第2单元矫正课Word下载.doc
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与新课改对应分析
本套试题较好的体现了新课改精神，题目新颖、题型多样，既注重了学生计算能力的训练，又加强了学生的动手操作，符合学生的心理特点，能激发学生的学习兴趣，吸引他们主动学习，养成良好的学习习惯。
试题质量分析
该试题题型全面，覆盖面广，难易程度适中，注重了学生各种能力的培养，是一份质量较高的试题。
试卷分析
学生做题情况及等级分析
三年级共8人参加考试，其中得A的有6人，得B的有1人，得C的有1人。
大部分学生能读懂题目要求，按要求做题，并且能较快的完成题目。
书写认真，工整，成绩较理想。
出现问题
1、个别学生画轴对称图形所有的对称轴画的不全。
说明学生对这部分知识掌握不够扎实。
2、部分做题的习惯不好，不会认真审题。
改进措施
1、让学生通过折一折，画一画等形式，掌握平面图形的对称轴有几条，让学生扎实掌握有关对称的知识。
2、加强学生学习习惯的培养，细心做题，认真审题，弄成良好的学习和考试习惯。
矫正内容
画出图形所有的对称轴
矫正重点
矫正难点
矫正过程
1、小组合作交流，生生互助解决问题
（1）教师分发试卷
（2）讲解本试卷中存在的问题
（3）以小组为单位进行合作
（4）汇报交流
2、组间共同交流，师生互动解难释疑
组间共同交流，师生互动解难释疑
小组内交流
小组内总结经验，找不足
以小组为单位向老师汇报。
3、归纳总结，类化练习
1.归纳总结本单元的内容
2、类化练习：
一、下面哪些图形是轴对称图形，如果是轴对称图形请圈出来。
二、下面的图案，请在轴对称图形下面的（
）里打√。
（
）
（
）
）
三、填一填，选一选
1．如果从轴对称图形的中间画一条直的线，它的左右两边完全（
）。
2．下面的数字中，是轴对称图形的有（
）。
0
1
3
6
8
9
3．下面的英文字母，是轴对称图形的有（
A
CM
N
SX
Z
4．下面的汉字中，是轴对称图形的有（
王
田
品工
用
中
水
清
甲
5．下面的交通标志中，是轴对称图形的有（
）填序号。
6．下面的国旗中，是轴对称图形的有（
）填序号。
①
②
③
④
⑤
四、画出轴对称图形的另一半。
（12分）
4、教学反思
本单元是小学数学三年级下册第二单元的学习内容。
和平移、旋转一样，轴对称图形也是对图形变换的方法之一。
通过学习让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为今后进一步研究探索简单轴对称图形特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
根据本课内容直观、操作性强的特点，我在教学中应用了信息技术与课程整合，结合学生的实际操作展开教学。
一、关注生活，联系实际，创设有效情境。
因为轴对称现象在生活中随处可见，是学生比较熟悉的现象。
因此我紧密联系学生的生活实际，以生活中的对称建筑、民间艺术以及自然景观的图片引入本节课的教学，使学生能初步感受到轴对称现象的美，进而激发学生探究美，寻找美，创造美的愿望。
二.、强化操作，突出体验，亲历探索的过程。
对于概念性的教学，学生的操作是十分重要的。
用操作丰富学生的感性认识，并在此调动各种感觉器官，配合大脑积极思维，从而实现提炼获得结论。
本单元安排了一下几个重要环节：
一是例一的“天安门、飞机、奖杯”三个图形让学生动手折、打开，引导学生观察、分析得出共同特征，即“对折后折痕两边部分完全重合”，在此基础上揭示轴对称图形的概念。
再打开图形，认识“对称轴”的含义。
二是把“试一试”中学过的几种平面图形折一折再判断，学生带着刚刚认识的轴对称图形的概念，通过先猜，然后动手折、观察，最后做出判断。
三是利用剪刀、彩纸、水印、白纸、钉子板等材料亲自制作轴对称图形，并展示交流。
四是在方格纸上画轴对称图形另一半，并交流画得方法。
学生经历“探索并得出结论，运用概念做出判断，根据意义制作轴对称图形和画轴对称图形”的过程，较好地理解、掌握、应用概念。
三、信息技术与课堂整合的有效性明显，对传统教学手段的改进和突破。
如课始出示的生活中具有对称现象的一些图片，逾越了时空的限制，使学生在多媒体信息技术下，感受对称的美。
激发学生继续探究的愿望。
其二、多媒体信息技术对难点的突破起着事半功倍的效果。
本节课的教学重点：
理解轴对称图形的概念，难点：
判断轴对称图形的方法。
对于轴对称图形概念的理解，和掌握判断轴对称图形的方法，关键在于学生先动手操作，从操作观察中提炼轴对称图形的概念，掌握判断轴对称图形的方法，然后通过多媒体信心技术的直观演示，进一步增强学生对轴对称图形概念的理解和对判断方法的掌握，从而有效的突破了本节课的重难点。
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