小学二年级语文教案设计文档格式.docx
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当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的?
于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。
吸是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁?
谁来模仿风娃娃做作动作。
谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。
秧苗----引读。
风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。
（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。
让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。
3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?
你们能自学第三小节吗?
自学要求：
1、看图说说。
风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的?
2、读读课文。
把你的感受通过朗读表达出来。
交流：
看图说说。
（板书：
纤夫用力拉船船飞快行驶）
当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。
（指名读）
当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。
（小老师带读、男女比赛读）
当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。
齐读
4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗?
我会说：
风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，风娃娃想：
引读
是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?
我们下节课再来讨论。
五、推荐课外读物
如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》
六、巩固识字
1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。
先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。
2、识字游戏：
这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗?
（齐读、开火车）
3、写生字
小学二年级语文教案设计2：
北京
1、教学策略一：
创设情景、激发情感。
通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。
当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。
2、教学策略二：
提出任务、自主上网学习。
在学生自读课文后，提出学习任务：
①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到网站中，浏览查寻相关资料;
②复制图片摘抄文字;
③利用收集到的资料在word中，制作电子板报;
④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。
3、教学策略三：
查询信息，制作电子板报。
在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。
然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。
学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。
4、教学策略四：
展示、评价电子板报。
在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。
评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。
在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。
5、教学策略五：
查询资料，拓展延伸。
为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。
网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。
【教学媒体设计】
媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本天安门、立交桥复习旧知。
复习上节课的内容，为导入新课做准备。
多媒体文本本节课学习任务学习第2、3自然段。
提出学习任务，让学生带着任务自主上网学习。
HTML有关北京的网站学习第2、3、3自然段。
学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。
然后，根据课文内容把网上收集到的资料在WORD中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。
多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。
媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
【教学过程设计与分析】
一、复习导入
师：
上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。
下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方?
课件出示以下文本内容：
天安门立交桥。
复习上节课的内容，为导入新课做准备。
二、自读课文第2、3自然段
1、师：
作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢?
请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。
2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。
3、师：
哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。
让学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，来体会北京的美。
在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激发学生进一步学习课文的欲望，为课文的进一步学习打下基础。
三、出示学习任务
经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。
现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。
你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢?
下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个，与自己的学习伙伴一块合作，上网访问网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字;
然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报;
最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。
下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧!
①上网浏览查寻相关资料;
③利用收集到的资料制作电子板报;
④推选出一位导游向游客解说。
这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授
123下一页的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。
四、查询信息，制作电子板报
1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
2、小组推选小导游，在组内试说。
任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。
在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。
这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。
五、交流反馈
哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢?
⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
⑵对导游的解说进行评价。
⑶组员补充。
⑷相机对学生进行朗读指导。
2、师：
除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。
多媒体网络对全班同学广播典型的案例。
通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。
在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。
采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。
在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。
六、配乐朗读
北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。
下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。
2、全班配乐朗读。
媒体播放优美的钢琴曲。
配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。
七、拓展延伸
北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗?
那就请你们再到网站中去查询有关的资料。
2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么?
（指名回答）
为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。
网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。
八、教师总结
刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。
下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗?
小学二年级语文教案设计3：
我选我
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。
这是一篇讲读课文。
讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练，朗读训练。
具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
【学生背景分析】
学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。
此外，学生在课前已预习过课文。
学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。
【设计理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。
在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。
在指导读课文时，培养语感，认识生字。
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴认识“委”、”补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语;
会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。
2、过程与方法：
在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观：
培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。
特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学课件，挂图，生字卡片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入，揭示课题
（出示课件：
毛遂自荐。
）
小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗?
（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。
毛遂是战国时代赵国平原君的门客。
秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。
到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。
毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。
后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。
今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：
“我选我。
”
（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁?
选自己做什么?
为什么选自己?
二、认读生字，再读课文
1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：
读准字音，读顺课文。
2、检查生字认读情况：
出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读;
表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况，全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。
三、字词分析
1、难点：
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。
“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。
“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。
⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。
“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。
2、重点：
⑴“青”：
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”：
右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”：
第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。
⑷“室”：
写紧凑一点儿，防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固，探索新知
小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1、齐读第1自然段：
看看这一段有几句话?
告诉我们什么?
在读这一段时，要注意句中的停顿，如：
“他转到/别的学校/上学了。
2、讲读第2自然段：
小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢?
（指四名学生各读一句。
⑴班里没有了劳动委员怎么办?
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么?
（出示课件）联系第二句回答。
⑶“静悄悄”示什么意思?
⑷正在大家认真思考时，发生了什么事?
（出示课件）理解“突然”。
3、（出示课文挂图）指名朗读第3自然段：
⑴为什么大家听到王宁说：
“我选我”时愣住了呢?
（出示课件）什么叫“愣住”了?
请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好?
⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的?
（出示课件）
①读王宁说的第一句话，你知道了什么?
（王宁和李小青时好朋友。
②读王宁说的第二句话，你又知道了什么?
（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。
）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?
（扫地、擦黑板、关门窗……）
③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?
王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：
王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。
李小青热爱劳动、关心集体。
王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。
说明王宁又为大家服务的好思想。
4、齐读最后一段：
⑴师：
“刚”是什么意思?
⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。
王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢?
三、指导朗读，感悟文意
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。
（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。
句一：
选谁呢?
教室里静悄悄的，大家都在想。
大家在想什么?
带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。
从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二：
突然，王宁站起来说：
“我选我”。
从“突然”中体会到什么?
想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三：
大家都愣住了。
（读出惊讶的语气。
4、创造性演读课文：
⑴师生表演。
⑵小组内表演：
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
1、拓展思维，深化理解：
小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。
2、小结：
今天，你学到了什么?
有什么收获?
还有什么不懂的吗?
3、课后作业：
⑴认识8个生字，认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
【实践活动】
结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干?
目的：
1、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。
2、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。
【预期效果】
1、优点：
成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性;
教学环节紧凑，过渡自然;
教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标;
在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识;
多媒体的运用，调动了学生学习兴趣;
结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习;
质疑环节有利于学生解决问题;
课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。
2、局限：
时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感;
进行识字教学时，方法单一;
板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。
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