新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx

上传人:b****2 文档编号:5849891 上传时间:2023-05-05 格式:DOCX 页数:141 大小:555.11KB
下载 相关 举报
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第1页
第1页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第2页
第2页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第3页
第3页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第4页
第4页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第5页
第5页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第6页
第6页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第7页
第7页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第8页
第8页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第9页
第9页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第10页
第10页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第11页
第11页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第12页
第12页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第13页
第13页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第14页
第14页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第15页
第15页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第16页
第16页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第17页
第17页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第18页
第18页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第19页
第19页 / 共141页
新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx_第20页
第20页 / 共141页
亲,该文档总共141页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
下载资源
资源描述

新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx

《新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx(141页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。

新北师大版五年级上册数学全册教案含期中期末测试题教学设计划Word文档格式.docx

四、主要教学措施:

1、教师要从自身做起,严格要求自己,认真备好课、上好课,批改好作业,以积极认真的态度来影响学生,提高学生对数学这门学科的兴趣,使学生愿学、乐学。

2、积极学习新课程改革的理论和经验,进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力,使他们学的轻松快乐,使学生有学会向会学转变,有要我学向我要学的转变,提高学生学习自主性和学习的效率。

3、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。

4、抓好每月一次的单元测试,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展;

对后进生给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。

使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。

五、课时安排:

一、小数除法…………………………………………9课时

二、轴对称和平移…………………………………………………9课时

三、倍数与因数……………………………………………………9课时

整理与复习…………………………………………………4课时

四、多边形的面积…………………………………………………8课时

五、分数的意义……………………………………………9课时

六、组合图形的面积……………………………………………………9课时

数学好玩……………………………………………………3课时

七、可能性…………………………………………3课时

总复习………………………………………………………4课时

新北师大版五年级数学上册教学设计

第一单元小数除法

单元教学目标

1、通过具体情境,体会小数除法与生活的密切联系,进一步理解处罚的意义。

2、能正确计算小数除法及四则混合运算,并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。

3、结合具体情境,发展估算意识和能力;

会求积、商的近似值,知道什么是循环小数。

单元教学重点

1、能正确计算小数除法及四则混合运算,并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。

2、结合具体情境,发展估算意识和能力;

单元学难点

结合具体情境,发展估算意识和能力;

单元教学时数12课时

内容教学时数

精打细算……………………………1课时

打扫卫生………………………………1课时

谁打电话的时间长……………………1课时

练习一……………………1课时

人民币兑换………………………………1课时

除得尽吗……………………………1课时

调查“生活垃圾”……………………1课时

练习二……………………………2课时

第一次月考……………………………3课时

课题一精打细算

教学目标

1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系,体会小数除法的意义。

2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法,探索小数除以整数的计算方法,并能理解算法,进行正确地计算。

3、在活动中能与同学合作交流,说出自己的方法或想法。

教学重点小数除以整数的计算方法。

教学难点让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板、主题图

教学过程

一、温故互查

1.下面各数中的哪些“0”可以去掉,数的大小不变?

7.1015.201000.0701.012.0

2.昨天,淘气逛商店的时候,用115元买了5箱牛奶,小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶,两种牛奶品牌质量一样,谁买的便宜?

你能帮淘气算一算吗?

列出算式并用竖式计算:

小组合作完成。

然后组内交流。

 

二、情景导入呈现目标

出示主题图,提出数学问题,引入新课。

产生质疑,引入新课。

三、探究新知

根据主题图,提出数学问题,列出算式并尝试解决。

(一)甲商店牛奶的价格:

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试

2.小组同学交流自己的方法,讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

(二)乙商店牛奶的价格:

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

四、点拨升华

计算除数是整数的小数除法时,要先按照整数除法的法则去除,将商的小数点与被除数的小数点对齐,如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0继续除。

 

五、课堂总结

除数是整数的小数除法”的一般计算方法。

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

六、达标检测

用竖式计算:

7.42÷

7=20.7÷

9=8.2÷

5=15.9÷

15=

七、知识拓展

一张课桌的面积是23.4平方分米,长是5分米,它的周长是多少米?

先独立做,最后小组内交流。

八、作业布置:

教材第61页“试一试”的题目

板书设计:

 

课题二打扫卫生 

1、通过“打扫卫生”的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用,体验数学价值。

2、利用已有知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。

掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

3、在知识探索过程中发展学生估算意识。

教学重点正确掌握小数除法的计算方法。

教学难点探索整数除以整数,商是小数的计算方法。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板、情境图

一、检查预习

1、用竖式计算下列各题:

778.3÷

95.6÷

16

请回忆一下,小数除以整数的计算方法。

2、试着完成课本第63页第4题。

组内交流。

出示打扫卫生情境图,提出数学问题,呈现教学目标。

三、探究新知

根据打扫卫生情境图,提出数学问题。

(一)根据问题,列出算式并尝试解决。

(二)平均每人花了多少元?

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

2.小组同学交流自己的方法,讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

(三)买16个恐龙玩具花了12元,每个恐龙玩具多少元?

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论“个位不够商1”的一般计算方法。

小组合作,引导学生展示,用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

四、点拨升华

讨论“个位不够商1”的一般计算方法。

学生试着总结,教师点拨。

1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。

2、“个位不够商1”的一般计算方法。

六、达标检测

1、16个小恐龙玩具花了12元,每个多少元?

(师点拨:

每个不到1元。

个位不够商1,

2、完成63页2、3题,并交流。

独立做,最后小组内订正。

个别题全班解决。

七、知识拓展

如果把一根木料锯成3段用15分钟,那么用同样的速度把这根木料锯成5段,要用多少分钟?

先独立做。

最后全班交流。

教材第63页“练一练”的第1、5题

课题三谁打电话时间长

1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决有关的实际问题。

2、利用已有知识,经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程,体会转化的数学思想。

3、通过“谁打电话的时间长”的情境,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决实际问题。

教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。

教学准备小黑板

1、我会填。

(把下面各题转化成除数是整数的除法)

4.68÷

1.2=()÷

122.38÷

0.34=()÷

34

5.2÷

0.32=()÷

()16.1÷

0.46=()÷

()

15.3÷

0.125=()÷

()2.38÷

学生独立完成,小组内交流。

  

出示打电话的情景图,揭示本课课题,并出示教学目标。

产生质疑,引入新课。

三、探究新知

(一)、根据谁打电话时间长,提出数学问题。

(二)、根据问题,列出算式并尝试解决。

1.小红打电话的时间是多少?

(1)列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。

2.小华打电话的时间是多少?

(2)根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。

小组合作,引导学生展示,用语言说明讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法

主要利有商不变规律,把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。

通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?

独立思索小组交流总结方法教师点拨 

1、完成64的“试一试”,并交流。

2、完成65页的第1题 

七、知识拓展

王奶奶买了4.5千克黄瓜,交给售货员10元钱后,找回1.9元。

你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗?

小组内交流完成。

教材第65页“练一练”的第2题

课题四练习一(第一课时)

1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

2、利用已有知识,解决有关的实际问题。

3、通过练习,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点巩固除数是小数的除法的计算方法,并能解决实际问题。

教学难点运用转化思想探索除数是小数的计算方法。

教学方法小组合作、练习法

0.12=()÷

1223.8÷

15.2÷

3.2=()÷

()16.78÷

二、课堂练习

1.完成10页的第1,2题

2.完成10页的第3.4题

3.集体订正。

三、课堂总结

通过这节课的练习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?

四、达标检测

填一填

(1)两个数相除时,如果除数扩大到原来的100倍,要使商不变,被除数应扩大到原来的()倍。

(2)0.38扩大到原来的()倍变成整数。

0。

1368扩大到原来的()倍变成整数。

五、作业布置:

配练相关练习。

课题五练习一(第二课时)

教学重点巩固除数是小数的除法的计算方法,并能解决实际问题。

157.3÷

12.5=()÷

()2.58÷

0.034=()÷

1.完成11页的第7题

2.完成11页的第8、9题

计算1.106÷

1.23时,先将除数1。

23的小数点向()移动()位,、使它变成(),再将被除数1。

106的小数点也向()移动()位,最后按除数是整数的除法进行计算。

课题六人民币兑换

1、通过人民币和其他币种的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

教学重点按照要求求出积、商的近似值。

教学难点准确地掌握人民币和外币的兑换。

一、温故互查:

查找资料(关于外币和人民币之间的比率)

1元港币兑换人民币()元

1美元兑换人民币()元

1欧元兑换人民币()元

100泰铢兑换人民币()元

1()兑换人民币()元

2、试着完成课本第67页试一试。

小组内交流。

根据人民币兑换情景主题图,提出数学问题。

引入课题,出示本节课的教学目标。

1.根据人民币兑换,提出数学问题。

2.、根据问题,列出算式并尝试解决。

折合人民币大约多少元?

(1).列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

(2).小组同学交流自己的方法,讨论如何求积的近似值。

妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元?

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论如何求商的近似值。

小组合作,引导学生展示,进一步讨论如何求商的近似值。

提示:

由于货币最小单位是“分”,以元为单位时,第三位小数没有意义,一般保留两位小数。

 

过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?

1、完成课本第68页第1题。

2、完成课本第68页第4题。

七、知识拓展、

填一填:

保留整数精确到0.1精确到百分之一

0.9999()()()

12.009()()()

小组内交流完成。

教材第68页“练一练”的第2、3题

课题七除得尽吗

1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点,知道什么是循环小数。

2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。

教学重点理解循环小数的意义。

教学难点理解循环小数的意义。

一、检查预习

1、请你往下除,会发现什么规律?

20÷

618.8÷

22

学生独立做,小组合作完成。

根据谁爬得快情景图,提出数学问题。

引入课题,出示本课的学习目标。

根据问题,列出算式并尝试解决。

(一)蜘蛛平均每分爬行多少米?

列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。

(二)蜗牛平均每分爬行多少米?

2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论余数和商的变化规律。

小组合作,引导学生展示,小组同学交流自己的方法,进一步讨论余数和商的变化规律。

一个循环小数依次不断重复出现的数字,叫做这个循环小数的循环节。

循环小数可以只写一循环节,并在首位和末位上点上两个点。

五、课堂总结

独立思索小组交流总结方法教师点拨 

1、完成70页第1题,并交流。

2、下面的说法对吗?

请说说你的理由。

①0﹒026026026是循环小数。

②循环小数都是无限小数。

③有一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数叫循环小数。

④无限小数都比有限小数大。

⑤无限小数都是循环小数。

⑥1﹒2323…的小数部分最后一位上的数是3。

3、进一步理解循环小数的概念。

8﹒538﹒5372…8﹒533…

8﹒5353538﹒555…8﹒5353…8﹒503503…

1、算算看,你发现了什么?

1÷

11=    2÷

11=    3÷

11=

4÷

11=    5÷

11=    6÷

7÷

11=    8÷

11=    9÷

11=

教材第70页“练一练”的第2、3题

课题八调查“生活垃圾”

1、通过调查“生活垃圾”,学习小数连除和乘除混合运算,体会其运算顺序是和整数是一样的。

2、会计算小数四则混合运算。

3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题,培养应用意识。

教学重点会计算小数四则混合运算。

教学难点会计算小数四则混合运算。

1、先说出下面各题的运算顺序,再计算。

96÷

3+1212×

3+20

24×

(30÷

6)96÷

2

组内交流,全班交流。

二、情景导入呈现目标

出示五

(1)班和五

(2)班调查汇报情景图,揭示本课课题,并出示教学目标。

(1)班调查汇报

一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾。

(2)班调查汇报

这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5t,周末每天产生生活垃圾1.3t。

1、根据以上信息,请你提出数学问题___________________________

2、列式并写出计算过程:

3、小组讨论,说说计算时你们先算什么?

再算什么?

(1)先独立答题

(2)组内交流

(3)师生交流

四、点拨升华

1、小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。

2、混合运算过程中,遇到除法的商的小数独立思索小组交流总结方法教师点拨。

位数较多或出现循环小数时,一般保留两位小数,再进行计算。

独立思索小组交流总结方法 

对照学习目标,想一想你的目标达到了吗?

你还有哪些不明白的吗?

 先小组内说一说,最后班上交流。

六、达标检测  

完成P18页“练一练”1、3、4题。

每小时上网费是2.4元,小明家6月份的上网费是180元,算一算,小明家6月份平均每天上网多长时间?

教材第18页“练一练”的第2题

课题九练习二(第一课时)

1、通过练习,能熟练地掌握除法的计算方法,提高自身的计算能力和估算能力;

2、在练习的过程中充分感受成功的体验。

教学重点熟练地掌握除法的计算方法。

教学难点提高计算的准确率。

教学方法小组合作、练习法

1、回忆小数除法的计算方法,并举两个不同的实例加以说明。

2、计算并验算:

62.9÷

17=9÷

3.6=117÷

36=

2.1÷

0.53=4.2×

3.2=1.8×

5.5=

学生独立做,小组内交流  

二、探究新知、检测反馈:

1、估一估下面各题的得数是否正确。

算一算,你的估计对吗?

4.48÷

3.5=2.812.3÷

1.5=1.845

13.3÷

0.95=0.147.2÷

0.64=46.08

2、按照规律填数。

25,10,□,□。

3、动笔做课本第19页的第5题。

学生独立做,教师帮助有困难的学生。

总结本工节课所学内容。

四、达标检测

1、完成19页第1题。

2、完成19页第3题。

3、完成19页第4题。

五、知识拓展

在下面的算式里填上括号,使等式的左右两边相等。

0.7×

0.9+1.2÷

0.3-3=1.9

0.3-3=1.9小组内交流完成。

六、作业布置:

教材第19页“练习二”的第2题

课题十练习二(第二课时)

1、进一步巩固小数混合运算的运算顺序,体验数学知识之间的联系。

2、利用小数解决问题,发展数学的应用意识,体验数学的现实的价值。

教学重点进一步巩固小数混合运算的运算顺序。

教学难点解决实际问题的能力。

1、小数混合运算的运算顺序是什么?

先独立回顾,然后再与同学习小组的同学交流。

2、给下面的试题添上括号,使计算

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 高等教育 > 文学

copyright@ 2008-2023 冰点文库 网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备19020893号-2