慈母情深教案Word文档格式.docx

慈母情深教案Word文档格式.docx

《慈母情深教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《慈母情深教案Word文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

3、过渡

为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？

今天我们就一起来学习这篇课文。

二、生字新词，课文大意

1、不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。

“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。

我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

”

2、出示答案，自己校对。

3、指名一生读

重点指导多音字“龟”，平舌音“攥”，指导“攥”的写法。

三、感受母亲的辛苦

1、齐读这段话。

你们曾向母亲要过钱吗？

多少不论，只要要过。

要过的举手。

母亲把钱交到你手里时，你感到怎样？

但这里却说“我鼻子一酸”，这是一种什么感觉？

2、按说母亲把一元五角钱交到“我”手里的时候，“我”应该感到----

高兴。

喜悦。

愉悦。

但是此刻的“我”，没有丝毫的高兴，没有丝毫的欢喜，没有丝毫的快乐。

此刻的“我”，却只有用“泪水擦洗”过的四个字儿。

生读。

3、师：

为什么“我”会鼻子——（电脑演示突出“鼻子一酸”）？

请默读课文，一边读一边用心悟，课文中哪些地方、哪些描写令“我”鼻子一酸。

请你把这些地方用波浪线画出来。

生默读，划线。

4．师：

为什么鼻子一酸，读一读你的体会，你的发现。

“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

（出示这句话）一起读

什么是“震耳欲聋”？

形容声音很大。

“欲”是什么意思？

将要。

那声音大的、刺的连耳朵都要震聋了，什么感觉，把你的感觉放到朗读中去再读。

（生读）

5、师：

这样的环境你的第一反应是什么？

捂起耳朵。

我想马上冲出去。

你们可以这样，但母亲却不能离开，她只能在这样的环境里工作。

一起再读。

6、师：

这震耳欲聋的声音只是响了一会儿吗？

马上消失了吗？

立刻停止了吗？

依据何在？

浏览课文，找一找。

这噪声还藏在很多很多的字里行间。

（生读、划、悟）

生发言

7、师：

这都说明母亲一直在怎样的情况下工作？

（读）七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

孩子们，这七八十台缝纫机发出的噪声一刻都没有停止过。

母亲就在这样的环境下工作。

读——

（读）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

从“我”进入工厂，到“我”离开工厂，这震耳欲聋的噪声一刻都没有停止过。

然而，这只是今天，这只是这一个时间。

大家完全可以想像得到，昨天的母亲在怎样的环境下工作？

明天的母亲又将在怎样的环境下工作？

烈日炎炎的夏天，母亲在怎样的环境下工作？

寒风凛凛的冬天，母亲在怎样的环境下工作？

日复一日，月复一月，年复一年，母亲又将在怎样的环境下工作？

看着自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里是一种什么感觉？

生1：

酸楚。

生2：

难过。

生3：

愧疚。

……

是的，这所有的一切的滋味绞在一起，“我”的鼻子怎能不为之——

一酸。

带着这种感受，再读这个句子。

为了表达慈母情深，这一句话能少吗？

不能。

能放过去吗？

我们学习语文不仅要知道写的是什么，还要知道为什么这样写，这样你的语文水平才会百尺竿头，更进一步！

我们继续交流，还有哪些地方，哪些句子令“我”鼻子一酸？

8、生：

（读）“背直起来了，我的母亲；

转过身来了，我的母亲；

褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。

”对此时此刻的母亲，“我”感到心疼，“我”还有一些吃惊，可以看出母亲非常的忙碌，辛苦。

所以“我”的鼻子才一酸。

这处谁还画下了？

我们一起读。

出示句子（齐读）“背直起来了，我的母亲；

转过身来……我的母亲。

敏感的孩子已经发现了这句话写得怪怪的。

重复并强调了三次“我的母亲”。

“背直起来了，我的母亲”，1次。

“转过身来了，我的母亲”，2次。

“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”，3次。

很不一般，一而再，再而三重复出现“我的母亲”，请问，谁的背直起来了？

“我”的母亲。

把话讲完整。

“我”的母亲背直起来了。

谁转过身来了？

“我”的母亲转过身来了。

谁的眼睛疲惫地望着我？

“我”的母亲眼睛疲惫地望着我。

按你们的说法，“我的母亲”应该放在句子的（前面）。

但为什么作者把它放在了后面？

其实这句话完全可以缩成这样一句话——（出示调整后的句子：

我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。

）有感觉的谈一谈。

写了3次“我的母亲”，强调这就是“我”的母亲。

9、师：

看过电影吗？

记得电影中的慢镜头吗？

你觉得哪句话带给你慢镜头的感觉？

第一句。

闭上眼睛，让慢镜头再放一遍。

慢慢来，“背直起来了”你看到了一个怎么样的背？

十分瘦弱弯曲的背。

经历过沧桑的背。

那是一个瘦骨嶙峋的背。

不对，这是“我”母亲的背吗？

在“我”的记忆当中，母亲的背可不是这样的，母亲的背应该是——？

结实而健壮的。

坚强的背。

是宽阔的背。

然而，“我”现在看到的却是这样的背。

闭上眼睛继续看。

（有感情地朗读）“转过身来了，我的母亲。

转过身来了，你看到了母亲的脸，那是一张怎样的脸？

“我”看到了一张憔悴的脸。

“我”看到了一张疲惫的脸。

“我”看到了一张布满皱纹的脸。

这是“我”母亲的脸吗？

（生答“是”）在“我”的心中，母亲有一张——

红润的脸。

容光焕发的脸。

拥有一张有血色的脸。

（有感情地朗读）“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。

”你看到了一双怎样的眼睛？

我看到了一双疲惫的眼睛。

我看到了一双布满血丝的眼睛。

怎么会是这样呢？

在“我”的记忆里，母亲的眼睛应该是——

炯炯有神的。

神采奕奕的

母亲啊，你曾经挺直的背到哪里去了？

你曾经光洁的面容到哪里去了？

你曾经水灵灵的眼睛到哪里去了……我们一起读，3次“我的母亲”老师读。

（师生分读）

我们反过来再读。

你们读“我的母亲”，我读其他的。

（师生再分读）

把书合上，把眼睛合上，这个形象越发进入了你的脑海，你的心灵。

（生再齐读）

面对这样的情形，作为儿子的“我”，忍不住想问一问“我”的母亲。

母亲呀，你为什么要这样辛苦呢？

母亲呀，你难道不能坐下来休息一会吗？

母亲呀，为了你的身体健康，你就休息一会吧！

闭上眼睛，让我们再体会体会，读——

（生诵读）

看到母亲瘦成这样，看到母亲憔悴成这样，“我”的鼻子能不为之一酸吗？

所以为了表达慈母情深，这个句子能少吗？

（不能）这个句子能放过吗？

……学语文就要仔细咀嚼……除了这个慢镜头，其实文中还有一个快镜头，是哪一句？

10、指名读，读出快镜头的感觉。

请再立刻一点

此生再读

这几个立刻，几乎是一口起说出来的，谁再来读。

指名读

能不能做到不换气？

齐读

太快了，是吗？

有点受不了，是吗？

你只不过是读了，动了嘴皮子。

而母亲——

再齐读

立刻是什么意思？

找近义词。

迅速

立即

马上

太多了，既然“立刻”有那么多的近义词，我们完全可以把“立刻”换掉几个，让整个句子在用词上变得更丰富一些，更有变化一些。

是吧？

出示句子比较

“马上……赶紧……迅速……立刻……”

能改吗？

为什么？

不改，如果改了话，好象有谁逼着母亲这样做。

不改，读着不通顺。

用了四个立刻，给人感觉？

连用四个，一个比一个快。

联系母亲干活，想想为什么？

母亲这几个动作是一瞬间完成的。

是的，我的母亲就是这样干活的，就是这样挣钱的。

从用词的角度，从变化的角度看，哪一句给你的感觉更单调？

更枯燥？

第一句

难道梁晓声感觉不到这样写更单调，更枯燥吗？

为什么还要这样写？

因为母亲的工作本来就是这样单调和枯燥。

一起再来读

母亲，你为什么不喘口气，立刻又坐了下去。

母亲，你为什么不伸一个懒腰？

而立刻弯曲了背？

母亲，你为什么不照顾一下自己，立刻又把头伏在缝纫机板上了

母亲，你为什么不好将息一下，立刻又陷入了忙碌？

这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，读——

看到我的母亲这样的劳累，这样的辛苦，我的鼻子怎能不一酸？

带着这样的感受再读这段话

四、体会母亲对我的爱

1、师：

这就是“我”的母亲，尽管她这样劳累……，但她仍拼命的干活，震耳欲聋的声音是她的工作环境，3个“我的母亲”让我们看到了她的劳累，4个“立刻”让我们感受到了母亲的拼命。

而母亲的工资不是2700块，不是270块，而是只有可怜的27块，平均每天大约9毛钱，而“我”一口气要了1元5角钱，相当于母亲两天的工资呀，这个时候，你还想要钱吗？

不想。

虽然这样，但“我”的母亲却是怎么做的？

母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票。

母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：

“我挺高兴他爱看书的！

”出示句子

如果说“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”是广角镜头，3个“我的母亲”是慢镜头，4个“立刻”是快镜头，那么这个“塞”就是一个特写镜头。

一起读。

（生齐读）

老师相信其中有一个细节会让你特别有感触？

塞

圈出这个“塞”字

自由读一读这句话，把目光聚焦到这个“塞”字，你有怎样的体会？

母亲为什么要塞钱给我？

（生答）

“塞”的后面是什么？

对孩子的爱。

这一塞，塞出的是4个字，读——慈母情深。

（再读，再读，再读）

塞的不仅仅是钱，塞的是希望，是鼓励，是理解……塞的是母亲的一片情怀。

读。

慈母情深。

现在让我们把这四个镜头放进课文，再来体会“慈母情深”，这四个镜头请同学们齐读……

面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

后面是一串长长的省略号，我在心里一遍又一遍地对母亲说——

孩子们，拿出笔，在省略号后面写下对母亲说的话，可以写你的悔恨，可以写你的自责，可以写你的激动，可以写你的幸福，可以写你的决心，可以写你的懂事……但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。

（播放歌曲《烛光里的妈妈》，学生在音乐中写作）

请停下你手中的笔。

此时此刻，此情此景，作为她的儿子，作为母亲的亲身骨肉，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说---”

母亲，您辛苦了！

为了我们，您太累了！

为了我们，您苍老了许多。

为了我们，您就歇一歇吧。

母亲，我爱你！

相信你说的都是真心话。

“我一遍又一遍地对母亲说---”

（多个学生发言）

来，站起来，所有的同学都站起来，用你的心告诉妈妈的心，她会听到的，大声地读吧。

（所有学生起立读）

五、总结升华

慈母情深深几许，慈母情深深似海……由作者的母亲，你自然的想到了一个人，是谁？

我的母亲。

是的，孩子们，有一种情，总是让人泪流满面，那是慈母情。

有一种爱，总是让人内心震颤，那是慈母的爱。

来，让我们一起为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，送上一曲《懂你》的心曲。

板书设计：

慈母情深

深沉的爱

母亲←——————→“我”

崇敬的情

教学反思：

很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫。

似乎是从最平凡不过的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

因为这份平凡和真实而感动。

课文挺长，首先想到的是如何长课短教的问题。

还有，应该从怎样的角度切入、从怎样的层面去理解，才能真正体会到这份母爱的深沉和博大。

在反复研读课文之后，定下了教学思路：

一、自读课文，整体感知，说说心目中的母亲形象；

二、抓住课文6、13、26、29自然段深入咀嚼重点词语，体会母亲之“苦”，并通过补充文本进一步理解母亲的负荷之重；

三、研读“”这句话，结合前文的“苦”，深入领会这份“爱”的无私、伟大；

四、有机插入课堂练笔，进行课后延伸，升华情感。

估计这一课时的时间比较紧。

上课的过程中，在指导学生品读重点词句的环节不知不觉化了不少时间。

呵呵，超过了预算，后面就有点捉襟见肘了，紧赶紧赶的，作出一些调整，拉掉两个小环节，在仓促中收尾了。

回头看看，讲得太多，学生的自主性体现不够，情感渲染还未完全到位，何况头重脚轻。

唉，有点怅然。