人教版五年级下册美术全册教案Word格式.docx

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2月26日-3月2日

形的魅力

1课时

第一周

3月5日-3月9日

形体的组合

2课时

第二周

3月12日-3月16日

一周两节课

抽象的雕塑

第三周

3月19日-3月23日

学构图

静物写生

第四周

3月26日-3月30日

喜怒哀乐

第五周

4月2日-4月6日

夸张的脸

神奇的肥皂粉

第六周

4月9日-4月13日

写意蔬果

第七周

4月16日-4月20日

写意动物

学画松树

第八周

4月23日-4月27日

十二生肖

第九周

4月30日-5月4日

风筝的魅力

第十周

5月7日-5月11日

微观界

第十一周

5月14日-5月18日

会亮的玩具

第十二周

5月21日-5月25日

小布偶

第十三周

5月28日-6月1日

电脑美术

第十四周

6月4日-6月8日

旅游节

1课时

第十五周

6月11日-6月15日

舞台上的布景

珍爱国宝-古代的青铜艺术

第十六周

6月18日-6月22日

复习

第十七周

6月25日-7月1日

考试

第十八周

7月2日-7月6日

第一课形的魅力

授课日期：

年月日

教学目标：

知识与技能：

了解形的概念及分类。

过程与方法:

充分展开想象，采用画的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。

情感、态度与价值观：

让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象能力。

教学重点：

了解形的概念及分类，学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力。

教学难点：

课前准备：

教学课件、画纸、彩笔或油画棒

教学过程：

一、游戏激趣：

A、首先设计用各种线的名称（如：

直线、曲线、折线、弧线）作为口令而进行有趣的喊口令游戏，让学生用肢体生动的表现出各种线的形态，激发学生浓厚的兴趣，积极参与到课堂中来。

B、用线画形。

让学生用最短的时间在黑板上画出自己熟知的图形。

并说一说是用什么线画成了什么形。

导入：

同学们画出来的形在我们生活中见过吗？

今天我们就一起进入形的世界吧（板书：

形的魅力）

二、认识形：

1、播放课件：

生活中的形、学校里的形、大自然中的形的图片等。

让学生先观察，然后从课件实物图片中找出自己认识的形，不认识的形老师把它们也板书出来。

------为形的分类作铺垫。

由此引导学生通过观察和比较，将形分成直线形和曲线形这两大类。

3、出示一组图片，其中一幅是整齐的楼房，另一幅是陡峭的悬崖山峰，引导学生对楼房和悬崖进行观察比较，知道楼房形体有规则，悬崖山峰形体无规则。

从而把正方形、长方形等几何图形归为有规则的直线图形，边长不一的自由图形就是无规则的直线图形。

4、引导学生用这种分类的方法也把曲线形分成有规则的几何曲线形和无规则的自由曲线形。

（师板书画形的分类图）

5、认识形的特点。

出示一组图，学生先观察后比较，感受几何形的有序和规整，自由形的优美和流畅、不受约束等形态特点。

6、老师出题《星空》学生谈谈自己是怎么构想的。

师：

大师们根据几何形和自由形的形态特点也创作了一幅幅美丽的星空作品，大家想不想一起去欣赏啊？

三、欣赏作品及认知形的组合：

1、师引导学生欣赏画家米罗的作品，说一说你看到了什么？

你觉得画家是怎么表现能星空的？

师介绍西班牙画家米罗的《星空》，他从小就喜欢画画，对大自然的风景游具有非常浓厚的兴趣和敏锐的感觉，而且特别迫切的要把这些感觉画出来，他的画看起来很随性，好像爱怎么画就怎么画似的。

他喜欢使用简单的线条，勾画出各种形状，然后把这些单纯的几何图案，涂上红色、黑色、黄色或蓝色的色块，看起来很大胆明亮，就好像爱玩的小孩在墙上漫不经心的涂鸦就是东画西画，看起来自由自在，纯朴稚拙，富有天真浪漫。

引导感受画家笔下各种形组合成的画面，体会形的魅力。

2、引导学生欣赏康定斯基的作品，学生先观察感受，师引导：

这幅画题目叫做《光》，是康定斯基的作品，图形仍然是几何形的，它们被分层排列，有水平和垂直的线条和直线形图案，。

色彩柔和，不过是被减弱了的色彩；

精确刻划的形状，被光和色漫射的光轮所包围。

因此，整个效果充满宁静而又浪漫的情趣。

让人感觉就像是早晨日出淡淡的光芒。

3、学生欣赏其他艺术作品，从图形和色彩等方面感受画面的内容。

思考：

看了大师们的作品，同学们是不是感受到了各种各样的形的魅力呢？

五、课堂创作：

1、老师也感受到了形的魅力，所以老师也想把现在的心情画出来，今天能给这么多同学们上课老师感到非常高兴，也非常激动，老师选择《高兴和激动》作为这幅画的主题，先实物投影示范画然后课件小结出示作画步骤。

2、创作要求：

充分展开想象，将有规则图形和无规则图形组合成一幅画面，用彩色笔或油画棒上颜色，并给这幅画想个与众不同的题目。

师引导：

主题内容可以是风景、人物、静物、心情（喜怒哀乐）、味道（酸甜苦辣）季节（春夏秋冬）……

或者一段优美的旋律、难忘的经历或者模仿大师的作品完成一幅画…

2、生作画，师巡回指导，学生之间互相交流。

3、展评作业，师生品点。

六、小结：

同学们，这节课我们欣赏了形的各种各样的美，感受到它独特的魅力。

希望同学们回去以后都有一双会发现的眼睛，去发现我们身边的更多更美的东西。

七、学习拓展

课后可以选择自己喜欢的方法，用纸剪出各种形，将它们组合粘贴成各种画面，或者用其他材料（如：

橡皮泥、布料等）及其他方法制作一幅画。

板书设计：

第一课水墨游戏

教学反思：

第二课形体的组合

第一课时

通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。

掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

并从活动中体会到乐趣。

培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

认识形体的基本特点。

学会运用各种形体进行雕塑创作。

教学准备：

各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶水（带）、剪刀等

一、导入阶段：

1、欣赏几何石膏形体

师问：

看这些形体有什么特点吗？

为什么？

生答：

是立体的

2、导入课题：

《形体的组合》

二、发展阶段：

1、形体的特点：

是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

可分为“自然形体”“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。

请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

师小结：

形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）

几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤（教师示范）

四、学生作业：

设计、制作一件立体作品。

教师巡回辅导。

五、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展：

用立体形状还可以创造什么作品。

第二课时

一、导入新课：

出示范品实物

提问：

这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？

小节：

这些高楼要比我们上节课做的复杂的多，大多是我们平时见到的小盒子做成的。

二、教授新课：

师:

建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。

师生共同分析模型特点，（边欣赏边分析）

提问:

这组模型由几个盒子组成？

它们的形状如何？

小结:

这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。

有的小盒子还可以进行变化组合。

三、师生共同制作：

1、找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。

2、取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。

3、找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。

4、将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。

（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？

）

5、教师提问：

你想做一个什么样的大房子？

学生讨论

四、学生制作，教师巡回指导：

作业要求：

1用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。

2仿照老师制作的范品制作一个大房子。

五、小结。

第三课抽象雕塑

通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。

通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。

并尝试自己动手,进行雕塑创作。

教学重点:

认识抽象的基本特点。

教学难点:

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

教学准备：

各种线材、板材、块材

教学过程:

一、导入阶段:

1、欣赏抽象雕塑:

师问看了这些形体有什么特点吗?

为什么?

2、导入课题:

《抽象雕塑》

二、发展阶段:

1、抽象的特点:

几何形体

2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

欣赏雕塑作品等。

请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？

（学生讨论）

生答：

略

想象空间很大抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

2三．拓展阶段：

1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

3．制作步骤（教师示范）

四．学生作业：

1．作业要求：

设计、制作一件抽象雕塑作品。

2．学生练习，

3．教师巡回辅导。

五．作品展示：

1．小组单位展示、评述学生自己的作品。

2．学生代表向全班同学展示作品

3．展示并评述自己的作品。

六．收拾和整理：

七．教学延伸与拓展：

抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。

观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。

第四课学构图

授课日期:

年月日

通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。

过程与方法：

通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知识的迁移能力。

情感、态度与价值观:

引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。

了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。

如何巧用构图知识组织画面。

课件、优秀作品等

一、引导阶段：

1、解读课题，认识构图。

思考：

什么是构图？

小结：

绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。

那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？

2、拼拼摆摆，探究差异。

（图略）图1画面零散有变化，图2画面统一无变化，图3画面统一有变化。

在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。

二、发展阶段

1、欣赏作品，感知理解。

画家是怎样组织画面的？

它有什么基本规律？

（1）法国塞尚的《苹果与橙子》（油画）

（2）中国冷军的《桃》（油画）

（3）意大利莫兰迪的《静物》（油画）

（4）中国胡善余的《桃与壶》（油画）

不同的构图形式，给人不同的视觉感受。

（1）三角形：

稳定感。

（2）井字形：

变化与动感，画面富有活力。

（3）圆形：

饱满有张力。

（4）十字形：

安全、和平、庄严。

（5）S形：

优雅有动感。

2、课堂实践。

提升内化。

作业内容：

选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。

3、点评分析，示范矫正。

作业出现的问题：

教师点评矫正：

（1）散——主次对比求得变化。

（2）齐——调整重心求得变化。

（3）聚——疏密对比求得变化。

（4）板——打破对称求得均衡。

（5）闷——调整大小求得灵动。

4、交流评价，分享成果。

评价的标准：

是否运用构图的形式与法则组织画面。

三、拓展阶段：

不同构图给人怎样的感受。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们知道构图的形式与法则，那么我们就要把所学到的知识运用到美术创作中去，大胆想象、敢于表达、灵活运用，把自己的创作水平再提高一个台阶。

第五课静物写生

知识与朋友：

通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。

通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。

体会写生的乐趣。

学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。

学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。

静物、写生工具、范画、课件等

一．导入阶段：

1．教师请一两个同学上台用手摸箱子里边的物品，猜猜是什么，并请他们说说这些物品的形状、颜色等特点。

2．导入课题：

想不想这些物品画出来？

好，今天我们一起来学习第五课《静物写生》并板书课题。

二．发展阶段：

1．欣赏一组静物照片及教师静物范画（线描、明暗素描、色彩写生各一副）（并播放背景音乐）

你觉得哪一幅更好看，哪些地方你觉得最好看？

2．了解什么是静物画：

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象，也就是说从概念的意义上,西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

3、学生实践：

分小组观察静物（各组观察自己的静物）

4、观察静物的组成结构：

高、低、大、小前、后、左、右等（学生讨论）

三．拓展阶段：

1．写生要注意什么？

（学生讨论）师小结：

写生对象的真实性。

2、如何用线条表现静物？

利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师出示范画：

线描、黑白素描、色彩各幅）

3．教师讲解绘制步骤：

（1）、用手指框构图

（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽，此环节可能对于部分学生来说可能较难，所以教师当堂范画。

（3）、按从前到后的顺序描绘

（4）、仔细描绘，做到统一有序

4.教师小结：

同学们可以看到，画出来的效果要比照片好看。

因为艺术源于生活而高于生活。

相信大家认真学认真画，同样也会画出好的作品来。

说明：

各位评委老师可能注意到我在教学课件中的范

图及展示的范画上都加了一个黑色的边框这个细节，我的意图是想让孩子在每次学习作画的过程中培养他们的构图意识。

完成一幅物写生（教师出示绘制步骤）

2．学生练习

学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

收拾并整理好自己的桌面。

多练习静物写生，在此基础上，可进行风景写生（教师出示两幅钢笔线描风景画）。

锻炼自己仔细观察生活的能力。

第六课喜怒哀乐

了解人物表情的不同表达方式。

通过写生，掌握基本的人物头像造型。

理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。

观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。

能抓住人物的特点，表情进行写生。

1、教师准备：

课件、图片、大师的人物头像作品。

2、学生准备：

小镜子、绘画材料。

一、激趣导入：

出示不同表情的照片，以头像为主，提问学生，做出相应表情这样学生便能快速投入到课堂教学中来。

导入本课课题《喜怒哀乐》

二、讲授新课：

利用课件展示引导欣赏头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，请学生也做一做表情。

除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。

进行小结，组织学生读一读，如：

“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。

三、步骤示范，技法：

通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法。

引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。

四、出示作业要求：

1、大胆自由的画一种表情

2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.

温馨提醒:

1、构图大胆，饱满

2、根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动!

五、鼓励创作，品评欣赏：

这一环节我首先会对学生提出作画要求：

运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画。

可适当夸张。

六、展示作品，讲评作业

第七课夸张的脸

知识与节能：

学会表现人物脸部夸张的手法。

启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。

学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。

抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

教具准备：

教师准备:

课件泥。

学具准备：

泥塑工具，报纸，小桶。

一、游戏