北师大版五年级数学上册总复习教案Word文件下载.doc

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5的倍数的特征呢？

任何自然数都有因数1，1是所有自然数的最小公因数。

（2）在2、3、0.81、-3、102、0.35、-9、85中，（）是自然数，（）是整数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。

自然数按是否有因数2分为奇数和偶数。

自然数按因数的个数来可分为1、质数、合数和0。

（3）下面哪些数有因数2？

那些数有因数5？

那些数是3的倍数？

说一说你是怎样判断的？

58、789、87、121、65、72、90、195、72、95、150

2.复习最大公因数、最小公倍数。

（1）在60＝12×

5中，12和5是60的（）。

A、倍数B、因数C、质数D、偶数

（2）只有1和本身两个因数的数是（）。

A、合数B、奇数C、质数D、公因数

（3）100以内除了质数外，共有（）个合数。

A、74B、75C、50D、无数

（4）因为a＝2×

3×

5；

b＝2×

2×

3；

所以a和b的最大公因数是（），a和b的最小公倍数是（）。

（5）50以内6的倍数有（）；

8的倍数有（）；

6和8的公倍数有（），其中最小的是（）。

（6）1082至少加上（），才是3的倍数；

至少减去（），才是5的倍数。

（7）三个连续的奇数和是51，这三个奇数分别是（）、（）、（）。

（8）在□中填上同一个数，使783□是2的倍数，使60□3是3的倍数，使149□是5的倍数。

□的数是（）。

（9）还可以利用哪些方法直接求两个数的最小公倍数？

可以利用短除法得到两个数的最小公倍数，同时也可以得到两个数的最大公因数.

3.解决实际问题

（出示题目）两根木条分别长18厘米、12厘米。

现在要将它们截成长度相等的小段，且无剩余，每段最长是多少厘米？

（要将每根木条截成长度相等的木条且无剩余，每段长度就应是12和18的公因数。

“最长”应是12和18的最大公因数。

利用短除法可得（12、18）=2×

3=6（厘米）。

当然，这一题的内容超过教材的要求，可以根据学生的实际情况灵活安排。

）

【设计意图】

通过做题回顾之前所学的知识，并整理归纳，总结方法。

三、巩固练习

1.出示教材第46页巩固应用第2题。

2.出示教材第47页巩固应用第6、7题。

3.出示教材第48页巩固应用第11、13题。

四、拓展提升

1.1.当a=1,2,3,4,5,6时，6a+1是质数还是合数？

五、全课总结

1.本节课你收获了什么？

六、板书设计

因数与倍数

1.2、3、5的倍数特征。

2.一个数的因数只有1和本身的数叫质数。

3.最小公倍数，最大公因数。

组长签名：

教后思考：

分数第1课时

1.进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分和整体的关系。

掌握比较分数大小的方法以及分数与小数的互化。

2.理解分数的基本性质，熟练掌握异分母分数加减混合运算顺序并能正确计算。

用这部分知识解决生活中的实际问题。

3.通过对本节课知识的巩固和加强，提高学生计算、分析问题和解决问题的能力。

4.发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

一、复习导入

1.说一说 

我们已经认识了分数，谁能说出几个分数？

（写在黑板上，并说出每个分数代表的意义。

强调“平均分”。

2.写一写

同学们说的很好，看来大家对分数的意义有了一定的认识，那么请你观察下列图形，你能用分数写出涂色部分占整个图形的几分之几吗？

并把它化成小数。

（）（）（）

（）（）（）

3.把小数化成分数，把分数化成小数。

23

5.6250.270.32.4

4.复习分数与除法的关系

被除数÷

除数=被除数/除数（除数不为0）a÷

b=a/b

5.复习真分数、假分数、带分数

真分数<

1假分数≥1带分数>

1

6.复习分数的基本性质

谁能说说什么是分数的基本性质？

并举例说明它的用途？

（1）把下列分数约分后，能化成带分数的要化成带分数。

（2）通分。

和和、和、和

（3）比较下面分数的大小

和和、和和

7.星期日小强和爸爸爬香山，进公园后，用20分钟走了全程的，接着又用25分钟走了全程的一半，最后5分钟登上了山顶。

（1）小强前45分时间共走了全程的几分之几？

（2）最后5分钟到达山顶的路程是全程的几分之几？

（出现了多余信息，为了较清晰地分析题目中的数量之间的关系，可以让学生在解答时画出线路图。

8.要举行元旦联欢会。

全年级共有300人。

老师让其中1/5的学生打扫教室，2/5的学生布置会场，1/6的学生外出买奖品。

（1）年级共有几分之几的同学有自己的任务？

（2）还剩下几分之几的同学没有自己的任务？

（3）你还能提出什么数学问题？

（300人是个多余的信息。

着重分析条件与问题之间的关系。

四、巩固练习

1.出示教材第47页巩固应用第8题。

学生做完后，利用多媒体展示学生的画法。

指正其中的对错。

1.在下面的表格中利用轴对称，和平移设计一幅精美的图案。

分数

1.分数的意义

2.真分数、假分数、带分数

3.分数的基本性质、通分、约分

图形与面积第1课时

1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

（鼓励用文字、画图、表格等形式表示）

1.小组讨论，回顾知识，将有关的知识写在练习本书。

2.指名汇报，教师板书。

让学生通过小组讨论回顾知识点，加深学生对知识的理解，并培养学生对知识的归纳整理能力。

二、回顾复习

1.让学生根据整理的内容汇报：

本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

知识内容主要有：

平行四边形、三角形和梯形的底和高；

平行四边形、三角形和梯形的面积计算；

组合图形及不规则图形的面积计算等。

2.根据学生的汇报，教师板书整理。

①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

3.小组内交流课前的整理情况。

4.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

①注意选择比较好的整理方式。

如，文字、表格或画图等方法。

②重新仔细地阅读教材，防止有遗漏。

③简单地交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。

5.评价小组的整理情况。

①你认为他们整理的优点在哪里？

说说你的想法。

②还有哪些不足的地方，该怎么进行整理，说说你的看法。

6.请你结合整理的网络图，给每个知识点举个例子。

7.结合网络图讨论以下几个问题：

平行四边形的面积计算公式是什么？

它是怎样总结出来的？

三角形和梯形的面积计算公式有又是什么？

在它们的公式中为什么都有“÷

2”？

8.复习组合图形面积的计算方法

（1）先回答问题，再计算图形的面积。

（单位：

dm）

这个组合图形的面积＝

（）的面积+（）的面积

这个阴影部分图形的面积＝

（）的面积-（）的面积

（2）算出下列组合图形的面积。

（3）算出下面图形中阴影部分的面积。

cm）

通过交流使学生进一步认识：

计算组合图形的面积主要采用“分割”和“添补”的方法。

复习不规则图形面积的估计方法。

1.傍晚开灯后，淘气的弟弟一连拉了7下开关，请问：

现在灯是亮了还是没亮？

100下呢？

2.分类的时候要注意什么？

图形与面积

1.平行四边形，三角形，梯形的面积公式。

2.组合图形面积的计算方法：

分割法、添补法、割补法。

统计与可能性第1课时

1.使学生进一步加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。

2.能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。

3.能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中获取有关信息；

能结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高观察和分析能力。

同学们，今天我们来复习《统计与可能性》。

谁能说一说这部分的内容？

（板书课题：

统计与可能性）

二、练习回顾

1.填空题。

（1）一只公鸡生蛋的可能性是（）。

（2）太阳每天从东边升起的可能性是（）。

（3）从只有一个红球和一个黄球的盒子里，任意摸一个球，摸出黄球的可能性是（），摸出白球的可能性是（）。

（4）小华从分别标有“A、B、C、D”的四张卡片中任意抽一张，抽到标有“B”的可能性是（）。

（5）在盒子里有3个白球和5个黄球，任意摸出一个球，摸到白球的可能性是（），摸到黄球的可能性是（）。

2.选择题

（1）有10张扑克牌，2张梅花，3张方块，4张红桃，1张黑桃，从中任意抽取1张，抽到方块的可能性是（）。

A.B.C.D.

（2）小明有一件红毛衣和一件蓝毛衣，黑、白、灰色3条裤子，现在他要任意拿出一件毛衣和一条裤子配成一套，正好是蓝毛衣和白裤子的可能性是（）。

A.B.C.D.

（3）王老师要给小强家打电话，可是忘记了其中一个数，只记得是6234※18，随意拨打，恰好拨通的可能性是（）。

A．B.C.D.

3.学校在举行乒乓球比赛决赛前，公布了参加决赛的王强、李华两名同学的资料。

（1）你认为本次决赛，谁获胜的可能性大一些？

说说你的理由。

（2）如果学校推选一名选手参加县乒乓球比赛，你认为推选谁比较合适？

4.在口袋里有6个黄球和3个白球，它们除颜色外完全相同，从中摸出1个球。

①摸出哪个球的可能性大些？

②摸出黄球的可能性是（），摸出白球的可能性是（）。

5.下列卡片背面完全相同，将卡片全部数字朝下放在桌上，任意抽取一张卡片。

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12

（1）卡片上的数是两位数的可能性是多少？

（2）卡片上的数在7-10之间的可能性是多少？

组织小组交流。

6.5个男同学、4个女同学参加一个迎新年的摸奖活动从袋中各摸出一张卡片，其中只有一张卡片中奖，男同学中奖的可能性是（ 

）。

7.袋子里放两种颜色的球，要使袋子中摸出一种颜色球的可能性为（），袋子里可以放（ 

）个球，两种球各放（ 

）个。

8.桌上有9张扑克牌，其中“红桃”有4张，“方块”有2张，“黑桃”有3张，牌面朝下放在桌上。

如果从桌上随意翻出一张牌：

（1）翻出“红桃”的可能性是（）

（2）翻出“方块”的可能性是（）

（3）翻出“黑桃”的可能性是（）

1.一定发生用“1”来表示，不可能发生用“0”来表示。

可能发生的事可以用分数来表示。

2.一个游戏的公平性与双方获胜的可能性相关。