晏子使楚说课稿Word文档格式.doc
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1、认知目标:
重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标:
学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标:
体会晏子维护国家尊严的思想品质,培养民族自豪感。
学习重点:
精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
学习难点:
读懂晏子反驳楚王的几句话含义,及句子间严密的逻辑关系,理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
三、说设计理念
1、整个学习过程,能突出重点,充分体现学法指导和培养学生自主、合作学习的理念。
同时能对几个难句,采取重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点“水土不同”进行点拨指导的学习方法。
2、抓住五个“只有”的理解,让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利,把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。
我的板书设计就能充分体现这一理念。
四、说学习思路
根据所确定的学习目标,我设计了以下几步学习线路:
第一步:
复习导入,进入角色。
我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因,最后的结果来导入课文内容,并提炼出板书为:
想侮辱………………不敢不尊重。
而后,追问:
怎么会有这样的结果呢?
引出学生对晏子初步的认识:
晏子是个聪明、机智很会说话的人。
进而再激励学生说:
“让我们也学学晏子,学当小小外交官,跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战,挫败楚王那扣人心弦的场面?
第二步:
走近晏子,读懂、理解课文内容,潜心体验、研读晏子。
并将第一个回合的学习进行重点指导。
首先让学生明确自学的步骤是:
独立研读课文第三节,再学习小组讨论交流。
学习要求是:
★(出示课件一)
1、楚王是怎样侮辱晏子的?
2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”,他心里是怎么想的?
接着又是怎么说的?
紧接着晏子又是怎么做的?
3、你认为晏子说的哪句话,是话中有话,最厉害?
为什么?
4、你知道楚王听了又是怎么想?
怎么做的?
楚王是心甘情愿的吗?
你是从哪里看出?
再通过交流反馈,抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱,让学生充分挖掘教材的内涵,通过对晏子内心活动的揣摩,引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的尊严,为了国家的利益,我必须给予针锋相对的反击。
如此,就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反应,说出那层层推进,逻辑性很强的、非常有力的反击语言:
从“这是狗洞,推理出——访问狗国,当然得钻狗洞——再推断出“楚国到底是个什么样的国家?
”尖锐而含蓄地得出——楚国是狗国的结论,加以有理有节的强有力的回击,做到既把侮辱还给楚王,又不伤两国的和气。
让学生领略到这就是宴子超人的智慧和卓越的才华!
然而,第二个回合,则采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。
让学生划出楚王讽刺、侮辱宴子的句子,以及晏子反驳楚王的语言。
让学生选择最爱读的语句训练感情朗读,并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去;
访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,就派到这儿了。
”的含义以及推理过程。
再安排分角色朗读的体验,加深对晏子智慧和才能的感悟。
还可引导学生欣赏好句:
★出示课件
(二)
“这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;
大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;
街上的行人肩擦肩,脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢?
”
并穿插能力训练——让学生把句子概括成四字词语。
最后再安排学生模拟扮演宴子,分角色朗读,来加深对人物的智慧和才能的体验。
并且教师也参与其中的角色扮演,做到师生互动,营造愉悦、和谐的课堂气氛。
第三回合,可采取学生独立阅读,自读、自悟的方法,来训练学生掌握学法,培养阅读、理解、欣赏能力。
然后再让学生提出需要解决的难点问题——水土不同,再展开讨论理解。
第三步:
小结延伸。
1、让学生说说随宴子出访楚国后的感受,可设计问题:
你佩服宴子吗?
那你想怎样夸他?
如此,可引导学生运用自己所积累的知识,掌握的词句来表达自己的心声。
我班内有学生说:
“晏子真了不起!
”有的说:
“晏子你真是个出色的外交家!
”还有学生说:
“晏子你好酷啊!
”然后教师小结:
出示课件:
“宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍卫尊严”以这16个字来概括、总结课文。
2、我精心设计了课外延伸作业题,做到超越课堂,充分体现了《新课程标准》所强调的“语文学习的实践性,丰富学生的精神世界。
让学生喜欢语文,知道语文是母语教育课程,学习资源无处不在,无时不有。
亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。
”以达到全面贯彻《新课标》精神,积极推进素质教育目标,为学生提供发展思维,发挥聪明才智,磨练能力和口才的平台。