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一方面是叙述故事，一方面饱含诗人对故事中人物的丰富感情。
（3）哲理诗：
将议论入诗，表达对生活的理解和感悟，充满了哲思和理趣。
如宋代朱烹《观书有感》等。
三、按照诗歌常见的内容主题分类
常见诗歌题材分类及其情意指向
古典诗歌按照描写内容不同，可以分为山水诗、田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、羁旅诗、边塞诗、赠别诗、闺怨诗、讽喻诗、哲理诗等基本题材。
山水诗的鼻祖是晋谢灵运，后有唐朝的孟浩然，诗多描绘山水风光，寄托自身的某种情怀，或热爱自然，或热爱祖国、或热爱生活，或表达某种情致等。
田园诗的鼻祖晋陶渊明，唐有代表作家王维。
一般描绘田园风光，或是描写农家生活的情趣；
有的也寄托了自己的某种情怀，比如闲适安逸、超脱避世等。
咏物诗多对所咏之物的外形、神韵、品格等特点进行人格化的描摹，以寄托诗人自身的情感，表达诗人的精神、品质和理想追求。
怀古诗（咏史诗）是以历史事件、人物、历史遗迹为内容。
这类诗词或点评历史事件或历史人物；
或借历史人物、历史故事表达自己的情怀，以此观照现实，叹今昔盛衰，感物是人非；
或仰慕先贤，寄托自己的建功立业之情、怀才不遇之叹等
羁旅诗一般描写自己在旅途中的自然风光，抒写情思；
也描写客居异乡、谪迁途中的生活及感受，或哀伤失意，或思亲怀乡，或生路潦倒
边塞诗主要描绘边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发戍边报国、建功立业的壮志，多豪迈乐观之气；
或抒发思乡离愁的悲凉、戍边生活的艰难苦险，多悲苦之绪；
也有谴责战争期盼和平的向往。
赠别诗描写夫妻、友人、征人等的离别，抒发惆怅、思念的愁绪，也有彼此鼓励，互道珍重的高调。
闺怨诗多以女性为抒情主人公，描写她们在夫婿远离（或经商，或戍边、或远游等）独自落寞、百无聊赖的闺中生活，抒发了女子独守空闺年华老去的愁怨，对行人的思念牵挂之深情厚意。
讽喻诗多反映国事民生，运用叙事或场面描写，或含蓄或直白揭示当时政治的黑暗和人民的痛苦，表达同情、不忍、批判、鞭挞之情，传达诗人强烈的社会责任感。
哲理诗的兴盛期在宋朝，多是诗人在写景或咏物的过程中，含蓄地表达自己对人生哲理的思考认识。
还有一个很宽泛的题材集合：
感怀诗，包括思乡、怀远、登临、干谒等题材。
思乡、怀远诗多表达游子对远方家乡、亲人的思念、渴望团圆之情，或者是抒情主人公对故友、远方行人的思念牵挂。
登临诗多描绘诗人登高临远，状景绘物过程中抒发个人的主观感受，或壮志难酬，或凭吊古今，或抒豪迈之气。
干谒诗是古典诗歌中比较含蓄隐晦的题材，多借题发挥，对受诗人表达自己希望得到赞赏认可渴望进取仕途有所作为的志愿。
前述所有这些古诗题材，都还可以归并到一些更宽泛的题材中：
写景抒情诗（山水、田园、边塞、羁旅、……）；
感怀诗（思乡、怀远、登临、怀古、咏史、讽喻、赠别、干谒……）；
托物言志诗（咏物、哲理……）等。
在这些题材集合中会出现交叉的现象，同一首诗歌可能会归属不同的题材，这是正常现象。
专题二——诗歌常见的意象
意象是指诗歌中浸透了诗人情感的物象。
常见意象举隅：
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
一、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）
1.杨柳（“柳”与“留”谐音）2.酒（酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福）
3.南浦（南浦多见于南方水路送别的诗词中）4.长亭（蕴含着依依惜别之情）
二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）
1.月亮：
思念的代名词、也可寄托功名无成、岁月早逝的感伤、是国家兴衰的见证和边塞凄苦生活、相思生活的见证，往往与“乐”相配等。
2.鸿雁：
常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情、书信或传书的信使
3.莼羹鲈脍：
借指思乡之情4.双鲤：
鲤鱼代指书信。
5、“捣衣”，也表达对亲人的牵挂。
三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）
1.梧桐：
凄凉悲伤的象征。
2.芭蕉：
常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
3.流水：
水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
4.猿猴：
古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。
5.杜鹃鸟：
凄凉、哀伤的象征。
四、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）
1.菊花：
坚强、清高的气质。
2.梅花：
傲雪、坚强、不屈不挠
3.松柏：
耐寒，坚贞不屈，也以松柏来象征孤直坚强的品格。
4.竹：
亭亭玉立，挺拔多姿；
竹性直，直以立身；
竹节贞，贞以立志；
君坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。
5.黍离：
“黍离”常用来表示对国家今盛昔衰的痛惜伤感之情。
6.冰雪、草木：
古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；
以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
7、蝉：
古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。
寒蝉也是悲凉的同义词。
五、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）
1.红豆：
常用以象征爱情或相思。
或对友人的眷念之情。
2.莲：
同“怜”音，借以表达爱情。
3.连理枝、比翼鸟。
连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；
比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作恩爱夫妻的比喻。
六、战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）
1.投笔：
指弃文从武。
2.长城：
用“万里长城”指守边的将领。
3.楼兰：
常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。
4.柳营。
指军营。
后代多以“柳营”称纪律严明的军营。
5.请缨。
以其喻杀敌报国。
6.羌笛。
羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。
七、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）
1.五柳：
隐者的代称。
2.三径：
用来指代隐士居住的地方。
3.东篱：
多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。
专题三——诗歌的意境
一、知识储备
意境是“意”和“境”的统一体，“意”，即诗人的思想情歌，“境”，即诗歌中描绘的自然和社会生活景象。
概括地说，是诗人的主观思想感情与客观自然景物或社会生活景象有机融合而形成的艺术境界。
意境又分“有我之境”和“无我之境”。
有我之境，即以我观物，故物皆有我之色彩，亦即“情中景”；
无我之境，即以物观物，故不知何者为我，何者为物，亦即“景中情”。
在意境美中主客观的统一具体表现为情景交融。
要体察诗歌的意象，包括人事物景、草虫鱼鸟、山川日月、菽黍稻禾，抓住了这些具体的意象，才能理解诗中蕴含的真谛，进而体察诗中的情和意，感悟诗中的人和景。
常见意境举隅：
雄浑壮丽
壮阔苍茫
苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新萧疏凄寂安谧美好幽僻冷寂
高远深邃
淡雅幽远
清冷幽静……
二、意境鉴赏
【提问方式】
这一类型的常见设问方式有：
“这首诗营造了一种怎样的意境？
”，“这首诗描绘了一幅什么样的图景？
表达了诗人怎样的思想感情？
”，“这首诗歌描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
”等等。
【鉴赏方式】
诗歌意境鉴赏=描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情。
如果说意境是“面”，那么意象（形象）则是“点”，一个大的“面”是由一个个小的“点”组成，作者对意象（形象）的选取与描绘，正是其主观情感的流露，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。
故此，鉴赏意境，就要结合诗歌中的意象进行合理的想象，把表现意境之“景”充分描摹出来。
解答此类题，应包括三个要点：
1．结合诗中的意象，展开适当的想象，描绘诗中展现的图景画面。
2．对这个图景画面做一个简要的总结，常见的写法有：
自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。
3．对上面的总结再进行外延的拓展，从中分析出作者的思想感情,或给人什么样的启示和思考。
三、答题示例：
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注此诗写于诗人经过"
一岁四行役"
的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
专题四——诗歌常见的表达技巧
一、勤于积累，储备表达技巧知识
表达技巧
修辞
手法
常见修辞：
比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、双关、顶针、设问、反问、用典、互文、反复（叠词）、反语等（排比、对比、反语、引用）
表达
方式
记叙、描写、抒情、议论等。
其中重点是抒情和描写。
抒情：
1直接抒情（直抒胸臆）；
2间接抒情
【“景”（事、物、史）与“情”（喜、怒、哀、乐）“志”（志向、情操、爱好、愿望）】
描写：
细节描写、点面结合、正侧结合、动静结合、远近上下、虚实结合、明暗结合、乐与哀（乐景写哀、哀景写乐）、工笔细描与粗笔勾勒（白描）
间接抒情：
借景抒情（寓情于景、情景交融、情因景生）、托物言志（感物抒怀）、讽喻（借古抒怀、借古讽今）、用典抒情
表现
艺术创作方法：
赋（铺陈）比、兴
细节描写、点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、乐与哀（乐景写哀、哀景写乐）、工笔细描与粗笔勾勒（白描）
对比（烘托、衬托）、渲染、想象、联想、象征、含蓄、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）等
以景结情、反客为主
篇章
结构
开门见山（首句标目）、曲笔入题、卒章显志、首尾呼应、总分得当
层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、以景结情、以小见大、重章叠句、倒装、浑然天成、画龙点睛等
二、明晰概念及作用
（1）有关描写的易混淆概念
细节描写：
用极细腻的笔法，精细地描绘人或事。
白
描：
文字简练单纯，不加渲染烘托。
正面描写：
直接地描写人或事物。
侧面描写：
通过描写对象周围的人或事物来写本体，使用权所描写的对象更鲜明、突出。
动态描写：
描写人或事物处在行动或变化之中的动态。
静态描写：
描写人或事物处在相对静止状态。
（2）有关抒情的易混淆概念
直接抒情：
常通过议论感叹的方式直接抒发情感。
借景（物）抒情：
通过景物的描绘来抒发情感（由景生情）。
寓情于景：
将感情融汇在景物中来抒发感情（情景交融）。
三、常见表现手法的作用及示例
比喻、拟人、象征:
：
化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为形象。
借代：
引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。
夸张：
突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
对偶：
增强诗词的音乐美，增强诗歌外在形式美，表意凝炼，抒情酣畅。
排比：
加强语势，强调内容，加重感情。
设问：
引发注意，启发读者思考。
反问：
加强语气。
渲染烘托：
渲染、烘托出……气氛，表达作者什么情感。
对比：
两相对照，形成鲜明对比，深刻体现作者的……情感态度。
工笔细绘：
绘声绘形绘色，高低远近动静（描绘……画面，表现作者……情感。
）
白描：
寥寥几笔就勾勒出……画面或形象，表现作者……情感。
反客为主：
从对方的角度去设想，取得“一种闲愁，两处相思”的艺术效果。
烘托：
先从侧面描写，再引出主题，使要表现的形象鲜明.
用典：
援引史实，使用典故，可收到言简意丰，耐人寻味的效果
衬托：
为使事物的特点突出用另一事物放在一起来陪衬（一主一次）分正衬、反衬。
正衬：
以悲景衬悲情，更显其悲；
以乐景衬乐情，更显其乐。
反衬：
以悲景衬乐情，以乐景衬悲情。
衬托的作用是为了渲染一种气氛，更好地表达作者的思想感情。
写动与写静（有声写无声）：
1、以静衬动，主要表现动。
2、以动衬静，主要表现静。
3、动静配合，相映成趣。
三者都是为表达情感服务的
虚实：
虚和实是相对的
实写与虚写：
虚写是为实写服务的。
虚实相生可以增加时空的深度和广度，引发读者的想象，同时使形象鲜明，并加大作品的容量。
专题五——诗歌常见的语言特色（风格）
一、诗歌语言考查方向
1、品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼（炼字）；
2、对寻常词语的品味（含义及表达效果）与理解（含义、色彩、情味等）；
3、对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。
二、赏析诗歌语言美的几个角度
1、语言风格特点2、语体句式特点
3、语句倒装、省略4、遣词造句及修辞
三、诗歌语言
1、语言特色（风格）：
平实质朴：
其特点是选用确切的字眼直接陈述或用白描不加修饰，写得真切、深刻、平易近人（白居易的诗大多属于此风格）
含蓄隽永：
富有灵气，字短情长，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的空间。
不直接说出来，而是委婉地表达。
清新雅致：
用语新颖别致、不落俗套，给人一种清新美的愉悦
绚丽华美：
辞藻华丽、对仗工整，写得色彩缤纷，景象绮丽。
（李商隐的诗歌属于此风格）
雄奇奔放：
丰富的想象，大胆的夸张，瑰丽的辞藻，气势雄伟，感情奔放。
（李白的诗歌属于此风格）
沉郁顿挫：
感情低沉郁闷，忧国忧民，感时伤世。
（杜甫的诗歌属于此风格）
简洁明快：
语简词洁，表达明白通畅，感情直率。
语言常用词汇：
淡雅高远平淡自然明快浅显辞藻华丽委婉含蓄简洁洗练沉郁顿挫浑厚雄壮多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约、现实、浪漫、雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、清新、明丽、豪迈、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、清新飘逸、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻等……。
2、诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然
杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂
李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂
杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦
王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳
高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻
陆游的悲壮爱国
3、
诗歌语言的题材风格
宫廷诗：
缠绵宛转田园诗：
恬淡宁谧
山水诗：
清新优美
边塞诗：
悲凉慷慨
讽喻诗：
沉郁激愤
咏史诗：
雄浑壮阔
怀古诗：
幽深绵长送别诗：
意蕴深远
四、诗歌语言的鉴赏必备
1、掌握鉴赏诗歌语言常用字：
凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴、自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力、刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快等。
2、鉴赏诗歌整体语言风格的表达模式
⑴总述诗歌的语言风格
⑵结合诗歌内容及思想感情进行具体阐述
⑶用精练的语言（答题术语）归纳该诗的语言特点
专题六——诗歌中常见的形象及思想情感
（一）诗歌中常见的人物形象
要求:
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；
如王维。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
（6）友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
（7）献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
（8）爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
（二）古诗词中常见的思想感情
忧国伤时：
1、揭露统治者的昏庸腐朽2、反映离乱的痛苦3、同情人民的疾苦4、对国家民族前途命运的担忧。
建功报国：
1、建功立业的渴望2、保家卫国的决心3、报国无门的悲伤 4、山河沦丧的痛苦5、年华消逝，壮志难酬的悲叹7、理想不为人知的愁苦心情
思乡怀人：
1、羁旅愁思2、思亲念友3、边关思乡4、闺中怀人
生活杂感：
1、寄情山水、田园的悠闲2、昔胜今衰的感慨3、借古讽今的情怀4、青春易逝的伤感5、仕途失意的苦闷 6、告慰平生的喜悦
长亭送别：
1、依依不舍的留念2、情深意长的勉励3、坦陈心志的告白
专题七——古诗词的鉴赏与评价
（一）古诗词的鉴赏知识及要点
1、古诗词鉴赏考察四方面：
内容、语言、技巧、意境
2、鉴赏古诗词
角度：
思想内容、艺术表现重点：
内容、情感的感悟
3、评价诗歌思想内容应注意：
①应联系诗人的生平事迹、创作风格。
②应联系诗人所处的时代背景。
③避免先入为主，具体诗歌具体分析。
④应细读序言和注释。
4、鉴赏诗歌艺术特色的几个角度：
①炼字：
着重分析该字词的表达效果，对主旨所起的作用。
②名句：
着重分析该句的情感哲理所在，对主旨所起的作用。
③修辞：
该诗运用了哪些修辞手法，起到了怎样的表达效果。
比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、借代、双关、互文等。
④表达方式：
记叙、描写、议论、抒情。
⑤表现手法：
借景抒情或情景交融、想象联想、烘托或对比衬托（动静相衬、以有声衬无声等）、托物言志、化用典故、借古抒情或借古讽今、虚实相生、比喻象征等。
⑥音韵：
如长短句间杂的，读起来错落有致，好似大珠小珠落玉盘；
多用叠词的，讲究押韵的，则读起来琅琅上口，富有音乐性。
⑦结构：
起承转合、前后照应、卒章显志、伏笔、铺垫等。
5、两首诗的比较鉴赏
比较是鉴赏作品的一种方法。
诗歌鉴赏采用比较的方式，能够拓宽内容，增加纵深度。
常见的比较有以下几种：
（一）同一诗人不同时期的作品比较，分析比较此类作品：
1、关注诗人所处的时代及其变迁
2、注重诗人身世和家庭遭际
3、要重视诗人创作风格的变化
例：
李清照的词以“靖康之变”为界，可以分为前后两个时期。
前期作品，爽朗明快，善于描写自然景物，反映爱情生活，歌咏别恨离愁。
如：
《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不酒……”书写对春天的热爱，对春天将消逝的惋惜。
《一剪梅》“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟……”书写怀念远行的丈夫，抒发笃深的爱，感情真挚、热烈。
后期的词多为思旧怀乡与个人身世的今昔之感，流露对国家前途与民族命运的关怀，情调凄苦哀伤。
《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……这次第，怎一个愁字了得？
”
《武陵春》“物是人非事事休，欲语泪先流”将亡国之痛和身世之悲凝为一体，深沉的感伤之情，内容上更为深刻、丰富，方式上更加含蓄曲折。
（二）题材相同，手法、主旨不同作品比较
同类题材的创作中，不同诗人各有其生活经历、文学修养、时代背景、情趣爱好，表现出不同的主旨和语言风格。
柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万境人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
罗隐《雪》“尽道丰年瑞，丰年事若何？
长安有贫者，为瑞不宜多。
”
柳诗描绘了纯洁空灵、纤尘不染的白雪世界，表现出诗人超然脱俗、向往纯洁高尚的理想世界；
罗诗通过“丰年又能给百姓带来什么呢”的设问，写出了达官贵人温暖无忧、贫苦百姓饥寒交迫的社会现实。
在写法上，前者由雪及人，重在写人物的内心感受，含蓄隽永；
后者由雪及理，重在说理，直白显豁，显示出了两位诗人不同的风格。
比较鉴赏的类别：
1、题材相同、体裁不同的作品，如诗与词的比较
2、主旨相近、所用的题材不同的作品比较
3、题材、主旨不同，但某些表现手法相同的作品比较等
4、近年高考中还出现题材相同的诗歌和对联的比较鉴赏
（二）评价诗歌的思想内容和观点态度
一、明晰考点
一、
评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性等。
二、熟悉提问方式
1、整体问感情或态度，须结合全诗来回答。
这首诗（词）表现了诗人怎样的思想感情?
（愿望、主张、信念、生活态度、人生态度、思想感情与政治态度、对社会怎样的态度与情绪……）请结合诗（词）作予以简析。
2、就其中的某一句或某一联或某几句问感情或态度。
需结合具体诗句来答。
这两句诗表达了作者怎样的思想情感？
两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？
诗的后四句写出了怎样的景与情？
分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？
尾联表达了诗人什么样的思想感情？
3、告诉你具体的物、情感，或者具体
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