小学二年级数学上册全册教案 268页.docx

小学二年级数学上册全册教案 268页.docx

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小学二年级数学上册全册教案268页

第一单元：

加与减

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学内容：

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

100以内的连加、连减、加减混合运算.

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

教学目标：

1、感受到数学与生活的密切联系。

2、掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法，初步形成估算意识。

3、发展提出问题、解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点、难点：

重点：

能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算。

难点：

能独立解决100以内的连加、连减和加减混合的简单问题。

教学课时：

５课时。

第一课时　谁的得分高

内容教学：

100以内数连加的计算。

课本2～3页内容。

教学目标：

１、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

２、发展初步的估算意识和能力。

教学重点、难点：

重点：

掌握100以内的连加的计算方法。

难点：

能正确、较快的进行1000以内连加的运算。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，经历估算

1、创设情境

（1）小朋友们，还记得我们的“老朋友”笑笑和淘气吗？

（课件出示：

笑笑：

“小朋友们，你们好呀！

你知道今天我给你们带来了什么吗？

——（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？

）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？

（2）当裁判，观看比赛，记录分数。

（学生边看动画边记录）

（3）反馈记录情况并自评。

2、估算

（1）看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?

请你再来估计一下谁会赢?

（2）你是怎么估计的?

把你的方法说给同桌的小朋友听。

（学生自由表达，同桌交流）

（3）反馈。

小朋友说得都真不错！

但是你的估计真的对了吗？

让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！

二、验证猜测，探索算法

1、验证猜测

（1）抛出问题：

三次比赛结束后，淘气共得了多少分？

三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。

（独立探索并记录，教师巡视）

（3）揭示课题

板书：

淘气：

24+29+44=97　　笑笑：

23+30+41=94

观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？

这就是我们这节课要学习的内容，连加！

2、探索算法

（1）小组交流计算方法

（2）反馈

（3）优化算法

小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢

哪一种呢？

以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！

（4）选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？

三、综合训练

1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？

说一说你是怎么估计的？

2、如果小丽三次套中了１００分，她可能套中了哪几种小动物呢？

把小丽的分数写在笑笑的下面。

（学生自由活动,并小组评价，全班反馈）

3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？

最少只能得多少分？

四、练一练

1、夺星比赛，谁是夺星小能手？

（）个星！

（练一练第1题）同桌当小老师互评！

2、抢答比赛。

看谁答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑战淘气。

　现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。

算一算你能不能战胜淘气？

（学生独立完成）

谁战胜淘气了？

（指名回答，师板书）

4、完成练一练第3题。

（课件出示表格及图）

（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）独立完成

（1）

（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。

（3）思想教育。

（4）你还可以提出哪些数学问题？

五、总结

通过这节课的学习，你学到了什么呢？

六、课外延伸

回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！

第二课时　连加运算练习课

教学内容

100以内的连加运算。

教学目标

1、使学生掌握100以内连加运算的计算方法，竖式的书写格式，并正确熟练地进行计算。

2、提高学生的计算水平。

3、培养学生计算认真、仔细的良好习惯。

教学重点

正确掌握计算方法。

熟练的进行计算。

教学难点

正确掌握计算方法。

熟练的进行计算。

教学过程

一、基本训练

1、口算：

（1）9+6+33+4+55+4+2

2+8+92+7+62+7+5

（2）20+5+427+2+3022+20+3

3+18+915+20+654+8+10

2、计算：

28+7+56=

同学之间互相说一说笔算的方法。

一位同学板演，其他同学作在本上。

让同学说一说笔算过程

（1）先把前两个树相加，28+7得35。

（2）再用结果35同第三个数相加，35加56得91。

计算过程：

（1）先把个位上的三个数相加，得21。

（2）再把十位数相加，最后要加上个位进上来的20。

3、说一说两种笔算写法有什么不同？

二、课堂作业：

1、计算下面各题：

56+27+10=28+56+3=25+27+26=

35+30+17=7+50+34=18+4+19=

2、连线：

27+4+660+15+753+17+10

25+8+1126+25+2524+16+15

3、列式计算：

（1）车上有17人，到站后上来3人，现在车上有多少人？

（2）车上有17人，到站后上来3人，又上来9人，现在车上一共有多少人？

四、课堂小结：

这节课我们练习的是100以内的连加，我们先把前两个数相加，这加第三个数，在计算过程中要认真、仔细。

第三课时　　秋游

教学内容：

100以内数的连减计算。

课本第4～5页内容。

教学目标：

１、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

２、发展初步的估计意识和能力。

教学重点、难点；

重点：

掌握100以内数的连减的计算方法。

难点：

培养学生解决简单实际问题的能力。

教学过程：

一、学前准备：

1、口算下面各题。

44+618-1124+1727-920-9

96-1618-9-720-5-1016-4-9

2、笔算下面各题：

77+3684-39100-26

二、探究新知：

1、出示主题图，口述题意。

一年级的小同学去游玩，一共有92人，乘坐两艘船，一艘船最多乘26人，另一艘船最多能乘44人，有几位小朋友不能上船？

2、独立探索，解决问题。

（1）列式：

92-44-26=22（人）

92减44是什么意思？

再减26是什么意思？

（2）列式：

44+26=70

44加26是什么意思？

92减70是什么意思？

92-70=22

三、巩固练习：

1、算一算89-36-27=100-54-38=

2用自己喜欢的方法计算下面各题。

77-33-28=96-39-45=100-91-9=

3、看统计表回答问题。

（1）哪个班订的报刊最少？

（2）二班订了多少份儿童报？

（3）三班订了多少份小画报？

（4）四班的小画报有多少本？

小故事有多少本？

三、课堂小结：

这节课我们学习了100以内的连续减法，我们在计算时可以用第一个数依次分别减去后两个数，也可以把后两个数加起来，再用第一个数一起减。

第四课时　星星合唱队

教学内容：

加减混合运算的方法。

课本6～7页内容。

教学目标：

探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。

进一步让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点：

重点：

体悟连加、连减、加减混合的运算顺序。

难点：

解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学过程：

一、学前准备：

1、口算：

8+9+1=2+4-3=9+6-5=

18-4+2=20-7-9=14-7+5=

16+3-9=7+6-4=15+3-8=

2、用竖式计算下面各题。

55+3897-2930+1926-1758+41100-73

二、探究新知：

1、出示主题图：

车上原有56人。

到站后上车的有19人，又

下车27人。

想一想：

现在车上的人比56多还是少？

小组讨论，指名列式计算：

56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）

27-19=8（人）56-8=48（人）

2、练一练：

85-49+27=56+42-69=

用自己喜欢的方式进行计算。

四、课堂作业：

1、计算下面各题。

68+25-39=92-47+36=

2、看谁算的又对又快。

48+32-16=39-13+47=

96-34-35=87-32+45=

56+21+21=93-69+25=

一、课堂小结：

100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行计算时要认真仔细。

第五课时　练习一

教学内容：

100以内的加减法的实际应用。

（课本8～9页内容）

教学目标：

训练学生读取信息、处理信息的能力。

根据生活实际处理生活用品的购买，合理安排一天的开消。

教学准备:

打印标价签4份、透明胶一个、剪刀一把

教学过程：

一、谈话导入

同学们平时家里吃的菜、用的日常物品都是谁去买的？

你去过吗？

那你们起不想自己做一次主，当一回家呢？

倾听并做出回答。

创设情境，激发学生的学习的兴趣。

1、你们当过家吗？

我们的老朋友淘气和笑笑也想当一次家，今天征得了爸爸和妈妈的同意，就由淘气和笑笑负责全家的饮食，妈妈给了淘气３０元钱，给笑笑２０元钱让他们去买菜。

淘气和笑笑高高兴兴地来到了超市。

２、让我们看看超市有哪些商品呢？

你发现数学信息了吗？

３、那笑用２０元钱会买些什么呢？

①指名回答

②那现在开始买吧！

想买什么就买什么，但不能超过２０元，每位同学写一种即可。

③根据学生的回答在黑板上写典型算式。

４、我们帮助笑笑买了这么多物品，淘气都着急了，我们去帮帮他吧！

５、要求：

按照刚才的方法写。

６、根据学生回答写典型算式。

７、这时又来了一位老爷爷，拿了１００元钱能买什么呢？

花了多少钱？

还剩多少钱？

你有多少种花法，列算式，看谁又多又准。

（限时５分钟）

８、提出要求：

请看最后他们分别用了多少钱，他们各可能买了哪些商品？

请分组讨论交流。

1、倾听进入情境。

2、鸡、鸭、肉、鱼、面粉、苹果、桃子、胡萝卜、白菜、盐、油、醋等。

3、学生自由买，然后汇报。

倾听进入情境。

自由购买写算式

交流

生写看图获取数学信息，并分组讨论他们各可能买了哪些商品？

再进行全班交流、汇报、评议。

从图中发现数学信息。

充分利用学生购物的生活经验和已有知识水平，发挥学生的主体作用，让学生解决购物时的问题，培养学生的问题意识、观察能力，激发学生的参与情感。

提出问题提出要求：

超市中有许多数学信息，请根据这些数学数学信息提数学问题（限时５分钟）根据数学信息提数学问题，再进行全班交流、汇报评议。

锻炼学生的逻辑思维能力。

四、总结：

淘气和笑笑这个家当的很好，同学们如果想真正当一次家，那就可以在这个双休日去体验一下当家的快乐。

第二单元：

购物

中心发言：

邱玉桃

本单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题，如，本单元通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额人民币，通过“小小商店”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学知识来解决实际问题，因此，本单元内容的学习重点不应该放在记忆元、角、分的进率及互换方法上，而应在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进行等值兑换方法的多样化。

单元教学目标：

1、在购物情境中，认识各种面值的人民币，认识元、角、分及相互关系。

2、在购物情境中进行有关钱款的简单计算，解决简单的实际问题。

3、通过购物活动，体验数学与生活的密切联系。

单元重难点：

重点：

认识元、角、分及相互关系；认识各种面额的人民币。

难点：

进行元、角、分的简单计算。

单元所需课时：

4课时

第一课时　《买文具》

一、教学内容

认识元、角、分。

课本10～11页内容。

二、教学目标

1、在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。

2‘通过购物等活动，体验教学与生活的密切联系，理解人们币的功能。

3培养合理使用和爱护人民币的意识。

三、教学重、难点

重点：

认识人民币元、角、分，并了解它们之间的关系。

难点：

在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。

四、教学过程

一、情境引入，整体感知人民币。

1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：

买这些物品要用什么购买呢？

2、（电脑播放对话情景：

“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？

”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给……”〈给1角〉“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？

”“唔……”“小朋友，你买东西要认识人民币呀！

”）

现在我们就和奇奇一起来认识人民币。

（板书：

认识）

3．（电脑出示人民币，介绍人民币质地）人民币有两种：

一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。

这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？

二、探究新知，认识人民币。

1、认识1元、1角、1分。

（1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。

（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）

（2）你还认识哪些人民币呢？

说说你以是怎么认的？

（

四人小组在小组长的带领下开始学习；

每组交流学习情况。

）

2、元、角、分之间的关系。

我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？

拿出你刚才黄信封里的钱说。

3、认识5角、5分、2角、2分

（电脑出示以上人民币）

（1）你们认识这些人民币吗？

请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。

（2）反馈交流，完成。

（3）看来同学们学得不错，继续加油哇！

我这儿还有两个题目等着你们来答呢！

既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？

提供小银行场景：

哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

学生在音乐声中展开活动

交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。

4、完成课后习题。

5、渗透爱护人民币的思想。

我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。

你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。

所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。

不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。

三、应用创新，体验生活。

1、买尺子。

2、一元钱买学习用品。

（1）最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢？

（学生自己说）

（2）开展购物活动，模拟逛商店，

（3）汇报刚才活动情况。

课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。

四、回顾总结，谈收获。

第二课时　买衣服

一教学内容

认识人民币

（二），课本12～13页。

二教学目标：

1、认识各种大面积人民币及其换算关系。

1、进一步体会人民币的作用。

三、教学重、难点

重点：

认识较大面额的人民币及其换算关系。

难点：

解决简单的算钱、付钱、找钱的问题。

四、教学过程：

一、说一说

说一说目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式。

结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。

教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款”购买两个物品，如何付款等问题。

学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。

教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。

一、练一练。

第一题：

使学生掌握较大面额人民币间的互换。

第二题：

使学生正确清点币值

第三题此题有多种答案。

学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。

一、数学故事

通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。

第三课时　　小小商店

教学内容

使用人民币的实践练习。

课本74～75页内容。

教学目标

1、在实际情境中，会用复名数表示商品的价格。

2、借助操作，能表示多个商品的总价。

3、学会求总和和求找回的钱数

教学重点、难点。

重点：

在购物情境中进行简单的计算，学会解决简单的实际问题。

难点：

培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

教学过程

一、观察主题图

1、看清主题图的含义，解决提出的问题。

学习计算方法。

求总和的类别：

（1）、3元4角和4元2角的和（不进位）

（2）、3元4角和4元8角（进位）

（3）、3元4角和5元

（4）、3元4角和9角

求找回的类别：

10元用3元；10元用5角；10元用3元4角

2、也可以设计模拟购物，在活动中计算多件物品的钱。

3、也可发在活动中提出其他的问题。

二、填一填。

目的是独立练习，熟悉计算方法。

教师要让学生根据主题图选取有用的信息，并进行正确的计算。

学生只要能够根据实际操作计算出购买多件物品的钱就可以了，不需列式。

第四课时　　小小商店

教学内容：

使用人民币的实际练习。

课本14～15页内容。

教学目标

在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。

教学重点、难点：

能正确计算应付款和找回的钱，解决简单的实际问题。

教学过程：

一、观察主题图

1、让学生看清图意。

2、根据统计表的要求填一填，教师也可以借助模拟活动进行操作，使学生在活动中解决问题。

二、说一说

教学时，要注重学生的实际。

学生只要能够根据实际操作计算出应付的钱和应回的钱就可以了。

不需要列式。

三、数学游戏

1、解释游戏的规则，组织学生做也准备工作。

2、在小组活动时，教师要让每一个学生都能各级地参与。

顾客和货员可以交换

第三单元数一数与乘法

中心发言张梅英

教学内容：

本单元的主要内容是乘法的初步认识，这单元是学生学习乘法的开始，让学生知道乘法的意义，包括使学生理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

熟记乘法口决，正确解答用乘法计算的问题。

教学目标：

知识与技能：

1、结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成教学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体情意列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式部分的名称。

过程与方法：

通过数一数活动，引导学生结合具体的生活情境在观察、比较及操作活动中体会乘法的意义。

情感态度与价值观：

结合具体情境，让学生初步感受乘法与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

使学生知道乘法的意义。

教学难点：

通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

教学关键：

正确理解乘法的含义。

教学课时：

5课时

有多少块糖一课时

学习目标

1、结合数数的具体情景，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种过程与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

3、知道用乘法算式表示相同数连加比较方便，为进一步学习乘法奠定基础。

教学重难点：

会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

教学过程：

一、引趣

同学们，你们都见过哪些动物，最喜欢的是哪种呢？

二、导学

活动一：

“有多少个熊猫”？

1、教师出示情境图。

2、想知道一共有几个熊猫？

可以怎么数，你是怎么数的，小组内交流。

3、谁愿意来告诉大家你数的方法？

活动二：

“有多少个O”

1、教师出示情境图。

2、想知道一共有几个O？

可以怎么数，你是怎么数的，小组内交流。

3、谁愿意来告诉大家你数的方法？

三、应用

应用一：

“有多少个方格”

1、教师出示方格图

2、说一说你可以怎么数，分别列出算式。

应用二“有多少个苹果”

1、引导学生观察情境图，然后列出6盘、10盘、15盘一共多少个的算式。

2、列出100盘有多少个？

你会算