初中信息技术 青岛版 七年级下教案.docx

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初中信息技术青岛版七年级下教案

《青岛版七年级信息技术教案》

 第1课数据计算

教材分析

 内容和地位：

1、    本节课内容是青岛版信息技术七年级第一单元数据处理中的第1课。

通过上学期的学习，学生已经对文字处理软件Microsoft Word2000有了一定的认识，并能熟练应用，在此基础上，教材又选择了数据处理，让学生继续认识和学习使用电子表应用软件，Microsoftt Excel2000，而数据计算又是数据处理的最基本的应用。

2、    由“一张学生成绩表求总分”切入，引导学生进入电子表格中常用函数应用的学习，让生去感受函数进行数据计算的便利，提高他们通过计算分析解决实际问题的能力，培养他们勤俭节约的美德。

背景材料

1、         七年级二班班主任交给班长一个任务，要他统计一下这次年终学生的考试成绩，要求统计的很多，有每个同学的总分，有每个学科的总分及平均分，还要算什么优秀率、及格率什么的，咱们看怎么帮他在最短时间内完成任务呢？

2、         小华今年春节收到压岁钱300元，买了自己喜欢的书和磁带等，只花了88元，剩下的钱让妈妈给存了起来。

而同班的小强收到500元压岁钱，到开学时已经花的精光，却不知自己都花到哪里去了，咱们看能不能帮他分析一下原因？

小 测 验

AVERAGE（）表示         函数。

1、    IF（）表示          函数。

2、    MAX（）表示         函数。

3、    MIN（）表示         函数。

4、    SUM（）表示          函数。

条件函数的功能是：

                                  。

小测验答案

求平均值

1.条件

2.求最大值

3.求最小值

4.求和

判断是否满足条件，并输出相应的结果

教学简案

第1课  数据计算

【教学目标】

知识目标:

1、通过本课的学习，使学生了解函数的格式和种类。

2、通过本课的学习，使学生理解函数的作用。

3、通过本课的学习，让学生掌握函数的使用方法。

技能目标：

1、让学生学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六个常用函数。

2、使学生提高通过计算分析解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

1、让学生感受函数进行数据计算的便利。

2、培养学生勤俭节约的美德。

【教材分析】

内容和地位：

1、             本节课内容是青岛版信息技术七年级第一单元数据处理中的第1课。

通过上学期的学习，学生已经对文字处理软件Microsoft Word2000有了一定的认识，并能熟练应用，在此基础上，教材又选择了数据处理，让学生继续认识和学习使用电子表应用软件，Microsoftt Excel2000，而数据计算又是数据处理的最基本的应用。

2、             由“一张学生成绩表求总分”切入，引导学生进入电子表格中常用函数应用的学习，让生去感受函数进行数据计算的便利，提高他们通过计算分析解决实际问题的能力，培养他们勤俭节约的美德。

教学重点：

函数的使用方法。

教学难点：

函数的使用方法

【教学方法】

任务驱动法

【课时安排】

1课时

【教学环境】

微机教室

【教学过程】

一、         新课导入，明确学习目标

二、         新课教学 

1、使用求和函数SUM（）求和

把“压岁钱花费统计表”分发给每个学生，给出他们任务，让他们根据书中的步骤算出总数，师演示后巡视指导，简单讲评，让学生从中悟出道理，激发兴趣。

注：

AVERAGE（）、MAX（）、MIN（）分别是求平均值函数、最大值函数和最小值函数的。

练一练：

同学们也可以用这些函数，仿上面的步骤来求一下每类花费的平均值、最大值和最小值。

2、使用条件函数IF（）进行判断

将“压岁钱花费统计表”中的“总计”改为“饮食习惯”，用IF（）函数根据“食品饮料”类的花费额判断每个同学是否喜欢吃零食，进而对其饮食习惯做出“好”或“不好”的结论。

D3>40

师演示后让生根据书上步骤完成任务，师巡视指导后，评价讲解。

三、         练一练：

同学们可以根据“学习用品”、“娱乐消费”的花费额，在“压岁钱花费统计表”中判断出每位同学的“学习习惯”、“娱乐消费习惯”。

四、         课堂小结

最后让学生自己再操作练习，且布置实践与创新中的任务，让生在兴致头上完成任务，师巡视指导。

五、         小测验：

5、      AVERAGE（）表示求平均值 函数。

6、      IF（）表示条件    函数。

7、      MAX（）表示求最大值函数。

8、      MIN（）表示求最小值函数。

9、      SUM（）表示求和     函数。

条件函数的功能是：

判断是否满足条件，并输出相应的结果。

【教学反思】：

在新课导入过程中，大部分同学都是用自己的方法去计算：

或是纸笔，或是口算，或是计算器，只有少数同学思考有没有其他好的方法。

通过本节课的学习，同学们基本上掌握了操作方法和流程，会对结果进行分析，只有几个别的同学还在机械地填空，但由于条件的限制，同学们的实际操作时间有限，不经常练习往往会手生，我会尽最大能力来给学生创造条件。

 第2课数据分析

教材分析

《数据分析》是青岛版信息技术七年级下册第一单元第2课的内容，本节课要求学生具有Ecexl数据计算的操作技能，是在掌握函数的使用方法的基础上设计的学习任务，为以后进一步学习Excel起到了承上启下的作用。

本节课做为整个单元中的一个重点和难点内容，既要培养学生对现实中数据信息进行分析与处理的能力，又要培养学生综合运用知识的能力。

《数据分析》是关于Excel数据排序、筛选、分类汇总的内容，在课的设计上要很好的利用教材中的内容，但并不能完全拘泥于教材，要对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。

要把重点放在了对学生信息素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养。

教学设计

一、教材分析

《数据分析》是青岛版信息技术七年级下册第一单元第2课的内容，本节课要求学生具有Ecexl数据计算的操作技能，是在掌握函数的使用方法的基础上设计的学习任务，为以后进一步学习Excel起到了承上启下的作用。

本节课做为整个单元中的一个重点和难点内容，既要培养学生对现实中数据信息进行分析与处理的能力，又要培养学生综合运用知识的能力。

《数据分析》是关于Excel数据排序、筛选、分类汇总的内容，在课的设计上要很好的利用教材中的内容，但并不能完全拘泥于教材，要对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。

要把重点放在了对学生信息素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养。

二、教学设计

课题

第2课数据分析

课　型

新授课

课时

安排

1课时

 地点

微机室 

学习

目标

知识目标

理解数据清单、排序、筛选、分类汇总的概念和作用。

技能目标

①掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法。

②培养学生综合运用知识的能力。

情感、态度

与价值观

①    通过数据分析，处理实际问题，体验合作的乐趣。

②    培养学生遇事要善于分析、判断的意识。

通过为灾区捐款捐物作统计，使我们的学生更富有爱心和责任心。

教学

重点

掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法

教学

难点

如何利用分析手段实现数据分析的目的

教学

方法

以自学辅导法和任务驱动法为主，结合直观启发式教学。

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

复习回顾：

经过前面的学习，我们已经体验到了Excel的强大的数据计算功能，事实上，Excel还有着更为全面的数据分析和统计功能。

今天我们来学习第2课《数据分析》

出示课题《数据分析》，展示学习目标。

回忆并观看课件

阅读学习目标

回顾旧知，创设需要，导入课题

明确本课学习目标及重难点。

学

习

探

究

提出问题：

为了让贫困地区的孩子也能享受到良好的教育，阅读到喜爱的书籍，学校发动同学们为贫困地区孩子们捐献书籍。

在练习目录下的有份《各小组上交图书统计表》的文件，记录了某班级各小组捐献书籍的情况。

学习探究

任务一：

数据清单

阅读教材P7，思考什么是数据清单？

数据清单有什么特点？

每一个数据表格是否都可以称作数据清单？

课件展示：

认识数据清单、标题行、记录、字段名等概念

数据清单概念：

像图示这样具有二维性质的表格成为数据清单。

请学生回答数据清单可以完成的操作。

任务二：

数据的排序

提出问题：

班长小华想统计一下各小组同学对哪类图书更喜爱。

于是对工作表中的数据作了排序处理，很快就得出了结果。

小华是如何对数据进行排序的呢？

请看他操作的视频。

再次明确操作步骤。

通过课件或阅读教材“一点通”，明确关键字。

教师巡回指导，发现问题及时纠正。

任务三：

数据的筛选

提出任务要求，删去“各小组上交图书统计表”第9行“合计”，只显示文学类和科技类数量都大于10的小组？

利用数据清单，我们如何完成呢？

播放操作视频。

明确筛选的三种操作方式

观察表格

阅读教材

思考问题

小组讨论

明确数据清单概念及特点

阅读教材，明确作用

观看数据排序操作的视频

明确操作步骤

小组合作，练习巩固

，相互指导评价。

学生演示操作。

观看数据筛选操作的视频

并阅读教材“一点通”小组内交流，明确操作步骤。

创设问题情景

明确任务，培养动手阅读理解能力和沟通交流能力。

课件直观展示数据清单特点和相关概念

通过直观展示，让学生掌握排序的操作步骤。

掌握操作要点

练习强化，熟练操作

纠正错误。

通过直观展示，让学生掌握操作步骤，提高学习效率。

操

作

与

评

价

任务四：

实践与创新（分类汇总）

布置任务和下发学习视频

教师巡回指导

教师总结操作过程，及时评价

阅读教材，根据下发的课件视频，学习如何分类汇总。

小组内合作学习并进行操作评价

学生参照视频和课件小组合作学习，提高自学能力。

教

学

总

结

课堂总结：

这节课我们学习了哪些知识点？

还有哪些内容没有掌握？

学生总结通过学习学会了什么？

师生共同归纳总结，加深巩固本课所学知识点

布

置

作

业

帮助任课老师分析一次平时测试的成绩。

让学生学会把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，提高学生的信息素养。

三、教学反思：

在教学中，提出让学生感兴趣的任务，引导学生主动参与到学习中，在完成各个任务的同时获得真知。

把貌似枯燥无味的东西变得生动起来，学生感兴趣了，学习起来就有了动力。

通过为贫困地区儿童捐献书籍，奉献爱心激发了学生的爱心、同情心和为帮助贫困地区人民脱贫致富，度过难关的决心。

课堂教学以任务为主线，通过开展活动与游戏，充分调动广大同学的积极性和参与度，最大限度地激发了学生求知的欲望。

教学过程中，学生成为课堂的主人，在自主探究的过程中，培养了学生积极探索，乐于进取，不畏艰难，勇于创新的精神。

操作与评价

第3课 数据的图表化

教材分析

 内容和地位：

1、    本节课内容是青岛版信息技术七年级下册第1单元数据处理中的第3课。

通过前两课的学习，学生具有了Ecexl数据计算的操作技能，掌握了函数的使用方法，在此基础上，教材又选择了数据的图表化，让学生去理解图表的构成和作用，掌握数据的图表化的表示方法。

2、    由“体重警示图”切入，引导学生进入图表的制作，让生去感受图表在现实生活中的应用，体验信息的多样化表示，培养他们的合作理念和探索精神。

背景材料：

1、 寒假过后小强的体重增加了3.5kg，超过标准体重13.5kg，小强下定决心要控制体重。

他找到小华等几个好朋友成立了“健康同盟”，订立了“相互监督，加强锻炼，强健体魄，共享健康”的盟约。

小强的爸爸知道后，给每位盟员做了一张体重警示图，大家看了都很高兴。

体重警示图

 2、 体检单刚刚发下来，有的同学身体偏瘦，营养不良；有的同学身体肥胖的厉害，没有达到健康的标准，初一年级组组长给五班的班长布置了任务，让他成立一个体育锻炼小组，让所有的同学都能够达到健康的标准。

本课学习目标

知识目标：

1、理解图表的构成和作用：

2、了解图表的不同类型和几种常见类型的适用范围。

技能目标：

1、掌握数据的图表化表示方法；

2、学会对图表进行编辑和格式化；

3、学会用图表处理信息。

情感、态度与价值观目标：

1、感受图表在现实生活中的应用；

2、体验信息的多样化表示，弘扬热爱生命、积极向上的生活态度；

3、培养学生的健康意识、合作理念和探索精神。

教材分析

 内容和地位：

3、    本节课内容是青岛版信息技术七年级下册第1单元数据处理中的第3课。

通过前两课的学习，学生具有了Ecexl数据计算的操作技能，掌握了函数的使用方法，在此基础上，教材又选择了数据的图表化，让学生去理解图表的构成和作用，掌握数据的图表化的表示方法。

4、    由“体重警示图”切入，引导学生进入图表的制作，让生去感受图表在现实生活中的应用，体验信息的多样化表示，培养他们的合作理念和探索精神。

教学重点：

对图表进行编辑和格式化

教学难点：

用图表处理信息

教学方法：

任务驱动法

教学环境：

微机室

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程：

二、新课导入

同学们都已经看到小强的爸爸给“健康联盟”的盟员做的体重警示图，那你们想不想自己也成立这样的联盟，为自己做这样的图表呢？

那我们今天就再到Excke里面去转转！

三、新课教学

1、 图表的制作

首先，教师做适当演示后，把“同学春节前后体重对照表”发给每位同学，然后让他们根据书上的5个步骤进行图表的制造，师巡视指导。

后简单讲评，重点强调。

出现的问题：

大部分同学没有选中“对照表”的数据清单，就单击“插入”菜单中的“图表”命令，所以虽然按照书上的步骤做了，但没有得到相应的效果，教师加以指导并强调指出。

一定要先选中“对照表”的数据清单哦！

             嵌入式图表

图表                                      

          图表工作表

最后一步选择“作为其中的对象插入”

2、 图表的编辑

由于里面的文字录入出现了错误，并且图表的类型也不是让人很满意，就要对图表进行编辑，应该怎么做呢？

下面同学再根据书上的步骤去完成，只要你觉得满意，那你就成功了。

出现的问题：

有个别同学不知道从何如手，师对个别同学的图表加以操作后，同学就一目了然，激发了他们的兴趣，很快就完成了任务，值得表扬哦！

3、 图表的格式化

因为我们以前学过文档的格式化，只要找到选中之后就能够进行格式化。

 任务：

让学生使用前面用过的“图表”菜单和右键快捷菜单，根据书中的步骤对图表进行格式化。

 强调重点：

一定要找到“图表选项”对话框。

 单击“图表”菜单中的“图表选项”命令，弹出“图表选项”对话框，然后分别对几个选项卡进行设置就OK了！

三、课堂小结

   本节课我们学习了图表的制作，以及怎样对图表进行编辑和格式化，我想同学们也都有了一定的掌握，那就趁热打铁再继续完成下面的操作吧。

四、练一练

1、用“同学春节前后体重对照表”中的数据清单生成一个嵌入式簇状柱形图表。

 2、用“同学春节前后体重对照表”中的数据清单生成一个独立式三维簇状柱形图表。

 3、对自己前面制作的嵌入式图表进行编辑，改变图表的大小和位置至合适，更改其类型为圆柱图；修改张小强的“节后体重”数据为“80”，观察图表的变化；删除“标准体重”数据系列，再通过“添加数据”命令，添加上该数据系列。

 4、将“同学春节前后体重对照表”作为源数据，制作一个嵌入式三维柱形图，参照小强的做法，按照自己的喜好设置标题、数据标志、图例、分类轴、数据轴、数据系列、背景墙、基底等部分的格式。

五、实践与创新：

大显身手

 以下表为数据源，分别制作出一个簇状柱形图表和一个数据点折线图表。

泰山全年月平均气温（0C）统计表

教学反思：

本节课的内容看似很多，很零散，让同学一看就觉得犯愁，但通过快速的给他们演示和让他们分组进行任务的完成，把课堂时间都给了他们，让他们自己去创新，去探索，充分调动了他们的积极性，也大大提高了他们的兴趣，让他们成了课堂的主人，培养了他们的创新精神。

让他们在课堂中感受图表在现实生活中的应用，体验图表的多样化，培养了他们的合作理念。

背景材料：

1、 寒假过后小强的体重增加了3.5kg，超过标准体重13.5kg，小强下定决心要控制体重。

他找到小华等几个好朋友成立了“健康同盟”，订立了“相互监督，加强锻炼，强健体魄，共享健康”的盟约。

小强的爸爸知道后，给每位盟员做了一张体重警示图，大家看了都很高兴。

体重警示图

 2、 体检单刚刚发下来，有的同学身体偏瘦，营养不良；有的同学身体肥胖的厉害，没有达到健康的标准，初一年级组组长给五班的班长布置了任务，让他成立一个体育锻炼小组，让所有的同学都能够达到健康的标准。

练一练

1、用“同学春节前后体重对照表”中的数据清单生成一个嵌入式簇状柱形图表。

 2、用“同学春节前后体重对照表”中的数据清单生成一个独立式三维簇状柱形图表。

 3、对自己前面制作的嵌入式图表进行编辑，改变图表的大小和位置至合适，更改其类型为圆柱图；修改张小强的“节后体重”数据为“80”，观察图表的变化；删除“标准体重”数据系列，再通过“添加数据”命令，添加上该数据系列。

 4、将“同学春节前后体重对照表”作为源数据，制作一个嵌入式三维柱形图，参照小强的做法，按照自己的喜好设置标题、数据标志、图例、分类轴、数据轴、数据系列、背景墙、基底等部分的格式。

教学反思：

本节课的内容看似很多，很零散，让同学一看就觉得犯愁，但通过快速的给他们演示和让他们分组进行任务的完成，把课堂时间都给了他们，让他们自己去创新，去探索，充分调动了他们的积极性，也大大提高了他们的兴趣，让他们成了课堂的主人，培养了他们的创新精神。

让他们在课堂中感受图表在现实生活中的应用，体验图表的多样化，培养了他们的合作理念。

第4课、工作表的格式化与打印

教材分析

 本节课是数据处理的最后一课，主要讲述了工作表的格式化与打印，本课可分三部分讲述。

一、整张表格的格式化，二、条件格式的使用、三、工作表的打印。

  重点掌握实际工作中表格格式化的内容和做用，掌握条件格式的设置方法。

  能灵活运用工作表格式化命令美化整张工作表，争强学生的审美能力和探索精神。

知识目标：

1、         了解打印预览和页面设置的功能。

2、         掌握实际工作中工作表格的内容和作用。

3、         掌握条件格式的设置方法。

技能目标：

1、         熟练掌握工作表格式化的操作方法和条件格式化的设置方法。

2、         灵活运用工作表格式化命令美化整张工作表。

3、         能根据实际需要设置条件格式。

情感、态度与价值观目标：

1、体验Excel2000格式设置在实际生活中的应用

2、培养学生的审美能力和探索精神。

学习与探究

一、    整张表格的格式化

     帮助小强美化他的课程表：

1、打印预览

单击“文件”菜单中的“打印预览”命令，打开“打印预览”窗口，即可看到课程表在打印纸上的真实效果。

2、页面设置

单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，弹出“页面设置”对话框，单击“页面”选项卡，在方向栏中选择“横向”；在“页边距”选项卡的“居中方式”栏中，同时选中“水平居中”和“垂直居中”，其他选项取默认值，如图，确定即可。

3、调整行高与列宽

选定课程表（表名除外），单击“格式”菜单“行”子菜单中的“行高”命令，在弹出的“行高”对话框“行高”文本框中输入“41”，如图1，点击确定。

然后单击“格式”菜单“列”子菜单中的“列宽”命令，在弹出的“列宽”对话框“列宽”文本框中输入16，如图2，单击确定。

然后将表名所在第一行的行高设为“70”。

4、设定单元格格式

选定课程表，，单击“格式”菜单中的“单元格”命令，弹出“单元格格式”对话框，在“对齐”选项卡的“文本对齐”栏中，将“水平对齐”和“垂直对齐”都设定“居中”，如图。

在“字体”选项卡中，选择“字体”为“隶书”，“字形”为“常规”，在“字号”文本框中输入“19.5”。

在“边框”选项卡中，将外框设定为粗实线，内框为细实线，单击确定。

5、将A2：

A10和B2：

G2单元格区域的“字形”设为“加粗”，“字号”为”22”号。

6、选中B1:

F1单元格区域，单击“格式”菜单中的“单元格”命令，打开“单元格格式”对话框。

在“单元格格式”对话框的“对齐”选项卡中，选择“水平对齐”和“垂直对齐”为“居中”，在“文本控制”栏中选中“合并单元格”选项。

在“单元格格式”对话框“字体”选项卡中，选择“字体”为“宋体”，“字形”为“加粗”，“字号”为“55”。

在“单元格格式”对话框的“边框”选项卡中，设置上、下边框为粗实线，左、右无边框线，确定。

7、选定单元格A1，为其设置如图边框。

选定G1，为其设置如图

8、单击“插入”菜单“图片”子菜单中的“剪贴画”命令，弹出“插入剪贴画”对话框，在“图片”选项卡中单击“科技”图标下的“天文”图标，再单击“插入剪辑”，插入该剪贴画。

改变该图片的大小至合适，拖动到B1单元格中，使其向左对齐。

再将“工作人员”图标中的“名人”图片插入，合理改变大小后，拖动到G1单元格中，使其向右对齐。

9、插入艺术字“好好学习”，选择第二列第三行的“式样”和“左领章”形状，调整其大小，拖动到A1单元格。

插入艺术字“天天向上”，选择同样的“式样”和“右领章”形状，调整大小后拖动G1单元格中。

10、单击常用工具栏上的“打印预览”预览其效果如图

 。

教师讲解，分步操作说明，然后学生分组操作，做出上图课程表。

小组代表做演示。

二、   条件格式的使用

在“学生成绩统计表”中设置条件格式：

如果成绩等于或高于90分，给该单元格加上绿色底纹；如果成绩低于60，给该单元格加上红色底纹；不满足条件的单元格格式不变。

1、         选中除标题行和姓名以外的整个数据区域B3：

D10，单击“格式”菜单中的“条件格式”命令，弹出“条件格式”对话框，中“条件1”栏中选择“单元格数值”选项，在“条件格式运算符”列表框中选择“大于或等于”选项，中“下限”文本框中输入“90”如图