毫米的认识教学设计文档格式.docx
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上课周次
3
年级
教材版本
教学
内容
毫米的认识
学科
数学
三
人教2011课标版
教材
分析
“毫米的认识”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第一单元第一课的内容。
本课是学生在认识长度单位厘米和米，了解了一些有关测量的方法的基[础上进行教学的。
是学生以后学习测量、建立长度观念的基础。
本课教材由例1、做一做和练习一组成。
例1通过学生的估计、测量、讨论课本的长、宽和厚，引出当测量的长度不是厘米时要用到新知识“毫米”。
使学生明确毫米产生的实际意义。
学情
我没有让学生预习，估计他们对毫米只是听说过这个单位名称，不会有更多的了解。
学生们学习过用米和厘米进行测量，估计用毫米进行测量不会有太大的问题。
目标
1、通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米的意义知道毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。
2、在操作中学会用毫米进行测量。
3、使学生建立1毫米的长度观念。
重难点
初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；
会简单的换算；
会用毫米作单位进行测量。
准备
尺子。
教法
学法
引导自学
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体运用及作用描述
时间分配
一、情景导学
揭示课题
（1）量一量。
（2）师小结
在二年级我们学过哪些长度单位？
你能用手势比划一下，1米有多长？
1厘米有多长吗？
如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是
（）-（）厘米。
我们发现数学书的长、宽、厚都不是整厘米数，实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。
（板书课题）
米和厘米。
出示要求。
5分
二、自主探究，个体建构
（一）汇报课前小研究。
3、师小结
（二）认识毫米，感知1毫米的长度。
看来小朋友真棒！
知道了“毫米”这么多知识，老师实在佩服大家！
现在老师抽一些知识来讲，看看大家是否真得学懂了。
1、请拿出尺子，你能在自己的尺子上找到毫米吗？
试一试，找到后指给同桌看。
1、小组交流。
2、个别展示。
生可
能：
一小格就是一毫米。
放大尺子
。
三、小组讨论合作提升
（三）认识1厘米＝10毫米。
2、指名到投影上来找毫米。
3、3、小结：
尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米（指任意1小格）这是1毫米长，这也是1毫米长。
4、其实我们的1分钱硬币，它的厚度就是1毫米，还有“好又多、易初莲花、迪卡龙、海王星辰”这些会员卡的厚度也是“1毫米”，请大家量一量看看是不是。
请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样？
（很短）现在请你像老师一样把会员卡这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手指间的距离，像什么呢？
（一条缝隙）“1角钱和1元钱”是不是1毫米呢？
请大家量一量。
5、生活中的1毫米。
师：
在生活中，还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢？
6、思考：
生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢？
师：
在量比较短的物体时，要用毫米做单位。
需要量得比较精确时，也需要用毫米做单位。
现在我们看看生活中有关毫米的一些知识。
7、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把1毫米的长度深深地记在脑子里吧！
学生验证。
电脑演示。
15分
四、互动展示，评研深化
互动展示
1、我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢？
请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。
（为了数起来方便清楚，小朋铅笔指着数）
2、有发现了吗？
（指名：
1厘米里有10毫米）你是从数字几数到几的？
大家数出来的结果怎样？
（再指一两位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？
老师也来选1厘米，咱们一起数好吗？
3、怎么样？
（1厘米正好是10毫米）
4、师板书：
1厘米=10毫米
5、问：
那么2厘米是多少毫米？
4厘米呢？
6、指一指：
要求在尺子上指出“5毫米、7毫米、9毫米”，并说出为什么这么快能找出来？
先自己数，然后指给同桌看。
齐读：
顺倒各一遍。
课件
10分
五、反馈达标，拓展延伸
书本P22做一做。
我们已经认识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些知识来解决一些实际的测量问题。
独立完成。
板书
设计
毫米的认识
课后
反思
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