只有一个地球教案文档格式.doc

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下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！

今天，我们就一起学习第八组的第一篇文章，生起读课题《只有一个地球》，师板书。

请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

不懂的字词先自己想办法试着解决，比如借助近义词理解。

三、检查预习

（一）我会读

遨游渺小资源恩赐慷慨目睹

（二）我会认

遨游包裹和蔼晶莹渺小资源矿物恩赐节制慷慨

枯竭滥用开采威胁内容指望设想移民破碎目睹

在写这些字时，你想提醒同学们注意什么？

（字形）

四、默读课文，梳理内容。

1、下面请同学们默读课文，思考：

课文向我们介绍了地球的哪些知识？

（写在纸上）

2、交流反馈：

选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落。

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。

让我们红色词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

五、板块研读，深究题意。

当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？

用两个词概括（课件出示句子）板书：

可爱；

易碎

请同学们快速浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句，用“﹏”划出表现地球“破碎“的语句。

.

（一）研读“地球可爱”

过渡：

你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段（课件）

（1）“薄”字读音。

形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从作者的描写中，你感受到了什么？

（板书：

美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？

谁知道纱衣指什么吗？

（大气层）运用了什么手法。

比喻也叫打比方（板书：

打比方）

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。

谁来把这段话，再美美地读一读。

（4）齐读。

这句话运用了什么手法？

把地球比作什么？

（人类的母亲，生命的摇篮）

（5）小结：

看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？

（课件：

地球无私地向人类提供着各种资源）

（1）板书：

无私慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。

（3）用“慷慨”造句

（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。

同学们都知道那些矿产资源？

象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。

除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？

（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。

可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？

举例子）

3、总结：

地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读（课件：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）

（二）研读“地球容易破碎”

是啊，“我们这个地球太可爱了！

”“同时它又太容易破碎了！

”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？

1.第3自然段。

（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？

（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。

这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。

资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？

（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？

（气愤、不满、着急、告诫……）

（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！

女生读第一句。

男生读第二句。

2.第4自然段。

（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？

（课件出示）抽生读。

（2）“本来”是什么意思？

换成“原先”再读一遍。

（3）现在呢？

为什么？

（4）“本来”这个词能不能去掉？

板书：

不能再生。

作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？

生交流。

（6）老师收集了到了一些相关资料。

（出示课件）

（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？

（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样（美丽壮观，和蔼可亲），而现在却（面容憔悴，伤痕累累）。

谁来接着说。

（把诗补充完整。

（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

（10）抽生读。

评价

五、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1.有人可能会说：

既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！

可不可以呢？

2.（课件出示第六段）“至少”什么意思？

（最少）言外之意呢？

（40万亿千米之外的情况还不能确定。

）作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

3.那么40万亿千米是一个什么概念呢？

（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。

你们知道飞机需要多长时间才能到达？

猜猜看。

600万年！

能到达吗?

人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？

5.地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。

因为我们只有——生齐答：

一个地球！

六、回到课题，升华情感

1.只有一个地球，我们别无去处！

那么，我们又该怎样做呢？

（抽生读最后一段）

2.让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读最后一段。

精心保护地球。

3.我向地球妈妈宣誓

七、布置作业，拓展延伸

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。

这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？

把你的心里话写下来吧！

写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。

地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。

不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。

因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！

板书设计：

只有一个地球

太可爱：

美丽而渺小，慷慨无私

太容易破碎：

资源枯竭、不可再生

精心保护地球

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