6的乘法口诀教案Word格式.doc
《6的乘法口诀教案Word格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6的乘法口诀教案Word格式.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
4
【设计意图：
课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。
】
二、情境引入，生成问题
刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！
瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？
生：
6人。
2次可以坐多少人？
生：
12人。
创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。
你是怎么算的？
6+6=12，2个6是12。
3次坐多少人呢？
4次、5次、6次会算吗？
请填写书本第17页的表格。
（生汇报，实物投影出示）
坐3次为什么填18呢？
30，你是怎么算的？
4个6是多少？
6个6呢？
4个6是24，6个6是36。
下面一行的数都与几有关？
如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？
（揭示课题并板书：
6的乘法口诀）
学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。
三、合作交流，解决问题
1.编口诀。
1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？
根据乘法算式，你能编出口诀吗？
1个6是6，算式是1×
6=6，口诀是一六得六。
2次可以坐12人，就是2个6相加，乘法算式是什么？
口诀呢？
2个6相加，乘法算式是2×
6=12，口诀是二六十二。
3个6相加，你能写出乘法算式吗？
能根据乘法算式编出口诀吗？
有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。
（小组交流：
4个6相加，5个6相加，6个6相加）
生1：
3个6相加，算式是3×
6=18，口诀是三六十八。
生2：
4个6相加，算式是4×
6=24，口诀是四六二十四。
5个6相加，算式是5×
6=30，口诀是五六三十。
生4：
6个6相加，算式是6×
6=36，口诀是六六三十六。
两个乘数分别是多少？
教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。
在学生汇报4个6、5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。
2.记口诀。
小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。
6的乘法口诀共有多少句？
我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？
如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？
我们一起背一背，有没有信心？
在背的时候感觉6的乘法口诀哪句容易记，哪句难记一些？
生5：
好记得有一六得六、六六三十六。
生6：
难记的是四六二十四和五六三十。
有什么好的方法记住呢？
对口令记一记。
再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。
（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）
记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交流中获得。
在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发挥了学生的主体地位。
真棒！
这有两道题，老师不讲你会不会做呢？
出示：
6×
2= 6×
5=
2用的是哪句口诀？
二六十二。
你们看2×
6=12，用的也是这句口诀。
5=30，口诀是五六三十，还有哪道算式也用这句口诀？
填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？
你知道吗？
师（小结）：
6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？
六六三十六。
真不错！
看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。
将“想想做做”的第2题提到“想一想”后面进行练习，让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同的算式除外。
四、内化提高，发散思维
1.数学游戏：
摘苹果（动画演示，如右图）。
说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。
2.出示：
2×
6＋6。
你知道这题结果是多少吗？
18。
你是怎么算的呢？
（可以引导学生说一说）
2个6加1个6是3个6。
师（出示3×
6）：
这两题可以看做是一组。
下面两组算式你会算吗？
填写书本第2题。
6＋6= 4×
6＋6=
6= 5×
6=
（练习后再出示：
5×
6－6）
先出示一组题，让学生通过观察，发现相邻两句口诀之间的内在联系。
课本上出现的是三组加法题，后面设计了一道减法题，让学生能灵活运用所学知识解决问题，既为学习简便计算打下基础，更有利于帮助学生实现学习的迁移。
3.抢答游戏。
比一比，谁算得又对又快。
（出示口算题，算得快的先站起来报结果）
4.口算课本第18页第3题。
5.练习第5～7题。
6.练习第6和第7题。
题目告诉我们什么，就是要算几个几相加是多少。
升级会员 