新版PEP小学英语四年级下册Unit4MyhomePartALetslearnletsdo公开课教学设计Word格式文档下载.docx
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教具准备：
单词卡片、彩色卡纸、房间平面图及各房间图片
媒体使用：
课件
教
学
过
程
教学步骤：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
A.Singasong“Inmyclassroom”.
B.Askandanswer
Whatcanyouseeinourclassroom?
Whatcanyoudo
inourclassroom?
【设计意图】教师和学生一起带动作的唱有关Classroom的歌曲，不仅活跃了气氛，使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。
同时还以旧知带新知，为新课的导入做了铺垫。
二、呈现新课（Presentation）
导入课题:
出示classroom单词卡，学生认读，教师将其拆分为class和room两个单词，让学生说出room的意思。
师：
Therearemanyclassroomsinourschool.ButthereareonlyfiveroomsinZoom’shome.NowwelcometoZoom’shome.（板书课题）并画出我的家的框架图。
2.课件展示五扇门
（1）study点击进入第一扇门
a.导入:
Inmyhome,IcanwatchTV.Icanreadabook.Icandomyhomework.
Icandomanythings.NowI’mreadingabook.WhereamI?
（书房）
b.闪词卡-领读-找生读-操练：
快慢读词-板书
c.Icanstudyinthestudy.（解释study的两个意思：
书房/学习）
d.Whatcanyoudointhestudy?
（生：
study,domyhomework,readabook…）
e.Let’sdo（TPR）：
Gotothestudy.Readabook.
3.kitchen
a.Nowlet’sreadabook.Gu-lu-lu-lu,I’mhungry.（拿出时钟）说：
Oh,it’s5o’clock.It’stimefordinner.Wheredowehavedinner?
（厨房）
b.
闪卡-领读-操练：
大小声读词-板书
c.区分kitchen/chicken的发音。
d.Whatcanwedointhekitchen?
（图片引导生答：
cookdinner,havedinner,haveasnack）
e.Let’sdo（TPR）:
Gotothekitchen.Haveasnack.
4.livingroom
a.导入：
出示客厅的图片问：
Isthisakitchen?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinthelivingroom.
b.闪卡-领读-操练：
夹汉堡读词-板书
c.Let’sdo（TPR）：
Gotothelivingroom.WatchTV.
d.Nowmakeanewchant.（小组讨论）生汇报：
Gotothelivingroom.Cleanthewindow./Watertheflowers./Sweepthefloor…
5.bathroom
找两名学生到前面，师小声告诉他们做动作（做看电视的动作、读书的动作、吃零食的动作、做洗澡的动作），其他生用英语猜。
师问：
Whataretheydoing?
（生答：
洗澡）师：
Yes.Takeabath.Wherearethey?
（洗浴室）
伸手指读词-板书
c.
教字母组合th
的发音，强调咬舌尖。
d.
Let’sdo（TPR）:
Gotothebathroom.Takeashower.
e.Makeasentence:
Inthebathroom,Ican…
f.引申：
women’s
room/men’sroom
6.bedroom
出示单词classroom,livingroom,bathroom.让生找出共同部分room.出示bed,生认读，再加上room,导出bedroom.Wecanhaveasleepinthebedroom.
吹气球读词（强调dr
的发音）-板书
c.操练：
出示卧室图片问：
Whatcanyouseeinthebedroom?
Icansee…）
Gotothebedroom.Haveasleep.
7.Let’schant:
8.小结：
描述我的家（指板书引导学生说）：
Thisismyhome.Youcanseeastudy,akitchen,alivingroom,abathroomandabedroom.Icanreadabookinthestudy.Icanhaveasnackinthekitchen.IcanwatchTVinthelivingroom.Icantakeashowerinthebathroom.Icanhaveasleepinthebedroom.Welcometomyhome!
三、趣味操练（Practice）
1、让学生听录音，跟读课文。
2、轻重声读单词。
3、Isay,youpoint.把单词卡片贴黑板的不同位置上，老师说出单词，学生马上指向单词。
4、游戏：
仙女在哪里？
课件出示一闪而过的仙女，问仙女躲在哪个房间，让学生猜读单词。
五、拓展性活动（Add-activities）
让学生自己动手设计自己的梦想家园，然后向同学介绍。
用上本课时的句子，Thisismyhome.Youcanseeabedroom,abathroom…Icanreadabook,Ican…Ilovemyhome.
六、德育渗透：
Oh,yourhomeisbeautiful.Youareagooddesigner.Doyouloveyourhome?
Why?
师：
Eastorwest,homeisthebest.（金窝，银窝，不如自己的狗窝。
）Loveyourhome.（爱你的家）
七、课堂作业设计:
1、ListenandrepeatP46fivetimes.
2、Designyourdreamhomeandintroduceittoyourparentsandfriends.
附送：
2019-2020年新版PEP英语三年级上册Unit1Hello
六课时精品表格式教案教学设计
内容
Unit
1
Hello
第一课时
施教时间
教学
目标
1、听懂、会说Hello./Hi.I'
m...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重点
见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi..I'
难点
自我介绍用语I'
m…的发音
准备
教材相关人物的面具或头饰
为Let'
splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
教材相配套的录音带
预设教学流程
修正策略
教师活动
学生活动
1．热身（Warm-up）
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为"
迪士尼英语"
中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）
（2）通过看卡通片告诉学生"
卡通"
一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
利用图片WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!
Hi!
Yeah!
Wow!
Bye!
E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课（Presentation）
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"
Hello"
的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'
m…/Hi,I'
m…
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!
I'
mSarah./Hi!
mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
）
（5）听录音，放投影；
或通过录像，VCD来展示Let'
stalk部分的教学内容
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏
玩Let'
splay中的游戏"
击鼓传花"
。
当老师的鼓声停止时
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
<
情景一>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二>
上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
情景三>
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
情景四>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
4．扩展性活动（Add-activities）
（1）将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!
m….
Ss:
Hello.
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
拿到花的学生就说Hello,I'
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,I'
m…Goodbye./Bye-Bye。
学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
教后感受
教师流程：
完成情况（）
心情：
好（）一般（）坏（）
学生情绪：
高（）一般（）低（）
参与面：
估计（）%
教后感想
错题记录
分析与对策
课时教学计划
第二课时
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音
文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1、师生共唱英语歌曲"
2、游戏
游戏为"
听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'
m…
二、呈现新知（Presentation）
教学单词，并渗透Showmeyour…句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：
What’sinthebag?
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
（4）让学生听录音，跟读Let'
slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"
眼、口、手、心、耳"
的综合运用。
3.趣味操练（Practice）
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做Let'
sdo部分的活动。
四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4.扩展性活动（Add-activities）
竞赛活动
蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I'
m…如果猜错，要说No,I'
m…，猜对得一分。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。
先跟读，正音；
再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour…活动巩固单词。
将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
"
Aneraser?
"
Aruler?
Apencil?
Apen?
Acrayon?
如果猜对了，第一位学生答"
Yes"
，如果没有猜对，第一位学生答"
No"
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出
第三课时
施教时间
1、能听懂、会说、并初步认读26个字母。
2、会唱ABCsong
3、让学生形成英语表达的意识
4、通过英语歌曲的学唱和富有挑战的练习，让学生获得成功的体验感受英语学习的乐趣。
5、培养学生善于观察的能力
认识并能初步认读26个英文字母
能按顺序正确读出26个字母的发音
资源光盘，字母表，字母卡片
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1、游戏--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,I'
2、复习Showmeyour…
教师先发指令请全班共同练习，之后可请"
小老师"
带领同学们进行操练。
注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!
Mike.同时说一种文具如 pencil
二、呈现新课（Presentation）
1、学唱字母歌
（1）先播放“ABCsong”的录音两遍给学生听。
然后教师将26个字母（有英文的大小写）字母卡出示在黑板上，再次播放录音，并按录音的节奏点出唱到的每个字母。
（2）教师按节奏点黑板上的字母，带领学生轻声慢唱字母歌，为了增加趣味性，在点唱的过程中教师可以随时将手停在某个字母上，学生必须马上停下来，根据学生的演唱情况教师可以随时加快或者放慢节奏。
三、操练巩固
1、Iseealetter.Icansayit!
（Let’sfindout）
（1）教师将Let’sfindout部分的教学挂图挂在黑板上，教师指着图中的一个字母A以说唱的方式自问自答：
Nowyousee,whatcanyousee?
IseeA,IcansayA。
之后再随即指出另一个字母，边唱边指导学生配合教师将看到的字母唱出来。
（2）组织学生两人一组进行游戏。
2、认识字母
（1）教师快速出示字母的卡片，
（2）教师将26个英文字母发给26个学生，教师随意说出一个字母。
如教师说：
X。
手持X,Y,Z的学生分别站起来读出自己手中的字母。
3、Let’sfindout
4、Homework
（1）在生活中寻找26个英文字母，如用L,M,S,表示服装的大小写码。
（2）给父母演唱字母歌。
之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说"
Yes.Pencil."
随后由第二学生用同样的方法继续练习。
学生先在听上感知这些字母。
听录音，并按录音的节奏点出唱到的每个字母。
学生轻声慢唱字母歌
学生将看到的字母唱出来。
学生看图找一找，说一说。
熟练的用Isee…和Icansay…说唱出自己看到的字母
一名学生在座位上说出自己看到的字母，如IseeH另一位学生马上在图中找出，指出字母H并回答说：
IcansayH.
学生快速并准确读出自己所看到的字母。
持有该字母的学生马上站起来出示卡片并读出手中字母,持有这一字母左右邻居字母的同学也马上站起来说出自己手中的字母。
学生在自己的书上圈出看到的字母。
记录错题
第四课时
1、能听懂、会说、认读句子：
“-What’syourname？
-Myname’s____”.并能在真实的情景中合理运用。
2、能听懂、会说、认读道别语：
“Bye！
Goodbye！
”并在实际情境中合理运用。
3、能理解并根据要求完成Let’splay的活动。
询问对方的姓名及回答的用语What'
syourname?
Mynameis…的学习，以及道别语：
”
What'
Mynameis…中name的发音
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
1.唱"
歌
2.师生互相问候Hello!
/Hi!
1.老师指着自己的英文名卡说Hello!
mMissSun.然后用Myname'
s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What'
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname'
s….
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname'
s….回答问题。
2.教道别语Bye！
.，告诉学生其中意思是"
再见"
或"
一会见"
教
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