小说阅读复习策略与方法.docx
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小说阅读复习策略与方法
中考小说复习策略与方法
一、书中小说归纳：
七上：
《羚羊木雕》选自《东方少年》，张之路。
七下：
《爸爸的花落了》选自《城南旧事》，林海音
《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，安徒生
《最后一课》根据几种版本改写的。
都德
《社戏》选自《呐喊》，鲁迅
《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，沈石溪
八上：
《芦花荡》选自《孙犁文集》，孙犁
《台阶》选自《台阶》，李森祥
八下：
《刷子李》《好嘴杨巴》选自《俗世奇人》，冯骥才
九上：
《故乡》选自《呐喊》，鲁迅
《孤独之旅》选自《草房子》，曹文轩
《我的叔叔于勒》选自《羊脂球》，莫泊桑
《心声》选自《儿童时代》，黄蓓佳
《智取生辰纲》选自《水浒传》，施耐庵
《杨修之死》选自《三国演义》，罗贯中
《范进中举》选自《儒林外史》，吴敬梓
《香菱学诗》选自《红楼梦》，曹雪芹
九下：
《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅
《蒲柳人家》，刘绍棠
《变色龙》契诃夫
二、小说文体知识回顾
1、小说的概念：
以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说的分类：
小说按照篇幅的长短，可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说；按国别可分为：
外国小说与中国小说；按时间分为：
古代小说与现当代小说。
3、小说的三要素：
人物（生动的人物形象）、情节（完整的故事情节）、环境（人物活动的具体环境）。
其中人物形象是最主要要素。
4、如何找小说的主要人物（主人公）：
主要看小说是通过谁的塑造来反映中心，这个谁就是小说的主要人物。
如《范进中举》中的主要人物是范进。
5、小说中的人物不是作者本身。
6、塑造人物的方法是多种的。
①人物描写方法：
外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、心理描写（不是心里描写）、神态描写。
②描写角度：
正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。
另外还有细节描写、自然环境描写、社会环境描写。
其他：
对比、呼应、托物言志（象征）、卒章显志、抑扬手法（先抑后扬或先扬后抑）、借物喻人、借物抒情、情景交融、寓情于景。
7、小说的故事情节分为开端、发展、高潮、结局等几个部分，有些小说还有序幕、尾声两部分。
8、如何确定高潮：
高潮是决定矛盾各方的主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段。
9、没有结局的作用：
如《孔乙己》
给读者留下无限的想象空间（艺术空白），让读者自己去体会的、去扩展、去补充。
10、倒叙的作用：
制造悬念，使文章引人入胜，吸引读者，引出下文。
11、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写
①自然环境描写（景物描写），主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
②社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
12、自然环境描写的作用：
渲染XXX的气氛，烘托人物XXXX的气氛，为人物的出场作铺垫（埋下伏笔）。
13、社会环境描写：
交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的时代背景与活动场所；推动故事情节发展。
14、人物的描写有好有坏，这样的好处：
（《拳打镇关西》中的鲁达）
充分展现人物性格，使人物形象更真实，更贴近生活，人物形象血肉丰满、栩栩如生。
15、如何归纳中心
格式：
本文通过叙述（描写）_____（事情），表现了（反映了）人物的_____（性格特征或品质），歌颂（揭露，批判，抒发）了_____（观点，现象，感情）。
16、人称作用
①第一人称：
以我的见闻感受为线索，情节集中，使故事显得真实可信，亲切自然真实，便于直抒胸臆，便于刻画人物形象及性格特征。
②第三人称：
便于客观的叙事，叙述不受限制，但不如第一人称更亲切自然。
③第二人：
对话式亲切自然，便于情感交流。
17、表达方式在文中的作用：
①议论在记叙文中的作用：
起增强文章思想深度，提示文章内容和点明中心思想的作用。
②抒情在记叙文中的作用：
可引起读者在思想感情上的共鸣，增强文章感染力。
18、如何赏析句段：
（从三方面考虑）
内容（写了什么,选材有什么独特之处）;形式（写作方法,语言特色,修辞）;感情（文章的社会价值,意义,作用等）
三、常见题型
考点之一：
揣摩人物形象
题型有：
1.结合全文，简要分析人物形象。
2.XX是一个怎样的人物？
3.XX有哪些优秀的品质？
解题思路：
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：
XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
考点之二:
注意环境描写
题型有：
1在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用；
③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
解题思路：
明确环境描写必须为主题服务的宗旨。
①交代故事发生的时间、地点；②渲染气氛；③揭示人物心境，刻画人物形象，衬托或突出人物的性格、情绪、心理；④推动情节的发展，为下文做铺垫;⑤揭示社会环境,暗示人物命运，突出主题。
根据要求组织语言表达：
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；
渲染（定下）了……的抒情基调；
烘托了人物的思想感情；
为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展；
表现了……的主题（思想）
考点之三：
把握故事情节
题型有：
1.用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；（用短语或句子）
2.概述故事内容；
3.文中共写了哪几件事，请依次加以概括（局部内容的理解）
4.文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
5.某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：
（1）创造悬念，引人入胜；
（2）前后照应；（3）侧面衬托、埋下伏笔；（4）总结上文、点明题意；（5）线索作用。
根据要求组织语言表达：
XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……
①就全文来说有一波三折式。
作用：
引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：
首尾呼应，结构紧密，使文章浑然一体。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）
作用：
制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
作用：
意犹未尽，给读者以想象的空间。
考点之四：
概括主题内容
题型有：
1找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
2读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
解题思路：
（特别关注结尾抒情议论性的语句）
1、从小说的情节和人物形象入手；
2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；
3、从小说的精巧构思中把握作品主题
根据要求组织语言表达：
小说通过描绘XX故事情节，暗示了／刻画了／抒发／呼吁了……
考点之五：
理解小说标题
题型有：
小说的标题如何理解？
有何作用？
解题思路：
1、通过分析小说的主要内容、情节、人物、主题、情感等；
2、通过分析小说标题的语言表现形式。
常见的作用：
（1）内容，概括故事情节；
（2）结构，贯穿全文的线索；
（3）主题，点明文章的主旨（或情感）。
注意几个问题：
⑴考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；
⑵考虑修辞角度，题目使用什么修辞格或句式，有否词类活用；
⑶考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；
⑷考虑文章内容和结构，题目是否概括文章的内容，是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。
考点之六：
分析人称的变化
①第一人称（我）：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，增强文章的真实性。
②第二人称（你）：
便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
③第三人称（他）：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，
反映现实比较灵活自由
考点之七：
不同的记叙顺序
①顺叙：
按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙，脉络分明，条理清晰。
②倒叙：
造成悬念，引人入胜
③插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实
④补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代
考点之八：
人物描写方法
常用方法：
①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写；
②直接（正面）描写、侧面（间接）描写
主要作用：
交代人物，突显特点，展示人物性格品质。
之九：
品味语言
词语赏析：
1、注意不同层面意义的理解（本义、语境义、比喻义、引申义）；
2、注意不同人物的情感分析；
3、注意语言的表现形式和效果（如修辞、叠词、贬义褒用等）
句子赏析：
表现手法（修辞的角度、描写的方法、表达的方式等）+表达的效果+内容+思想情感）
常用的修辞手法：
比喻：
生动形象地描写事物，表达作者的思想感情。
或者使要阐述的道理形象生动，通俗易懂。
拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情，从而达到生动形象的效果。
排比：
条理清楚，节奏分明，增强语言气势。
对偶：
使语言凝练工整，句式整齐，音韵和谐。
反复：
强调内容，强烈抒情，推进层次。
设问：
引起读者的注意、思考。
反问：
语气强烈，态度鲜明，突出强调。
夸张：
丰富的想象力，使语言富有感染力。
常用的表现手法：
象征、想象、联想、衬托、对比、借景抒情、托物言志、卒章显志、以物喻人、欲扬先抑等。
四、真题导练
（一）（2011，重庆）阅读下面选文。
（共14分）
在冬夜里歌唱的鱼查一路
①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方。
火烧云沉到山那一边。
山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。
目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。
我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。
父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。
他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。
在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着，把鱼交给母亲。
妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。
母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。
当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。
火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。
罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。
④锅中的水，沸腾起来了。
咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。
这是世间最美的音乐，传递口福的信息。
大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。
父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。
⑤不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。
揭开锅盖，如同揭开一个谜底。
鱼怎么样了?
母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。
锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。
⑥鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。
她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。
在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。
⑦寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。
温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。
老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故?
⑧同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。
临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。
他用手摸着胸口，说：
“这里，很暖!
”
⑨另一个冬天。
黄昏，我们不再去那个山岗张望。
我父亲在这年的秋天去世了。
妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。
但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程。
⑩严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。
（选自《读者》2007年第14期，有删节）
1.从全文来看，题目中的“歌唱”指的是什么？
题目表达了哪些感情？
（2分）——考点：
理解小说标题。
答：
“歌唱’’指：
煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。
感情有：
家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。
答题思路：
修辞手法+所指事物+作者感情。
两问是包含关系，第二问包含在第一问中。
提示：
从题目看“在冬夜里歌唱的鱼”，拟人手法有明显的抒情作用。
2.理解加点词语在句子中的含义。
（2分）——考点：
理解文中重要词语的含义。
（1）厨房成了温暖的心脏。
答：
家的中心或吸引全家人的地方；
（2）眼前的景象是他的成就。
答：
给家人带来快乐后的满足感。
明确要点：
A、不是指一般的词典义
B、在一定的语言环境中生成的临时的。
C、离开了具体的语境，其意义也就不复存在了。
答题思路：
语境定义法。
词语原意与具体语境相融合而产生的意义。
3.第③段中写到：
“罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。
”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。
（3分）——考点：
考查环境描写的作用
答：
（1）“罡风呜咽’’营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；
（2）用“温度升高”“热量突围’’烘托我们逐渐增多的欢乐；（3）暗示对孤寡老人的关爱之情。
（每点1分，答出任意2点即可）
答题思路：
景物描写作用：
烘托人物的心情；烘托气氛；推动情节的发展；突出主题，根据题目要求，结合文章作答。
4.第④段写了孩子们的表现，请分析他们此刻各自的心理活动。
（3分）——考点：
揣摩人物形象
（1）大姐：
期待吃鱼而又装着不在乎；
（2）二姐：
迫不及待想吃鱼
（3）我和妹妹：
因为即将吃鱼，欢快难抑。
答题思路：
通过分析典型事例和人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理及直接描写、侧面描写、细节描写），把握人物的思想性格。
5.结尾写到：
“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。
”这句话含义深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。
（3分）——考点：
理解句子的含义及文章主旨
答：
艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。
答题思路：
A、联系上下文，做到句不离篇；B、抓住关键词语，理解其所指；
C、要联系文章的中心内容。
（二）（2011，浙江丽水）阅读下面一篇文章，回答文后问题。
弱种子也要发芽刘克升
开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。
他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。
城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。
农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
不一会儿，他们停止了嘀咕。
城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：
“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？
”
城里人怎么会有这种想法？
农民很奇怪。
他摇了摇头，果断地说：
“不可以！
我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？
”
城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。
半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：
“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。
在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。
今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？
……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。
这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。
”
农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：
“这钱我不能收！
我这就把那些瘪种子种到地里去！
你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。
”
城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。
儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。
瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
城里人和儿子开心地笑了。
等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。
农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。
以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。
现在，农民改变了想法。
“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！
”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！
他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
1．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。
（2分）——考点：
概括故事情节
⑴挑种种地→议种瘪种→⑵种下瘪种→给儿新生
2．阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。
（2分）——考点：
理解文中词语和领悟作品内涵
⑴他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
（“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？
）
冷落（“漠视”或“抛弃”）
⑵这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。
（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？
）
让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现
3．文中的农民是一个怎样的父亲形象？
（3分）——考点：
揣摩人物形象
宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。
4．美国作家海伦?
凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。
你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？
并说明理由。
（2分）——考点：
理解文章重要词语的含义
示例一：
我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。
示例二：
我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。
5．选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？
（3分）——考点：
理解文章的标题
用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。
（三）课内阅读分析题
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?
你还欠十九个钱呢!
”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!
”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!
”“取笑?
要是不偷，怎么会打断腿?
”②孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”③他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
④他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
1．小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在《孔乙己》这篇小说的情节中属于哪一部分?
）——考点：
分析小说情节
____高潮_______________________________________________
2．写出本段的具体时间、地点、人物和事件。
——考点：
理解文章内容
①时间：
中秋过后的一个下午②地点：
咸亨酒店
③人物：
孔乙己、掌柜、“我”④事件：
_孔乙己到酒店最后一次喝酒__________
3．分析文中画有横线语句的描写方法和作用，完全正确的一项是（B ）。
——考点：
描写方法及作用检测
A．①句是外貌描写，说明孔乙己的悲惨遭遇，是因为他的好喝懒做，四体不勤。
B．②句是语言描写，表明孔乙己以谎言来维持自己的“尊严”，精神麻木可悲。
C．③句是行动描写，说明孔乙己深怕旁人揭他的短处，想在瞒和骗中苟且偷生。
D．④句是动作描写，“摸”字形象地写出了孔乙己舍不得花掉仅有的四文钱的吝啬心理。
4．选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？
分析不确切的
一项是（D）。
——考点：
写作方法分析
A．增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。
B．揭露封建社会的冷酷。
C．批判当时群众的麻木、冷漠。
D．加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。
5．掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!
”对其作用分析正确的一项是（ C）。
——考点：
课文内容理解
A．说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。
B．担心孔乙己不能还他的钱。
C．含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。
D．表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。
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