高中语文篇目索引上海甘泉外国语中学.docx
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高中语文篇目索引上海甘泉外国语中学
高中语文篇目索引
由上海市甘泉外国语中学图书馆提供
语文课堂教学改革的四大趋势/胡根林(上海市浦东教育发展研究院)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.7
新世纪语文教育发展路向的沉思——追寻言语生命智慧教育/李重(北京师范大学文学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.14
中学语文基本教材建设必须正本清源/周新曙(湖北武汉市水果湖高级中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.17
作文教学知识的三种开发路径——2010年度语文教育研究论著评析之七/魏小娜(西南大学人文学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.33
阅读教学品质提升策略摭谈——《最后的常春藤叶》课例研习/袁爱国(江苏翔宇教育集团宝应县实验初级中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.49
我给学生搭建作文的支架——以《人性的光辉写人要凸显个性》为例/朱伟(江苏徐州师范大学文学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.70
新诗写作训练应纳入高中写作课程/李岗(广东东莞东华高级中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.77
问世间情为何物——试论侍萍与周朴园的情感纠葛/吴国珍(安徽安庆一中)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.85
《兰亭集序》中的生命悲慨/陈湘(黑龙江青冈六中)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.105
“下水作文”有奇效/明学圣(江苏泰兴第四高级中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.113
《指南录自序》真的不存在吗?
——兼与郑义广先生商榷/孙富中(南京师范大学附属中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.118
关于高考作文评分标准的反思与构想/纪荣海李军(湖北大学文学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.7-8—P.122
平平淡淡才是真——关于彭莉琼老师课改研讨会发言纪要/宗禹(江苏泰兴第四高级中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.9—P.3
语文教育:
回归常识和理性/徐利(上东泰安第一中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.9—P.9
从祛魅走向返魅——新知识观及其对语文课程的影响/顾云卿(华东师范大学课程与教学研究所)//中学语文(武汉).——2011.NO.9—P.14
阅读教学的基本问题是引领学生达成“确解”——理解性教学对语文阅读教学的一点启示/王聚元(江苏无锡滨湖区溪南新村417-301)//中学语文(武汉).——2011.NO.9—P17
语文教师专业发展的路径——2010年度语文教育研究论著评析之八/袁彬(华东师范大学课程与教育系)//中学语文(武汉).——2011.NO.9—P.20
学案,想说爱你不容易/黄慈翔王家伦(江苏苏州大学文学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.9—P.33
阅读教学的三个基本点/李仁甫(江苏盐城中学中校区)//中学语文(武汉).——2011.NO.9—P.38
作文指导:
让学生“反观自我”——学生作文反思能力培养探究/郑沂(福建武夷山市教师进修学校)//中学语文(湖北).——2011.NO.9—P.42
中小学生习作兴趣培育的“家庭支架”/苑青松(河南周口师范学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.9—P.46
独享的梦境——《再别康桥》情感内蕴探寻/朱卫国(河北监利朱河中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.9—P.50
论语文教育的课程观/杨旸(河北监利朱河中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.10—P.3
新课程背景下高考语文命题的策略/欧阳昱北(湖北大学教育学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.10—P.6
构建有效写作教学活动的策略——2010年度语文教育研究论著评析之八/周子房(华东师范大学课程与教育系)//中学语文(武汉).——2011.NO.10—P11
章法的审美——语文教师课文美读的角度之一/余映潮(湖北荆州教科院)//中学语文(武汉).——2011.NO.10—P.14
理想中的高考作文:
平庸的最小化与创新的最大化/陈俊江(江苏盐城中学中校区)//中学语文(武汉).——2011.NO.10—P.29
审视与探寻:
合适的作文评价标准/茹红忠(江苏淮安楚州中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.10—P.35
从关键语句出发,抵达作者的心灵世界——《我与地坛》教学片段/陈霞(浙江宁波中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.10—P.47
背离与扭曲:
十年高考语文之痛/周剑清朱秋清(广西师范大学文学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.10—P.59
在场——一种语文教育的存在论立场/毕泗建(山东泰安一中)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.3
认知主体的语感和元认知能力培养摭谈/田泽生(湖北松滋市第一中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.5
今天教什么样的知识?
——2010年语文教育研究论著评析之十一/高晶(上海师范大学教育学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.7
阅读课堂深度追问的策略优化/李光(江苏扬州市翠岗中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.9
文本多元内涵的“陌生化”探究/方相成(浙江丽水学院教育学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.14
作文教学中的导与堵/陈宏(浙江黄岩第二高级中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.25
议论文写作,请拿起理性的解剖刀——以例说法谈议论文事实论据的分析方法/王忠敏(江苏丰县中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.29
易道的十大关系/韦志成(武汉江汉大学文学院)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.34
深读课文的一个点——语文教师课文美读的角度之二/余映潮(湖北荆州市教科院)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.38
慢慢走,欣赏啊——谈当下高中语文课堂教学/陈孝荣(江苏江阴市华士高级中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.54
于细微处见智慧——高中语文课堂教学细节的实践与体会/廖海燕(江苏盐城中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.11—P.56
建设真正开放的语文学科/李国栋(四川成都郫县一中)//中学语文(武汉).——2011.NO.12—P.3
语文教师的语文教育史知识探析/袁彬(上海华东师范大学课程与教育系)//中学语文(武汉).——2011.NO.12—P.9
学情探测:
从评价方式到教育模式——2010年语文论著评析之十二/袁根林(上海浦东教育发展研究院)//中学语文(武汉).——2011.NO.12—P.13
深度赏析广角生发——阅读教学中文本延伸解读摭谈/席欣圣(安徽定远县第二中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.12—P.15
刍议说明文教学内容的确定/陈俊江(江苏盐城中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.12—P.23
作文命题指导思想及基本要求管见/萧兴国(武汉市武汉中学)//中学语文(武汉).——2011.NO.12—P.27
读出课文内容的集合——语文教师课文美读角度之三/余映潮(湖北荆州教科院)//中学语文(武汉).——2011.NO.12—P.37
人文性——语文教学的灵魂/张朝昌(四川雅安市一中)//中学语文(武汉).——2011.NO.12—P.50
戏剧教学内容的选择与确定/王学东(江苏省如皋中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.4
引领入境的情味、本味与真味/袁菊(江苏省南通市教育科学研究中心)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.12
高中文言文应在深度教学上下功夫/何郁(北京市朝阳区教研中心)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.18
教写作:
要作为过程而不是产品/胡根林(上海浦东教育发展研究院)施轶(上海市洋泾东校)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.29
生命的哲学人生的礼赞——《在山的那边》解析/赵鑫(北京市朝阳外国语学校)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.36
贾政三个“半旧”补说/赵春晖(黑龙江省哈尔滨师范大学文学院)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.47
写在备课本上的《<史记>选读》教学故事/曹勇军(湖北省武汉市新州中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.59
《师说》标点辩证/胥照方(江苏省东台中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.66
寻找回家的路——2011年高考阅读测试的“言语形式”趋势/沈文涛(江苏省扬州市邗江区公道中学)张悦群(江苏省扬州市邗江区教研室)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.67
侧重个性与理性凸显开放与多元——2011年高考作文命题的立意透视与技术分析/胡家曙(安徽省巢湖市第一中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.70
呼唤有效的语文课堂/本期名师:
金军华(江苏省无锡市梅里中学)青年教师:
崔平(江苏省无锡市新城中学)戴建国(江苏省无锡市新区第一实验学校)陈浩良(江苏省无锡市旺庄中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.7—P.76
新诗教学内容的选择与确定/张玉新(吉林省教育学院高中教研部)//中学语文教学(北京).——2011.NO.8—P.4
“阅读教学”价值的认知——阅读教学的价值观与方法论之一/王俊鸣(北京十二中高中部)//中学语文教学(北京).——2011.NO.8—P.12
议论文材料的“金库”/王栋生(江苏省南京师范大学附中)//中学语文教学(北京).——2011.NO.8—P.26
语文教学是一个无限的过程/蒋波(四川省江中学校)//中学语文教学(北京).——2011.NO.8—P.30
也来点批《祝福》——兼与陈日亮老师商榷/寇永生(江苏省锡山中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.8—P.38
“记”“诗”并选才能完整解读/陈同友(江苏东台市曹一中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.8—P.44
高考语文试卷的组卷原则和命题策略——以2011年高考语文北京卷为例/陈志国(北京教育考试院)//中学语文教学(北京).——2011.NO.8—P.58
一篇高考满分作文引发的冷思考/姜有荣(江苏省阜宁中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.8—P.64
回归诗意语文/本期名师:
秦晓华(江苏省徐州高级中学)青年教师:
许亚冰(江苏省徐州市第一中学)徐崇伟(江苏省徐州市第三中学)刘林涛(江苏省徐州经济技术开发区实验学校)//中学语文教学(北京).——2011.NO.8—P.72
作文教学:
能力训练课怎么教/黄厚江(江苏省苏州中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.4
“阅读教学”价值所在——阅读教学的价值观与方法论之二/王俊鸣(北京市十二中高中部)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.10
教师自身要有写作的经验/王栋生(江苏省南京师范附中)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.25
联想·分类·层进——以《说“曲”》为例的“教师下水展示课”教学思路/程翔(北京大学附属中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.27
情到深处语简淡——对《项脊轩志》深层次悲情的解读/郭天彪(浙江省宁波市镇海中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.36
生命教育内涵的丰富意蕴——再读宗璞的《紫藤萝瀑布》/杨定胜(云南省玉溪师范学院文学院)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.44
亘古男儿一字长隐忍著书雪前耻——《报任安书》(节选)第三课时教学设计/颜碧伟(安徽省桐城二中)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.46
资料助读巧设情境——《智取生辰纲》教学设计/刘宏业(四川省广汉中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.50
拓宽思路用活方法——高中语文选修课专题式教学的推进策略/陈鲁峰(山东省淄博市教学研究室)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.54
2011年高考语文探究题评价标准浅析/黄玉慧(北京市海定区教师进修学校)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.58
高考作文何时才能给学生“松绑”/崔国明(江苏省华罗庚中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.64
确定教学内容的思路/本期名师:
李海林(上海市洋泾中学)青年教师:
孙彧(华东师大二附中)王顺民(上海市浦东教育发展研究院初中语文教研员)吴颖芳(上海市洋泾中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.69
名师是怎样炼成的?
——《中国语文人》读后/邓木辉(贵州省福泉中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.9—P.74
作文教学:
写作体验课怎么教/荣维东(西南大学文学院)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.4
“阅读教学”价值的实现——阅读教学的价值观与方法论之三/王俊鸣(北京市十二中高中部)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.12
把说课引入到集体备课中去/刘跃夫(江苏省赣榆县教育局教研室)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.19
有些表达令我们终生不忘/王栋生(江苏省南京师范大学附中)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.34
品味词语:
教师应该做什么/张兰(江苏省江阴市长泾中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.36
“景语”与“情语”的另类——《芦花荡》开篇景物描写的匠心之笔/何文刚(北京市十二中初中二部)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.44
苏轼《赤壁赋》的互文性解读/余泽峰梁秀惠(山东省德州学院中文系)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.46
探究《听听那冷雨》(完整版)的“实”——兼与苏教版教参主旨商榷/袁夫石(江苏省淮安市楚州区淮安中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.53
《秋声赋》教学设计/张正耀(安徽省教育科学研究院)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.60
有理与有用——对高考作文命题乱象的思考/周京昱(北京教育学院宣武分院二部)//中学语文教学(北京).——2011.NO.10—P.64
作文教学:
作文讲评课怎么上/蔡明(江苏省张家港市教育局教研室)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.4
历史小说教学例谈/杨粉荣(河南省邓州市张村镇一中)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.13
文言文教学“拓展阅读”例谈/元东军(北京教育学院丰台分院)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.16
知识呈现:
亟待突破的语文教学瓶颈/执教者:
关艳丽观察者:
邓彤(上海市黄浦区教育学院)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.19
为什么不要提过高要求/王栋生(江苏省南京师范大学附中)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.26
为“议论”觅渡:
“一事一议”训练——以《陈情表》的使用为例/陈友宝(江苏省江阴市第一中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.32
鸿门宴酒香飘千古楚霸王心机费参祥——浅谈项羽在鸿门宴上放走刘邦的原因/王连龙(江苏省射阳县第二中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.37
揣一揣王夫人的心思/徐地仁(江苏省兴化中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.41
论《祝福》中的《醉醺醺》/杨大忠(浙江省桐乡市高级中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.45
生命需要“抚摸”——现代散文选读教学随笔之三/蔡建明(江苏省南京市白下区教研室)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.61
应考作文修改:
提档升级/毛洪其(北京市通州区教师研修中心)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.64
2011年高考全国卷文言文试题失误辨证/杨宝生//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.67
语文教师对语文教学的意义/赵宪宇(江苏省无锡市教育研究中心)//中学语文教学(北京).——2011.NO.11—P.74
作文教学:
写作理念课怎么教/陈俊江(江苏省盐城中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P.4
读懂诗意把握诗情——谈谈古诗鉴赏五法切入/张庆山(江苏省江都中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P15
简约而不“简单”——例説作文化用课文材料/臧传东(山东省枣庄市第十六中学北校)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P29
语文阅读教学需再走一步/郑萍(浙江省湖州市长兴华盛虹溪中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P33
李清照《声声慢》三题/童洪星(浙江省杭州学军中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P43
“发现人”:
每个人都是一个世界——《威尼斯商人》(节选)教学设计/袁爱国(山东省青岛市经济技术开发区教研室)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P50
如何面对一篇陌生的文本——以《六国年表》教学为例/夏坚(江苏省扬州大学附中)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P54
“饭疏食”之“饭”是活用吗/王立军(浙江省绍兴县柯桥中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P59
对文学类文本阅读考查趋势的观察与思考/王经军(江苏省赣榆高级中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P63
文本阅读要捕捉富有表现力和穿透力的语言/本期名师:
董一菲(牡丹江市第二中学)青年教师:
郭兰华(山东省青岛第二中学)曹琪(黑龙江省牡丹江市教育教学研究院)李慧(黑龙江省牡丹江市第一高级中学)//中学语文教学(北京).——2011.NO.12—P66
过一种幸福完整的教育生活/夏天(河南济源市教育局教研室)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P4
那人那词那风情——《雨霖铃》课例鉴赏/执教:
王红观察:
张春莲(山西省教科院教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P19
《鸿门宴》课例赏鉴/执教:
宋浩观察:
李文忠(山西太原市教研科研中心教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P23
于山水间悟人生哲理——《游褒禅山记》课例鉴赏/执教:
贾侦观察:
王永(内蒙古包头市教育教学研究中心教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P27
六家论六国,史外看世界——《六国论》课例鉴赏/执教:
刘勇观察:
张玉新(吉林省高中语文教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P34
《蜀道难》课例鉴赏/执教:
徐海观察:
李树泽(黑龙江省教育学院副教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P38
《老王》课例鉴赏/执教:
颜敏观察:
朱芒芒(江苏省中小学教学研究室文科部主任)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P46
《我与地坛》(第一部分)课例鉴赏/执教:
徐红芬观察:
孙勤东(江苏省宜兴市和桥高级中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P54
《归去来兮辞并序》课例鉴赏/执教:
张岚徐观察:
冯晓云(福建省普通教育教学研究室高中语文教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P62
《将进酒》课例鉴赏/执教:
耿文超观察:
厉复东(山东省教研室教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P70
《登高》课例鉴赏/执教:
丁晓红观察:
李青峰(河南商丘市基础教育教研室副主任)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P74
《边城》课例鉴赏/执教:
易晓观察:
段增勇(四川省教科所教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P90
《逍遥游》课例鉴赏/执教:
张茗观察:
訾慧(贵州贵阳市高中语文教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P94
《琵琶行并序》课例鉴赏/执教:
王毅军观察:
贾玲(陕西西安市教育科学研究所中学语文教研员)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.7-8A—P110
一片丹心在校园/耿文举(内蒙古呼和浩特市教研室)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P4
拓宽思路,用活方法——高中语文选修内容专题教学下的推进策略/陈鲁峰(山东淄博市教学研究室)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P11
《记念刘和珍君》教学设计/雷俊彪(山西太原市第三实验中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P23
千“呼”万“唤”曲尽其妙——简析《雷雨(节选)》中的人称代词/董亚(安徽淮南市凤台第一中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P26
解识无声弦指妙平淡之处见深情——《项脊轩志》赏析/房丽(江苏南通第一中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P28
问老舍:
你究竟在想些什么——《想北平》情感主旨再探究/朱水军(浙江绍兴市第一中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P30
曹勇军“生活化作文”教学观探析/王夫成(江苏南通市十三中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P35
研读发展等级融入作文教学/余德旺(河南中学生学习报社)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P40
作文教学:
回到原点——以2011年广东卷高考作文为例/胡兴桥(广东佛山第三中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P42
2011年高考病句题类型解析及备考指导/陈新国(广东东莞市东莞高级中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P47
年年考相似岁岁诗不同——2011年高考古诗词鉴赏考查之七宗“最”/赵仲春(江苏赣榆高级中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P51
疾风而波兴木茂而鸟集——2011年17套试卷“古诗文阅读”述评与2012年命题预测/鄢文龙(江西宜春学院中学课程教学研究所)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P53
语感是语文能力的核心/张矛(陕西师范大学《中学语文教学参考》杂志社)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.9—P60
书香情怀进取人生——记河北省语文特级教师裴春雪/徐会玲(河北石家庄市第十五中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.10—P4
外国小说阅读摭谈/张悦(浙江宁波效实中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.10—P7
我们到底离学生还有多远?
(上)/董旭午(江苏省泰州中学)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.10—P9
例谈散文教学内容的误区/李全云(西北师范大学教育学院)//语文教学通讯(太原).——2011.NO.10—P12
立足语文教育的“原点”——《记念刘和珍君》教学简案及反思/张俊峰(内蒙古包头市第三十三中学)//语文教学通讯(太原