北师大版小学二年级下册长方形与正方形教案Word文档下载推荐.doc
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长方形与正方形的关系的理解。
一、谈话交流引入新知:
1.同学们,今天,老师给你们带来了两位老朋友,你们认识它门吗?
(教师出示并粘贴长方形和正方形的彩色图片,让学生说出他们的名字:
长方形、正方形,教师板书课题:
长方形与正方形)
今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征,好吗?
(好!
)
2.老师给你们每一个小组都发了一个长方形、一个正方形,现在我们就来动动小手与大脑,找一找长方形和正方形各自的特征,比一比谁的眼睛最亮,谁最愿意开动小脑筋。
二、自主探索,合作交流
1、探究长方形的特征
(1)探究长方形的特征。
师:
现在请同学们拿起你们书桌上的长方形,看一看它有什么特点?
(四条边、四个角,师板书)你们是怎么知道的呢?
(我们是数出来的,师板书学法:
首先,我们一起来探究长方形的这四个角有什么特点?
请同学们开动你们的小脑筋,用自己喜欢的方法来探究一下,然后和同桌交流。
(学生进行活动,教师巡视指导。
刚才,同学们研究得非常认真,哪个小组愿意向大家汇报一下:
长方形的这四个角有什么特征呢?
说一说你们小组用了什么方法,得出的结论是什么?
生1:
长方形的四个角都是直角
你们是怎么知道的呢?
生:
我们是用三角板上的直角量出来的。
(板书:
2.量)
你怎么量的,能不能给大家演示一下。
(生演示)
看老师量的方法跟你们的一样吗?
(投影)
(2)探究长方形边的特征。
同学们真聪明,刚才我们用量一量的方法知道长方形角的特征,那它的四条边又有什么特征呢?
请同学们再动动脑筋,用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。
(学生进行活动,教师巡视指导。
哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下。
长方形上下两条边相等,左右两条边相等,
生2:
长方形的对边相等。
你是用什么方法得出的结果。
我是用直尺量出来的。
能说说你们量的结果吗?
汇报测量结果。
你真是一个善于思考的学生。
通过测量我们发现长方形的边有两条长一些,有两条短一些,通常情况下,我们把两条长一些的边叫做长,两条短一些的边叫做宽。
(在图片两侧写上长、宽)
老师也想展示一下自己的测量方法。
其他小组还有不同的方法吗?
生3:
我们小组采用了“折一折”的方法。
你能上来边说边演示给大家看吗?
生3:
长方形横着对折,上下重合说明长方形的上下两边是相等的;
竖着对折,左右重合,这说明长方形的左右两边是相等的。
长方形的上下两边相等,左右两边相等,还可以怎样说?
两组对边分别相等。
(师板书:
两组对边分别相等)
师:
你的方法真好。
(3)练一练
长方形角和边的特征,我们已经认识了,下面老师要检测一下,你们是否掌握了。
(出示练一练
(一))
2、探究正方形的特征
(1)探究特征
很好!
刚才,同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征,请同桌的两个同学用上面的方法继续探究正方形的特征。
比一比哪一组完成的又快又好。
(学生活动,教师巡视)
师:
哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的?
生:
交流汇报得出正方形的特征。
(正方形的四个角都是直角,四条边都相等。
(2)练一练。
师:
正方形的特征你掌握了吗?
老师再来检查一下。
出示练一练
(二)
3、长方形与正方形的相同点与不同点
(1)引导找相同点与不同点。
我们已经研究了长方形与正方形的特点,现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么?
(手指板书)
都有四条边,四个角都是直角。
那它们有什么不同的地方呢?
长方形对边相等,正方形四边都相等。
(2)大屏幕出示相同点与不同点让学生读一读。
4.探索二者之间的关系
在上面的活动中同学们积极动脑、动手,表现真是太棒了,下面老师要看看你们的小眼睛谁最亮,观察的最仔细。
(出示PPT)
(师演示生观察)
通过观察,你发现了什么?
(生汇报交流发现结果)
师小结:
从一个大长方形里剪去一个小长方形,当剩下部分图形的长与大长方形的宽相等时,原来的长方形就变成了一个正方形。
三、巩固知识、展示成功(投影出示)
1.在下面括号中填上适当的数。
2、数一数图中有几个正方形、几个长方形。
四、课堂小结
通过这一节课的学习,你有什么收获?
五、拓展延伸。
拼一拼,用我们学过的图形拼一个你喜欢的图案,比比谁拼的最漂亮。
板书设计
长方形和正方形
长方形:
4条边4个角对边相等4个角都是直角
正方形:
4条边4个角4条边都相等4个角都是直角
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