中心完小教师例会制度Word下载.doc

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"@#@《小猪变形记》导读课@#@@#@内容简介：

@#@@#@　《小猪变形记》是英国插话家本·@#@科特创作的一本图画书。

@#@本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。

@#@他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。

@#@遗憾的是，这些创举都以失败告终。

@#@最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。

@#@他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

@#@@#@2、初步认识到做自己最幸福。

@#@@#@3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

@#@@#@教学准备：

@#@绘本、课件@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入@#@今天，老师给你们带来一个故事，瞧！

@#@今天的主人公是谁？

@#@（课件出示小猪）@#@谁来跟它打个招呼！

@#@咱们一起来跟他打个招呼@#@二、介绍封面@#@出示故事名字：

@#@《小猪变形记》，一起读读这个故事的名字吧。

@#@@#@什么是变形？

@#@这只小猪究竟会变成怎么样子呢？

@#@在讲故事之前，我们先了解一下故事的封面（出示封面）@#@从上到下观察，封面上都有什么？

@#@@#@观察得真不错，现在，我们进入到小猪的世界，开始今天的故事。

@#@@#@三、开始讲故事@#@

（一）第一变@#@1、（出示图1）这一天，小猪躺在树下，觉得很无聊。

@#@他不停地嘟囔着“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！

@#@总该有点儿什么好玩的事吧。

@#@我去找找看！

@#@”@#@他心情如何？

@#@于是，他小跑着出去了。

@#@@#@2、（出示图2）它跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。

@#@他瞪大眼睛，一个劲地盯着人家瞧，他在瞧谁什么呢？

@#@@#@他是怎样看长颈鹿的？

@#@同学们也瞪大眼睛，一个劲地瞧长颈鹿。

@#@从它的动作跟表情我们可以看出它这时看长颈鹿看得很认真。

@#@@#@3、看到长颈鹿个子这么高，小猪心里可羡慕了，他小小声地对自己说“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。

@#@”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

@#@@#@他想到了一个什么好主意？

@#@他要干什么？

@#@怎么才能做到呢？

@#@同学们猜一猜。

@#@@#@4、（出示图3）它就咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。

@#@在路上，它遇到了——斑马，就跟斑马打招呼：

@#@“嗨，下面的那位，我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。

@#@”@#@小猪原本以为长颈鹿听了会羡慕它，谁知斑马听了反而大笑着说：

@#@“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点。

@#@“@#@小猪听了之后心里可不高兴了，就气呼呼地走开了，但是没走多远，就……发生什么事啦？

@#@@#@5、是呀，！

@#@（出示图5）只听“呯”的一声大响，小猪就从高高的高跷上摔了下来，摔得他四脚朝天，腰酸背痛，躺在地上直哼哼“哦，天哪！

@#@看来长劲鹿的生活不适合我。

@#@我要去寻找更刺激的探险！

@#@”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！

@#@他想出什么好主意了？

@#@@#@第二变@#@1、恩，你说得没错。

@#@小猪就是想变成斑马了。

@#@斑马有什么特点？

@#@@#@你们有什么好方法能让小猪变成斑马的样子呢？

@#@（指名生回答）@#@2、看，（出示图6）小猪在做什么呀！

@#@@#@是呀，他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

@#@他来到池塘边，看到大象，立刻跟大象打招呼“嗨，我是一只了不起的斑马！

@#@你看，我身上有斑马纹。

@#@”大象听了也大笑着说：

@#@“你不是斑马！

@#@你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”@#@就怎么样——呢？

@#@@#@3、（出示图8）“哗啦！

@#@”你看到什么？

@#@是呀，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来：

@#@“讨厌！

@#@！

@#@”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！

@#@我敢说做大象一定更有趣……”还没走两步，他又想到一个好主意。

@#@@#@什么好主意？

@#@@#@第三变@#@1、大象有什么特点？

@#@他会怎么变？

@#@会用什么做鼻子，耳朵？

@#@@#@同学们都很会想象，现在我们就来瞧瞧小猪到底怎么变成大象了。

@#@（出示图9）你看到什么？

@#@@#@是的，小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。

@#@然后跺跺脚，又出门炫耀去了，没走多久，它就遇到了袋鼠，他会怎样跟袋鼠打招呼呢？

@#@@#@2、袋鼠又会怎么说？

@#@@#@当小猪听到袋鼠说他不是大象时，正想争辩，突然他那装了塑料管的鼻子很痒，他忍不住打了个大大的喷嚏，阿——嚏，把塑料管喷飞了！

@#@“嗯——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！

@#@不过，当袋鼠一定很有趣。

@#@”他马上又想到了一个好主意。

@#@是变谁——大声告诉老师！

@#@@#@（四）第四变@#@没错，（出示图11）小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧。

@#@然后他踩着弹簧中，一蹦一跳地出门去了。

@#@来到树下，它看到树上的到鹦鹉，它拼命地仰起头，一蹦一跳地就跟鹦鹉打招呼，“嗨，我是，一只，了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一样高。

@#@”@#@鹦鹉听了，立刻扑打着翅膀，尖叫着说：

@#@“你不是袋鼠，你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。

@#@”@#@唉呀，鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。

@#@他跳得越来越高，越来越高……结果——（出示图12）发生什么事？

@#@@#@结果小猪挂在树上了。

@#@@#@恩，他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

@#@小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。

@#@”他气喘吁吁地从树上爬下来。

@#@不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

@#@接下来又会发生什么故事呢？

@#@（生回答）@#@第五变@#@1、师：

@#@看看，（出示图13），小猪在做什么？

@#@是的，他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。

@#@然后，他拍着翅膀出门去了。

@#@爬到树上，看见了小猴，跟小猴打招呼（男）：

@#@“嗨，我是一只了不起的鹦鹉！

@#@你的眼睛能看多远，我就能飞多远。

@#@”小猴子听了，大笑着说（女）：

@#@“你不是鹦鹉！

@#@你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！

@#@”@#@小猪有没有飞起来？

@#@小猴说对了，小猪根本飞不起来，（出示图14）小猪怎么啦？

@#@@#@2、他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

@#@“真倒霉！

@#@”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！

@#@”@#@3、他说什么？

@#@他说当猪没什么？

@#@他现在这么不开心，还说当猪没乐趣，那接下来，小猪还会不会想变成别的动物呢？

@#@他可能会变成谁？

@#@@#@要怎么变？

@#@（如果生说不出来，再请其他同学帮忙想）跟同学讨论讨论，编编自己的小猪变形记@#@4、同学们的故事都很精彩，那接下来小猪到底有没有再变呢，我们往下看看。

@#@（出示小猪滚泥巴图）：

@#@小猪有没有再变成别的小动物？

@#@@#@从图上你看到了什么？

@#@这时的小猪找到当小猪的乐趣了吗？

@#@@#@是的，从他这笑嘻嘻的表情我们能够感觉到小猪这时已经找到了属于他自己的乐趣了，因为现在的小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲了，更不会被倒挂在树上。

@#@在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！

@#@所以他在泥潭里开始大、叫、着、说————（全班）：

@#@“原来当小猪是最开心的事情呀！

@#@”是的，小猪终于明白了“做自己，才是最快乐的。

@#@”（课件出示句子）@#@（六）结尾@#@师：

@#@其实，我们班的小朋友也各有各的优点，在老师心中你们都是最棒的，谁能告诉老师你的优点是什么？

@#@瞧，你们多么的优秀呀，有的写字漂亮，有的懂事，有的爱劳动，有的爱画画，有的爱帮助同学这么优秀的你们赶紧，大声对自己说：

@#@“做自己，最快乐。

@#@”@#@";i:

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"最新精品人教版小学三年级语文下册全册教案教学设计电子备课完整版@#@ @#@@#@1、燕子@#@教学目标：

@#@@#@1、会认9个生字，会写14个生字。

@#@能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

@#@@#@2、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

@#@@#@4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

@#@@#@抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。

@#@@#@课时安排：

@#@@#@二课时@#@教学准备:

@#@教学挂图、生字词卡片@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、检查预习@#@　导入新课：

@#@@#@新年问候。

@#@时间过得真快，20几天的寒假生活过去了。

@#@离别了20几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？

@#@为什么？

@#@你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。

@#@观察事物记住事物的特点这一点很重要。

@#@今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点，将我们看到的燕子描绘出来的。

@#@@#@二、自读课文@#@初读课文，了解大意。

@#@@#@1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。

@#@@#@2、学习生字词语。

@#@@#@俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢增添波纹荡漾演奏赞歌@#@3、交流学生学习情况。

@#@@#@课文告诉我们什么？

@#@@#@三、小组讨论@#@图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

@#@@#@1．仔细观察图，说说燕子是什么样子的。

@#@@#@2．指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？

@#@@#@比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

@#@@#@“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。

@#@@#@“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。

@#@理解“俊俏”的意思。

@#@@#@齐读第一自然段。

@#@这一自然段主要写什么。

@#@@#@图文对照，理解第二自然段，感受光彩夺目的春天景色。

@#@@#@1．仔细看图，说说图上的春天是怎样的。

@#@@#@2．为什么说春天是光彩夺目的？

@#@带着问题默读这一自然段，文章中描写春天的景象是什么样的。

@#@@#@4．再读，找出作者写了哪些春天的景物，用“——”划下来。

@#@@#@5．为什么作者不写“才下过几阵雨”，而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？

@#@@#@6．自由朗读句子，比较句子：

@#@@#@

（1）“风吹拂着柳丝”与“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”。

@#@@#@理解“吹拂”的意思。

@#@@#@

（2）“草、叶、花聚拢来，形成了春天”。

@#@@#@“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”。

@#@@#@理解“像赶集似的聚拢来”的意思@#@指导感情朗读这句话。

@#@@#@8．你是怎样理解最后一句的？

@#@@#@9．自由朗读这一自然段，并试着背诵。

@#@@#@总结：

@#@这一自然段主要用了什么写作方法？

@#@有什么好处？

@#@@#@四、拓展延伸@#@完成习作《光彩夺目的春天》@#@第二课时@#@一、试着背诵一、二小节。

@#@@#@二、理解三、四自然段，体会燕子的特点。

@#@@#@1、自由朗读，思考，这两自然段主要写什么？

@#@@#@观察飞行的燕子，听读第三自然段，看看作者是怎样描写在空中飞行的燕子的。

@#@@#@2、抓住重点词、句深入理解。

@#@（“斜着身子”，是说飞行的姿势优美；@#@“掠过”是说飞行的速度快；@#@“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情。

@#@“有的……有的……”，写出众多燕子在阳光中，在湖面上飞来飞去，说明燕子怎样“为春光增添了许多生机”。

@#@）@#@3、理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处。

@#@@#@４、练习：

@#@第三自然段通过写燕子飞行的（）、（　　　）、（　　　），表现了燕子（　　　）。

@#@@#@５、有感情的朗读这一自然段@#@６、观察停落在电线上的燕子，听读第四自然段，看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子，你认为哪些词语写得好，为什么。

@#@@#@“五线谱”、“音符”分别指的是什么？

@#@为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

@#@@#@７、这一自然段主要用了什么写作方法？

@#@这样写有什么好处？

@#@@#@８、练习朗读二、三自然段，了解它们分别写了什么。

@#@@#@三、巩固生字词@#@注意“俊”“拢”“谱”的右半部。

@#@@#@四、作业。

@#@@#@１、背诵课文。

@#@@#@２、听写词语。

@#@@#@　【板书设计】@#@　　　　　　样子：

@#@羽毛　翅膀　尾巴@#@１、燕子　　赶来：

@#@雨、风、柳、草、叶、花、燕@#@（活泼机灵）飞行：

@#@空中、湖面@#@休息：

@#@落、谱歌@#@ @#@@#@2、古诗两首@#@课题：

@#@《古诗两首》@#@课时：

@#@2课时@#@教学目的：

@#@@#@知识与能力：

@#@1、会认4个生字，会写7个生字。

@#@能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

@#@@#@2、背诵两首诗。

@#@@#@3、能用自己的话说出诗句的意思，@#@过程与方法：

@#@@#@通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗@#@情感态度与价值观：

@#@@#@1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

@#@@#@教学重点：

@#@让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@教学准备：

@#@两首古诗的有关材料@#@第一课时@#@教师活动@#@学生活动@#@意图@#@时间@#@一、背诵古诗，导入新课@#@还记得古诗《山行》吗？

@#@古往今来赞美春天的诗也不少。

@#@今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？

@#@@#@齐背《山行》@#@激发学习的兴趣。

@#@@#@二自读两首古诗，完成以下要求@#@1、把两首古诗读正确、流利，认识生字@#@2、根据注释，了解诗歌的大意@#@根据要求，自学古诗。

@#@@#@三、朗读古诗，理解诗意，体会感情@#@指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准@#@相机点拨：

@#@@#@1、“绿丝绦”指什么意思？

@#@为什么说柳枝是“绿丝绦”？

@#@@#@2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

@#@@#@3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

@#@能想象都有什么“焕然一新”吗？

@#@@#@4、“万紫千红”是说春天的什么？

@#@能具体谈谈“万紫千红”吗？

@#@@#@读诗@#@小组交流：

@#@说说自己对诗句的理解@#@全班交流：

@#@@#@从中想象体会六指的绵长和柔软@#@从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇@#@学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”@#@让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象@#@结合理解，练习有感情的朗读@#@以读代讲，师生合作@#@自己练习读，边读边想像@#@指名读，师生评议@#@四、练习背诵两首古诗@#@第二课时@#@教师活动@#@学生活动@#@意图@#@时间@#@一、指名背诵两首古诗@#@检查背诵@#@二、识字写字@#@出示卡片@#@认读生字@#@自主记忆要求会写的字@#@认真抄写生字@#@提高识字能力。

@#@@#@三、拓展阅读@#@你还知道哪些描写春天的古诗？

@#@@#@相互交流@#@课外积累@#@四、课外活动@#@请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。

@#@@#@找春天，@#@写春天，@#@画春天。

@#@@#@布置作业@#@背诵并默写两首古诗@#@积累描写春天的古诗@#@请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。

@#@@#@板书：

@#@@#@2、古诗两首@#@《咏柳》《春日》@#@赞美春天@#@小记：

@#@@#@ @#@@#@3、荷花@#@学习目标：

@#@@#@1学会本课的生字新词。

@#@@#@2有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。

@#@@#@3理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

@#@@#@4学习边阅读，边想象画面。

@#@@#@教材分析：

@#@@#@这是一篇精读课文。

@#@课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。

@#@全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

@#@@#@课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美，想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生一种美感，情操得到陶冶。

@#@课文一开始先告诉我们清早一走进公园的门，就赶紧往荷花池边跑去，是因为有一阵荷花的清香吸引了“我”。

@#@直截了当，引人入胜。

@#@接着，讲那一池美丽的荷花——色彩鲜艳，形状各异，就象一大幅活的画。

@#@作者展开丰富的想象，叙述上有声有色，动静结合，真的把一池荷花绘成了一幅美丽的荷花图。

@#@最后，作者把自己比作一朵荷花，将自己看荷花时的全部感情都融入到文字当中去，感染了读者，让我们读后不仅欣赏到一池美丽的荷花，而且也获得了一种情感体验。

@#@@#@选编这篇课文的意图，一是在培养学生读文章，想画面的同时，让学生感悟语言生动形象的表达和描写的优美，积累语言；@#@二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，通过对荷花开放的动态的理解，把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。

@#@@#@2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

@#@@#@教学时间：

@#@两课时@#@教学过程：

@#@@#@一、设境激趣，触发语感@#@1同学们，你们欣赏过荷花吗？

@#@今天我们要一起去欣赏一池美丽的荷花，想去吗？

@#@走吧！

@#@@#@2出示图片，整体感知荷花池的美景。

@#@看到这美丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗？

@#@@#@（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）@#@二、领悟语感，积淀语感@#@1这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。

@#@面对这一池美丽的荷花，我们的小作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？

@#@请在书上找出来读一读。

@#@@#@2作者把这一池荷花比作一大幅画，为什么？

@#@@#@a自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？

@#@抓住荷花的颜色美（绿叶、黄心、白花瓣）、姿态美（全开的、半开的、花骨朵儿）、整体美认识荷花池的美得像一幅活的画。

@#@这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？

@#@@#@b再读第二自然段，从那些词语可以看出这些荷花像是活的？

@#@（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。

@#@）@#@C、这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？

@#@让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！

@#@有感情的朗读第二自然段。

@#@你能通过读来把荷花的美表现出来吗？

@#@@#@你读真美，你是怎样做到的？

@#@@#@这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗？

@#@@#@你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美？

@#@@#@[我觉得这个句子写得特别美：

@#@（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

@#@我觉得这个“冒”字写得特别美。

@#@]@#@你们能将这个“冒”字表现出来吗？

@#@@#@大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。

@#@（课件播放荷花）@#@d你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。

@#@@#@组织学生想象写话：

@#@“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。

@#@”写后组织全班交流。

@#@@#@这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？

@#@@#@e请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，并将它们贴到黑板上好吗？

@#@@#@（学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。

@#@贴的时候，自己介绍一下自己画剪的荷花。

@#@@#@我们是的荷花，我们。

@#@@#@我们画的是一朵的荷花，它。

@#@）@#@（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。

@#@）@#@师指着荷池：

@#@老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。

@#@看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。

@#@（引读。

@#@）@#@我们班的同学就是那了不起的画家。

@#@同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗？

@#@（生齐鼓掌）@#@正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！

@#@这是一种生机勃勃的美！

@#@你们想把这些优美的语句记下来吗？

@#@那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。

@#@@#@（一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。

@#@）@#@三、抒情表达，丰富语感@#@刚才，这些荷花的姿势可真是太美了，你们想来夸一夸他们吗？

@#@@#@（夸奖荷花也要注意礼貌用语）@#@四、想象美景，迁移表达@#@1、这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。

@#@作者站在荷花池边有何感受呢？

@#@一起朗读第四、五自然段。

@#@@#@2、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

@#@@#@五、总结回顾，神领意会@#@这一池荷花是多么令人神往，让我们再来欣赏一遍。

@#@（配乐朗诵）@#@作业设计：

@#@@#@读下面的一段话，想象一下：

@#@如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？

@#@@#@风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

@#@蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

@#@小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……@#@写在习作本上。

@#@@#@4、珍珠泉@#@教学目标：

@#@@#@　　　1．认识2个生字，熟读课文。

@#@@#@　　　2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

@#@@#@　　　3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　

（一）导入@#@　　　　　同学们，你们一定见到过泉水吗？

@#@谁能说说泉水有哪些特点？

@#@（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

@#@@#@　　

（二）范读课文@#@　　　　　思考：

@#@作者描述的泉水是什么样的？

@#@@#@　　　　①老师有感情地朗读课文。

@#@@#@　　　　②学生找出文中有关的语句读一读。

@#@@#@　　（三）自学课文，理清层次@#@　　　　①自由读，给文章分段。

@#@@#@　　　　　文章可分为三段@#@　　　　　第一段（第1自然段）。

@#@@#@　　　　　第二段降2－4自然段）。

@#@@#@　　　　　第三段（第5－6自然段）。

@#@@#@　　　　②指导学生分段读课文。

@#@@#@　　（四）进一步理解课文内容。

@#@@#@　　　　①读第二段，思考这段主要讲什么？

@#@是按什么顺序叙述的？

@#@@#@　　　　②读第二段。

@#@@#@　　　　

（1）你认为这段中哪句话写得好？

@#@把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？

@#@这些句子为什么写得好？

@#@好在哪儿？

@#@@#@　　　　

（2）泉水有什么特点？

@#@（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？

@#@这句话是什么句式？

@#@（排比）。

@#@@#@　　　　（3）是泉水是如何往外冒的？

@#@“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？

@#@（人）。

@#@@#@　　　　（4）讨论：

@#@这泉水为什么叫“珍珠泉”？

@#@@#@　　　　　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？

@#@（总结，概括）。

@#@@#@　　　　③读第三段@#@　　　　　讨论：

@#@这段话表达了作者什么样的思想感情？

@#@@#@　　　　　最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！

@#@”是什么意思？

@#@@#@　　（五）总结、扩展@#@　　　　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？

@#@原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。

@#@同学们，你们爱自己的家乡吗？

@#@@#@　　（六）布置作业@#@　　　　　请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

@#@@#@　　（七）板书设计@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　珍珠泉@#@语文园地一@#@@#@@#@口语交际@#@围绕本单元的专题，本次口语交际安排的话题是介绍家乡景物。

@#@目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。

@#@@#@学生在学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。

@#@教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。

@#@@#@教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

@#@教学可参照下面的步骤进行。

@#@@#@1小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。

@#@互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

@#@@#@2小组评议，互相评价。

@#@说说谁观察得细致、讲得清楚；@#@谁讲得动人、给人留下深刻印象；@#@谁说得有特点。

@#@评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

@#@@#@3全班交流、评改。

@#@评出进步大的同学。

@#@@#@4教师就同学发言做总结。

@#@@#@习作@#@这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。

@#@在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

@#@如果学生想写其他地方的景物也可以。

@#@学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。

@#@在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。

@#@教师先提出习作标准：

@#@能写出景物的特点；@#@按一定顺序写清楚；@#@表达了热爱家乡的感情；@#@有丰富的想象。

@#@然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。

@#@最后在全班交流。

@#@教师选取好的以及有特点的习作做讲评。

@#@在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚。

@#@学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。

@#@@#@我的发现@#@这部分安排的内容是关于反义词的练习。

@#@每一个词由两个意义相反的单音节词组成。

@#@共有10个词语：

@#@动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。

@#@目的是让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

@#@教学时可以引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重点引导学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

@#@教师可根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。

@#@@#@了解了词语的意思，发现了规律后，还可以让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。

@#@@#@日积月累@#@日积月累的内容有两项：

@#@一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。

@#@目的是学习准确运用量词，积累词语。

@#@教学“我会填”时，可先让学生读一读，然后填一填。

@#@如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。

@#@“我会填”参考答案是：

@#@一首歌曲；@#@一身羽毛；@#@一对翅膀；@#@一幅画面；@#@一阵微风；@#@一眼清泉；@#@一束金光；@#@一串珍珠。

@#@“读读背背”中共有12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。

@#@教学时，可以让学生根据拼音读准字音，然后结合生活实际，试着体会词语的意思，最后记背这些词语。

@#@可以采取多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

@#@教师要鼓励词语记得多、说得多的学生。

@#@@#@宽带网@#@本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；@#@第二自然段提出此次宽带网的学习要求。

@#@目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。

@#@导入阅读时，可以提出“你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？

@#@你看见过夏日野外的草地吗？

@#@还有山间流淌的溪水吗？

@#@”引起学生注意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。

@#@最后引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。

@#@教师组织学生做定期的交流。

@#@@#@5、翠鸟@#@教学目标@#@1．学会本课的14个生字，理解18个词语的意思。

@#@@#@2，能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠乌的颜色写具体的。

@#@并能背诵这一段。

@#@@#@3，了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的情感。

@#@@#@教学重点与难点@#@教学重点：

@#@理解外形及动态的语言，体会形象，发展学生形象思维。

@#@讲解句段关系，弄清一段之中的结构，发展学生的逻辑思维。

@#@@#@教学难点：

@#@①第四节的第一句，这是一个转折句型，概述翠鸟比机灵的小鱼还要敏捷、机警；@#@②在具体语言环境中辨析"@#@愿望"@#@、"@#@希望"@#@的差别及反义词'@#@失望"@#@，启发学生运用这些词。

@#@@#@第1课时@#@

（一）教学目标@#@1．读准本课14个生字的读音，认清"@#@巧"@#@、"@#@绣"@#@、"@#@纹"@#@、"@#@腹"@#@、"@#@衬衫"@#@等字的字形，理解"@#@苇秆"@#@、"@#@小巧玲珑"@#@、"@#@鲜艳"@#@等词的意思。

@#@@#@2．读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

@#@@#@3．读通课文，了解课文的大意。

@#@@#@

（二）教学过程@#@1．启发谈话。

@#@@#@同学们见过翠鸟吗?

@#@（出示挂图或幻灯）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫"@#@叼鱼郎"@#@，在我国东部和南部许多地方都能见到，今天，我们所学的课文，就是具体来介绍它的。

@#@@#@2．自读课文，理清文章脉络。

@#@@#@

（1）读读准字音，读通课文。

@#@@#@

（2）标标出课文有几个自然段。

@#@@#@（3）想课文从哪几方面介绍了翠鸟?

@#@@#@3．梭查自学情况。

@#@@#@

（1）认读词语。

@#@正音：

@#@衬衫、锐利，多音字：

@#@尽。

@#@@#@

（2）指名分段读课文，评议。

@#@@#@（3）课文从哪几个方面介绍翠鸟的?

@#@@#@（讨论得出结论，并找出相应段落：

@#@外形--1、2自然段；@#@行动--3、4自然段；@#@住处--第5自然段。

@#@）@#@4．学习1、2两段。

@#@@#@

（1）指名读第1自然段，思考：

@#@这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?

@#@找出概括性的一个词。

@#@@#@

（2）理解"@#@小巧玲珑"@#@一词。

@#@@#@（3）文中哪些地方写出它的小巧玲珑?

@#@（一双红色小爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。

@#@看投影理解"@#@透亮"@#@。

@#@）@#@（4）用喜欢的语气读这一段。

@#@@#@（5）翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

@#@指读第2段，边听边标句序，思考：

@#@这一段主要告诉我们什么?

@#@用--划出有关的一句话。

@#@用……点出这句话中最关键的一个词。

@#@@#@（6）反馈、小结：

@#@像"@#@翠鸟的颜色非常鲜艳'@#@这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，"@#@鲜艳"@#@是这句话中的中心词。

@#@@#@（7）读2-4句：

@#@@#@①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?

@#@@#@②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?

@#@投影句子，与原文比较：

@#@哪一处写得好?

@#@为什么?

@#@@#@头上的羽毛是橄榄色，带着翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

@#@@#@①用喜爱、赞美的语气读好2--4句。

@#@@#@④这3句话与第l句是什么关系?

@#@（点明这样的段式叫总分段式。

@#@）@#@（8）小结学法，学习"@#@学习提示"@#@量后一句话。

@#@@#@（9）齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

@#@@#@5指导书写：

@#@巧、绣、纹、腹、衬衫。

@#@@#@6．作业。

@#@@#@

（1）抄写字词。

@#@@#@

（2）熟读1--2两段。

@#@@#@第2课时@#@

（一）教学目标@#@1．复习巩固字词，掌揖"@#@疾"@#@、"@#@悦"@#@等8个生字的字形，理解"@#@蜕利"@#@、"@#@隐约"@#@等词语。

@#@@#@2讲读3--4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。

@#@@#@

（二）教学过程@#@1．复习。

@#@@#@课文主要写了翠鸟的什么?

@#@哪几个自然段写它的活动?

@#@@#@1指读3---4段。

@#@@#@

（1）想一想：

@#@翠鸟行动的最大特点是什么?

@#@用一个词概括。

@#@@#@

（2）翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面?

@#@@#@3．学习第3段。

@#@@#@

（1）从哪里看出它飞得快?

@#@圈出有关词。

@#@（理解"@#@疾飞"@#@）@#@

（2）它停在苇秆上的目的是什么?

@#@（等鱼）@#@读第3句话，把"@#@注视'@#@换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。

@#@@#@4．学习第4段。

@#@@#@

（1）默读、思考：

@#@你从文中哪些句于看出翠鸟捉鱼动作快?

@#@@#@

（2）根据学生反馈的顺序学习句子。

@#@@#@①第1句：

@#@这句话主要写谁?

@#@（选择）写小鱼的哪两个意思?

@#@用什么词连接?

@#@我们还可用什么词连?

@#@为什么要写小鱼呢?

@#@用句中一词来回答。

@#@（理解：

@#@锐利）@#@②第2--3句：

@#@@#@a．这两句主要写什么?

@#@@#@b．圈出其中写翠鸟动作的词语。

@#@@#@c．用换词比较的方法体会"@#@蹬"@#@、"@#@叼"@#@等词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。

@#@@#@d．指导读好这两句话。

@#@@#@⑧第4句：

@#@这句话写什么?

@#@能去掉吗?

@#@为什么?

@#@@#@④有感情地朗读这一段。

@#@指名读-齐读。

@#@@#@5．齐读3、4段，小结：

@#@这两段主要写什么?

@#@@#@6指导书写：

@#@逃、锐、隐、约、荡、漾、壁。

@#@@#@7．作业。

@#@@#@

（1）抄生字词。

@#@@#@

（2）练习有感情地朗读3、4段。

@#@@#@第3课时@#@

（一）教学目标@#@1复习巩固字词．能在语言环境中区别并运用"@#@愿望'@#@、"@#@希望"@#@、"@#@失望"@#@三个词。

@#@@#@2．复习巩固总分段式，背诵第2自然段。

@#@@#@3．有感情地朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。

@#@@#@

（二）教学过程@#@1，学习第5段。

@#@@#@

（1）翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，"@#@我"@#@和小伙伴心中滋生一个什么愿望?

@#@@#@

（2）这个愿望能实现吗?

@#@为什么?

@#@（读有关句子，从老渔翁的话中，我们知道";i:

2;s:

5104:

"中秋节习俗作文500字@#@每年农历八月十五日，是我国传统的中秋佳节。

@#@这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。

@#@这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。

@#@@#@在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。

@#@八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于全国众多民族中的传统文化节日。

@#@此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。

@#@远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。

@#@所以，中秋又称“团圆节”。

@#@@#@据说此夜月球距地球最近，月亮最大最亮，所以从古至今都有饮宴赏月的习俗；@#@回娘家的媳妇是日必返夫家，以寓圆满、吉庆之意。

@#@也有些地方将中秋节定在八月十六，如宁波、台州、舟山，这与方国珍占据温、台、明三州时，为防范元朝官兵和朱元田的袭击而改“正月十四为元宵、八月十六为中秋”有关。

@#@此外在香港，过了中秋兴犹未尽，还要在十六夜再狂欢一次，名为“追月”。

@#@@#@“中秋”一词，最早见于《周礼》一书，而真正形成全国性的节日是在唐代。

@#@我国人民在古代就有“秋暮夕月”的习俗。

@#@夕月，即祭拜月神。

@#@到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。

@#@设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、红枣、李子、葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。

@#@西瓜还要切成莲花状。

@#@在月下，将月亮神像放在月亮的那个方向，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼。

@#@切的人预先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一样。

@#@@#@在唐代，中秋赏月、玩月颇为盛行。

@#@在北宋，八月十五夜，满城人家，不论贫富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月说出心愿，祈求月亮神的保佑。

@#@南宋，民间以月饼相赠，取团圆之意。

@#@有些地方还有舞草龙、砌宝塔等活动。

@#@明清以来，中秋节的风俗更加盛行，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮、舞火龙等特殊风俗。

@#@@#@今天，月下游玩的习俗，已远没有旧时盛行。

@#@但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。

@#@@#@中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。

@#@中秋节习俗作文500字@#@中秋节习俗作文500字@#@中秋节是我国的传统佳节。

@#@根据史籍的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。

@#@到魏晋时，有“谕尚书镇牛淆，中秋夕与左右微服泛江”的记载。

@#@直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。

@#@《唐书·@#@太宗记》记载有“八月十五中秋节”。

@#@中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。

@#@这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。

@#@@#@根据我国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之中，所以称“中秋”。

@#@中秋节有许多别称：

@#@因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；@#@因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”“月夕”；@#@中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。

@#@在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。

@#@关于“团圆节”的记载最早见于明代。

@#@《西湖游览志余》中说：

@#@“八月十五谓中秋，民间以月饼相送，取团圆之意”。

@#@《帝京景物略》中也说：

@#@“八月十五祭月，其饼必圆，分瓜必牙错，瓣刻如莲花。

@#@……其有妇归宁者，是日必返夫家，曰团圆节？

@#@quot；@#@。

@#@中秋晚上，我国大部分地区还有烙“团圆”的习俗，即烙一种象征团圆、类似月饼的小饼子，饼内包糖、芝麻、桂花和蔬菜等，外压月亮、桂树、兔子等图案。

@#@祭月之后，由家中长者将饼按人数分切成块，每人一块，如有人不在家即为其留下一份，表示合家团圆。

@#@@#@中秋节时，云稀雾少，月光皎洁明亮，民间除了要举行赏月、祭月、吃月饼祝福团圆等一系列活动，有些地方还有舞草龙，砌宝塔等活动。

@#@除月饼外，各种时令鲜果干果也是中秋夜的美食。

@#@@#@中秋节起源的另一个说法是：

@#@农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。

@#@中秋可能就是秋报的遗俗。

@#@@#@";i:

3;s:

1644:

"古诗文诵读@#@男：

@#@诵读千古美文。

@#@@#@女：

@#@营造书香校园。

@#@@#@齐：

@#@江南，汉乐府@#@江南可采莲，莲叶何田田。

@#@鱼戏莲叶间：

@#@@#@鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

@#@@#@敕勒歌，北朝民歌@#@敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。

@#@@#@天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

@#@@#@男：

@#@春光明媚，春意盎然。

@#@@#@女：

@#@春的声音回响耳边。

@#@@#@齐：

@#@春晓，唐，孟浩然@#@春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

@#@夜来风雨声，花落知多少？

@#@@#@咏柳，唐，贺知章@#@碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@@#@男：

@#@烈日炎炎，绿树成荫。

@#@@#@女：

@#@夏的热烈感染我们。

@#@@#@齐：

@#@所见，唐，袁牧。

@#@@#@牧童骑黄牛，歌声振林樾。

@#@意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

@#@@#@晓出净慈寺送林子方（略）@#@男：

@#@天朗气清，秋高气爽。

@#@@#@女：

@#@秋色宜人，瓜果飘香。

@#@@#@齐：

@#@山行，唐，杜牧（略）@#@望洞庭，唐，刘禹锡（略）@#@男：

@#@冰天雪地，滴水成冰。

@#@@#@女：

@#@梅花傲雪，松柏长青。

@#@@#@齐：

@#@江雪，唐，柳宗元（略）@#@梅花，唐，王安石（略）@#@男：

@#@读千古美文。

@#@@#@女：

@#@做少年君子。

@#@@#@师领生跟：

@#@养不教，父之过。

@#@教不严，师之惰。

@#@@#@师领生跟：

@#@子不学，非所宜。

@#@幼不学，老何为？

@#@@#@生齐：

@#@玉不琢，不成器，人不学，不知义。

@#@@#@齐：

@#@诵经典，学做人！

@#@@#@";i:

4;s:

2416:

"最新普通员工入党积极分子季度思想汇报思想汇报文档五篇@#@入党积极分子思想汇报2018年3月：

@#@关于人生价值观@#@我们思想汇报为大家整理的入党积极分子思想汇报2018年3月：

@#@关于人生价值观，供大家参考:

@#@）@#@尊敬的党组织：

@#@@#@中国***人应该有怎样的人生价值观，相信大家都知道——全心全意为人民服务！

@#@理论如此简单，但是真正做到谈何容易。

@#@这次党课的学习，让我想到几个离我们很近的***员，我想回顾一下他们的感人事迹，向榜样学习，向组织靠拢，这个也不失为一种很好的人生观培养途径。

@#@@#@作为同样来自黄冈大山的孩子，我最忘不了的就是汪金权老师。

@#@在华师不惧贫穷刻苦学习，刚毕业为了贫困孩子扎根大山，23年真诚奉献记不清帮了多少孩子，被誉为“大别山师魂”依然低调地耕耘着……他的事迹，语言无法承载；@#@就像他的奉献，金钱无法衡量。

@#@@#@他不畏艰险、献身教育的崇高精神，他扎根山区、无私奉献的高尚品格，他爱生如子、关爱学生的大爱情怀，他淡泊名利、甘守清贫的做人风范……所有这些，难道不正是优秀***员的具体表现？

@#@@#@还有我们学校的优秀辅导员，现文学院副书记冯圣兵老师，他的家境并不富裕，但在大学期间，他看到有更多的孩子需要帮助，于是他创办了“圣兵爱心社”来聚集更多的力量，向那些渴望知识的孩子送去了光亮。

@#@每次碰到“圣兵爱心社”搞活动，或者是看到他们社员忙碌的身影，我都在想，或许他们没有想到自己有什么样的人生观、价值观，但是我敢说，就是那份真诚奉献的信念在支撑着他们，让他们更好地传递一种大爱，超越自我，服务别人。

@#@@#@当然，***是个先进的集体，她的伟大感人的事迹，永远也说不完。

@#@但是从这些先进***员身上，我们可以看到他们“全心全意为人民服务”的价值观、人生观，而正是这些，值得我们永远铭记，并好好学习！

@#@我希望我们能在这种具体事例中，加深对理论的理解，投身社会实践，知行统一，努力提高自己，早日成为一名合格的***员！

@#@@#@汇报人：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:

5;s:

1711:

"中心完小教师例会制度@#@一、为了保证学校工作正常运转，建立一支和谐、高效的教师队伍，促进学校工作健康发展，制定此例会制度。

@#@@#@二、出席人员：

@#@全体教职工。

@#@@#@三、例会时间：

@#@每周一下午放学10分钟后开始，必要时临时决定召开。

@#@@#@四、会议内容：

@#@由校长和各行政负责人对上周学校各部门工作进行总结，布置本周工作任务，以及重大问题的决策等。

@#@与会人员须做好充分准备，认真做好会议记录并按时保质保量落实会议精神。

@#@@#@五、会议由校长主持召开，校长不在时可委托副校长主持，专人负责记录。

@#@@#@六、加强会议考勤，参会人员不得缺席、迟到、早退。

@#@因故不能参加会议必须向校长请假，如有特殊原因不能及时到会的，须至少提前一小时向校长请假，凡不请假者、无故缺席和会议开始10分钟后到达者（事先不请假者）及会议中无故中途退场的视为旷会，旷会一次扣款5元，会议开始10分钟内到会者视为迟到，凡迟到者扣款2元。

@#@（缺席、迟到、早退均由专人记录，扣款在期末全勤奖中执行）@#@七、为了严肃学校工作例会纪律，保持会场安静，请教师自行提前安排好子女，严禁教师带孩子进入会场，同时通讯工具关闭或调为振动，不做任何与会议无关的事，不看书报杂志，不备课、不批改作业或试卷等。

@#@@#@八、教师例会个人每学期请假累计达5次者，或无故缺席、早退达2次者，扣除本人一学期全勤奖，同时年度的评优、评先将一票否决。

@#@@#@";}