可以考虑描述性评语、项目评价、和成长记录等。

@#@@#@评价工具和使用时间@#@ @#@1、形成性评价：

@#@复习旧知识引入新知识。

@#@上新课之前利用几分钟查自主学习情况；@#@课堂活动导入新课探究新知识；@#@在学习过程中小组合作讨论培养合作能力，创新思维。

@#@@#@2、总结性评价：

@#@通过课堂测试、单元测验测评等对知识性内容的掌握情况。

@#@@#@第2步：

@#@21世纪技能（模块1第2节后完成）@#@在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

@#@那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？

@#@请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。

@#@@#@序号@#@21世纪技能@#@1@#@自主学习、探究学习@#@2@#@合作与沟通@#@3@#@批判性思维@#@@#@第3步：

@#@关注形成性评价（模块1第3节后完成）@#@在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？

@#@@#@我在所教的学科单元中融入更多形成性评价，以帮助学生学会学习：

@#@@#@1、课前测试：

@#@利用课前几分钟小测，复习巩固旧知识，如听写汉字词语。

@#@ @#@@#@2、课堂观察：

@#@通过组织活动来评价学生的基础知识和能力理解的掌握情况，以及学生的学习兴趣和学习习惯等，如组织学生开展各种探究的活动，多调动学生的积极性。

@#@@#@3、交谈。

@#@通过与学生的交流能及时了解学生的学习动态和掌握程度，适时调整教学策略。

@#@@#@4、成长记录。

@#@给学生建立成长记录。

@#@成长记录可以展示每个学生在学习过程中所做的努力取得的进步以及反映学习成果，可以帮助他们思考自己学到了什么和怎样进行下一阶段学习，增强自信心和自豪感。

@#@同时也可使我们看到学生进步的轨迹和学习策略，从而有针对性地解决学习中存在的问题。

@#@@#@第4步：

@#@选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）@#@您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

@#@（注：

@#@只需要完成选项A或选项B其中一项即可）@#@选项A：

@#@选择已有量规@#@从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。

@#@结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

@#@@#@1、修改后的评价量规：

@#@@#@2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

@#@@#@选项B:

@#@创建一个新量规@#@使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

@#@创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

@#@@#@1、创建的评价量规：

@#@@#@等级@#@指标名称@#@A（10）@#@B（8）@#@C（6）@#@D（4）@#@朗读@#@我能正确、流利、有感情地朗读课文@#@我能正确、比较流利地、比较有感情地朗读课文@#@我基本能正确、流利、有感情地朗读课文@#@我几乎不能正确、流利、有感情地朗读课文@#@识字@#@我会认会读本单元课文要求学会的所有生字词@#@我会认会读本单元课文要求学会的比较多的生字词@#@我会认会读本单元课文要求学会的一些生字词@#@我基本不会认读本单元课文要求学会的生字词@#@书写@#@我的书写端正工整，字迹清楚美观@#@我的书写端正工整@#@我的书写勉强可以看懂@#@我的书写潦草，看不清楚@#@背诵@#@我能准确、快速、有感情地背诵课文@#@我能准确、快速地背诵课文@#@我基本能准确地背诵课文@#@我几乎不能准确地背诵课文@#@理解拓展@#@我能够结合课文内容具体语境准确地理解生字词的意义，并能感受春天的美好，还能对同学作出指导@#@我能够结合课文内容具体语境比较准确理解生字词的意义，感受春天的美好，还能对同学作出指导@#@我基本能够结合课文内容具体语境理解生字词的意义，略略感受到春天的美好@#@我几乎不能够结合课文内容具体语境理解生字词的意义，不能感受到春天的美好@#@2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

@#@@#@本单元重视朗读识字的学习，也要理解课文内容，因此我选用认读理解量规作为评价量规，在学习新课前可以发给学生。

@#@在这个量规中，我把指标分为朗读、识字、书写、背诵和理解拓展五个个方面，目的是帮助学生提高阅读和理解的能力，培养学生动手动脑的良好习惯，重点是让学生充分利用各种各样的读，培养学生在读中感悟的能力、所谓“读书百遍，其义自见”，这也培养学生自主解决问题的能力和创新思维（如拓展能力）。

@#@我还会在完成量规之后进行课堂检测，如指名诵读课文、听写生字词等，了解学生在课堂掌握知识的情况。

@#@这样，学生通过各种指标和检测就知道自己在学完课文后学得怎样，知道自己的学习效果，从而不断调整自己的学习策略。

@#@@#@第5步:

@#@在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）@#@在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

@#@@#@评价名称@#@如适用您的课堂教学，请说明如何使用；@#@如不适用，请说明原因@#@思维导图@#@不适用。

@#@思维导图比较适用于高年级学生，因为一年级的教学是认读识字教学为主，孩子能够读通读顺课文、认识汉字及其结构，书写端正就行了，至于感悟课文内容，则是可以通过各种各样形式的读中感悟。

@#@@#@日记@#@适用。

@#@我们可以教孩子先弄懂什么是日记，然后教他们怎样来写日记，写自己想表达的东西，即是写出自己的想法和感受。

@#@可以通过范例来指导，如：

@#@“今天我学了《小树摇》这一课，我知道了生字‘摇’是怎么写了，它是左右结构的字，共有13画，我还知道了它的边旁、笔顺，我还知道了它的意思是摆来摆去，老师还用肢体语言来示范给我们看呢，我也会了。

@#@汉字真有趣。

@#@”多举几个例子，这样，孩子们就知道怎么写日记了。

@#@让学生使用日记来记录自己分析问题和反思学习的情况，通过学习《小树摇》等课文之后，让学生课后自己写一些个人日记，写出自己学习这单元课文的感受、体会和自我评价，从而更好的锻炼他们的元认知能力和自评能力。

@#@@#@作品@#@适用。

@#@我们让孩子们课后根据课文内容发挥想象，来画一画春天的小树，画一画春天的花儿，画一画春天的小鸟，画一画在春天里玩耍的活泼可爱的小朋友等，让这些变成他们自己的美术作品，提高他们的动手实践能力和想象能力。

@#@@#@展示@#@适用。

@#@我们让孩子们通过学了这些的课文把春天里美好的东西，展开想象的翅膀，变成他们自己的美术作品，然后在活动课上展示作品，从而展现他们的个性创造力。

@#@@#@第6步：

@#@更多的评价（模块3第4节后完成）@#@非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

@#@描述您将如何在单元中包含这些评价。

@#@@#@评价名称@#@如适用您的课堂教学，请说明如何使用；@#@如不适用，请说明原因@#@观察@#@适用。

@#@在教学过程中，我通常是在孩子们学习讨论时，如：

@#@“你从《小树摇》这一课里的哪些句子中感受到了春天的美好呢？

@#@”进行课堂观察，了解孩子们的合作与交流技能以及批判性思维技能。

@#@@#@互评@#@适用。

@#@我在教学过程中会根据课堂需要，让孩子们分成小组进行学习、讨论，然后让同学之间对学习的情况进行互评，以促进孩子们主动性和自主学习。

@#@或是在动手完成作品和展示之后，让同学互相评价对方，说出对方的优点与不足之处，让孩子们在评价的过程学会如何更好地改进学习方法。

@#@@#@自评@#@适用。

@#@在学习了本单元内容后，我会让孩子们自我评价，说出自己的感受和体会，我会安排一些思考提示、检查表、评价量规，借助这些工具帮助孩子们自我评价，更好地提高学习效果，培养批判性思维。

@#@@#@师生讨论会@#@适用。

@#@在学习了单元内容之后，我会召开一个讨论会，师生共同讨论我们这单元学习了什么内容？

@#@你收获了什么？

@#@提问每位孩子检查他们的理解程度；@#@通过师生讨论会，可以更好地了解孩子们对所学的知识的掌握情况，了解孩子们的元认知，并能鼓励孩子的自主学习。

@#@.@#@第7步：

@#@修订教学目标（模块4第1节后完成）@#@请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

@#@教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

@#@@#@课程标准@#@（注：

@#@摘录与本单元相对应部分即可）@#@本单元课程标准摘录如下：

@#@@#@1、学习独立识字。

@#@能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

@#@@#@2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@学习默读。

@#@@#@3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

@#@借助读物中的图画阅读。

@#@@#@教学目标@#@一、知识与技能@#@1、认识文中的生字，书写端正。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@3、理解课文内容。

@#@@#@二、过程与方法@#@1、图文结合，以读为主，从读中感受春天的美好。

@#@@#@2引导想象，参与角色，练习表达。

@#@@#@三、情感、态度和价值观@#@1、读文感受春天的美好，体会春天充满生机的美丽景象。

@#@@#@2、激发学生对春天的向往和热爱之情。

@#@@#@第8步：

@#@有效的评价时间线（模块4第2节后完成）@#@为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：

@#@评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

@#@@#@评价时间线@#@学习开始@#@学习进行中@#@学习结束@#@学情调查表@#@同伴互评@#@师生讨论会@#@认读理解评价量规@#@合作学习评价@#@作品展示评价量规@#@反思日记@#@第9步:

@#@评价方法与目标（模块4第2节后完成）@#@为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。

@#@（注：

@#@第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。

@#@@#@评价方法或评价工具的名称@#@评价目标@#@评价过程描述@#@学情调查表@#@评估学生需求@#@学习开始前，按要求填写《学情调查表》，通过学情调查表查清已知的、未知的、想学的知识，评估学生已掌握的知识，理解学生的需求。

@#@@#@师生讨论会@#@监控学习进程、检查理解与鼓励元认知@#@在学习过程中定期召开师生讨论会，一方面了解学生的学习进度，小组成员的分工合作，探究等情况；@#@另一方面，了解学生的需求，帮助他们清除学习障碍。

@#@通过讨论，激发他们学习，感受春天的美好。

@#@@#@认读理解评价量规@#@检查理解与鼓励元认知@#@在学习过程中通过检查学生的认读、识记和课文内容的理解情况，了解学生的知识掌握程度，鼓励学生的元认知。

@#@@#@合作学习评价@#@鼓励合作学习和自主学习@#@在学习过程中，通过合作学习，学生检查自己的合作技能；@#@教师利用这个评价量规去评价学生的合作技能，及时为每个学生提供反馈。

@#@@#@同伴互评@#@监控学习进程、检查理解@#@学生使用互评方式来反思自己为小组成员的学习提供评价反馈，进行客观的自我评价辅助完成学习任务，让教师了解更多学生的学习情况。

@#@@#@作品展示评价@#@鼓励元认知、展示理解程度@#@根据作品展示评价量规里的细则对照各个小组的报告情况进行组间互评，教师根据量规评价情况进行评级，将优秀作业分享到教室板报墙上。

@#@@#@反思日记@#@展示理解程度、鼓励元认知@#@学生通过反思回顾所遇到的问题，重温所学知识，在反思中提高知识水平及相应的技能。

@#@教师通过学生的反思进行反馈，并给予意见和反馈。

@#@@#@第10步：

@#@评价工具（模块4第3节后完成）@#@您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。

@#@评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。

@#@请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。

@#@@#@学情调查表@#@认读理解评价量规@#@合作学习评价@#@同伴互评@#@作品展示评价@#@反思日记@#@附件：

@#@@#@学情调查表@#@学习本单元的相关知识，你了解多少，请从以下三个方面进行填写@#@评价项目@#@我完全会（4）@#@我几乎会（3）@#@我会一点

（2）@#@我几乎不会

（1）@#@生字词的认读@#@课文的朗读@#@课文内容的理解@#@认读理解评价量规表@#@等级@#@指标名称@#@A（10）@#@B（8）@#@C（6）@#@D（4）@#@朗读@#@我能正确、流利、有感情地朗读课文@#@我能正确、比较流利地、比较有感情地朗读课文@#@我基本能正确、流利、有感情地朗读课文@#@我几乎不能正确、流利、有感情地朗读课文@#@识字@#@我会认会读本单元课文要求学会的所有生字词@#@我会认会读本单元课文要求学会的比较多的生字词@#@我会认会读本单元课文要求学会的一些生字词@#@我基本不会认读本单元课文要求学会的生字词@#@书写@#@我的书写端正工整，字迹清楚美观@#@我的书写端正工整@#@我的书写勉强可以看懂@#@我的书写潦草，看不清楚@#@背诵@#@我能准确、快速、有感情地背诵课文@#@我能准确、快速地背诵课文@#@我基本能准确地背诵课文@#@我几乎不能准确地背诵课文@#@理解拓展@#@我能够结合课文内容具体语境准确地理解生字词的意义，并能感受春天的美好，还能对同学作出指导@#@我能够结合课文内容具体语境比较准确理解生字词的意义，感受春天的美好，还能对同学作出指导@#@我基本能够结合课文内容具体语境理解生字词的意义，略略感受到春天的美好@#@我几乎不能够结合课文内容具体语境理解生字词的意义，不能感受到春天的美好@#@合作学习评价量规表@#@等级@#@指标名称@#@A（10）@#@B（8）@#@C（6）@#@D（4）@#@集中精力@#@我一直集中精力于任务和需要做的事情上。

@#@自我导向非常好。

@#@@#@我大部分时间集中精力于任务和需要做的事情上。

@#@其他组员可以信任这个人。

@#@@#@我有时候集中精力于任务和需要做的事情上。

@#@其他组员有时候必须重复、激励和提醒，才能使这个人坚持完成任务。

@#@@#@我很少集中精力于任务和需要做的事情上。

@#@让别人完成工作。

@#@@#@合作交流@#@我自觉性高，善于沟通，和小组成员积极开展合作交流，共同进行讨论学习，能主动完成自己的任务，并能主动互相帮助。

@#@@#@我自觉性高，主动沟通，能小组成员较好地开展合作学习，共同进行讨论学习，能够较好地完成任务。

@#@不主动帮助其他成员。

@#@@#@我在小组成员合作学习中不够积极主动参与其中，很少进行共同讨论学习，需要他人多次提醒才能完成任务。

@#@@#@我和小组成员之间没有进行共同讨论学习，要依赖他人帮助才能完成任务。

@#@@#@活动态度@#@我积极主动参加每一次学习活动,能主动和同学交流,不怕吃苦,勇于克服困难。

@#@@#@我积极主动地参加每一次学习活动，能和同学交流，不怕吃苦，能克服一定困难。

@#@@#@我能参加学习活动，基本能和同学交流，不怕吃苦，能克服一些简单的困难。

@#@@#@我不积极参加学习活动，不善于和同学交流，怕吃苦，不能克服困难。

@#@@#@小组汇报@#@我和小组成员根据分工制定实施详细方案，小组长将自己组的资料进行整理，做好小组汇报的准备。

@#@@#@我和小组成员根据分工基本能制定实施方案，小组长能将自己组的资料进行整理，做好小组汇报的准备。

@#@@#@我和小组成员需在教师指导下制定实施方案，小组长不能独立将自己组的资料进行整理做好小组汇报的准备。

@#@@#@我和小组成员需要教师确定分工制定实施方案，小组长不能将自己组的资料进行整理做好小组汇报的准备。

@#@@#@同伴互评表@#@互评内容@#@方式@#@

（1）小组成员合作是否愉快。

@#@@#@每一个学习活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

@#@@#@

（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题?

@#@@#@（3）你们是怎样合作克服困难的?

@#@@#@（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

@#@@#@作品展示评价量规@#@评价项目@#@一贯地/一致地（5分）@#@有时@#@（3分）@#@很少@#@（1分）@#@从来不@#@（0分）@#@注解@#@小组展示时普通话流利，语速恰当，有感染力。

@#@@#@@#@表现是有说服力的，很好地展示小组的合作成果。

@#@@#@@#@展示内容正确，同学们表现出对小组的高度热情与关注。

@#@@#@@#@展示活动使用了有效的辅助工具，如道具。

@#@@#@@#@展示活动让所有的团队成员参与（在适当的时候）。

@#@@#@@#@反思日记@#@学生：

@#@　　　　　　　　　　所在学习小组：

@#@　　　　　　　　　　@#@我所学到的知识与技能@#@我所掌握的学习方法和技巧@#@我在本次学习中表现好的地方，需要改进的地方@#@重新审视本次学习，你觉得什么地方需要改进@#@第11步：

@#@评价管理策略（模块5第2节后完成）@#@完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。

@#@在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。

@#@@#@1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？

@#@@#@在本单元主题课堂教学评价中，我会让学生制反思表，将自己在学习中自评、同伴互评和老师评价的数据记录在反思表里，反思自己的学习过程。

@#@在课堂教学评价过程中，我通过观察、收集评价数据，还巡视、阅读学生的检查表，了解学生的学习进展情况，指导学生运用评价结果改善学生的学习方法，培养学生养成爱学习的好习惯，促进学生的学习。

@#@@#@2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？

@#@@#@我将让学生们利用他们所收集和组织的数据结合每课的学习目标要求，去合作、探究本单元的学习任务。

@#@如：

@#@在“春天”这个单元主题里，让学生根据他们所收集到的数据，清楚、正确认识文中的生字，书写端正，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，然后，通过图文结合，以读为主，从读中感受春天的美好，不断探求，成为有批判性思维的人。

@#@学习完本单元的每一篇课文后，我由收集的具体评价数据检查学生所学到的知识的程度，然后根据这些评价数据来调整我的教学策略，以更好地改进我的教学。

@#@@#@第12步：

@#@总结（模块5后完成）@#@请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。

@#@请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。

@#@@#@我会这样用评价帮助教学目标的实现：

@#@@#@在“春天”整个单元学习中，鼓励学生以评价的主体身份参与评价，来促进教学目标实现。

@#@课前，布置预习内容，鼓励学生自主学习，利用工具书或图书收集有关春天的特色，把收集到的资料与同学分享、交流合作，体会作者是怎样通过仔细观察，来感受春天的美好的。

@#@学习课文时，通过多种形式朗读、有感情朗读，达到熟读课文之目的，分析上面制定的合作学习量规、反思日记等来指导学生的学习，也能够帮助学生检查该项目的完成情况，课后，通过师生讨论会进行纵向联系，了解学生对知识的掌握，对所学知识整合后反馈，温故知新。

@#@通过这些评价来更好地帮助实现教学目标。

@#@@#@第13步：

@#@反思（模块5后完成）@#@对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？

@#@在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？

@#@@#@修改前，我的评价计划比较单一刻板，与第1步中的评价对比，修改后更加的关注学生的自主学习、主动参与，使学生被动接受知识转向主动学习，主动思考，注重讨论和合作。

@#@修改后的评价计划内容更丰富，评价手段更灵活了。

@#@涵盖了学生掌握知识过程的评价和对教学过程的评价等，教学前，我制定一个整体的评价量规，在此基础上让学生参到学习活动的各个环节，进行自评与互评，使学生的反思和策略运用更具有针对性。

@#@在评价中，我尽量把所有数据整合在一起，结合个人的努力程度中小组的每一位同学评分，科学制定和合理运用评价量规，合理评价学生的学习活动和个人的教学活动。

@#@无论采取哪种评价都要以教育方针为准则，对学生进行熏陶和教育，再加上现代教育评价重视以学生为主体，教师是一个引导者的身份，重视学生的自评、互评相结合，让学生认识到自己的长处和需要改进的地方，给予激励和鼓舞，引导学生找出差距，及时改进和自我改进、自我提高、自我完善，从而提高教学质量。

@#@这些是我认为值得和同行分享的。

@#@@#@";i:

20;s:

21869:

"@#@小学语文第八册自主练习

（一）（学完一、二单元后用）@#@班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿@#@一、听力。

@#@（10分）@#@1．听写词语。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4分）@#@2．听短文《小山羊补桥洞》两遍，完成练习。

@#@（6分）@#@⑴填空。

@#@（4分）@#@村口的小木桥上有块桥板腐烂了,中间烂了一个大洞。

@#@发现了桥上这个大洞后，小猴子责怪＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小白兔也＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只有小山羊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@老山羊称小山羊是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@⑵听了这个故事，你明白了什么？

@#@（2分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@二、阅读与理解。

@#@（25分）@#@爱的倾听@#@①一个小女孩因为长得又矮又瘦，永远穿着一件又旧又不合身的衣服，所以被老师排除在合唱团之外。

@#@∥@#@②小女孩躲在公园里伤心地流泪。

@#@她想：

@#@我为什么不能去唱歌呢？

@#@难道我真的唱得很难听吗？

@#@想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。

@#@“唱得真好！

@#@”这时，一个声音响起来，“谢谢你，小姑娘，你让我——度过了一个愉快的下午。

@#@”小姑娘惊呆了，循声望去，说话的是一个满头白发的老人。

@#@他说完后站起来顾自走了。

@#@@#@③小女孩第二天再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。

@#@小女孩又唱起来老人聚精会神地听着一副如痴如醉的表情小女孩唱完后他大声喝彩道谢谢你小姑娘你唱得太棒了说完他又顾自走了∥@#@④许多年后，小女孩成了大女孩，成了大女孩的她长得美丽窈（yǎo）窕（tiǎo），而且成为小城有名的歌星。

@#@每当她演出时，都能获得满堂喝彩，可是，她总忘不了公园靠椅上那个慈祥的、给予她第一次喝彩声的老人。

@#@一个冬日的下午，她（执意特意留意）去公园找那个老人，但她失望了，那儿只有一张小小的孤独的靠椅。

@#@后来她才知道，老人早就离世了。

@#@@#@⑤“他是个聋子，都聋了20年了！

@#@”一个知情人告诉她。

@#@霎时，姑娘惊呆了，她没有想到，那个天天屏声静气听一个小女孩唱歌，并（热情热烈热爱）赞美她的老人，（竟然果然突然）是个聋子！

@#@他不是用耳在听，而是用心在听，用爱在听。

@#@∥@#@1．请用“＼”划去文中括号里不准确的词语。

@#@（3分）@#@2．请给第③自然段中空白处加上合适的标点符号。

@#@（3分）@#@3．联系上下文解释下列词语。

@#@（4分）@#@聚精会神——@#@屏声静气——@#@4．短文用“∥”分成了三部分，请简要概括第二、第三段的大意。

@#@（4分）@#@第二段：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@第三段：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@5．仔细读读短文第②⑤自然段，再联系上下文，完成填空。

@#@（4分）@#@短文中两次提到女孩“惊呆了”。

@#@小姑娘“第一次惊呆”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；@#@许多年后，已经成为歌星的姑娘“再一次惊呆”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@6．短文中两次写到老人说完话后“顾自走了”，联系全文想一想，你觉得老人这样做的原因最有可能的是什么呢？

@#@请你在正确答案后面的括号里打上“√”。

@#@（2分）@#@A．老人不想打扰小姑娘继续唱歌。

@#@ （）@#@B．老人只是出于礼貌夸奖小姑娘，并不真的认为她唱得好听，不愿再多说什么。

@#@ （）@#@C．老人怕小姑娘知道他是聋子后，会嘲笑他。

@#@ （）@#@D．老人想鼓励小姑娘，怕她知道他是聋子后，心灵再次受到伤害，更加自卑。

@#@ （）@#@7．小姑娘成为小城有名的歌星后，为什么总忘不了那个给予她第一次喝彩声的老人？

@#@（3分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@8．读了这个故事，你想对小女孩或老人说些什么？

@#@（2分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@三、积累与运用。

@#@（40分）@#@1．看拼音，写词语。

@#@（10分）@#@ɡōuqú@#@ ɡuāiqiǎo tú@#@à@#@n yuá@#@nyù@#@n xú@#@nɡuīdǎojǔ@#@（） （） （） （） （）@#@zhǎnɡwò@#@ cuīcù@#@ ɡǎnchù@#@ jià@#@oxù@#@n jīhuǐré@#@nwá@#@nɡ@#@（） （） （） （） （）@#@2．给下列加点的字选择正确的读音。

@#@（3分）@#@ 栽树（zāizhāi） 鲸鱼（jīnɡjīn） 狭窄（zhǎizāi）@#@ 路径（jì@#@nɡjì@#@n） 立即（jì@#@jí@#@） 顷刻间（qīnɡqǐnɡ）@#@3．把下面括号内搭配不合适的词语划掉。

@#@（3分）@#@ 环境（悠闲幽雅） （精确精致）时间 信念（坚决坚定）@#@ 阳光（明媚明快） （克服制服）困难 表情（严厉严肃）@#@4．把下列成语补充完整。

@#@（3分）@#@春（）似（） 浮光（）（） 天（）酬（）@#@飞（）流（） 囫囵（）（） （）山（）野@#@5．按要求写句子。

@#@（6分）@#@⑴春风快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

@#@（注意句中加点的部分，再仿写一句）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@⑵燕子在空中掠过。

@#@（把句子写具体。

@#@）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@⑶他乐于助人的品质难道不值得我们学习吗？

@#@（把句子换种说法，意思不变。

@#@）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@6．用修改符号修改下列病句。

@#@（3分）@#@⑴这条路不仅窄，但是危险。

@#@@#@⑵随便骂人是一种不文明的。

@#@@#@7．根据课文内容填空。

@#@（12分）@#@⑴一棵树就是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿，片片枝叶都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给我们送来＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让每个人都＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（4分）@#@⑵“我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。

@#@”如果用两个成语来概括这两种不同的切法，可以分别用＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@读了这篇课文，我们懂得了：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（4分）@#@⑶格罗培斯为迪斯尼乐园设计的路径被评为最佳路径的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（2分）@#@⑷千里莺啼绿映红，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@时人不识余心乐，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（2分）@#@四、习作与表达。

@#@（25分）@#@题目：

@#@我能行@#@提示：

@#@在日常学习和生活中，你一定做过许多事情，也会有不少事情让你充满自信。

@#@请选择其中的一件，写一篇记叙文。

@#@要表达真情实感，把事情的经过写具体，详略要得当，字数350字左右。

@#@@#@100@#@200@#@300@#@400@#@四语自主练习

（一）-4-2013上@#@小学语文第八册自主练习

（二）（学完三、四单元后用）@#@班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿@#@一、听力（10分）@#@1．听写词语。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4分）@#@2．听短文《小河与大海》两遍，完成练习。

@#@（6分）@#@⑴填空。

@#@@#@秋天，河水上涨，河面变宽阔了，小河觉得自己＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@小河得意洋洋地流向大海，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@一路上，它仰头挺胸，兴奋地翻着浪花，＿＿＿＿＿＿＿。

@#@可是到了大海，只见一片汪洋，怎么也看不到对岸，它才觉得原来＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（4分）@#@⑵故事最后说“从那以后，小河打心里佩服大海了。

@#@”请你想一想，小河到底佩服大海的什么呢？

@#@（2分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@二、阅读与理解。

@#@（26分）@#@拒洗衣服的母亲@#@①“你已经10岁了，要学着自己洗衣服。

@#@”母亲没有接儿子递过来的脏（zāngzhāng）衣服，“你是小男子汉了，要自立！

@#@”@#@②“我们班上的小朋友都是他们妈妈洗的衣服。

@#@”儿子撅（juē）嘴说，“为什么你不给我洗衣服？

@#@”@#@③“因为你已经是一个小男子汉了！

@#@”母亲（虽然依然）没有接。

@#@@#@④“哼！

@#@”儿子气愤地把衣服扔在地板上。

@#@但母亲仍然心平气和地从地板上拾起放在沙发上。

@#@@#@⑤“我洗吧！

@#@”父亲将双手伸向脏衣服。

@#@@#@⑥“不，”母亲（阻止禁止）了父亲，“让他自己洗！

@#@”母亲将一盆清水端到了儿子面前，并拿来洗衣粉，满眼柔情地望着他。

@#@@#@⑦儿子撇着嘴将洗衣粉胡乱地倒（dà@#@odǎo）入脸盆中，又胡乱地搅了几下，然后把衣服放在水中，泪水顺着胖乎乎的小脸滑落下来。

@#@一阵手忙脚乱过后，他将衣服从水中捞出。

@#@洗过几次后，脸盆中的水依然很黑。

@#@这时，母亲从儿子手里接过衣服，晾（lià@#@ng）在衣架上。

@#@@#@⑧母亲微笑地在儿子的脸蛋上轻轻地吻了一下：

@#@“儿子长大了！

@#@”@#@⑨从此儿子都自己洗衣服而且一次比一次干净他还经常跟小伙伴们说看我自己洗的衣服多么干净我自立了@#@⑩一天深夜，儿子起来去卫生间。

@#@他发现卫生间里的灯亮着，而且有洗衣服的声音传来。

@#@原来是母亲在洗衣服！

@#@正是今天自己刚刚洗过的衣服！

@#@@#@1．划去短文括号里不恰当的词语或读音。

@#@（4分）@#@2．给第⑧自然段加上合适的标点。

@#@（3分）@#@3．联系上下文解释词语的意思。

@#@（2分）@#@心平气和——@#@4．短文讲了怎样的一件事？

@#@请你简要概括一下。

@#@（3分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@5．联系上下文，完成填空。

@#@（4分）@#@⑴读了短文第②自然段，我们知道了儿子拒洗衣服是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@⑵读了全文，我们知道了妈妈拒洗衣服是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@6．仔细读短文，回答问题。

@#@（10分）@#@⑴短文中的儿子从“一开始不肯自己洗衣服”到后来“都自己洗衣服了”，这过程中，他的心情发生了怎样的变化？

@#@他心里会怎么想？

@#@（4分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@⑵当小男孩看到母亲深夜在洗自己已经洗过的衣服时，会对母亲说些什么呢？

@#@（3分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@⑶你觉得文中的母亲是一个什么样的母亲？

@#@为什么？

@#@（3分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@三、积累与运用。

@#@（39分）@#@1．看拼音，写词语。

@#@（8分）@#@ shè@#@nzhò@#@nɡ xiānruò@#@ má@#@nɡlù@#@ fānshānyuè@#@lǐnɡ@#@（） （） （） （）@#@ shè@#@ngqí@#@ng yǒnghé@#@ng wé@#@ifǎn zhò@#@nɡzhì@#@ché@#@nɡché@#@nɡ@#@（） （） （） （）@#@2．先补充完整成语，再解释所填字的意思。

@#@（6分）@#@三（）茅庐茅塞（）开恍然大（）声色（）厉@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@3．找出下列词语中不是一类的词语，用“＿＿＿”画出来。

@#@（4分）@#@ 人参 黄芪 茯苓 西红柿 川芎@#@ 清明节 国庆节 春节 端午节 重阳节@#@ 麻雀 燕子 黄莺 狐狸 白鹭@#@ 开花 结果 长叶 生根 施肥@#@4．同学们，你了解以下“三国”故事中的主角吗？

@#@（4分）@#@刮骨疗毒：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿ 万事俱备，只欠东风：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿@#@过五关，斩六将：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿ 单刀赴会：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿ @#@5．选择合适的关联词填空。

@#@（3分）@#@因为……所以…… 不但……而且…… 虽然……但是……@#@只有……才…… 无论……都…… 如果……就……@#@⑴（）游人接连不断，（）广场上很热闹。

@#@@#@⑵表弟（）非常聪明，（）乐于助人。

@#@@#@⑶（）明天不下雨，运动会（）正常开幕。

@#@@#@6．根据课文内容填空。

@#@（14分）@#@⑴刘备三顾茅庐的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿，由“三顾”一词可以看出刘备的＿＿＿＿＿＿＿。

@#@刘备见到诸葛亮后，诸葛亮给他分析了＿＿＿＿＿＿＿的形势，提出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿的策略，为后来刘备的大业奠定了基础。

@#@（5分）@#@⑵高＿＿＿＿＿＿，高＿＿＿＿＿＿，高＿＿＿＿＿＿，叶欣像一台＿＿＿＿＿＿＿＿全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

@#@（4分）@#@⑶《“番茄太阳”》中“番茄太阳”在文中出现了三次，但寓意各不相同，分别是指＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（3分）@#@⑷为人子，＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@亲师友，＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（2分）@#@四、习作与表达。

@#@（25分）@#@生活中，你通过自己的细心观察，有了哪些新的发现呢？

@#@请你以“我的发现”为题写一篇生动具体的作文，字数不少于350个。

@#@@#@100@#@200@#@300@#@400@#@四语自主练习

（二）-4-2013上@#@小学语文第八册阶段练习

（一）（学完前四个单元后用）@#@班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿@#@一、听力。

@#@（10分）@#@1．听写词语。

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3分）@#@2．听短文《小船和流水》两遍，完成练习。

@#@（7分）@#@⑴小船躺在河床里，让流水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它认为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@当流水把小船送到一处河湾里时，它认为小船应该＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可小船费了好大劲才＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它最终决定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（5分）@#@⑵听了这个寓言故事，你明白了什么道理？

@#@（2分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@二、阅读与理解。

@#@（25分）@#@爱的手臂@#@①朔风凛凛，零星的雪花在飘落着。

@#@@#@②街头，一个20岁上下的女孩拿着厚厚的一沓（dá@#@）广告单，向过往的行人分发。

@#@人们早已厌倦了这类可信度有限的街头广告，几乎没有人去理会上面的内容。

@#@@#@③女孩又一次次伸手，又一次次尴尬地收回来，许久没有散发出去几张，而她只有散发完了，才能拿到十元钱的报酬。

@#@@#@④这时，一辆豪华的轿车缓缓地驶向女孩，在她的身边停下来。

@#@从车上走下来的是商界名人——希望集团艾伟总裁。

@#@艾总裁微笑着伸手接过一张广告，看了几眼，亲切地对女孩说：

@#@“来，让我也尝尝发广告单的感觉。

@#@”说着，他便迎着女孩惊诧的目光，抓过一沓广告单，很有兴致地向行人分发。

@#@@#@⑤艾总裁亲自站在街头发广告很多认识他的人都惊讶不已纷纷过来从他的手中接过广告单一会儿他身边就围了一大圈人远处的行人也好奇地朝这边涌来争抢着这些大家原来熟视无睹的街头广告单半小时过后艾总裁和女孩两手都已空空女孩感激地冲艾总裁道谢。

@#@@#@⑥第二天，有消息灵通的记者采访了艾总裁，问惜时如金的他为何站在街头，帮一个素不相识的女孩散发广告单。

@#@于是，无数市民都听到了那朴实而又让人回味的话——“假如这是她好不容易找到的第一份工作，假如你也曾满怀希望地伸出手接到的却是失望……你又会怎么想，怎么做呢？

@#@我们可以对她散发的广告单不感兴趣，但我们没有理由缩回爱的手臂。

@#@别轻视我们那一个个不经意的小举动，那里凝聚的内容很多……”@#@1．给第⑤自然段加上标点。

@#@（3分）@#@2．你能按时间顺序将短文分成两段吗？

@#@用“∥”直接在文中标注。

@#@（2分）@#@3．填空。

@#@（2分）@#@“熟”按音序应查（）；@#@按部首查（）部，再查（）画；@#@在“熟视无睹”中，应取下面第（）种解释。

@#@（①成熟；@#@②程度深；@#@③习惯，常见）@#@4．联系上下文，解释下面的词语。

@#@（4分）@#@熟视无睹—— @#@素不相识——@#@5．联系上下文填空。

@#@（4分＋6分）@#@⑴一个20岁上下的小女孩冒着＿＿＿＿＿＿＿＿，在向行人散发广告单。

@#@可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@后来，希望集团的艾总裁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，行人见此情景，都＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@⑵文中有三个表示小女孩心情的词语（已用“□”表示）。

@#@请你想一想：

@#@@#@小女孩感觉“尴尬”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@小女孩感觉“惊诧”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@小女孩十分“感激”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@7．读完全文，你明白惜时如金的艾总裁为何站在街头，帮一个素不相识的女孩散发广告单了吗？

@#@请写下来。

@#@（4分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@三、积累与运用。

@#@（40分）@#@1．看拼音，写词语。

@#@（5分）@#@shūcà@#@i shò@#@uxiǎo jūnyú@#@n kuānzhǎi sāngù@#@má@#@olú@#@@#@（） （） （） （） （）@#@2．给带点的字选择正确的读音和意思。

@#@（正确读音打“√”，意思在句后括号里填序号）（4分）@#@“落”字在字典里的解释：

@#@①遗漏；@#@ ②因跟不上而被丢在后面；@#@ ③得到；@#@@#@ ④停留，留下；@#@ ⑤下降。

@#@@#@⑴在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落（là@#@";i:

21;s:

5757:

"12木兰从军@#@教学目标：

@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文@#@2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

@#@说说花木兰是怎样说服家人。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@1、有感情地朗读课文，背诵课文@#@2、说说花木兰是怎样说服家人。

@#@@#@课时安排：

@#@两课时@#@第一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@1、出示图一：

@#@图上这位姑娘，你们认识吗？

@#@对，她就是花木兰。

@#@@#@2、出示图二：

@#@这幅图上的大将军又是谁呢？

@#@对，也是花木兰。

@#@@#@3、质疑：

@#@小朋友，这两幅图上的都是花木兰，为什么一位漂亮的姑娘变成一位将军呢？

@#@今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。

@#@@#@4、板题，读题。

@#@@#@理解“木兰从军”的题意@#@二、初读指导@#@

（一）、听录音，看课文@#@师：

@#@让我们一起来听听这个故事，边听边看，听了这个故事你知道了什么？

@#@（花木兰替父从军的故事）@#@

（二）、自由朗读课文@#@师：

@#@小朋友听得认真，收获也真不少，想不想自己读读这个故事呢。

@#@把书翻到63页，听清要求。

@#@（要求：

@#@读准字音，读通句子，遇到生字词语多读几遍）@#@（三）、检查生字@#@1、出示词语（带拼音），小老师领读。

@#@@#@２、去拼音齐读。

@#@@#@师：

@#@去掉了拼音，你还认识吗？

@#@@#@3、开火车读词语@#@4、教学两个多音字@#@

（1）、将

（2）、燕@#@5、认读生字@#@三、学习课文@#@

（一）学习第一自然段@#@师：

@#@齐读第一自然段，说说你读懂了什么？

@#@@#@说话练习：

@#@花木兰是_________________。

@#@@#@

（二）学习第二自然段@#@师：

@#@花木兰是我国古代一位怎样的女英雄呢？

@#@@#@指一生读第二自然段，其他学生思考：

@#@找一找最能体现木兰为什么要从军的一句话。

@#@@#@（自己理应为国为家分忧。

@#@）齐读@#@1、理解“理应”、“分忧”（理应：

@#@理所应当；@#@分忧：

@#@分担忧愁）@#@2、思考：

@#@什么是“国忧”，什么是“家忧”？

@#@@#@3、找一找国家遇到忧患的句子读一读@#@那时候，北方经常发生战争。

@#@一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

@#@@#@了解历史背景：

@#@@#@北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物，烧杀抢掠，无恶不作，百姓深受其害，许多人家破人亡，无家可归，人们处于水深火热之中。

@#@北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。

@#@@#@指导朗读：

@#@紧急征兵@#@4、过渡：

@#@不仅如此，木兰还有更担忧的事情，那就是家里的忧愁。

@#@@#@指生读一读，理解：

@#@焦急万分（心里非常非常的着急）@#@思考木兰为什么那么着急呢？

@#@@#@练习说话：

@#@因为，所以，木兰要女扮男装，替父从军。

@#@@#@思考：

@#@@#@花木兰女扮男装替父从军，家人又怎么会同意呢？

@#@@#@演一演：

@#@@#@在古代，男尊女卑，女子一般很少出门抛头露面，木兰要去从军，家人一开始不同意。

@#@父亲、母亲、弟弟说了这些理由，木兰会怎样说服自己的家人？

@#@请你想一想，说一说。

@#@@#@老父亲一听说女儿要去从军，就急了，说：

@#@“女儿呀，文书上写的是为父的名字，应该让父亲去才对呀！

@#@”木兰说：

@#@“。

@#@”@#@弟弟急切地说：

@#@“姐，你是女子，怎么能去从军呢被发现了可是要杀头的？

@#@我是男孩，让我去吧！

@#@”木兰说：

@#@“。

@#@”@#@母亲一边抹着眼泪，一边拉着女儿的手，说：

@#@“既然咱们家这么特殊，就别去了。

@#@国家打仗也不少你一个呀！

@#@”木兰坚定地说:

@#@“。

@#@”@#@5、小结：

@#@木兰就这样说服了家人，女扮男装，替父从军，真是一位（为国为家分忧）的女英雄。

@#@@#@（三）品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象@#@自己读读第三自然段，看看从军时，木兰的哪些表现又让你觉得她是个女英雄？

@#@@#@2.展示交流：

@#@“披、跨、渡、过”@#@

（1）从这些词中，你好像看到了什么？

@#@@#@出示图片：

@#@黄河图燕山图感受气势磅礴、连绵起伏、高耸入云的气势@#@出示图片：

@#@这是战场上的木兰，看到木兰的样子，你想到哪些词？

@#@（威风凛凛英勇善战）@#@

（2）指导朗读。

@#@读出了什么感觉？

@#@（渡黄河、过燕山，英勇的感觉）@#@（3）你从哪儿还能看出木兰是位女英雄？

@#@板书：

@#@赫赫战功@#@（4）身为女子，木兰果真一点儿不输给男子汉。

@#@齐读第三自然段，感受木兰的英雄形象。

@#@@#@小结：

@#@从这一自然段中，你觉得花木兰是（）的女英雄。

@#@@#@（三）品读第四自然段，激发对女英雄的敬佩之情@#@战争终于结束了，引读：

@#@木兰胜利回乡后……（齐读）@#@

（1）换词语理解“探望”、“惊讶”@#@

（2）将士们知道了会怎么想？

@#@怎么说？

@#@@#@四、总结@#@花木兰是一位的英雄。

@#@@#@带着敬佩之情齐读课文@#@五、指导书写@#@认读生字@#@指导书写“征兵”@#@徐海岚@#@段尚佳@#@陈子瀚@#@刘玮@#@孙丽静@#@";i:

22;s:

8773:

"怎样读懂一篇课文@#@默认分类2007-12-2023:

@#@12:

@#@17阅读83评论0 @#@ @#@字号：

@#@大中小 @#@订阅@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@读懂一篇课文，是学习课文的基本要求。

@#@如何去读懂一篇课文呢？

@#@这个问题，应从两个方面去看：

@#@一个是“懂”的标准，一个是“懂”的方法。

@#@@#@“懂”，是了解了，明白了的意思。

@#@所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到７个“标准”：

@#@①识字理词，即认识字，理解字词的含义。

@#@②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。

@#@③认识结构，即给课文分段和概括段落大意。

@#@④了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。

@#@⑤认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。

@#@⑥体味技法，即文章的写作特点。

@#@@#@弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读”的方法问题了。

@#@如何去读懂一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。

@#@应做到“三读”：

@#@@#@一、初读课文，整体认识。

@#@@#@拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。

@#@这是对课文初步的整体认识。

@#@如，我们自学《卢沟桥的狮子》的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是卢沟桥的狮子和卢沟桥的历史意义。

@#@这是对课文的整体认识。

@#@@#@二、细读课文，局部认识。

@#@@#@这个“局部”，指对课文字词句段的认识。

@#@@#@如何去做呢？

@#@应分三步走：

@#@①理解字词。

@#@通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。

@#@所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。

@#@如，《小站》中“春意”一词，仅仅从字典中去看，认为它是春天的意思，这便大谬了。

@#@再联系上下文去看，才能理解它的含义，此“春意”，指工作人员的精心布置、热情周到的服务，给旅客带来的温暖的春天的气息。

@#@②读懂句子。

@#@指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。

@#@如，《卢沟桥的狮子》中的最后一句话：

@#@“正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

@#@”这句话写的是卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。

@#@它的意思是：

@#@在这里曾经发生过日本帝国主义侵略我国的重大历史事件，它是日本侵华的历史见证。

@#@它时刻提醒我们不忘国耻，认识振兴中华的极端重要性：

@#@落后便要挨打，要屹立于世界民族之林，再不受人欺侮，我们必须强大起来。

@#@在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句，如上面那句话。

@#@③弄清结构。

@#@通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。

@#@为此，这里我们主要要掌握常见的５种分段法：

@#@ａ、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。

@#@ｂ、时序分段法，即按照时间推移的顺序给课文分段。

@#@ｃ、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。

@#@ｄ、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课文分段。

@#@ｅ、总分分段法，即按照先总结后分述，或先总后分再总的文章结构去给课文分段。

@#@在概括课文的段落大意的时候，主要抓住段中说的是“谁”或“什么”，再分析其“怎么样”、“是什么”或“干什么”，去归纳段落大意。

@#@这样，段意的语句就会精炼些。

@#@以上三步总的来说，是对课文的局部认识。

@#@@#@三、精读课文，回到整体。

@#@@#@在局部认识的基础上，我们再精读课文。

@#@所谓“精读”，既指细心地读，又指有重点地读。

@#@这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文：

@#@@#@①抓住课文的主要内容。

@#@@#@“抓”的方法有二：

@#@ａ、用“段意串联法”认识课文主要内容。

@#@即在分段、概括段意后，用自己的话把各段段意串联起来，认识课文的主要内容。

@#@如我们读了小语八册《中国石》一文，课文第一段讲战士们经常拣石头，并举行“赛石会”；@#@第二段讲拣到“中国石”的经过；@#@第三段讲战士们喜爱并精心保管“中国石”以及这样做的原因。

@#@将这三段的段意用我们自己的话串联起来，我们便可以说，《中国石》这篇课文的主要内容讲的是驻守在戈壁滩的解放军战士经常拣石头、举行“赛石会”。

@#@一天，他们又发现一块形状和祖国版图相似的石头，战士们非常喜爱并精心保管它的事。

@#@ｂ、用“问题归纳法”认识课文重要内容。

@#@如，读了《挑山工》一课，我们可以把它归纳为三个问题去认识课文的主要内容：

@#@一是“我”在泰山上发现挑山工身担重物，比游人走的路程大约要多一倍，却常常走到“我们”前面；@#@二是通过交谈，“我”明白了其中的道理；@#@三是从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前，因为“我”需要挑山工这种步步踩实、一个劲儿向上登攀的精神。

@#@这些方法，都可以让我们较准确地抓住课文的主要内容。

@#@@#@②领会文章的中心思想。

@#@按小语九册新教材的说法，文章的中心思想，指文章集中表达的思想感情。

@#@@#@我们在领会课文的中心思想的时候，要做到“二看”：

@#@@#@一看作者的写作目的或写作意图。

@#@如《挑山工》一课，作者的写作目的在于倡导一种勇往直前的精神。

@#@课文的中心思想便可以概括为：

@#@讲“我”登泰山遇到挑山工的事，从而给我们证明了这样一个道理：

@#@干什么事件，只要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，就能达到目的。

@#@@#@二看人物表现、事件意义、事物特点。

@#@也可以去领会文章的中心思想。

@#@如《飞夺泸定桥》，写的是我们红军指战员的无畏精神，讲了飞夺泸定桥对北上抗日的意义，此事物的特点在于“飞”速、强“夺”。

@#@认识了这些，课文的中心思想就是：

@#@讲中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过，表现了红军战士英勇战斗的革命精神，说明了党领导下的红军是能够战胜一切困难的。

@#@@#@③分析文章的写作特点。

@#@@#@文章的写作特点，指文章通过语言文字，用什么技法去表达中心思想的。

@#@在这方面，适合于我们小学生用的方法有两个：

@#@ａ、借鉴法。

@#@就是平日注意老师对一篇一篇课文的写作特点的分析，从观察、中心、选材、组材、选词造句、语句修饰手法等方面去分析自己读的这篇课文，通过联想、对比、对照去认识。

@#@ｂ、读写例话法。

@#@为了给学生们介绍一些读写知识和技能，教材在３——６年级的语文课本中，都安排了一些“读写例话”。

@#@我们学了读写例话之后，可用从读写例话中学到的读写知识和技能，去分析课文的写作特点。

@#@如，读《参观刘家峡水电站》一文，因为看到这时作者写自己亲身经历的事，而且把这件事又写得很详细，联想学过的《一要真实，二要具体》的读写例话，我们便可以说，这篇课文的第一个写作特点便是“真实、具体。

@#@”再看看课文是按事情的发展顺序、地点变换的顺序去写的，再读读课文所在单元的“读写例话”《注意段与段的联系》，我们还可以认识到这篇课文的另一个写作特点：

@#@段与段的联系紧密。

@#@@#@按照以上的“标准”和方法，我们就可以读懂课文了。

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