人教版小学语文三年级上大单元教案第1单元.docx
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人教版小学语文三年级上大单元教案第1单元
第一单元七彩生活14课时教学设计流程表
课时
课型
“一主”教材内容
“两翼”教材内容
第1课时
单元导读
《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》
1.《主题读写》：
单元导读、9篇文章
2.《经典诵读》：
15篇文章
第2课时
单元导读
《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》
1.《主题读写》：
单元导读、9条名言
2.《经典诵读》：
15篇文章
第3课时
以文代文
《我们的民族小学》
1.《主题读写》：
《孔雀舞》《大自然的口哨》
2.《经典诵读》：
《小小的日记本》
第4课时
以文代文
《我们的民族小学》
1.《主题读写》：
《孔雀舞》《大自然的口哨》
2.《经典诵读》：
《小小的日记本》
第5课时
以文代文
《金色的草地》
1.《主题读写》：
《风筝》2.《经典诵读》：
《割草归来》《草香》
第6课时
以文代文
《爬天都峰》
1.《主题读写》：
《雨后春笋》
2.《经典诵读》:
《蟋蟀》
第7课时
以文代文
《槐乡的孩子》
1.《主题读写》：
《彩色的梦》
2.《经典诵读》:
《漂水花——赠罗门之二》《女孩子》
第8~9课时
读写联动
1.口语交际
2.习作指导
1.阅读文章，感悟写法
2.小组内交流自己的作文，评选出优秀习作，展示优秀作文
3.生评价，师评价
第10课时
基础训练
完成语文园地一中的我的发现、日积月累、读读认认。
巩固双基，积累语言
第11课时
作业练习
自主爬格子
作业练习
第12、13课时
测试讲评
闯关练习
单元测试与讲评
第14课时
分享展示
展示“一主”教材，“两翼”教材上的故事、名言以及学生自己的所得所悟
1.《主题读写》：
9条名言
2.《经典诵读》：
《小小的日记本》《花影》《割草归来》《草香》《漂水花———赠罗门之二》《女孩子》《稚子弄冰》《村晚》《钓鱼》
3.读诵优美文段，增强语文素养，升华爱的情感
第一单元学习目标卡
等级
读
背
写
综合性学习
一级
（赤）
正确认读词语：
坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃绚丽多彩玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣峰顶似乎忽然咱们奋力终于辫子勇气决心居然
1.正确流利背诵语文园地一中的《小儿垂钓》
2.正确流利背诵《主题读写》中的单元导读
正确书写课后要求的生字并组词
记录自己的课余生活
二级
（橙）
正确流利朗读本单元课文
正确流利背诵《我们的民族小学》第三自然段
抄写《我们的民族小学》中描写窗外安静的句子
随时记录自己课余生活中的点滴感受
三级
（黄）
熟练朗读《经典诵读》中的现代诗
有感情的背诵《经典诵读》中的《稚子弄冰》
正确抄写《金色的草地》中的句子
能够自主搜集描写课余生活的诗歌
四级
（绿）
有感情的朗读《经典诵读》中的现代诗
正确流利地背诵《村晚》
能写出本单元的学习收获
与小组同学交流课余生活
五级
（青）
能够默读《主题读写》中的2~3篇文章，并简单说出读后感受
流利背诵《主题读写》本单元9条名言中的4条以上
写一份最棒的书法作业，参加评比
分享展示：
能够用自己的方式展示“多彩的课余生活”
六级
我的目标
初级
终极
第1课时七彩生活
教学目标
1.熟练读背《主题读写》中的单元导读。
2.浏览“一主”教材课文《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》画出感兴趣的词语或句子。
3.通过思维导图，帮学生梳理整个单元内容，激发学习兴趣。
4.能初步认读本单元学习目标卡中“读”部分一级内容。
教学重难点
1.通过背诵单元导读，提高学生的记忆速度与记忆质量
2.让单元主题的情感，融入学生的情感
教学流程
一、单元导读背诵环节
“单元导读背诵环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《主题读写》本单元单元导读：
“七彩生活”
时间：
5分钟
读一读
背一背
2.通过背诵单元导读，提高学生的记忆速度与记忆质量
3.让单元主题的情感，融入学生的情感
1.减词对比读。
（师读没画线部分，生读原文，学生要把老师没有读的词语强调性的重读出来）
我们的生活像花儿一样绽放，处处弥漫着挚爱的芬芳；我们的思想像河流一样奔涌，时时泛起真诚的波浪；我峨嵋你的身心像小鸟一样，来到教室、走入球场、飞到边疆，七彩的翅膀让我们自由地飞翔。
。
。
。
。
。
（1）男女生承接读（男生读前面没画线部分，女生接读后面画线部分）
我们的生活像花儿一样绽放，处处弥漫着挚爱的芬芳；我们的思想像河流一样奔涌，时时泛起真诚的波浪；我峨嵋你的身心像小鸟一样，来到教室、走入球场、飞到边疆，七彩的翅膀让我们自由地飞翔。
。
。
。
。
（2）填空背读诵。
（师读前面部分，生填空背诵）
我们的生活____________，处处____________；我们的思想像______________，时时____________；我峨嵋你的身心____________，来到____________________________，七彩的翅膀让我们___________、、、、、
1.背诵单元导读，可再用2分30秒的时间将单元导读内容背诵的更加扎实。
2.提炼出单元主题；“七彩生活”。
二、全单元内容的思维导图制作环节
“全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
1.“一主”教材:
4篇文章
2.《主题读写》；9篇文章
3.《经典诵读》；15篇文章
时间；20分钟
读一读
画一画
（对于每个学生而言，要做到“不求知识同一，力求自主创新”）
1.通过把3本书中的文章画成思维导图，让学生进一步理解单元主题的情感
2.掌握思维导图第一、二、三级内容的画法
1.导入。
师；我们一天天长大，也在一天天感受着生活多样的美，让我们一同走进第一单元“七彩生活”，感受生活的多姿多彩！
请快速默读3本书中的文章题目及自己感兴趣的文章。
2.制作《三年级上册第一单元思维导图》（第一、二、三年级）。
第一级:
单元主题；第二级：
3本教材名称；第三级：
文章题目。
三．学习目标卡学习环节
“学习目标卡学习环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
完成本单元学习目标卡“读”部分一级内容
时间:
15分钟
认一认
读一读
考一考
3.借用学习卡完成整体识字环节，并通过小组学习的帮助完成课外识字
1.请同学们拿出本单元学习目标卡，自读“读”部分一级内容。
2.请同桌互测并涂上相应的颜色。
三、自主作业
1.摘录词语及句子。
2.继续丰富思维导图的内容。
3.完成本单元学习目标卡“综合性学习”部分一级内容。
教学反思：
第2课时七彩生活
教学目标
1.采用批注式阅读法学习“一主”教材中的4篇文章。
2.《主题读写》：
《孔雀舞》《风筝》《雨后春笋》《彩色的梦》及文后的名言。
3.《经典诵读》：
《小小的日记本》《草香》《蟋蟀》《漂水花——赠罗门之二》。
教学重、难点
学生在读诗歌、名言的过程中，初步感知诗歌、名言的意思
教学流程
一、背诵导入（2分钟）
集体背诵《主题读写》本单元单元导读：
“七彩生活”。
二、小组自学汇报环节
“小组自学汇报环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
1.小组自学“一主”教材4篇文章中的1篇，并在《经典诵读》中找到1首诗歌对应学习
2.按小组汇报，同时老师引领学生读一些重点句
3.老师在学生汇报结束后，分别用1条名言总结与点评
时间：
23分钟
读一读
画一画
说一说
读一读
读一读
1.通过自学“一主”教材中的文章，并找出《经典诵读》中与这篇文章对应的诗歌，使学生形成研究性学习的思维
2.小组汇报，老师引读重点句段，提高小组合作学习的能力
3.学生在读诗歌、名言的过程中，初步感知诗歌、名言的意思
1.出示自学提示，让学生清楚汇报的要求。
师：
同学们，我们再来看看本单元要学习的内容。
（出示思维导图）
生（看着出示的思维导图）：
“一主”教材4篇，《主题读写》9篇，《经典诵读》15篇，共计28篇。
师：
这节课我们先互学交流“一主”教材上的4篇文章。
生（齐读）：
《1.我们的民族小学》《2.金色的草地》《3.爬天都峰》《4.槐乡的孩子》。
师：
上节课我们已经对本单元进行了初步了解，下面就请同学们按照自学提示要求和汇报要求进行自学。
出示自学提示：
关注精彩段落或词句：
标出你认为精彩的段落或语句，在你认为优美的词（在下面标注“△”）句旁边写下你的感受。
关注情感：
试着用一个词语或者一个橘子表达自己读文后的感受。
出示汇报要求（指名读）：
各小组除按照自学提示的两点要求汇报外，每组可以有一个拓展，内容自选《经典诵读》中的配对诗歌。
2.各小组讨论学习5分钟
3.小组抽签汇报，教师相机引导。
小组1：
汇报《我们的民族小学》，拓展读《小小的日记本》。
师（名言过渡）：
儿童的魅力好像音乐；它比我们演奏的音乐更有把握进入人心。
——[法国]罗曼·罗兰
小组2：
汇报《金色的草地》，拓展读《草香》。
师（名言过渡）：
每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——张海迪
小组3：
汇报《爬天都峰》，拓展读《蟋蟀》
师（名言过渡）：
我所知道的最大的快乐是：
暗地里做一件好事，而偶然地被发现。
——[法国]左拉
小组4：
汇报《槐乡的孩子》，拓展读《漂水花——赠罗门之二》
师（名言过渡）：
梦是心灵的思想，是我们秘密的真情。
——[美国]杜鲁门
三、名言背诵环节
“名言背诵环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《主题读写》：
《孔雀舞》《风筝》《雨后春笋》《彩色的梦》4篇文后面的4条名言
时间：
5分钟
读一读
背一背
1.通过背诵名言。
提高学生的记忆速度与记忆质量
2.通过名言的积累，融入学生的情感
1.记忆大比拼，比拼记名言。
师：
同学们，刚才老师用名言为每个小组的汇报做了小结，下面就看看同学们在4分钟时间里，能记住这些名言中的几条？
好，自由背诵开始。
2.学生快速背诵名言。
（1~2条为达标）
3.检查背诵情况。
师：
如果你觉得你能背诵下来这一条，你就站起来，配合老师来背诵。
四、名言对应文章阅读及分享环节
“名言对应文章阅读及分享环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《主题读写》：
《孔雀舞》《风筝》《雨后春笋》《彩色的梦》
时间：
10分钟
读一读
画一画
说一说
（这个环节要注意“不求知识同一，力求自主创新”）
1.通过阅读名言对应的文章，使学生形成研究性的学习思维
2.继续让学生运用批注法来阅读
3.通过学生读一读自己画的有感悟的内容，让没读这篇文章的同学对这篇文章有所了解，让同读这一篇文章的学生在理解上有所碰撞（通过分享，了解学生的学习兴趣在哪里？
学习难点在哪里？
）
1.找到名言对应的文章，用批注法来自主阅读。
师：
能记住的名言，说明你很喜欢这条名言，那么请在《主题读写》中找到这条名言对应的文章，我们仍然用批注法或感受法，读一读你找到的文章。
（5分钟）
2.全班交流感受。
（每篇找1~2名学生进行交流）
五、升华感情
师：
今天，我们走进这个单元的多篇文章，感受了文章中七彩的课余生活，你们可以在阅读中不断地思考和感受。
在这个单元的学习过程中，我们可以不断的将自己的课余生活感受表达出来。
教学反思：
第3课时我们的民族小学
以文代文课型
教学目标
1.学习“一主”教材课文《我们的民族小学》，体会动静结合的写作方法。
2.学习《主题读写》：
《孔雀舞》、《大自然的口哨》。
3.学习《经典诵读》：
《小小的日记本》
教学重、难点
学会用批注法理解课文，通过重点段学习，体会动静结合的写作方法
教学流程
一、“一主”教材内容环节
“‘一主‘”教材教学环节“对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《我们的民族小学》
时间：
25分钟
读一读
画一画（批注式阅读）
说一说
学会用批注法理解课文，通过重点段学习，体会动静结合的写作方法
1.借助资料袋、情景图片引入。
（1）出示各民族服饰图片。
（2）根据图片识字。
傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族……
2.出示自学提示。
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，读正确，流利。
（2）用喜欢的符号标注自己喜欢的新词，并思考词语的意思。
（3）这是一所怎样的民族小学？
用一句话或一个词把自己的感受批注在书上。
（提笔即是练字时，强调学生工整书写）
3.学生分享自学情况
（1）复习词语
坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白摇晃绚丽多彩
（2）说说自己积累的新词，联系上下文谈谈自己对新词的理解。
（3）这是一所怎样的民族小学？
你是从哪里感受到的？
4.聚集重点段，感悟动静结合的写作方法。
（1）师（过渡引入）：
上课时和下课后的民族小学是不同的，我们一起来读一读，看看有什么发现？
（2）师生承接读（师读前面重体字部分，生接读后面内容）
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习，大家一起读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的事，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（3）男女生承接读。
（4）读后交流，填一填。
上课时，民族小学是_________的。
下课时，民族小学是_________的。
（5）师（小结）：
这就是动静结合的写法（请同学们在书上工整批注），写景色时常常可以用到这种方法。
（6）学生画出描写“动“和”静“的语句，尝试背诵，同桌互相测评。
5.加深感悟，体会民族小学特色。
师：
这所民族小学留给你的印象是什么？
你是从哪些地方体会出来的？
二、“两翼“带文教学环节
“‘两翼‘带文教学环节“对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《主题读写》：
《孔雀舞》
时间：
15分钟
读一读
写一写
运用批注法学习“两翼“教材中的文章，积累语言
1.出示阅读提纲。
（任选一篇展开阅读）
自主《孔雀舞》，标注新词并联系上下文理解，用“﹏“画出喜欢的句子，谈谈喊凤的生活带给你的感受，批注在文章中。
2.分享交流。
3.工整摘抄课文及《孔雀舞》文中自己欣赏的句子。
三、自主作业
1.阅读《主题读写》中的《孔雀舞》《大自然的口哨》。
2.朗读《经典诵读》中的《小小日记本》。
教学反思：
第4课时我们的民族小学
以文代文课型
教学目标
1.学习“一主”教材课文《我们的民族小学》，体会动静结合的写作方法。
2.学习《主题读写》：
《孔雀舞》、《大自然的口哨》。
3.学习《经典诵读》：
《小小的日记本》
教学重、难点
读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学流程：
一、举行“民族风情”展示会
我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
二．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
三．评选最佳学生，颁发小奖品。
四、分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
d.配乐朗读这一段。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
一幅情景？
想象描述。
朗读有关句子。
a．这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
五、感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
3.工整摘抄课文及《孔雀舞》文中自己欣赏的句，指名展示摘抄的句子。
4.小组展示阅读《主题读写》中的《孔雀舞》《大自然的口哨》的成果，说一说你的感受。
5.展示朗读《经典诵读》中的《小小日记本》。
七、作业
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
板书：
4、我们的民族小学
穿戴不同语言不同
共同学习共同游戏
热爱团结
教学反思：
第5课时金色的草地
教学目标
1.学习“一主“教材课文《金色的草地》。
2.《主题读写》：
《风筝》。
3.《经典诵读》：
《割草归来》、《草香》。
教学重、难点
通过课文的学习，感受草地的可爱和蒲公英的有趣，体会生活的丰富多彩。
教学流程
一、朗读《经典诵读》中的《割草归来》、《草香》。
（3分钟）
师：
微风中，夕阳下，天真的孩童《割草归来》……
男：
《割草归来》：
你金色的眼睛，/看看太阳，/太阳走远了，/红衣服忘在草滩上。
/是你在唱歌，/是歌把你唱，/草莓边的小野菊/垂头把路望……
师：
童年里，深深吸引我的是清新的《草香》……
女：
《草香》：
我光着脚，/走在露湿的草地上，/感觉好像我的脚渐渐染成绿色，/也感觉好像草香融入脚里。
二、“一主“教材教学环节
“‘一主‘教材教学环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《金色的草地》
时间：
22分钟
读一读
画一画（学习批注式阅读法）
说一说
通过课文的学习，感受草地的可爱和蒲公英的有趣，体会生活的丰富多彩
1.初读课文，感悟大自然的有趣，思考课文是围绕哪句话来写的？
请画出来。
2.出示中心句：
“多么可爱的草地啊！
多么有趣的蒲公英啊！
”加词对比读。
师：
草地！
蒲公英！
生：
可爱的草地！
有趣的蒲公英！
师：
可爱的草地！
有趣的蒲公英！
生：
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
3.出示自学提示。
自读课文第二、三自然段，你从哪里感受到了蒲公英的有趣和可爱？
用“______”画出来。
并批注自己的感受。
4.交流并有感情地朗读同学画出来的句子。
5.重点段学习。
（1）师生承接读（师读前面重体字部分，生接读后面内容）
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
（批注：
按照时间顺序观察描写）
这是为什么呢？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
（2）男女生承接读。
（3）分享读后的体会。
（4）练习背诵。
三、“两翼“带文教学环节
“‘两翼‘带文教学环节“对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《主题读写》：
《风筝》
时间：
15分钟
读一读
批一批
写一写
运用批注式学习“两翼“教材中文章，积累语言
1.阅读文章。
出示自学提示：
用“△“标出优美的词语，用”——“画出给你感受最深的句子，并写出你的感受。
（文章中我感受最深的句子是……我感受到……）
2.将体会到的感受在全班分享。
四、自主作业
1.研究。
上网或请教他人了解：
《金色的草地》《金色的鱼钩》《金色的脚印》《金色的童年》等为什么多用“金色“入题？
3.背诵《经典诵读》中的《割草归来》《草香》。
五、 板书设计：
5.金色的草地
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 张 合
蒲公英会合拢
教学反思：
第6课时爬天都峰
以文带文课型
教学目标
1.学习“一主“教材课文《爬天都峰》。
2.《主题读写》：
《雨后春笋》。
3.《经典诵读》：
《蟋蟀》。
教学重、难点
教学流程
一、朗读《经典诵读》中的《蟋蟀》（3分钟）
1.师生承接读。
（师读前面重体字部分，生接读后面内容）
我听见/在窗外竹篱下，/爬满茑萝花的地方，我那只蟋蟀在叫。
我听见/在小河边，绿草里，/在一簇簇矢车菊下，我那只蟋蟀在叫。
我甚至听见/在远山那边，月光照耀着/幽静的丛林里，/我那只蟋蟀在叫。
就是那一只！
真的。
/就是那被爸爸/摔碎了瓦罐，/踩死的那一只！
/我的蟋蟀，/它没有死。
……
2.男女生承接读。
二、“一主“教材教学环节
“‘一主‘教材教学环节“对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《爬天都峰》
时间：
15分钟
读一读
批一批
写一写
1.学会运用批注法阅读文章
2.培养学生的概括能力
3.从对话中感受“互相汲取力量“是爬上险峰的力量源泉，进而理解关键句子表达情意的作用
1.初步感知读文。
（1）出示自主提示。
▼朗读课文，注意课文中多音字的读音。
▼思考：
课文写了什么内容？
（提示：
用“主人公+做什么事“的方法，两三句话说明白）
（2）交流：
检查字音，并概括课文主要内容。
笔陡的石级似乎从天上挂下来，叫人发颤。
老爷爷白发苍苍，我和他在鲫鱼背前照了相。
老爷爷和我互相汲取力量，奋力爬上天都峰。
2.体会关键句子，分角色朗读。
（1）出示自学提示。
“老爷爷“和“我”怎么爬天都峰的？
画出关键句子，抓住关键的词语说说自己的体会。
（2）分享自己找到的关键句，读一读自己做的批注。
（3）分角色朗读对话，注意体会人物语气。
生1：
忽然听到背后有人叫我：
师：
“小朋友，你也来爬天都峰？
”
生1：
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
我点点头，仰起脸，问：
生（合）：
“老爷爷，您也来爬天都峰？
”
生1：
老爷爷也点点头，说：
师：
“对，咱们一起爬吧！
”
生1：
我奋力向峰
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