最新人教版小学语文五年级下册第三单元学案.docx
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最新人教版小学语文五年级下册第三单元学案
10杨氏之子
学校班级姓名
【学习目标】
1.会写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”6个生字，会认“惠、曰、禽”3个生字。
2．学会朗读文言文的方法，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【预习导航】
一、根据停顿的提示，把文章读正确。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以示儿／曰：
“此／是君家果。
”儿／应声答曰：
“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
”
二、对词语的理解。
氏：
姓氏，表示家族的字。
夫子：
旧时对学者或老师的尊称。
设：
摆放，摆设。
三、根据注释或查字典，了解下面句子中加点字的意思。
1．孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：
____乃：
______
2．孔指以示儿曰。
示：
________曰：
________
3．未闻孔雀是夫子家禽。
未：
________闻：
________
四、填空。
本文选自朝的《》，该书是一部主要记载至士族阶层的小说。
本文主要讲述了的故事。
五、结合注释，试着理解背诵课文。
【课堂探究】
一、按原文填空，并说出所填的词指代的是谁。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣（）父，父不在，乃呼（）出。
为设果，果有杨梅。
（）指以示（）曰：
“此是（）家果。
”
上面填的字分别指代的是：
。
二、这些句子你理解了吗？
1．梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到
总起全文的作用。
2．孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。
所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。
可见，孔与孩子很熟。
3．为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?
联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
4．孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
这是故事中的重点部分。
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：
“这是你家的水果。
”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!
这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。
孩子应声答道：
“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”这回答巧妙在哪里呢?
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
三、联系课文，完成练习。
用原文中的词句来回答。
杨氏之子待人很热情，是从看出来的；他反应很敏捷，是从看出来的；他说话委婉而有礼貌，是从看出来的。
【达标训练】
一、读拼音，写汉字，把字写正确，写匀称。
liánɡhuì
国杨氏子九岁，甚聪。
yìnǎi
孔君平其父，父不在，呼儿出。
yìnɡqín
儿声答曰：
“未闻孔雀是夫子家。
”
二、先写出下列加点字的意思，再说说诗句的意思。
1．甚聪惠。
2．孔君平诣其父。
3．孔指以示儿曰。
4．未闻孔雀是夫子家禽。
三、仿照下面句子，以四季的水果作内容写两个句子。
春天的杨梅吮吸着甘露，在雨水中欢笑。
夏天的西瓜_______________________
秋天的橘子________________________
四、熟读课文，再填空。
梁国杨氏之子，甚。
孔君平其父，父不在，。
，果有杨梅。
孔指以示儿曰：
“。
”儿应声答曰：
“。
”
1.在括号里填上恰当的词句。
2.给下面的字注音。
惠（）曰（）禽（）
3.解释下面的词语。
乃：
设：
未：
4.从“为设果，果有杨梅”可以看出杨氏之子是一个怎样的人？
五、联系下面的词语，说说杨氏之子的回答妙在哪里。
★
孔指以示儿杨梅——此是君家果
儿应声答孔雀——未闻孔雀是夫子家禽
六、下面的句子可用不同的标点表达不同的意思，你来试试。
1.下雨天留客天留我不留。
（1）。
（2）。
七、美文品读。
隋朝重臣杨素家里有个口吃但很聪明的人，杨素没事时，常拿他开心。
一年腊月，杨素问口吃的人：
“现在家里有人被蛇咬了，你懂得多，想想办法吧。
”口吃的人答道：
“用五月五日南墙下的雪，涂涂抹抹就好了。
”杨素说：
“五月五日哪儿去找雪呀？
”口吃的人答道：
“如果五月没有雪，腊月哪儿有蛇咬人的事呢？
”
1.故事中画横线句子用的是什么修辞方法？
请你把它换种说法，写下来。
2.为什么腊月没有蛇咬人的事？
3.口吃人的聪明表现在哪里？
自评：
师评：
日期：
2019-2020年最新人教版小学语文五年级下册第三单元学案
【学习目标】
1．会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，能复述课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
【预习导航】
一、小资料。
晏子：
名婴，字平仲，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。
他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。
在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
二、给加点的字选择正确的读音，用“√”画出。
大夫（dàdài）侮辱（rúrǔ）为难（nánnàn）枳实（zǐzhǐ）
敝国（bǐbì）囚犯（qiúqíu）临淄（zīzhī）淮南（huáizhǔn）
三、把下面的解释和对应的成语连起来。
大伙儿吧袖子举起来，就是一片云。
摩肩接踵
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。
联袂成云
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。
挥汗如雨
四、按课文内容填空。
《晏子使楚》写的是（填人名）去访问（填国名），楚王仗着，想乘机晏子。
晏子凭着自己的和，对楚王的行为一一进行了反驳，从此后，楚王晏子。
【课堂探究】
一、你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！
二、合作交流。
这篇课文用什么方法读比较好？
我们一起来品读课文，看一看楚王几次侮辱晏子。
小组合作学习，找出楚王侮辱晏子的句子及晏子是如何反驳的。
1．楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。
话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。
2．这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
晏子到了楚国，楚王叫人关起城门，让晏子从洞口钻进去，这是对晏子人格的侮辱。
而晏子用这句话来回答楚王，意思是你楚王让我钻狗洞，就得首先承认楚国是狗国，楚王是狗国的国王。
3．敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
楚王讽刺齐国无能人，晏子针锋相对地予以回击。
话意是：
按照我们齐国的规矩，什么等级的人才去访问什么等级的国家。
我是齐国最不中用的人，因此只能到你们最不中用的楚国来访问。
晏子用先贬低自己的方法，达到贬低对方的目的，使楚王再次感到没趣。
学生朗读，思考：
晏子的哪些话说得很精彩？
精彩在什么地方？
三、佳句赏析。
◇大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一场阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
晏子说的这句话，形容齐国的人很多。
句中连用两个“大伙儿都……就能够……”的并列句式，起着增强语气的作用。
此外，衣袖能“连成一片云”、甩汗能“下一场阵雨”都是夸张的说法，既说明了齐国人多，又表现了晏子很有口才。
【达标训练】
一、看拼音写词语
wǔrǔɡuījusāhuǎnɡxiàoxīxī
（）（）（）（）
ɡānjūqíufàndàozéipéibúshì
（）（）（）（）
二、先比一比，然后组词。
赔（）敝（）撒（）侮（）枳（）
培（）敞（）撤（）悔（）织（）
三、把句子画线部分换成成语。
1.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）
2．哪知晏子脸上没有改变颜色，站起来，巧妙回击了楚王。
（）
3．齐国人在齐国能安定地生活，愉快地劳动。
（）
4.楚国的大臣们听了，一个个都是十分得意的样子。
（）
四、阅读下面这段话，完成练习。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：
“那个囚犯犯的什么罪？
他是哪里人？
”武士回答：
“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：
“齐国人怎么这么没出息，干这种事？
”楚国大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：
“大王怎么不知道哇？
淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”楚王听了，只好赔不是，说：
“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
”
1．从上面这段话中找出成语写下来。
2．这段话写了楚王第次侮辱晏子。
楚王嘲笑齐国人
，想借此机会。
3．结合课文内容，想想晏子的回答妙在哪里？
四、美文品读。
鸟
齐景公特别喜欢鸟。
有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。
可是几天之后，那只鸟飞走了。
齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。
晏子站在一旁请求说：
“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。
”齐景公答应了。
晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：
“你犯了死罪，罪状有三条：
大王让你养鸟，你不留心让鸟飞走了，这是第一条。
使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。
这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。
所以现在要杀死你。
”说完，晏子回身对齐景公说：
“请您动手吧。
”
听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。
他干咳了一声，说：
“算了，把他放了吧。
”接着，走的晏子面前，拱手说：
“若不是您的开导，我险些犯了大错误啊。
”
1．从短文中找出下列词语的近义词。
恳求——（）引导——（）严肃——（）
2．晏子列举了烛邹的哪三条罪状？
用横线画下来。
3．“齐景公明白了晏子的意思”，晏子的话到底是什么意思？
4．通过这则小故事，你明白了什么道理？
★
自评：
师评：
日期：
12*半截蜡烛
学校班级姓名
【学习目标】
1．正确流利，有感情地朗读课文，学会生字新词。
2．能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【预习导航】
一、看到“半截蜡烛”这个题目，你会想到什么？
是不是会想：
为什么会是半截蜡烛？
这半截蜡烛有什么用呢？
要想知道这些答案，你就读一读课文《半截蜡烛》吧！
二、读一读，抄一抄。
若无其事不动声色了如指掌喃喃自语完好无损小心翼翼
三、《半截蜡烛》这个剧本主要讲了
。
【课堂探究】
一、为了守住蜡烛中的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳都有怎样的表现？
二、课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。
现在，我们就去读一读课文的第五自然段，细细品味课文是怎么描写的。
三、在危急的时刻，小女儿杰奎琳解除了危机。
你能说出杰奎琳为什么能成功地解除危机吗？
用自己的话夸夸杰奎琳。
【达标训练】
一、把下面词语补充完整，然后选填入句中。
不动（）喃喃（）不（）价
小心（）（）无损了如（）
1．伯诺德夫人决心地守护好蜡烛里的秘密。
2．她凝视着烛台，让人不忍心打搅她。
3．你放心，对这儿的情况我。
二、句段集锦。
★
1．“为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？
”
“守”字和“不惜代价”表现了伯诺德夫人一家誓与秘密共存亡的______,.也可见保住秘密这一任务的__________________。
2．“杰奎琳（笑容像百合花一样纯洁）：
我觉得她一定非常想您，司令官先生。
和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
”
杰奎琳说过“讨厌德国佬”，面对德国佬时，为什么却是笑脸相迎，并和他聊家常？
_______________________________________________
3.“又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃”“蜡烛越燃越短”“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。
在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
”
三句话中都写了蜡烛，其作用是突出了，同时衬托了伯诺德夫人一家人的、、
三、读了课文，你一定发现剧本写作的特点是以人物的为主，附加人物的描写和场景描写，用括号表示注解。
自评：
师评：
日期：
13*打电话
学校班级姓名
【学习目标】
1．学习浏览的阅读方法，了解相声的艺术特点和语言特色。
2．通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3．了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
【预习导航】
一、从课文中标出下面几个字词，看看会读吗？
不会的查查字典，标出拼音。
呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷、甭
二、浏览相声《打电话》，想想这段相声的主要内容是什么？
想告诉我们什么道理？
《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，
它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的
年轻人。
一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。
这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
三、你听过哪些相声？
请把你喜欢的相声的名字写在下面。
【课堂探究】
一、相声是逗笑的艺术。
从课文中举个例子，说说哪个地方逗你笑了。
给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。
姓氏上根本没有姓啰的，以“啰唆”命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
二、打电话约未婚妻七点看戏，电话却打到八点半。
课文给你怎样的启示？
【达标训练】
一、给带点的字选择正确读音，标“√”号。
1．腔调（tiáodiào）美着呢，其中一段我可喜欢了。
2．这边唱来那边和（héhè）。
3．让我们打电话一分钟就可以解（jiěxiè）决问题了。
二、省略号的作用有（A．表示说话断断续续；B．表示重复词语的省略；C．表示内容的省略）请选择出下面省略号的作用。
1．“嗞嗞……”（）2．讨论吗？
……不讨论。
（）
3．不怕滩险弯又多……（）
三、经典句段赏析。
1.“不知道你猜猜。
猜不着？
猜不着你使劲猜。
呃，猜不着我告诉你，我姓啰，是啰嗦。
”
为甲取名“啰嗦”，作者用意有二，一是暗示此人说话，二是增强了语言的，突出对打电话人的意味。
2.“甲：
我正找你呢。
今天晚上有事吗？
学习吗？
不学习呀。
开会吗？
……不开会。
乙：
废话。
甲：
讨论吗？
……不讨论。
乙：
人家没事。
甲：
太好了。
我请你听戏好不好？
票都买好了。
长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。
票价八毛一张的，我买了两张，一块六。
是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
”
从这段话中看出这个打电话的人，从中体会到说话要。
四、《打电话》这个相声给我们带来什么启发？
自评：
师评：
日期：
回顾·拓展三
学校班级姓名
一、看拼音写词语。
cōnghuìzàoyìwǔrǔɡuījǔ
（）（）（）（）
二、写出这段话中藏着的三个成语。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
、、
你能再写出几个表示人多的成语吗？
、、
三、联系句子，写出加点词的意思。
1．梁国杨氏之子，甚聪惠。
甚：
；惠：
。
2．孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：
；乃：
。
3．未闻孔雀是夫子家禽。
未闻：
。
四、把下面的对联补充完整,并写一句课外积累的对联。
1．地满红花红满地；。
2．，；三秋九月，中秋八月之中。
3．。
五、交流平台。
把对话补充完整。
★
小林：
本组课文，我喜欢《晏子使楚》，因为我很佩服晏子的
，你呢？
小东：
我更喜欢剧本，那个小女孩很机智，说话也巧妙。
不过，这组课文给我启发最大的还是相声。
小林：
是啊，相声中的那个“啰嗦”，我们平时说话可不能学他。
小东：
看来，我们平时说话不仅要把话说，还要说得，这样才能更好地和别人沟通。
六、读短文，完成问题：
幽默感
在许多国家里，有幽默感的人会受到人们极高的赞赏。
幽默是智慧的火花，是瞬间的灵感。
幽默的语言有时可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警示的作用，更可能作为不动声色的自卫和反击。
①譬如在某国家的议会里，曾发生过议员争斗的事，因此有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。
议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。
于是他急中生智，笑着说：
“如果为了防止不正当的动作，就应该把拐杖挂在会场门口，那嘴也应该挂在门口，手脚也应该放在保管处。
”引得全场大笑，于是在一笑之间，双方摆脱了尴尬的处境。
但是必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以自己或他人为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。
②有一个秃头者，当别人对他的头发幽默时，当场变了脸。
这一方面可能是因为对方幽默不得体，刺伤了他，更有可能是因为他原本对秃头很自卑。
相反地，③有一位秃头的报社主编，当别人笑称他聪明绝顶时，他居然笑着回答：
“你小看我也，我早就聪明‘绝顶’了。
”若不是这位主编有相当的自信，又怎么可能接着别人的话幽自己一默呢？
所以，越是胸襟宽广、充满智慧的人，可能就越富有幽默感。
1．短文列举了两个例子，说明幽默能化解尴尬，幽默者充满自信。
这两个例子分别是（）。
A．①②B．②③C．①③。
2.“敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，所以就被派到这儿来了。
”他的幽默起到了（）的作用。
A．化解尴尬；B．警示；C．不露声色的自卫和反击。
3.仿照下面的例子，写出你对幽默的独特感悟。
幽默是智慧的火花；幽默是笑的使者；幽默是；幽默是。
★自评：
师评：
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