《电视画面编辑 》课程课时教案.docx
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《电视画面编辑》课程课时教案
第4模块：
电视节目编辑合成课时：
24
1.模块目标
（1）能力目标
1
能运用电视画面编辑的技巧进行不同类型节目的编辑合成
2
能够独立完成一部电视作品（MV、宣传片、广告或者专题片）的编辑
（2）知识目标
1
电视各种元素的合成技巧
2
电视新闻的编辑特点
3
电视专题片的编辑要点
4
MTV的创意元素和创作类型
5
电视广告的特征、创意元素
2.本模块教学设计
周次
课时
二级模块名称
能力目标
知识目标
实训项目
（任务）
实训成果
15
4
4.1电视声画组合与制作
各种电视元素的编辑合成能力
知道电视声音、字幕、特技的类型及特点
校园新闻编辑
新闻作品
15
2
4.2电视新闻的剪辑
能够完成消息类电视新闻的剪辑
1.消息类新闻的剪辑特点
16
6
4.3电视专题片的编辑制作
能够完成电视专题片的结构安排和编辑
1.电视专题片的结构
2.电视专题片的编辑要点。
编辑制作专题片
专题片一部
17
6
4.4MTV编辑制作
能运用画面编辑技巧选择合适的画面造型和节奏进行音乐电视的剪辑
1.音乐电视的特征
2.音乐电视的画面创作与表现，音乐电视的创意类型
3.掌握音乐电视创作中的节奏
编辑制作一首MTV
MTV作品
18
6
4.5电视广告编辑制作
能够完成一条电视广告的编辑
1.电视广告的特征、类型
2.电视广告的创意元素
3.电视广告的画面构成、声音构成
4.广告诉求点
编辑制作一条广告
《电视画面编辑》课程课时教案
课题：
电视声画组合与制作
课时：
2
教学班级：
电视节目制作0801-2
任课教师：
谢红焰
能力目标：
能够进行声音、字幕的编辑合成
知识目标：
掌握电视声音的类型及特点、声音的综合处理技巧、声画组合编辑技巧
知识点：
电视声音、字幕的类型及特点，声音的综合、声画组合编辑技巧
实训项目：
根据给定的素材，进行编辑合成
实训成果：
教学过程设计：
步骤
教学内容
教学方法
互动活动
时间分配
回顾与告知
电视镜头组接技巧小结
问题：
1.镜头组接的基本要求是什么？
2.镜头组接有哪些基本原则？
讲授设问
集体回答
5分钟
案例观看
《变形记》片段
10分钟
引入
通过案例，讨论电视节目构成元素，讨论声音的类型和作用
启发设问
集体讨论个别回答
30分钟
知识总结归纳
声音的构成及其特点、作用、综合处理方法
讲授
45分钟
案例观看
《新闻联播》片段
案例分析法
集体讨论个别回答
5分钟
分析讨论
字幕的作用、类型、上字幕技巧
15分钟
知识总结归纳
电视字幕的处理技巧
启发讲授
25分钟
知识总结：
第一节电视声画组合与制作
一、电视声音与画面的综合处理
关掉电视伴音的三种感受
（1）视觉内容的表现指向含糊了，信息量减弱；
（2）当听不到向隅的对位声响时，影象的现实性和感染力下降了；
（3）离开关联声音，注意影象的时间减弱了。
1、声音的构成
1）电视声音三要素：
语言、音乐、音响
电视声音剪辑是指语言、音乐、音响的选配、组接以及这三者之间的综合处理技巧。
语言表意、音响表真、音乐表情，这三者之间既各自展示出自身的个性特征，又要互相配合，顺畅连贯，互为呼应，来表现人物感情，环境气氛及故事发展，构成完整统一的艺术化的视觉空间。
2）客观性声音与主观性声音
客观性声音：
在画面中能够找到其声源的声音，它真实地展现了我们生活在其中的有声世界。
主观性声音：
画面没有提供声源的声音，主要有解说和主观音乐，是导演根据节目主题、人物、气氛、环境的需要加上去的。
2、声音的作用
1）声音是增加信息量的主要因素
2）声音是多层次、多色彩的表现因素----增加了一个空间维度（第五度空间）
影视的构成空间是由视觉的四度幻觉空间与听觉空间复合为五度空间形态。
声音在突破镜框制约、造就画外空间方面具有明显优势，而且，与影象一样，声音也具有时空造型功能。
3）提供了粘合视觉空间的结构企及声音表达的时间线性特征，使其比影象具有更强的空间连续性和自由度。
一段连续的声音，可以成为沟通粘合片段性影象的结构契机。
4）赋予静态视像以动感的可能----声音能使画面活起来
3、声音的综合处理技巧
1）语言、音乐、音响的关系：
连贯、交替、补充、呼应
2）声音的主次原则
一般规律：
同期、解说为主，音乐、音响为次
原则：
在同一时间里，只能有一种声音是为主的
在两种以上声音出现时，主次声音音量比例要控制好
一般情况下，最好只控制两种声音
3）声音综合处理的一般方法
声音的互相补充
声音的互相转换
声音的互相对列
4、声画组合编辑技巧
1）声画统一
2）声画并行
3）声画对立
二、电视字幕的处理技巧
1、电视字幕的用途
字幕是用文字符号说明电视片的内容、增强画面信息的手段，在电视中具有补充、配合、说明、强调、烘托、渲染、扩大信息量和美化画面构图等作用。
字幕必须根据电视片的内容、形式和风格来恰当、合理地选择，并充分吸收中国书法艺术空间美、造型美的特点而巧妙运用，为电视节目增光添彩甚至于画龙点睛。
字幕机的简便易行，使电视字幕具有现代化的电子技术手段，同时又具有动画艺术表现形式。
2、电视字幕的种类
字幕的种类多种多样，但字幕的功能主要是说明性功能、复述性功能和信息性功能，在电视节目中常用的有六种：
说明性字幕：
主要是对画面作辅助性介绍，能够增强信息的明确性。
强调性字幕：
主要对画面或语言解说所表达的意义进行强调，使人们加深对节目内容的理解。
表现形式主要有四种：
信息性字幕：
作为一种独立的表意单元传达某种相对完整的信息，以补充电视作品直接内容之外的信息。
例：
纪录片的对比数字等
结构性字幕：
以字幕为结构形式，强化主题，承上启下渲染性字幕。
渲染性字幕：
对节目气氛、基调、情绪进行渲染。
例：
《越策……》
3、字幕的字体、颜色与布局
字体：
书写、计算机、艺术字。
字体往往根据电视作品的题材、内容、风格样式来确定。
颜色：
注意颜色本身的象征意义，考虑与画面色彩的对比与和谐。
布局：
指屏幕文字在电视屏幕上的位置和排列以及屏幕文字与画面的结构关系，在我国，通常的运用情况主要有整屏文字式、底部横排式、滚动字幕式、固定版块式。
4、字幕的出现形式
屏幕文字的特技处理方式非常之多：
写出，竖移、横排、斜移、显出、切入、划出、逐出、甩出、飞入飞出、上下拉式、左右拉式、卷入、急推、缓推、转动、叠化等等
字幕具体运用时，要根据节目特点和节目需要恰当选用。
要根据节目中的时间、地点、景观、人物、动作等特点因素而使用。
采用快速度的切出、甩出等方式出字幕，让人目不暇接，给人一种急迫感、挑战感和快节奏感；采用慢慢的渐显、飘逸的飞出、缓缓的落下，会给人沉稳、烂漫、意境的感觉。
5、字幕的呈现时机和显示时间
同期声讲话、歌曲唱词等类型字幕，字幕的入点和显示时间是由声话的内容来决定的。
要求内容完整、同步，尽量以观众看清楚为目的，字幕长度完全取决于内容。
其它类型的屏幕文字的呈现和显示，应该遵循心理学的感知、记忆规律，选择最佳时间出点和显示停留时间。
一般字幕入点应该在相应画面播出5秒后显示比较好，此时，经过前5秒，主体画面和声音要点已经出现，此刻再加上提示屏幕文字刺激，可以强化前5秒声画所形成的意象感觉记忆。
显示停留时间长短，应该以屏幕文字的长短而定。
单行显示，一般含数个至十几个文字，显示停留时间约为8秒；双行显示，每个单行含汉字10个左右，显示停留时间以20秒为宜。
注意要避免文字与画面争夺注意力，那样宁可丢掉文字；在特殊情况下，字幕的入点和显示时间可以灵活运用。
值得说明的是：
无论多机制作什么样的电视片，字幕一般都是在正式拍摄前就已经制作好了的，因此，在字幕制作过程中和开机拍摄前，电视导演或者导播都要对字幕的字体、大小、出现形式等进行认真审核。
在拍摄过程中，字幕的出现往往是把字幕机接在切换台上，并通过切换台的下游键（在节目播出瞬间加上去）把字幕叠加在画面上。
三、成品的格式化要求
以湖南经济电视台为例：
彩条
黑场
提示板
节目
黑场
60秒
30秒
30秒
120秒以上
寻情记：
40分钟，允许10秒误差
越策越开心：
60分钟，允许2-3分钟误差
《电视画面编辑》课程课时教案
课题：
新闻类电视节目的编辑技巧
课时：
4
教学班级：
电视节目制作0801-2
任课教师：
谢红焰
能力目标：
能够完成消息类电视新闻的剪辑
知识目标：
理解电视新闻的剪辑特点，掌握电视声音、字幕的编辑合成技巧
知识点：
电视新闻编辑要点、声音合成要点、上字幕的时机和技巧
实训项目：
新闻的编辑
实训成果：
一条新闻
教学过程设计：
步骤
教学内容
教学方法
互动活动
时间分配
总结回顾
1.三类声音和两类声音
2.字幕的作用
3.格式化要求
总结提问
集体讨论个别回答
5分钟
案例
《中央电视台新闻联播》
案例法
5分钟
讨论
消息类电视新闻的传播特征和编辑要点
讲授
集体讨论个别回答
10分钟
知识总结归纳
启发讲授
25分钟
案例
新闻
案例法
集体讨论个别回答
5分钟
讨论
常用消息类电视新闻的编辑方法
5分钟
知识总结归纳
讲授
10分钟
案例
新闻
案例法
25分钟
知识总结归纳
海外电视新闻编辑常用模式
编辑实践
对给定的素材进行编辑合成
启发讲授
85分钟
下节引入
1.什么是电视专题片
2.电视专题片的编辑有什么要求
讲授
5分钟
知识总结：
第二节消息类电视新闻的编辑技巧
一、消息类电视新闻的传播特征
1、声音语言相对完整：
播音语言以其简明、通俗、完整的表述，保证着新闻内容的准确传播。
2、画面中形象语言的实证功能：
受播出时间限制，新闻画面叙述的片段特征，很难形成完整的叙事，它的意义在于很强的实证功能，将事件的现场气氛、人物的感情态度生动地传递给观众，让观众切实感受新闻本源的实有状态。
因此，新闻消息的画面就是以其所涵盖的内容证实新闻事件中的人、物体、地域等新闻要素，最大程度地消除信息的不确定性。
二、消息类电视新闻的编辑要点
1、注意遵循电视新闻画面编辑的特有规律
（1）真实性理论（注意防范蒙太奇技巧对新闻真实性的伤害）
（2）不必拘泥于镜头组接的特有规律（电视新闻时间短，画面个数有限，不需过多考虑过渡镜头使用，更关心画面信息量是否饱和）
（3）强化细节。
充实画面信息含量，给观众更多可看内容和想象空间。
2、强化固定镜头意识，少用运动镜头
电视新闻中镜头的作用在于在有限的时间里，尽困难多地向观众传播有关的新闻信息，消除信息的不确定性，生动具体地证实新闻的可信性。
因此，镜头语言应该准确到位，简练、清晰、准确
3、运用好同期声，力求真实、生动、精确
重要的新闻事实通过新闻人物直接传递向观众讲述，未经任何扭曲与加工，就会显得真实，具有说服力。
编辑时应该注意：
（1）同期声不是一种点缀，不是所有的同期声都是必需的。
（2）同期声应忌冗长与杂乱
（3）淡化记者的“上镜”意识
删除记者的提问过程，只将被采访者的同期声编入播出
播音员+新闻人物+新闻现场
播音+同期声+播音稿
三、常用消息类电视新闻的编辑方法
1、根据新闻事件的时空顺序：
按照生活中事物发展的前后顺序和空间位置来编辑，以体现事物发展过程，比较适合完整的新闻事件。
2、根据新闻事实之间的横向联系
例如，在有关减轻农民负担的一条电视新闻报道中，在介绍背景材料时，分别采用了几组乡政府、农民交粮、农民种田的镜头，把基层政府的工作、农民的劳动状况和生活水平、农民的上缴提留的现实用画面交代得清清楚楚。
3、根据新闻事件叙述方式的要求：
在现场报道中，记者根据现场采访掌握的情况和对新闻事实的判断，向观众讲述新闻事实，编辑可以记者的叙述方式决定后期的画面组接，并注意画面与文字的对应。
4、根据新闻事实主题的要求：
在新闻主题反映的内容比较抽象时，如某种观点、某种现象，或者某种综合事实时，要服从于主题需要，平行展现若干新闻内容，解释和说明主题。
综合新闻常常采用这样的方式。
如：
综叙农民丰收，庆祝奥运成功申办、喜迎新年等。
四、电视新闻编辑常用模式
1、基本编辑模式
语言符号：
导语+解说+访问+过桥+访问+现场结语
画面主播+场景+人物+记者+人物+记者
语言符号：
导语+解说+访问+解说
画面主播+场景+人物+场景
语言符号：
导语+解说
画面主播+场景
导语：
新闻开头，新闻带播出前由主播播出
访问：
现场人物采访
过桥：
记者在新闻现场出现在摄像机前，向观众解释新闻内容，特别用于转接，记者不下结论。
现场结语：
记者在新闻结尾出现在摄象机前，向观众做简短的结论，有如下特点：
（1）现场结语简短，不超过20秒。
（2）主题狭窄，限于1-2个新闻要素
（3）记者本人在新闻现场做结语
（4）不重复新闻中已经报道过的资讯，加入新的信息
（5）背景不应太热闹，而影响观众对报道内容的注意
（6）记者穿着得体
2、变形编辑模式
语言符号：
导语+现场引语+访问+现场引语
画面主播+记者+人物+记者
现场引语：
新闻开头记者出现于摄像机前，在事件背景衬托下向观众做报道，适合于突发新闻现场（火灾、水灾、车祸等）
语言符号：
导语+冷开头+解说+访问+解说
画面主播+场景+画面+人物+画面
冷开头：
一段音效，通常长度不超过10秒，置于组合的开头，表现戏剧的音调。
其戏剧性源于音效中的话语与情感。
如：
战场的枪炮、居民的吵架声、洪水肆意的冲击声，以引发观众的注意，具有先声夺人的效果。
3、“现场立即报道”基本编辑模式
“现场立即报道”是重要的新闻事件和突发新闻，插入正常节目或者固定新闻节目中出现记者在新闻现场的采访报道，传达一种紧急的、立即的、迫切的现场感觉。
在传达信息的同时，突显记者报道信息的能力，说明新闻的第一时间性。
语言符号：
导语+现场报道+主播与记者对谈
画面主播+记者、画面+主播+记者
编辑实践：
1、将给定的两段关于学生军训的新闻素材编辑为一条关于军训阅兵及告别的新闻。
2、根据给定的“湘江之水”专题片，改编成1分钟的新闻。
《电视画面编辑》课程课时教案
课题：
电视纪实作品的编辑
课时：
6
教学班级：
电视节目制作0801-2
任课教师：
谢红焰
能力目标：
能够分析电视纪实作品的结构特点和编辑特点
知识目标：
掌握纪实作品的特点，知道纪实作品的叙事与结构，知道纪实作品的制作流程
知识点：
纪实、叙事与结构、制作流程
实训项目：
专题片分析
实训成果：
分析报告
教学过程设计：
步骤
教学内容
教学方法
互动活动
时间分配
总结回顾
消息类电视新闻的编辑要领
总结提问
集体讨论个别回答
5分钟
案例
电视纪录片片《空山》
案例法
40分钟
讨论
纪实的概念，记录片与专题片
讨论
集体讨论个别回答
10分钟
知识总结归纳
启发讲授
35分钟
案例分析
通过案例说明纪实作品的叙事与结构
案例法
10分钟
知识总结归纳
35分钟
案例分析
通过案例说明纪实作品的制作流程
案例法
10分钟
知识总结归纳
35分钟
案例分析
案例分析
讨论
集体讨论
90分钟
知识总结：
第三节电视纪实节目编辑
一、基本概念
1、纪实：
纪录真实、纪录事实、纪录现实，是对真人真事的一种客观记叙，具有非虚构性、非剧情性
由纪实概念带来纪实主义的表达方式：
长镜头，过程叙述，未经修饰的画面，由跟拍方式造成的故事结构的开放性、未知性等。
2、纪实与真实
纪实不是真实，纪实的画面，能够保证的只是表象的真实，而无法保证本质的真实。
从创作者的表述方法看，纪实。
是一种独特的叙述方式，这种叙事建立在表达层与内容层相一直的基础上。
3、专题片与纪录片
电视的纪录片与专题片到底有什么区别？
回答这个问题是困难的，要在两者之间画一条清晰地易于分辨的线是困难的。
在实践者那里，往往电视纪录片就是电视纪录片、电视专题片就是电视专题片，一切来自约定俗成、经验使然，虽不易说清但大家似乎心中自有界分：
电视纪录片就是那种注重生活原生态的纪实片，电视专题片就是比较传统的倚重解说表达、带有宣教腔的那种类型，不过这样的区分并经不起推敲。
而在理论那里，则有了许多观点，如合论----统称专题记录片；分论----专题片和记录片是纪实类的不同片种。
看过一篇文章的分析，觉得很有道理：
简言之，就是两者不同的创作起点导致了两者各创作元素之间的不同关系；两者各创作元素之间的不同关系导致了两者创作原则的不同；两者创作原则的不同导致了两者创作过程的不同。
诸多的不同最终导致了两种创作活动不同的创作结果：
形成不同的创作形态，或者电视纪录片或者电视专题片。
创作起点
创作原则
创作过程
创作结果
创作对象
对象性原则—不改变对象的物质外观—客观现实的整体真实
观察现实—发现现实—选择现实
电视纪录片
创作主体
主体性原则—主题先行—主体理解的整体真实/客观现实的局部真实
理解主题—寻找主题与客观现实的相关性—调度现实乃至创造现实
电视专题片
电视纪录片是从对象出发的一种创作形态，亦即通过对纪录对象的客观呈现来表达主体对世界、对人生的发现、理解、认识和情怀。
这一出发点，决定了创作对象在诸多创作元素中始终居于优先的、起支配作用的位置。
它先在地要求电视纪录片创作遵循对象性原则：
一是电视纪录原则：
从创作对象出发，电视纪录的展开原则就应该是对象性原则，即因循电视技术复原物质现实的本性，在不改变对象的物质外观、不干预对象存在的自然流程前提下进行电视纪录活动。
二是创作主体原则：
电视纪录片虽然从对象出发进行创作，但创作主体并不会因此而消解。
只是，主体的存在方式在对象优先的前提下有着其存在的规定性：
主体对人类及世界的感觉、认识、理解——创作理念和思想情感的阐发要以电视纪录原则为前提，主体在创作中只能因循发现性原则而存在——不是评判、不是结论、不是定义、不是创造，而是发现，是通过观察、判断和选择（取舍）等客观方式间接体现出创作主体的存在。
电视纪录片是在不改变纪录对象物质外观的前提下，通过发现、选择等方式体现主体理念的一种电视创作类型。
电视纪录片的创作过程就是选择实据，创作结果就是通过对实据的选择、取舍所折射出来的主体态度——电视纪录片的深度和价值。
对电视纪录片而言，保持现实的完整即美、保持现实完整的真实——形式的真实与内涵的真实即美。
相形之下，电视专题片则是一种从创作主体出发的创作形态。
从创作主体出发，就是从主体认识世界、认识人生的角度出发，就是从主体的观念、思想、心理、情感等主观因素出发。
创作主体对世界的认识、理解往往被概括为“主题”而存在。
主题源自我们对现实世界和人类自身的深度认识和准确概括，譬如：
三农、民主、三个代表、五讲四美、与时俱进、优生优育、人文关怀、国际接轨、绿色生态、安定团结、奥运精神等等就是蕴涵丰富的时代主题，它们所体现出的是大多数人对我们这个社会和时代的普遍理解。
从创作主体出发、从创作主题出发，这一起点决定电视专题片创作因循两个基本原则：
一是创作主体原则：
主体的感觉、认识、理解是进行创作的主导力量，主体意识的体现主要在于主体通过电视纪录手段而展示出来的创造力——不仅发现、不仅选择，而且必须将发现和选择变成一种创造。
二是电视纪录原则：
以主体对生活的提炼、感悟、理解为核心组织电视纪录活动。
主体意识决定纪录活动的逻辑起点、逻辑发展、逻辑终点，不仅允许改变对象的物质外观，并且允许创造对象的物质外观——电视纪录的目的是为了最大限度的实现创作主体的意志。
两个原则，内在地规定了电视专题片是从创作主体对世界的感觉、认识出发，亦即从“主题”出发，通过将主题转化为相应的电视纪录方式而实现艺术理念的表达与描述的创作类型。
所以，电视专题片的创作过程，是因循寻找一定主题与一定客观现实之间的相关性来进行的，它不仅是一个发现的过程，更是一个创造的过程，主体通过对各种艺术手段的创造性调度与运用而直接存在于电视纪录之中。
如果说电视纪录片中电视纪录是主体存在的物质依托，那么电视专题片中主体则是电视纪录存在的精神前提。
在电视纪录片中创作主体必须寄居于创作对象之中，而在电视专题片中创作对象却是在创作主体的意志的舞台上舞蹈。
因此，对电视纪录片而言物质现实是其纪录的对象，对电视专题片而言物质现实是其实现创作意图的素材；电视纪录片追求对象的真实，电视专题片追求观念的真实。
当然，电视专题片从主体出发的创作过程并非是对“物质现实”拿着鞋子找脚的庸俗套用，而是对物质世界中主体精神结构的寻找与还原，它是对主体精神结构的物质呈现过程。
所以，那些表面看来似乎不能被电视技术直接纪录下来的东西，诸如抽象的思想、隐秘的心理、内敛的情感、消失的历史、深刻的文化等意识形态的所有方面都是电视专题片颇能胜任的创作任务。
也正因为如此，电视专题片才显得比电视纪录片自由，这也使得电视专题片在任何一个历史时期、在任何一个时代都当之无愧的担当着电视创作领域不可或缺的主干类型
因此，如果要给电视专题片一个定义，那么它应该是从一定的主题出发，通过对从现实中拍摄或从历史资料中选择的声像素材的创造性编排或制作所完成的节目类型。
电视专题片因为是从主体观念开始的创作，所以与电视纪录片相比较，它的最大特点是对解说的依赖。
如果说电视纪录片的创作是以镜头语言为主导（解说服从镜头逻辑）完成叙事，那么电视专题片则是以解说为主导（画面服从解说逻辑）来完成叙事。
究其美学特征，电视专题片总是介乎现实的局部真实与观点的整体真实之间，是以思想的逻辑和结构将现实解构为素材然后重构为一个新的世界，它体现出理性即美。
经过以上的逻辑推导和相应层面的比较分析，不难看出：
电视纪录片创作的关键是发现现实、发现现实中那些被表象遮蔽而不为人知的真实侧面；电视专题片创作的关键是寻找现实与观念之间对应的、确定的抑或接近的、相关的联系，并将这种联系以解说和图像的关系加以重构。
前者表达发现的独到，后者表达认识的精辟；前者的创作难点在于如何避免主体迷失于对象之中，后者的创作难点在于如何突破思想大于形式、理性大于感性、说教大于表现的局限。
二、纪实作品的叙事
纪录片是与故事片相对的一种电视节目体裁，如果说故事片相当于文学中的小说，那么纪录片就是报告文学。
纪录片和报告文学的选题一样都来自于生活现实，它不需要虚构故事情节，也不需要对事件进行过度的渲染，好的纪录片甚至只是生活原生态的一种自然记录。
那么，为什么面对同一事件，有的人讲得绘声绘色、兴致盎然，有的人却讲得平淡无奇、味同爵蜡？
关键就在于结构方式与叙事技巧的不同。
在纪录片创作中，叙事的技巧和结构的方式不仅是对素材进行选择和处理的过程，更是创作者通过素材的挑选和组合，来表达自己对生活的认识和感受的过程。
也就是说，叙事结构是创作者赋予素材以意义和解释的手段和形式。
一部纪录片艺术质量的高低和思想意义的深浅，不仅取决于纪录片拍摄到的内容，也取决于对于这些内容的剪辑与组合。
剪辑组合得体，原本好的内容可以变得更加精彩，某些一般的内容也能发挥得较为出色。
相反，剪辑组合不当，就有可能糟蹋原本非常好的素材，使原本十分
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