教育学心理学选择填空Word下载.docx
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A.观察法 B.测验法
C.调查法 D.自我评价法
14.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（ ）。
A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律
B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律，
C.学生思想内部矛盾转化的规律
D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律
15.班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体。
这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理效果的管理方式被称为（ ）。
A.常规管理 B.民主管理
C.目标管理D.平行管理
1.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（ ）。
A.孔子 B.孟子
C.庄子 D.老子
2.认为动物界也存在教育活动的学者是（ ）。
A.孟禄 B.杜威
C.利托尔诺 D.斯宾塞
3.选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查法中的（ ）。
、
A.全面调查 B.个案调查
C.重点调查 D.抽样调查
4.提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（ ）。
A.杜威 B.巴班斯基
C.赞科夫D.布鲁姆
5.对教育性质起决定作用的是（ ）。
A.生产力 B.意识形态
C.执政党D.政治经济制度
6.以下关于教育目的的论述，错误的选项是（ ）。
A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B.教育目的就是各级各类学校的培养目标。
C.教育目的受制于生产力的发展
D.教育目的体现了人们的教育理想
7.孔予说：
“其身正，不令而行;
其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质?
（ ）。
A.忠于职守
B.团结协作精神
C.人际交往能力
D.良好的道德修养
8.活动课程的主要倡导者是（ ）。
A.赫尔巴特 B.卢梭
C.柏拉图 D.杜威
9.赫尔巴特指出：
“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
”这说明了教学过程具有什么特点?
A.间接经验与直接经验相结合
B.掌握知识与发展智力相统一
C.教学过程中知、情、意的统一
D.教师主导作用与学生能动性相结合
10.在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（ ）。
A.个别教学制B.分组教学
C.班级授课制D.设计教学法
11.道尔顿的首创者是（ ）。
.
A.克伯屈 B.帕克赫斯特
C.道尔顿 D.布鲁纳
12.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（ ）。
A.自我教育法B.说服教育法
C.情感陶冶法D.实际锻炼法
13.班主任的领导方式一般可以分为三种类型（ ）。
A.科学的、艺术的、人文的
B.上等的、中等的、下等的
C.理想的、现实的、功利的
D.权威的、民主的、放任的
14.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（ ）。
A.群体意识 B.社交能力
C.自我教育能力D.合作能力
15.教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（ ）。
A.代用制 B.自用制
C.长用制 D.暂用制
1.我国近代学制创建于（ ）。
A.盛唐 B.明末
C.清末 D.民国
2.战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（ ）。
A.《学记》 B.《孟子》
C.《论语》 D.《中庸》
3.在个体发展的动因上，持内发论的代表人物是（ ）。
A.孟子 B.荀子
C.洛克 D.华生
4.影响人的身心发展因素中，起决定作用的是（ ）。
A.遗传素质 B.环境因素
C.教育因素D.个体主观能动性
5.青少年身心发展中的哪一条规律的存在，使得有缺陷的儿童接受教育具有可能?
（ ）
A.个别差异性B.不平衡性
C.互补性 D.阶段性
6.确定我国教育目的的理论依据是（ ）。
A.人的全面发展学说
B.辩证唯物主义理论
C.剩余价值学说
D.历史唯物主义理论
7.下列中，教育的哪一方面并不受政治经济制度所决定?
A.教育的方法与手段
B.教育的领导权
C.受教育的权利
D.教育目的的确立
8.我国哪一部法律对未成年学生应尽的义务作了明确规定?
A.《义务教育法》
B.《教育法》
C.《未成年人保护法》
D.《宪法》
9.在师生关系模式上，提出“以学生为中心”的教育家是（ ）。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯
C.凯洛夫 D.杜威
10.课程是构成教学活动的基本要素，以下选项不属于课程设计的范畴的是（ ）。
A.教学参考书
B.教学计划
C.教科书 D.教学大纲
11.教师在教学过程中应处于。
A.主导地位 B.支配地位
C.从属地位 D.主体地位
12.决定教育性质的因素是（ ）
A.政治经济制度
B.人的身心发展规律
C.文化传统D.生产力水平
13.“藏息相辅”即主张（ ）。
A.教与学相结合
B.学与思相结合
C.课内与课外相结合
D.教学与劳动相结合
14.在教学组织形式方面，道尔顿制的主要特点是（ ）。
A.打破班级组织，实行小组教学
B.教师辅导学生个别自学
C.将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学
D.在同一教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学
15.教学策略的基本特征是（ ）
A.综合性、可操作性与灵活性
B.科学性、实践性与可操作性
C.全面性、适用性与科学性
D.基础性、系统性与艺术性
16.对学生进行辩证唯物主义与历史唯物主义世界观与人生观的教育，这是德育中的（ ）。
A.政治教育 B.思想教育
C.道德教育 D.伦理教育
17.德育过程中，最一般、最普遍矛盾是（ ）。
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.受教育者自身思想内部知、情、意、行诸因素之间的矛盾
C.教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
D.教育者与受教育者跟德育内容及方法之间的矛盾
18.美国教育心理学家班杜拉创立的德育模式是（ ）。
A.认知模式
B.认知—行为模式
C.体谅模式
D.社会模仿模式
19.智力发展是掌握知识的（ ）
A.动力 B.基础
C.原因 D.重要条件
20.师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（ ）。
A.教育目的 B.教学目标
C.培养目标D.教学要求
1.学校文化是一种（ ）。
A.艺术文化 B.政治文化
C.道德文化 D.组织文化
2.人力资本理论说明了（ ）。
A.教育对经济发展的促进作用
B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用
D.教育对科学技术的促进作用
3.宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书与五经，特别是四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，那么四书指的是（ ）。
A.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
B.《学记》、《中庸》、《论语》、《孟子》
C.《大学》、《中庸》、《春秋》、《孟子》
D.《诗经》、《论语》、《春秋》、《大学》
4.当代教育改革和发展出现的一系列新的特点中，“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”指的是（ ）。
A.教育的终身化
B.教育的民主化
C.教育的全民化
D.教育的多元化
5.杜威所主张的教育思潮被称为（ ）。
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
6.下面关于教育对政治经济制度的影响的论述中，不正确的一项是（ ）。
A.教育为政治经济制度培育所需要的人才
B.教育体制决定着政治经济制度
C.教育可以促进政治民主化
D.教育是一种影响政治经济的舆论力量
7.从世界教育发展的历程来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求;
第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求;
第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
这一教育的发展历程充分说明了（ ）。
A.生产力水平决定教育的规模与速度
B.生产力水平制约着教育结构的变化
C.生产力水平制约着教育的内容与手段
D.教育相对独立于生产力的发展水平
8.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）。
A.顺序性 B.阶段性
C.不平衡性 D.差异性
9.在教育评价体系中，处于核心地位的是（ ）。
A.教师评价 B.学生评价
C.课程评价 D.教学评价
10.依据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（ ）。
A.教育目的 B.教育方针
C.教学计划 D.培养目标
11.课程类型指课程的（ ）。
A.组织方式 B.进程
C.原则 D.体系
12.教师的专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求具有（ ）。
A.交往能力 B.管理能力
C.研究能力 D.学习能力
13.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（ ）。
A.人身自由权决定的
B.人格尊严权决定的
C.隐私权决定的
D.荣誉权决定的
14.我国义务教育的课程计划应该能够促进学生的各种素质全面和谐发展，课程门类要齐全，各门课程的课时比重要恰当，这一点体现了教学计划的什么特征?
A.强制性 B.普遍性
C.基础性 D.创造性
15.课程实施过程中，教师要充分研究学生的学习特点，学生的学习特点表现在（ ）。
A.独特性、稳定性、发展性、灵活性
B.独特性、科学性、稳定性、发展性
C.创造性、独特性、发展性、灵活性
D.原则性、灵活性、科学性，思想性16.在我国，长期通行的看法是把教学看成是一种（ ）。
A.教师教的活动
B.学生学的活动
C.新旧观念的联系和系统化的过程
D.特殊的认识活动
17.《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，这体现了教学中的（ ）。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
18.教育改革的核心是（ ）。
A.内容改革 B.课程改革
C.方法改革 D.途径改革19.班级管理的主要对象是（ ）。
A.时间 B.老师
C.空间 D.学生
20.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）。
A.课程 B.课程标准
C.课程计划D.课程目标
1.“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（ ）。
A.先天有差异，要因材施教
B.学以致用，学习与行动相结合
C.学习新的知识，巩固学过的知识
D.学习和思考相结合
2.教育目的选择确立的根本问题是（ ）。
A.价值取向问题
B.个人发展问题
C.思想方法问题
D.社会发展问题
3.人的身心发展的两个特殊性是指（ ）。
A.顺序性和发展性
B.社会实践性和阶段性
C.社会实践性和能动性
D.不平衡性和均衡性
4.教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是（ ）。
A.教育资本理论的观点
B.人力资本理论的观点
C.市场资本理论的观点
D.经济资本理论的观点
5.性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在（ ）。
A.童年期 B.少年期
C.青年期 D.成人期
6.坚持社会主义方向，是我国教育目的的（ ）。
A.阶段性要求B.一般特征
C.根本特点D.理想要求
7.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（ ）
A.管理 B.引导
C.控制 D.交往
8.“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。
A.教育与经济的关系
B.教育与政治的关系
C.教育与科技的关系
D.教育与文化的关系
9.“父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人;
不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人;
禁止溺婴、弃婴。
”这一条文规定出自（ ）。
A.《中华人民共和国未成年人保护法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中华人民共和国婚姻法》
10.在古代社会，“才高八斗”“学富五车”体现的是教师的（ ）。
A.道德形象 B.人格形象
C.财富形象 D.文化形象
11.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（ ）。
A.课程制定者B.课程任务
C.课程目标 D.课程内容
12.强调学科本位的课程是（ ）
A.综合课程 B.分科课程
C.潜在课程 D.活动课程
13.教学的首要任务是（ ）。
A.促进学生的全面发展
B.发展学生的智力、体力和创造力
C.培养学生的品德和审美情趣
D.引导学生掌握系统的知识和技能
14.以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是（ ）。
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.因材施教原则
D.系统性原则
15.为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构是指（ ）。
A.教学策略 B.教学过程
C.教学组织形式D.教学设计
16.评定学业成绩时，信度好、效度却往往不高的试题是（ ）。
A.问答型试题B.论文式试题
C.主观性试题 D.客观性试题
17.狭义的学校德育专指（ ）
A.思想教育 B.政治教育
C.道德教育D.心理教育
18.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布于（ ）。
A.1998年 B.1999年
C.2002年 D.2003年
19.学校教育的基本单位是（ ）
A.教研组 B.班级
C.教师 D.学生
20.课程评价的基本阶段的第二步是（ ）。
A.组织材料 B.报告结果
C.分析资料D.搜集信息
1.近代以学校系统为核心的教育制度是（ ）。
A.正规教育的主要标志
B.非正规教育的主要标志
C.正式教育的主要标志
D.非正式教育的主要标志
2.统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一，这是指古代学校教育特征的（ ）
A.道统性 B.阶级性
C.刻板性 D.****性
3.主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的学者是（ ）。
A.柏拉图 B.亚里士多德
C.苏格拉底 D.维多里诺
4.美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（ ）。
A.28% B.33%
C.38% D.53%
5.学校的校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（ ）。
A.制度文化 B.组织文化
C.物质文化 D.观念文化
6.个体身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律，心理的发展总是从机械记忆到意义记忆、由具体思维到抽象思维等，这是指个体身心发展规律的（ ）。
A.差异性 B.阶段性
C.顺序性 D.不平衡性
7.个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（ ）。
A.决定性因素B.辅助因素
C.影响因素D.引导性因素
8.高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决认识问题和（ ）。
A.情感问题 B.价值问题
C.意志问题 D.个性问题
9.属于教学策略特征的是（ ）。
A.引导性 B.现实性
C.综合性 D.科学性
10.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（ ）。
A.遗传的相互作用
B.成熟的相互作用
C.环境的相互作用
D.教师的相互作用
11.我国《教师法》界定，教师是履行教育教学职责的（ ）。
A.事务员 B.工作人员
C.公务员 D.专业人员
12.素质教育的特点包括（ ）
A.淘汰性 B.片面性
C.选拔性 D.全面性
13.课程评价中，目标评价模式的提出者是（ ）。
A.皮亚杰 B.布鲁纳
C.布鲁姆 D.泰勒
14.在教学进程的基本阶段中，中心环节是（ ）。
A.运用知识 B.引发动机
C.巩固知识 D.领会知识
15.为了使学生作好上课前的各种准备，通常在上课开始时，教师需要进行的一项工作是（ ）。
A.检查复习 B.组织教学
C.布置作业 D.提问答疑
16.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度称为（ ）
A.测验的长度B.测验的信度
C.测验的难度D.测验的效度
17.有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的（ ）。
C.心理教育 D.道德教育
18.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是（ ）。
A.教育的一致性原则
B.导向原则
D.疏导原则
19.坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。
这一理论特征反映的德育模式是（ ）。
A.模仿模式 B.认知模式
C.体谅模式 D.行动模式
20.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是对（ ）。
A.时间的管理
B.财产的管理
C.学生的管理
D.信息的管理
一、单项选择题（每题3分。
共36分）
1.（）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。
A.夸美纽斯 B.卢梭
C.洛克 D.福禄贝尔
2.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）。
A.陶行知 B.张雪门
C.陈鹤琴 D.张宗麟
3.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（）。
A.《爱弥儿》B.《教育漫话》
C.《人的教育》D.《母亲读物》
4.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（）。
A.《幼儿园教育纲要》
B.《幼儿园工作规程》
C.《幼儿园工作暂行管理条例》
D.《未成年人保护法》
5.2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）。
A.体育、艺术、语言、常识、社会
B.健康、语言、社会、科学、艺术
C.体育、德育、艺术、科学、社会
D.健康、计算、社会、科学、艺术
6.（）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。
A.爷爷奶奶 B.幼儿教师
C.家长 D.小学教师
7.（）是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。
A.家长学校 B.家长专栏
C.家长座谈会 D.家访
8.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。
A.目的性 B.组织性
C.随意性 D.计划性
9.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。
这发挥了（）对幼儿园教育的意义。
A.社区资源 B.社区环境
C.社区习俗 D.社区文化
10.对儿童身心影响最大的家庭因素是（）。
A.家庭生活方式
B.家庭经济状况
C.家庭结构
D.家庭主要成员的文化程度
11.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。
A.启蒙性 B.发展适宜性
C.活动性 D.综合性
12.在幼儿教师的专业素质中，（）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。
A.爱心 B.观察力
C.组织能力
D.与儿童沟通的能力
16.促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“______、终身、教育”三个基本术语为基础的。
17.“学高为师，身
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