要下雨了教学设计Word格式文档下载.doc

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二、教学目标分析

情感、态度与价值观

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

初步养成留心观察的好习惯。

2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

过程与方法

1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。

2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。

3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

知识与技能

1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

2、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

3、理解课文内容，能有感情的朗读课文。

4、以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。

5、结合个人感受，自主创新写作出小故事。

三、教学重点、难点

1、教学重点：

掌握本课生字新词。

使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：

通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

四、学习者特征分析

1、对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。

但是生字的书写，大都比较生疏。

2、学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。

但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。

3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。

4、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，部分学生有较强的自学能力，有较好的合作学习的能力和习惯。

5、学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

五、教学策略选择与设计

启发式、自主、合作、探究式。

六、学习资源

　　　1、录音、投影、生字卡片。

　　　2、图片：

小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。

七、教学过程

第一课时

教学目标：

能够正确流利的朗读课文。

课前预习：

1、完成预习任务：

圈画生字、读读认认

2、用前面学过的方法认识、记忆生字。

3、再读课文，标出自然段。

教学过程

【激情导入】

1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

提问比较：

“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？

（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；

“下雨了”是说雨已经下来了。

）

2、下雨前有哪些特别的现象？

我们来学习课文。

【初读课文，自学指导】

（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。

（二）、提要求：

读生字词时，要求读准字音（），读通句子（）。

（三）、出示生词新句：

1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。

（直——弯）

2、闷——天气很闷。

要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

（1）自由读，说说应该把哪个词说成重音？

（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

（3）假想：

捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

（4）再读：

“闷得很”难过“透口气”轻松快

（5）要下雨了：

因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

（6）多音字：

闷——闷热、闷闷不乐

3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫

（1）用动作理解“伸腰、大声喊”

（2）反义词：

潮湿——干燥

（3）虫的书写

（4）出示句子，练习用“因为……所以……”说话：

“要下雨了。

空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。

我正忙着捉虫子呢！

”

（5）句子训练：

书上71页读读说说

3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。

（谜语识字：

告）

4、消息、搬东西——注意轻声

5、篮——字理配图讲解

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”

（四）、巩固生字：

坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮

【通读课文】

1、自由读全文，回答下面问题：

（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知道天（）。

（）、（）和（）知道要下雨了。

（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？

在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？

（3）课本剧表演：

小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。

2、指导书写：

虫

第二课时

1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

　　　　下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：

　　　　多媒体CAI课件，小动物头饰。

1、有感情地朗读课文。

2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。

3、我能正确书写下面的生字：

一、激趣引入新课。

1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？

知道了什么？

（出示雷雨图片）

2、引题，齐读课题：

要下雨了

二、细读课文，理解内容

（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。

1、自学提示：

指导画批——正确、名字

（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？

圈出他们的名字。

①课文中有哪些小动物，板书贴图：

小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁

②用一句话说说：

谁知道要下雨了？

（2）、思考：

课文中有哪些小动物？

用——画出他们的名字。

（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。

（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。

（二）、学习1—3节。

1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

3、读1—3节。

（板书：

读）要求：

读准字音，理解词语。

（1）学习生字：

闷、坡、割、伸

（2）理解“割”：

看图——割草、收割、切割

（3）指名读第一段。

（4）教师引读第二段：

小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊--（学生读）。

（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：

燕子边飞边说——

②小燕子飞不高是什么原因呢？

——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！

③教师板书：

捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

议）

（7）朗读第三段。

4、利用句式进行说话训练，小结内容。

　　要下雨了，小燕子（）。

燕子低飞）

6、指导朗读。

读）

7、小结学法——读、画、议、读

（三）、学习4—6节。

1、出示“是要下雨了吗？

”请学生读。

小白兔听完燕子的话，相信了吗？

书上这句问句该怎么读呢？

比较句子：

（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？

　　　　指导朗读句

（2）。

2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？

同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

3、汇报

①小鱼游到水面上来的原因是什么？

透透气）

②句式练习：

要下雨了，小鱼（）。

小鱼游到水面）

③指名练习分角色朗读对话。

4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？

大家读读下面几段课文就知道了。

（四）、学习第七节。

1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，从这可以看出什么？

2、这里的“连忙”可以换成什么词？

（立刻、马上、赶紧）

3、他又看见了什么？

听到了什么？

他怎么做了？

（消息）

4、小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。

如果你是小白兔你会怎么说？

5、句式练习：

　　　　要下雨了，蚂蚁（）。

蚂蚁往高处搬家）

6、指导读大蚂蚁的话。

7、小白兔在回家的路上还会遇到哪些小动物呢？

它们又会说些什么呢？

（简单介绍，说话）

（五）、学习8—9节。

1、课件：

小白兔往家跑，雨下起来了。

2、同法自学第8—9节。

3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？

4、指导读小白兔的话：

要下雨了。

（六）分角色朗读全文

三、识字书写

1、词语大转盘：

这些词语你都认识了吗？

谁读读？

2、指导书写：

很、得、往（重点指导“很”）

四、总结全文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　（小白兔）天气很闷

　　　　　　　　　　　　　　（小燕子）低飞捉虫不相信

　　　　　　　16要下雨了（小鱼图）游到水面半信半疑

　　　　　　　　　　　　　　（蚂蚁图）往高处搬家完全相信

第三课时略