兴趣活动教案Word文件下载.docx
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寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
4、小结：
通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论
钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析，大家先看看课本中的介绍，然后想想，在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事？
你对于钱老的分析有何看法？
（附钱老的文章）
五、意犹未尽，特别推荐
作业：
继续阅读《伊索寓言》
另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》
任课教师：
李燕
《三字经》
3周次
诵读《三字经》原文,
熟读成诵,
让学生受到传统道德教育.
一、故事导入、情境激趣：
1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔融。
（2、你喜欢黄香和孔融吗？
为什么？
就连我国古代大教育家孔子也称赞他们那。
二、配乐诵读、品读解意
1、师配乐范读、领读（出示《三字经》原文：
“香九龄能温席孝于亲所当执；
融四岁能让梨弟于长宜先知；
）
2、形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）
3、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨：
4、背诵比赛。
三、联系实际感悟升华
1、你觉得黄香是个怎样的孩子？
孔融又是个怎样的孩子？
2、你还知道那些孝敬父母，尊敬长辈，关心他人的人？
3、歌曲《我的好妈妈》一边唱一边做动作
4、你在生活中是怎样做的？
学习了今天的《三字经》内容，你有什么打算？
李燕
好书不厌百回看
4周次
推荐小说《红岩》，调动他们阅读的兴趣
好书推介活动中认识更多有益的课外书籍
在活动中进行团结互助的思想品质教育。
1．导入激趣，激起学习欲望。
好书向你推介
2．班内互相交流好书活动
1）师述，激趣过渡。
只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？
如果想。
那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2）小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
3）班内交流．激发求知欲望。
推介一下吗？
（指名）
（随着介绍而分类板书书名。
）4）小结。
5）过渡。
我也想向你们推荐一本好书。
你听完老师的推介后一定会想看的。
3．推介小说《红岩》，延展课文知识。
1）导入，复习《狱中联欢》。
2）师出示小说《红岩》，介绍作者及故事背景、梗概”
3）谈话激趣。
书中的故事情节曲折动人，人物描写细腻，很值得我们欣赏。
4．总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。
指导走进童话
5周次
通过阅读，指导学生学会读懂童话.
掌握读懂童话人物和道理的方法。
通过阅读激发学生读书的兴趣。
童话
一、激发情趣，揭示专题
1．展示：
先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？
二、呼唤旧知、指导文本。
1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？
你知道这些童话都是谁写的吗？
（郑渊洁）。
2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？
谁能介绍一下你读书的方法？
学生介绍。
3、出示问题：
童话中一共出现了几个人物？
你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？
请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。
三、小结方法，鼓励读书。
感受爱的伟大
6周次
仔细阅读《两颗燃烧的小星星》.
阅读实践.
感受爱的伟大.
《两颗燃烧的小星星》
一、导入
1、同学们，我们都已经学过了《卡罗尔和她的小猫》这篇课文。
那有谁能够简单地向大家说说卡罗尔和小猫之间发生的故事啊？
二、例篇导读
1、
请同学们翻到第20页，仔细阅读《两颗燃烧的小星星》，读完后说说自己读懂了什么？
（担忧：
学生都简述课文大概内容，回答重复怎么办？
2、
请同学们再仔细阅读课文，读好后说说你想到了什么，有哪些收获？
3、
请同学再仔细阅读课文，想想课文中有没有自己不明白的地方，多问自己几个为什么？
4、
请同学拿出“读书卡”
三、阅读实践
谁愿意向全班同学说说你的收获。
四、小结
谁来说说这节课的收获？
感受到世界的美好、生命的精彩。
教学目标
1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。
学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教学重点、难点：
1.
学习拟人、动静结合的写作手法。
2.
通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？
（夏天怎样？
秋天又是怎样？
现在呢？
）冬天给你们的感觉是怎样的？
2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？
韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。
你能背诵一下你喜欢的句段吗？
让我们感受到其中的韵味。
（指名背诵）
3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？
4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
二、指导阅读
1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。
①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？
（课件出示）②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！
那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？
（指名回答：
写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……）③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？
在书上标注出来。
谁来说说你画的词语或是句段？
④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）谁想读读？
（指名读）你能说说你的感受吗？
2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。
②指名回答
③请你自己读读这几句，你有什么感受？
（指名回答）
④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？
⑤这篇文章你想积累哪些词语？
⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？
那就让我们来试一试吧！
老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
3.生练笔，老师巡视指导。
4.交流：
让我们来欣赏一下同学们的大作。
三、总结同学们，我还记得张晓风说过：
“我喜欢看书，特别是在夜晚。
在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。
历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。
”热爱读书吧！
四、拓展推荐老舍
《济南的冬天》朱自清
《春》何其芳
《秋天》宗璞
《水浒传》的读法
1、学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
通过阅读这样的文章，为下一次的习作打下良好的基础。
一、激发情趣、导入文本。
1．出示醒木和扇子让同学们来猜。
2．导语（说评书）：
“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。
却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼（liǎo）儿洼，端是块好地方。
其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。
奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！
且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！
（拍醒木）
1．师：
“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
”
“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？
（是《水浒传》中的一个个故事）
“这些故事你们都看过吗？
“喜欢它吗？
“是啊！
要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！
（板书：
读懂小说就要读懂故事）
“请大家接着往下看，他们是谁？
”（水浒英雄）
“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？
”（学生做题）
“这些人物是这一故事中的人物之一。
我们要想读懂故事就要读懂这些人物”
读懂故事就要读懂人物）
大闹五台山
鲁智深
误入白虎堂
林冲
醉打蒋门神
武松
大闹清风寨
花荣
斗浪里白条
李逵
浔阳楼题反诗
宋江
2．师：
“那么如何读懂人物呢？
这是我们需要思考的问题。
请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？
武松见了，叫声“啊呀！
”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。
那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。
只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。
定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。
武松又一跳，退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。
那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
三、运用方法，实践阅读。
1．师：
“请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？
2．生精读，交流。
3．师：
“大家讲得非常好，能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。
4．生写作交流。
四、趣味总结，拓展训练。
“听了同学们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？
‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。
”“欲想继续研讨，且听下回分解。
2．作业布置：
读一读
精读《水浒》中的三篇文章，感受文章语言，领悟文章中心，走进人物内心。
写一写
针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。
演一演
在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。
推荐阅读《中国节》
教学目的：
1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点：
了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？
（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。
2、总结：
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；
读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。
（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗？
总结：
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗？
（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……）
3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、
除夕八个节日（课件出示8个节日）
四、感受中秋节
1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——（中秋节）
2、那同学们都是怎么庆祝的？
（学生自由讲
吃团圆饭、吃月饼、赏月……）
3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。
即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》
想一想：
吃月饼这一习俗是怎么由来的？
（1）小组讨论，交流
（2）全班反馈
先秦时期：
老人吃的糍粑饼
唐明皇时期：
仿造嫦娥的仙饼
唐高祖时期：
吐蕃人敬供的圆饼
明朱元璋时期：
起义传递消息的圆饼
抗击北方靼子时传递消息的圆饼
这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。
（出示中秋习俗课件）
祭月
请篮神
听香
吃月饼吃芋头
烧塔走月亮摸秋
竖中秋
骂中秋
夺状元饼以及少数民族的办歌墟
追月
寻月
偷月
闹月
跳月
6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。
同学们想了解吗？
留给同学自己在这本书中找答案。
（激发学生想读的欲望）
9、紧接着中秋的就是——（重阳节）你们对重阳节有什么了解？
10、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。
同学们，今年的重阳节，你准备怎么做呢？
12、是啊！
作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。
其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得去阅读的一本书。
四、总结
最后老师想送给大家一段话：
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
《好书大家看》
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。
1、导入，激起学习欲望。
同学们好！
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！
既然是好东西就应该和大家分享！
今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看。
2、班内互相交流好书活动
1）师述，激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？
能不能和大家分享一下？
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
引入：
我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。
发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。
下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（指名，随着介绍而让学生板书书名。
4）小结。
听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。
你们都愿意读吗？
我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！
刚才大家介绍的真好。
我也想向你们介绍一本好书。
3、老师推荐：
1）教师介绍《爱的教育》一书：
这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。
作者亚米契斯耗时近十年完成。
此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。
这本书的名字叫《爱的教育》。
亚米契斯说：
“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？
由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。
2）出示书中的目录：
个人浏览目录，看一看故事的名字。
小组互相交流故事的名字。
（激发学生们的读书欲望）
3）教师介绍：
整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：
老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。
为了满足一下大家的阅读欲望！
我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。
听完之后大家可以谈谈自己的感想。
4）全班交流这篇故事的感想。
（阅读欲望达到高潮）
这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事《虚荣心》。
究竟后来是怎么回事？
那个男孩子是不是骄傲哪？
同学们想知道就借书自己看吧！
（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。
4、总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
不要忘了我向大家推荐的《爱的教育》啊！
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
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