湖南出版社小学三年级上册音乐全册教案Word下载.docx
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b）能用什么体态动作参与歌曲的表现。
2、听赏歌曲并参与表现。
3、师：
你能选一条节奏用打击乐来为这首歌曲伴奏吗？
（1）碰铃：
X—︱X—‖三角铁：
X———‖
（2）响板：
XXX︱XXX︱XXX︱XXX‖
（3）沙锤：
XXX︱XX︱XXX︱XXX‖
（4）铃鼓：
XXXX︱XXX—‖
（二）学唱歌曲：
《老师最理解我》
开始我们欣赏了那首唱给老师的歌，你们想不想也来唱一唱给老师的歌呢？
（播放歌曲范唱《老师最理解我》）
1、有感情地朗诵歌词，师生分角色领读、齐读。
2、听录音轻声跟唱一次歌词。
3、学生随琴自由划拍视唱歌谱，找出难点。
4、解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。
5、随琴完整地唱谱。
6、随琴完整地唱谱，并用拍手为歌曲伴奏。
7、随琴演唱歌曲。
三、参与表现：
你觉得，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？
（欢快的、速度是中速稍快）好的，我们就用这种情绪来唱一唱。
1.用歌声表现歌曲欢快的情绪，可以分齐唱和领唱。
2.加入打击乐器伴奏表现歌曲。
3.请同学上来表演唱。
四、总结与评论
五、下课：
播放音乐学生走出教室。
教学后记：
浏阳市小学教师统一备课用纸
第二课《折纸船》
能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》；
知道正确的唱歌姿势，培养良好的歌唱习惯；
了解三种不同的独唱形式。
在教唱的基础上结合地理知识，并将手工活动加入其中协同教唱歌曲；
在欣赏歌曲的同时感受歌曲的演唱形式，并进行分类。
能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情；
感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
学会唱《折纸船》这首歌曲，知道关于台湾的一些基本情况；
培养学生学会情感的体验，知道人声的几大分类。
培养学生学会情感的体验；
感知人声音色特点以及表现力。
游戏教学法、教唱法
录音机、道具等
二课时
第一课时
二、创设情景、引发兴趣：
（1）找台湾
你们知道台湾在哪里吗？
能在地图上找到它吗？
学生回答
我们今天就来了解一下美丽的宝岛——台湾
让学生在中国地图上找台湾的位置,观察其形状，量一量与大陆的距离；
找出一些台湾的著名山水、地名。
（2）谈台湾
请同学们谈谈自己对台湾的了解。
（学生回答）
（3）听相关音乐
（播放《鼓浪屿之波》）
师:
这是一首非常有名的歌曲,体现了大陆与台湾人民不绝的思念之情
三、新歌教学：
1、听赏《折纸船》全曲：
台湾和我们是隔着一个海峡，现在让我们一起折个纸船送去台湾。
（播放歌曲，边听边折）
大家的船真漂亮，如加上我们的歌声就更美了！
（学生跟唱歌曲）
2、随乐律动
让学生手拿纸船，随着旋律进行方向移动，使学生体验到船儿在起伏的海上进行的情景，又使他们熟悉歌曲的旋律。
3、随琴哼唱
4、演唱歌曲
现在我们把祝福写在纸船上,来分组进行表演.
（采用小组唱、男女声对唱等形式）
四、课堂小结
第二课时
二、复习歌曲《折纸船》
师生共唱这首歌曲
三、活动导入：
创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。
不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力；
引导学生唱《风儿的歌》。
因为种种原因，台湾现在还不能回到我们的身边，那我们能不能向台湾的小朋友送去遥远的祝福呢？
不过台湾实在太远了，下面我们请风姐姐来帮忙，现在请同学们发“u”音,把我们的祝福送到台湾去。
跟唱《风儿的歌》（要求声音圆润，口型成圆形）
1=C→D24
1356|5—|6543|2—|1—|6—|
风儿轻轻吹，唱着快乐歌LULU
1—|5—|1666|1555|6432|1—|
LULUlululululululululululululu
a：
微风吹lu—
b：
急风吹lulululu
（1）老师范唱
（2）用”u”唱歌曲
（3）加词唱歌曲
3、强调学生唱歌的姿势
同学们唱歌的时候一定要有好的姿势，这样才能唱好歌，把歌唱得好听，大家看P9下面的图，哪两位同学唱歌的姿势是正确的呢？
现在我们就学他们两个那样来唱歌！
三、听赏歌曲：
1、让学生分别听三首歌曲《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》
请同学们思考：
（1）这些歌都是哪些人唱的？
小朋友、男声唱家、女歌唱家（选择）
（2）这些歌的声音有什么样的特点和区别？
2、让学生了解与讨论人声的分类，体会不同演唱者的声音特点
听完这三首歌后，大家发现没有，它们都是由一个人还是个人唱的呢？
学生回答：
一个人
没错，一个人唱的歌曲,就叫独唱，独唱有女声独唱、男声独唱和童声独唱。
童声是指少年儿童在变声期前的声音；
女声是指成年女子的声音；
男声是指成年男子的声音，男声一般比女声低一个八度。
刚才我们听的三首歌分别是哪种呢?
我请同学到黑板上来填写.
3、再听几首歌唱作品，让学生运用掌握的知识进行判断
分别听《小白船》《青藏高原》《乌苏里船歌》
第三课《采山》
学习歌曲《采山》，将身体动作与歌曲节奏结合起来；
能区分乐曲《牧童短笛》的两种基本情绪，找出相似的乐段
能大胆地用歌声、身势表演等形式表现歌曲《采山》的情趣；
能大胆的用歌声、表演等形式表现歌曲《捉泥鳅》的情趣
通过《采山》这首歌曲的学习让学生体会到山野之乐。
1、能大胆地用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣。
2、能用歌声和表演等形式表现《采山》的乐与趣。
进行创编活动，培养创新能力；
听赏乐曲，体会其中的愉悦情景
录音机、电子琴等
1、听音乐进教室2、
师生问好
二、情境导入新课
同学们，在这秋高气爽的日子里，你们有没有出去到我们的山野田间去玩过呢？
那么能不能把你们过看到的来给老师讲一讲啊？
（请学生自由回答，引导学生说出山野风光的美）
在这美丽的大山里生活着一群活泼可爱的小朋友，他们经常去采山，都是大山的好朋友，你们知道什么是采山吗？
我们听了这首歌就知道了。
（播放歌曲《采山》）
你们从这首歌曲中听到了什么？
（采蘑菇、采木耳、采山菜等等）
同学们听得真认真，我们今天就一起来学习这首歌，共同感受一下采山的乐趣。
三、学习歌曲《采山》：
1、听赏歌曲
老师引导学生随着音乐用身体动作伴奏。
2、自学歌曲
（1）学生跟着音乐哼唱
（2）请学生说说最喜欢听哪一句，并唱出来或学会了哪一句请他当小老师教大家唱。
（3）老师指出学生自学中难掌握的部分
3、学生汇报自学情况：
学生自学后请他们以男、女分组比赛；
全班分组比赛；
独唱等等形式来展示自己的自学成果。
四、音乐活动：
1、创编歌词
小朋友们，除了《采山》这首歌曲中所描写的“踩雨、采蘑菇、采山菜”外，你们想一想他们在雨中还有其他形式吗？
学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣。
2、即兴伴舞或绘画（播放《采山》）
请小朋友们根据歌曲情绪和歌词选择自己喜欢的方式即兴创编。
五、小结
二.走进山野（情景引趣）
1.谈话导入
同学们能说说咱们农村是什么样子吗？
（学生交流回答）
2.创设情境
A．闭眼听《牧童短笛》第一段，感受乐曲的旋律和情绪。
B．学生谈感受，说说第一段的情绪，并说说音乐所表达的场景和牧童吹笛子的心情。
C．为乐曲第一段选色，学生可由自己自由选择与旋律情绪相符合的颜色。
用同样的方法教学第二段和第三段.
三、山野寻乐
1．引入歌曲《捉泥鳅》
山野的空气可真新鲜啊，到山里玩可能更有趣，让我带你们去采山吧！
2．即兴为歌曲伴奏
3．学生随《捉泥鳅》音乐用身势动作伴奏，充分感受旋律欢快的情绪及典型的节奏型。
4．朗读歌词，听范唱，感受歌声的甜美与快乐。
5．学唱旋律、歌词
6．跟琴用lu或la等母音视唱旋律，跟琴唱歌词。
四、即兴表演：
用同学们自己喜欢的形式予以表现歌曲中的乐趣，分组进行表演，老师进行点评。
五、总结
第四课《音乐家聂耳》
能了解《卖报歌》的创作背景，以及聂耳的简要生平；
能够听赏民乐合奏《金蛇狂舞》，描绘乐曲中所表现的欢乐情境
能学会《卖报歌》，并有表情地演唱歌曲；
分段欣赏《金蛇狂舞》
能积极参与听赏活动并从中享受到乐趣
有表情的演唱《卖报歌》；
欣赏乐曲《金蛇狂舞》，能够识别其中的一些民族乐器
了解聂耳的生平以及歌曲的创作背景
二、导入：
音乐故事《小毛头与卖报歌》
（播放《卖报歌》）
同学们，刚才我们听到了一首什么歌曲?
它的作者是谁?
（学生回答：
《卖报歌》）
《卖报歌》的曲作者是聂耳，课前老师布置你们收集、了解有关聂耳的作品名称和他的故事，请你们说给大家听一听。
（学生交流、展示收集的有关资料，老师做归纳和补充。
老师播放《卖报歌》的旋律，讲述聂耳写《卖报歌》的故事。
二、学习歌曲《卖报歌》
1、聆听《卖报歌》
《卖报歌》对于同学们来说并不陌生，是一首很受大家喜爱的儿童歌曲。
2、跟唱《卖报歌》
（学生轻声跟唱《卖报歌》歌词）
3、学习旋律
（1）展示旋律卡片：
将《卖报歌》的旋律分乐句写在四张卡片上，老师分句弹奏旋律，学生随乐听唱旋律，并整理旋律的顺序。
（2）学生随乐认读乐谱。
（3）以分组接龙的方法熟悉旋律。
4学、唱歌词
在前面我们跟唱了一遍《卖报歌》，已经熟悉歌词。
（1）请全班视唱第一段歌词。
（2）女生视唱第二段歌词。
（3）男生视唱第三段歌词。
以上每次唱词师生共同找出难点，采用划拍、视唱和模唱的形式，逐步将歌词唱正确。
5、演唱处理
这首歌要用怎样的声音才能唱出报童对光明的向往和对悲惨生活的控诉?
（学生讨论）
（归纳）第一段歌词是简单的描述，用均匀的速度，明亮、活泼的声音演唱。
第二段、三段歌例带有伤心及向往的情绪，所以第二段的最后一句要放慢速度，第三段的最后一句要肯定地，且要加快速度。
同学们会唱这首歌曲了，你能不能为“小毛头”卖报编一些逼真的动作呢?
（同学们随乐自编动作演唱歌曲。
）
同学们表演得真不错。
6、全班同学有表情的演唱《卖报歌》
二、听赏《金蛇狂舞》
上节课我们了解到聂耳叔叔不但写了很多反映穷苦人民生活的歌曲，还写了很多爱国的歌曲和一些民乐合奏曲，今天，我们就来听赏其中的一首。
1、初听全曲，播放乐曲
请同学们边昕边思考两个问题，这首曲子让你联想到一个什么样的场面；
听这首乐曲，心里激起了什么样的情绪。
（学生讲述场面。
老师归纳：
乐曲展现的是欢庆的场面，像过年过节呀，办喜事呀，人们正沉浸在热闹的气氛当中。
同学们想像力非常丰富，这首乐曲描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节时赛龙舟的场面，曲名叫《金蛇狂舞》。
（揭示课题《金蛇狂舞》）
请大家来猜一猜，这“金蛇”指的是什么?
（龙舟）
说得好!
“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟。
那“狂舞”又说的是什么呢?
（指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。
这首乐曲的速度怎样呢?
（快）
对，速度很快。
那么，这首曲子当中最能体现热闹气氛的又是什么乐器呢?
（简单介绍堂鼓、钹，利用笔和铅笔盒来模击节奏）
2、复听全曲
请同学们仔细聆听音乐，想想这首曲子可以分为几个部分呀?
（学生讨论回答：
三部分）
三个部分，对，你是根据什么观察出乐曲分三个部分呢?
（学生自由回答）
3、分段听：
请同学们先听第一部分，想想这段表现了龙舟比赛什么场面呢?
（学生互相交流回答）
说得好，大家想象一下：
随着发令枪声响起，船像箭一般冲出，谁也不甘示弱，船队这时是不分胜负、齐头并进的。
再请同学们听第二部分，想想这段又表现了龙舟比赛什么场面?
龙舟队这时进入热火朝天的竞赛场面，并运用了一问一答的旋律。
像两条船怎样呢?
（你追我赶）
我们再来听最后一部分，同学们回忆一下这一段与前面哪一段旋律相似呀?
（它和第一段相似）哪里不同呢?
快到终点了，所有的船只拼命往前冲刺。
4、学唱主旋律
这段曲子描写了你追我赶的场面，非常热烈，是乐曲的主旋律，下面我们来唱一遍。
（学生哼唱主旋律）
三、综合表现：
哪位同学看过龙舟比赛呀?
知道么队员是怎样划船的呢?
学生探索、练习划船的动作，老师进行指导：
第一乐段齐头并进和第三乐奋力冲刺；
第二乐段你追我赶的场面用刚才所学的打击方式参与。
（播放《金蛇狂舞》，学生随乐进行龙舟比赛的表演）
四、总结
第五课《在祖国怀抱里》
知识与能力：
学会歌曲《在祖国怀抱里》对歌曲进行表演；
理解休止符的正确“演唱”。
过程与方法：
有表情地演唱歌曲，能进行歌表演；
能积极参加音符之家的教学活动，认识四分音符、二分音符和全音符的形状，能分清它们的时值及差别。
情感培养：
从歌曲中体会各族小朋友间亲切的交流，以及各族儿童在祖国怀抱里快乐、甜蜜的情感。
用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。
掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知识，并能辨别它们的时值及差别。
讨论教学法
三课时
二、导入新课：
同学们请看书上的插图，说一说图上有哪些少数民族小朋友？
（学生举手回答）
那你还知道哪些少数民族？
（学生列举中国的少数民族，老师进行补充）
三、新授：
1、教师范唱
1）请同学们听听歌曲中唱到了哪些民族？
2）教师简介这些少数民族生活的地区及音乐风格
2、播放录音范唱
3、学唱歌曲
1）朗读歌词
2）学生随琴轻声唱歌词。
3）找出歌中难掌握的地方，再进行练唱。
4）
快快乐乐，欢欢喜喜
5）
高高兴兴，甜甜蜜蜜
同学们听老师唱一唱这两句歌词，大家仔细比较一下它们有什么不同之处?
（“快快乐乐”由两拍组成，而“欢欢喜喜”则由三拍组成。
6）教师提示歌曲演唱顺序
7）教师反复播放范唱录音（二至三遍），让学生用听唱法学习歌曲
8）教师分乐句教唱歌曲
9）提示八分休止符的“演唱”
4、启发学生有感情地演唱歌曲
1）第一至八小节用富有弹性的声音演唱，表达出和少数民族小朋友亲切交流的感情
2）第九、十小节用连贯声音演唱，力度中强，抒发对祖国的热爱之情
3）第十一、十二小节用富有弹性的声音演唱，表达出欢快、幸福的情感
4）第十三至十六小节用跳跃的声音演唱，结束句要唱准一拍，不要拖，表现出少年儿童活泼的性格特征
四、创编歌表演
同学们，你们知道我们国家一共有多少个民族吗?
（56个）
对!
我国是世界上民族最多的国家之一。
那你们知道我国有哪些少数民族?
（苗族、壮族、阿佤族……）
1、创编歌词与表演动作
学生自由组合，教师引导学生将歌词中的“阿佤族、苗族、撒尼族、壮族”等少数民族换成自己知道的其他少数民族，并创编具有其民族特点的歌表演动作。
2、交流与评价
学生交流创编情况，生生、师生进行评价
二、活动“音符之家”
1、看一看（出示音符卡片：
二分音符、四分音符）
2、请同学们用手在空中画出全音符、二分音符、四分音符
3、在“音符之家“找一找有哪些音符
4、唱一唱找到的音符，与音符交朋友，填写在“音符之家”中。
三、复习歌曲《在祖国怀抱里》
跟着录音齐唱歌曲《在祖国怀抱里》
四、欣赏国歌
1、朗读歌词，了解歌曲的词曲作者与创作背景
2、播放录音欣赏，总结歌曲的速度与力度
3、老师分析歌曲
4、学生听赏歌曲，并跟唱
5、学生根据自己的理解来演唱歌曲，突出歌曲的进行曲速度和力度
五、总结下课：
学生听音乐出教室
第三课时
二、导入新课
今天我们要听赏由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守大桥》
三、初听全曲
1、聆听全曲
同学们听到了什么声音?
题中的“我”是谁?
2、熟悉音乐主题
（1）听音乐主题
老师播放音乐主题并介绍手风琴
乐曲基本情绪是什么?
（激昂自豪的）
（2）唱音乐主题
（3）老师用手风琴弹奏音乐主题。
（4）学生先哼唱曲谱，再用“啦”模唱。
四、再听全曲
老师指导学生听赏全曲，分析主题出现几次
听一听，音乐主题在乐曲中出现几次？
每次出现时请举手，老师用小红旗和五角星标示；
同时，请想一想，后四次的音乐与音乐主题是否完全一样呢？
（学生再听全曲并回答问题）
将音乐主题进行变化演奏，叫变奏。
五、听赏全曲，参与表现
1．静听全曲（用卡片摆出结构图）
结构图：
卜
★
★
2．参与表现全曲
师生一同唱一唱、动一动、说一说，进行参与表现。
六、小结：
同学们，我们的祖国还不够富裕，不够强大，还需要我们努力学好知识去建设它、保卫它，让我们坐着时代的列车去探索知识的奥秘吧!
七、下课：
第六课《库尔班大叔喜洋洋》
听赏后，能说出歌曲《新疆是个好地方》的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐
能学会演唱《库尔班大叔喜洋洋》第一段，并积极参与创编歌曲的表演活动
学会互相之间的交流与配合，在学习当中获得快乐
能用活泼风趣的声音演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，能够进行创编表演
学会互相之间的交流与配合，在学习当中获得快乐；
引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。
情境教学法等
电子琴、录音机等
1、听音乐进教室2、师生问好
二、创设情境
1、听一听
播放《库尔班大叔喜洋洋》的音乐
2、说一说，看一看
同学们，你知道刚才我们听的音乐是哪个民族的吗?
（新疆维吾尔族）
老师介绍新疆舞的风格、特征等。
3、听赏与感受
我想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色、民俗风情?
（1）学生说自己了解的新疆。
说得很好，不过新疆还有更多我们不了解的，就让我们一起来听赏这首《新疆是个好地方》，看看新疆好在哪些地方。
（2）学生听赏歌曲《新疆是个好地方》
（3）学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好
三、体验探索
这是一首流传已久的新疆民歌，既然过去的新疆就是如此美丽，那么，现在西部开发，岂不让新疆更迷人!
同学们想去看看今天的新疆吗?
（想）
1、听乐曲，玩游戏
让我们坐上新疆的大马车，出发吧！
（伴着《库尔班大叔喜洋洋》音乐，学生坐在自己的小凳上体会坐马车的滋味。
在第一乐段时，学生跟老师做小幅度平稳、悠闲的规整性动作，表示马车经过的大道。
在第二乐段时，师生做大幅度摇摆的随意性动作，表示马车经过高高的山坡。
2．辨声音，找音响
终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩荡荡地走来，快听，什么声音?
（1）让学生听辨出马铃声、马蹄声。
（2）学生自由模拟声响，分组讨论。
（方法：
用碰铃、铃鼓模仿马铃声，用双响筒模仿马蹄声。
（3）每组分别模拟演示一次。
（集体演奏四个小节的节奏
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