导学案四年级Word格式文档下载.docx

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小组展示

4．小组内分角色读。

（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？

并选出其中的一节练读。

（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？

其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？

（3）选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。

四、点拨升华

总结提高

1．（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？

说给你的小组成员听听。

2．四人小组合作交流。

3．全班交流。

五、课堂作业

挑战自我

1.我会给下面的汉字注音

（）（）（）（）

蕊坠嫌噜

2.积累词语

（）的种子（）的湖水（）的歌声

（）的小鸟（）的被子（）的天空

3.我会背诵诗歌

第二课时

有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

二、自主学习

温故知新

1.听写生字词语

2.感情背诵诗歌

探究出招。

1．生齐读最后一小节。

2．再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？

用文中的语言回答。

3．随机设疑：

最后一句话中的省略号有什么含义？

（……）

4．听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

四、点拨升华

总结提升

1．如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？

请敞开心扉，大胆地说出来吧！

2、学生小组合作交流。

作业当堂清

1.仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。

2.全班展示交流。

3.课后延伸

继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示

《语言的魅力》

认识并正确、规范地书写生字，有感情地朗读课文。

1.指名板演“魅力”这个词语。

2.说一说“魅力”是什么意思？

在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？

3.揭示课题并板书，学生齐读。

4.究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？

让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

1.自由朗读课文，可自读、同桌读、开火车读，注意读准字音。

理解重点词语的意思，和其他同学交流。

2.检查生字（）。

3.指名读课文，说说课文主要讲了件什么事？

（2、3名学生）

研读共品

1.随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

2.默读课文，找一找什么情况没有变？

3.既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

交流感知

不变的是（），变化如此大的原因是（）。

4.品读这句话，说说你的感受。

拓展提升

一句富有诗意的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。

五、课堂作业

1.我会写词语

描写春天的如：

莺飞燕舞（）（）

2.我会用下列词语说话

即使﹍也﹍不论﹍总﹍

姗姗心酸

一、学习目标

体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力，练习用有魅力的语言写警示语。

1.听写生字（）

2.概述课文主要内容（）

班级展示

1.感情读文，感受语言的魅力。

2.体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。

相关语句（）。

拓展提伸

一句富有诗意的语言，它有非常浓厚的感情色彩，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？

1.不要踩草坪！

（）。

2.浪费水罚款！

1在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语（）。

2.如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

3.课后作业

查找能说明“语言的魅力”的词、格言或故事。

《秉笔直书》学案

学习目标

1．我能正确读写本课的生字词。

2．我能正确流利的朗读课文

3．我能概括课文的主要内容。

重点：

正确读写本课生字词，交流资料。

难点：

概括课文的主要内容。

学习流程

一、自主预习：

1．我用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出不认识的生字，并想办法认识它。

2．我把圈出来的生字读几遍并组词，我发现这些容易读错的字：

3．我要把田字格里的生字认真抄写两遍：

我发现这些字容易写错：

4．我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思：

秉笔、串通、蛮横、严肃、面不改色、冷笑、忠实、本分、屈服、贪生怕死

5．我要把我感受深的句子画下来，并在旁边批注上我的感受。

二、交流协作：

1．对学：

互相读生字词。

2、互相读课文纠错。

群学：

交流自己概括的主要内容，并进行总结：

2．交流不懂的问题，解决不了的问题板书到黑板上。

三、展示激励

1．我知道易读错写错的生字词。

2．我会朗读自己感受深的句子或段落，并说说感受。

3．我来说说课文的主要内容。

4．探究小组内没有解决的问题。

四、达标测评：

1．我会看拼音写词语。

qǐtú

quá

nshì

pí

ngjiè

zhí

weì

ché

ngjiāoqūfú

（）（）（）（）（）（）

2．我会把词语填写完整。

无（）无（）（）（）是非（）不改（）

贪（）怕（）

学习目标;

1．我能够通过人物的语言、神态、动作等体会人物的内心活动，并能有感情地朗读课文。

2．我能理解课文内容，感受太史伯、仲、叔、季忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。

理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。

抓住人物的语言神态体会人物的内心活动。

一、预习检测：

听写词语。

二、交流协作

1、为了更好的理解文中的人物，我提出这样几个问题：

（1）他们的职责是什么？

（2）他们是怎样做的？

用自己喜欢的符号画出重点词语和句子。

（3）他们为什么这样做？

（围绕课后“金钥匙”的提示再次默读课文。

）

2．我能找出崔杼神态变化的词句，并从中体会人物的内心活动。

3．我在小组内交流自己解决的问题、共同取长补短。

1．朗读展示:

我选择我欣赏的人物，抓住相关的重点词进行有感情的朗读。

2．我想夸夸这几位史官。

四、升华引领

1．我能用一些词来概括出这几位史官的品质：

2．如果我是一名史官，这个位高权重并且非常残暴的崔杼对我提出了要求，我会这样做：

五、巩固拓展

1．深入理解了课文，我真正了解了秉笔直书的意思：

2．我来说说我读了这篇课文的感受：

3．课外知识链接：

我能在课下收集历史上能够秉笔直言的人物，并向大家概括的介绍一下他们的故事。

《语文天地一》学案

1．我要和同学分享我的摘录笔记。

2．我能区分运用这些同音字。

3．我能积累一些含有“言”“词”的成语。

4．我能抓住动作体会人物的情感。

一、自主学习：

1．我能把“我的摘录笔记”中的词语和句子准确、流利地读三遍，并且正确、工整地书写划线词语。

2．我能选择恰当的词语填进（）里。

忠衷（）实由（）（）心

取屈（）服弯（）委（）

乞企（）讨（）图（）求

愁仇（）恨（）容发（）

3．我收集了许多含有“言”“语”的成语，快来玩成语游戏！

言

语

4．让.彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是……”几个字，就匆匆地离去了。

我发现划线的词语，都是对让.彼浩勒的（）描写，通过这些具体行动，我感受到让.彼浩勒（）老人，想办法（）。

我也试着写一些：

（在（）中填上恰当的动词。

看到宝宝摔跤了，妈妈忘记自己受伤了，急忙（），一把（），上上下下仔细（），确信孩子没有安然，才长长（）。

我自己也来写一句动作描写的话：

对学：

1互相读“我的摘录笔记”中的词语和句子，正音。

2.互相查看书写的词语，注意纠错。

1.分享自己的摘录笔记，敢于针对不理解的词语质疑。

2.选择自己喜欢的一个成语，当小老师，为大家讲解意思，并用它来说一句话。

3.互相评议填写的动词，说说谁写得最好，好在哪里。

三、展示激励：

1．我们来小组内分工预展一下。

2．全班展示。

四、拓展延伸：

1.在“”填上正确的汉字：

zhōng

他于实现了多年的心愿，作为他最实的朋友，我由地向他表示祝贺！

qū

无论多大的困难，都不能使他服；

无论受多大的委，都没有使他掉一滴眼泪；

无论多么折的路，都没有使他的退缩。

2.我能根据意思写出恰当的成语：

形容语言简练。

（）

形容说到做到。

形容虚伪而好听的话。

形容硬把无理说成有理。

形容理由站不住脚，无话可说。

第二课时

学习目标：

1．我能自读课文，练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题。

2．我要积累一些有关话语的俗语、谚语、诗句。

3．我能抓住重点词语和句子，通过提高音调、重读、停顿等进行有感情地朗读。

一、自主学习

1．我来把课文默读一遍，想想课文讲了一件什么事？

主要人物是谁？

课文记述了“我”一生下来就是兔唇，非常自卑。

在一次“耳语测试”中，

在我耳边轻轻说了一句话：

。

这句话抚慰了我幼小的心田，改变了我。

2．我要再读课文，并且用“是什么”“怎么样”“为什么”提出一个有价值的问题：

3．我能找出表现伦纳德老师对孩子同情关爱的句子，并标出重点词语，进行有感情地朗读。

4．读了这篇文章，我有很多的感触，我要动笔写一写。

我要和对子交流一下，重点说说自己读了这篇文章的感受。

1、我能认真读一读课文的5-9自然段，用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。

如：

难忘的一句话是什么？

怎么样：

为什么：

2．我要把课文再读一读，和组员交流一下这几个问题。

3．我能把课文读得更有感情。

1．我们来小组内分工预展一下。

第三课时

1．我要积累一些有关话语的俗语、谚语、诗句。

2．我要收集生活中和自然界各种用来交流的“话语”和大家交流。

一、深化引领

1．有人说“语言是爱的纽带”，语言在生活中无处不在，你收集了哪些有关语言的俗语、谚语或是诗句？

2．我要把这些句子背诵下来：

此时无声胜有声。

听君一席话，胜读十年书。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

3．我们的生活和大自然中还有许多有趣的语言，如：

信号灯、四季的变化，天山的云朵……你还知道哪些有趣的语言，大胆地说说吧！

二、拓展延伸：

我要和大家交流手机的有趣的语言。

知识链接：

酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

满怀心腹事，尽在不言中。

只可意会不可言传。

桃李不言，下自成蹊。