教育随笔.docx

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教育随笔

安抚幼儿情绪

翁容李

开学一个月，幼儿园日常工作已进入轨道，小班幼儿情绪也已安稳。

回顾这一个月新生入园工作，感慨颇多：

一、理解家长情绪。

刚开始的时候，很多家长将幼儿送入园后,却不肯回去，还站在窗户外面看一下幼儿有没有哭，在干些什么。

有的幼儿本来已经让老师给安稳下来了,当看到有家长站在窗户外面的时候，却又开始哭了起来。

这时候，我们不能因此而埋怨家长，而应理解他们对孩子初入园的担心和不安，多主动与他们沟通，并用实际行动来打消家长的顾虑，不要让家长觉得你是在赶他走一样。

2、温柔对待幼儿。

对待幼儿一定要温柔一些，使孩子觉得来幼儿园是一种乐趣而不是负担。

有些幼儿他喜欢自己一个人在那里玩，如果你去和他说话或陪他玩的话，他会走到一边去不理你，这很可能是因为他还不了解你，多给他一些关怀和鼓励，慢慢会看到他的改变。

还有些孩子会不停的哭闹，这时候不能过于急躁，一定要慢慢来，适当的安抚和分散孩子的注意力，多给孩子一些空间，随着他们周围环境的数字，情况自然就会改善的。

三、慎用奖惩。

在任何教育中都有奖惩两种手段，幼儿教育自然也不例外，从某种意义上来说，由于幼儿年纪小阅历浅，奖惩的教育效果一般更为明显。

但是，也正由于幼儿不成熟，在运用惩罚手段时才要慎之又慎。

对待孩子的错误，不能轻易的采取惩罚手段，这样只会增加孩子的不安与焦虑。

我们要做的是帮助孩子了解自己的错误之处，认清错误带来的危害，让他们吸取教训，明白事理。

但孩子毕竟还小，理解能力有限，太过纵容会让他们变得肆无忌惮，所以奖惩还要结合运用，少批评多鼓励，但也不能对孩子一味的迁就。

选择最佳的教育时机和教育方法，帮助他们尽快适应幼儿园的一日生活制度。

积木是幼儿较喜欢的玩具

翁容李

积木是幼儿较喜欢的玩具之一，能培养幼儿动手操作的能力。

幼儿在玩积木时，没有一定的目的，还不会先想好要塑造的形象，然后有目的地去做，只是无计划得摆弄拼插。

当我问他时：

“你搭的是什么？

”他才会去注意自己插得是什么，然后根据自己的想象告诉你。

这样我就让幼儿跟我学习拼搭积木。

我要教小朋友搭的是小鹿，用的是炮弹积木，炮弹积木有单个的、有两个的、三个的、四个的连在一起的，我准备了足够数量的玩具，每位幼儿一份玩具，先看老师是怎样拼插的。

首先：

拿单个的两个两个插在一起，插成四个，是小鹿的四条腿，然后把前面两条腿用三个的炮弹连起来，后面两条腿和前面一样，再拿一个的炮弹插在前面两条腿的中间，再拿四个的炮弹插在后边两条腿的中间，和前面两条腿对齐，用三个的炮弹连起来，这里比较难，小朋友在插三个炮弹时用手托着下面点，要不然就会散的。

在三个炮弹后面插两个的炮弹，小鹿的身子就插好了。

下面我们就来插小鹿的头，先在三个的积木前面插上一个炮弹，在一个炮弹上面插三个的炮弹，在三个炮弹后上面再插一个炮弹，在三个炮弹前下面差一个炮弹，小鹿的头就拼好了。

最后插尾巴，拿两个的炮弹两个措开插成一个小尾巴，然后插在小鹿后退的上面，这个小鹿就插好了。

下面小朋友也象老师一样拼插一个好不好。

幼儿都拿起自己跟前的积木拼插着。

我在那不时的提醒他们不一会他们就插好了。

幼儿高兴地说：

“我再插一个”。

看着幼儿高兴的样子，我说：

“小朋友今天真能干，学会了插小鹿，明天老师再用炮弹积木教你们插飞机好不好。

”幼儿在下面说：

“好好，我最喜欢飞机了，明天我也能学会。

”

不浪费粮食

翁容李

大班的小朋友现在都一个个在慢慢长大，他们的坏毛病越爱越少，作为老师，我真是感到由衷的欣慰。

可是，随着新学期的到来，我逐渐发现了新的问题所在，以前在托班的时候，不管是中饭还是晚饭，都是我们几个老师带着喂着孩子们吃的，可自从升入小班后，为了提高孩子的自理能力，我们开始让孩子学会自己吃饭，但问题终于出现了，每天吃饭的速度越来越慢，碗里的剩饭越来越多，甚至有的孩子抱着你不喂我我就不吃的态度，这可急坏了我们。

我也一直都在思考这个问题，怎么样才能调动孩子的积极性，让他们自己吃，如果还是一味的重复托班的原则只会让孩子变得更懒惰。

因此，我实验了自己的一个想法，中午饭时，我对孩子说：

“今天中午，我们全班小朋友都来比赛，看看谁的饭吃得最快，碗吃得最干净，不浪费一滴粮食，第一个吃完的小朋友拿着你的碗到张老师这里来打分，表现好的人，我们奖励给一个五角星！

”

其实，我认为这个办法最老土，可是我却没有预料到，这其实才是最好的方法！

孩子们的饭吃的很迅速，也很干净，因为大家都想第一个把自己的空碗拿给我看证明自己的实力。

现在就连班上吃的最慢的路正尧也会拿着空碗到我跟前来说：

“老师，你看！

”一句很平凡的话却证明了孩子自己的实力多好啊！

爱洗手

翁容李

“小朋友们，去洗洗手吧！

我们要吃饭了哦。

”我一说完，小朋友们都从椅子上站起来走向洗手间，洗手了。

可不一会儿，只听见，洗手间里传来了，“哗哗哗”的水声，我立马就往洗手间里跑，一进洗手间，就看见水龙头的水开的很大，而小朋友们都还在不亦乐乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已经被水溅得湿透了。

我一看见这一情景，火就上来了，当中批评了几个玩水的小朋友，总以为，他们会吸取教训，可没有想到，过几天玩水的现象又发生了。

玩水是孩子们的天性，对于孩子来说，周围的事物都是新鲜的、好奇的。

其实他们在玩的同时也是在探索、观察，来满足自己的好奇心。

其实有时候，觉得孩子们做的事情是不对的，但恰恰相反。

只要好好的引导，让孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其实是不多的。

而不是满目的批评。

面对这个问题，我已经专门开展了一个关于“玩水”的一堂教学活动。

通过讲解和示范正确的吸收方法。

还讲解了一些“玩水”的坏处和为什么不能玩水。

我想，通过这一系列的活动和老师的督促，孩子们会慢慢的改掉这个坏毛病。

善于发现幼儿闪光点

翁容李

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。

因为每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。

作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫辰辰的小朋友，第一天来上学时，其他小朋友都是哭的稀里哗啦，而他却在教室里晃来晃去毫不在意，看到我们在亲小朋友时他也会蹭过来让我们亲，模样很是可爱，可当连续几天相处下来，才让我真正认识到了他的能耐。

辰辰小朋友不仅喜欢到处乱逛，没有办法安静的坐下来听老师讲话，而且自我为中心很严重，小手也喜欢乱舞，周围的小朋友也离他远远的，而辰辰也慢慢的成为我心中最不放心的对象，他到那儿我都会随时看着他，生怕他又会惹出什么状况。

有一次，孩子们吃完副餐都在安静的休息，而他却离开自己的小椅子走到教室的后面，我看到后立即让他回自己的座位，可是过了一会儿，他又悄悄的离开座位往后走，我还是让他回座位，回到座位后他继续左右张望，乘我和小朋友说话时，又跑到教室的后面并蹲在茶杯柜前好一会儿，看到这儿我悄悄的走过去问他在干什么？

辰辰扬起头说：

“茶杯柜里的茶杯没有摆放好，我在给茶杯排排队”。

看到辰辰的这种表现，我很惊讶没有想到他会这样做，还以为他又要惹出什么祸，看着辰辰涨红的小脸，我高兴地说：

“辰辰，你好棒呀！

”辰辰听了很高兴，扬起黑黑的小脸开心的笑了。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师要善于发现孩子闪光点，都根据孩子身上的长处，帮助孩子成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

感受快乐

翁容李

我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的．成功固然很重要，但它却不能代替快乐。

一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。

我国一位儿童教育工作者卢勤说过：

“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。

让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。

”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！

在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。

当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。

快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。

有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。

我个人认为：

快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。

让孩子自己动手

翁容李

家长总以为孩子小什么都不会，所以在日常生活中，我们常常能看到这样的情景——当爸爸妈妈要为孩子穿衣、穿鞋、收拾玩具、铺叠被褥时，孩子常常会自告奋勇地说：

“让我自己来！

”可是有一大部分父母往往不易理会，依旧自己包办代替，从而错过了让孩子自己动手的机会。

父母们或许有自己的理由。

有的是舍不得让孩子自己干，怕他们苦了，累了，弄脏了；有的是觉得孩子干得磨磨蹭蹭，浪费时间，不如自己干脆利落；有的则是嫌孩子干不好，干不了，结果剥夺了孩子动手的机会。

其实，孩子最初萌发的劳动兴趣和欲望是很可贵的。

如果说孩子身上有闪光点的话，这就是闪光点。

假若这时孩子的热情被父母忽视，甚至拒绝，久而久之，势必会扼杀孩子参与劳动的积极性，贻误了培养孩子动手能力的最佳时期。

所以，父母应重视孩子“让我自己来”的呼声，并给予积极的回应、支持，舍得放手让孩子自己干。

当然，父母在培养孩子生活自理和参与家务劳动的过程中，可以按照从少到多、从轻到重、从简到繁的原则，让孩子干一些力所能及的事。

同时给孩子多一些鼓励，少一点挑剔；多一些指导，少一点包办。

让孩子通过“让我自己来”，一步步认识世界，适应社会，变得聪明、能干、坚强和自信。

幼儿的创造能力

翁容李

在一次户外活动中，我给孩子们提供了许多大大小小的球，活动中我发现幼儿玩球时多以抛接球、滚球、踢球为主，等他们快乐地玩了一会儿后，我让他们说说对玩球有什么“新”发现，孩子们边说边做给我看：

可以滚着玩，可以踢着玩；可以向空中抛接球。

这时小琪高兴地说：

“可以像姚明叔叔那样投篮。

”接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。

这时孩子们兴趣大发，玩得更热闹了。

球是幼儿很熟悉也很喜欢的玩具，但不少幼儿缺少玩球的技能。

引导幼儿发现球的多种玩法，如拍球走、拍球跳。

通过这个活动，我心里深深的思考着：

作为教师应多给幼儿提供锻炼的机会，通过锻炼调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。

不仅要激发幼儿的对活动本身的兴趣，而且还使幼儿的创造能力得到了发展。

鞋子也要休息

翁容李

新学期开学后，我发现很多小朋友把一些不好的习惯又带到了幼儿园，就说幼儿午睡时吧，好多小朋友总爱将鞋子乱扔，尽管我说了好几次，可有的孩子仍是我行我素，为此我伤透了脑筋。

有一次幼儿园午睡时，小朋友又没有把鞋子放整齐，我看着满地乱七八糟的鞋子，灵机一动：

有了，我何不编个有关鞋子的故事呢。

“今天，等你们躺好了，老师讲个故事给你们听，好不好？

”一听到有故事可以听，孩子们都赶紧躺好了。

我讲的故事的题目是《鞋子也要休息》：

明明有一双漂亮的虎头皮鞋，他可喜欢了，每天都穿在脚上到处跑，可是睡觉的时候，他就不管那双漂亮的皮鞋了，扔得东一只，西一只，皮鞋生气了：

“哼，你不和我好好做朋友，看看到底谁怕谁？

”明明起床后，到处找鞋子，鞋子故意左右乱扭，这样明明的鞋子就穿反了，而且鞋子还决定：

呆会儿明明走路时，也不和他好好合作，要让他尽摔跤。

果然如此，明明起床后，吃了一个苹果，就准备去游乐场玩，走在人行道上，他脚一绊，摔了一个大跟头，明明满不在乎地爬起来，拍拍灰，又往前走，等到了游乐场门口，明明正准备买票，突然脚一歪，又摔了一跤，游乐场门口站着的几个小朋友指着他哈哈大笑……明明气得脸也红了，他赶紧跑进游乐场里面去了，等他跑到自己最喜欢的大象滑梯旁边，幼儿园大班教育随笔准备玩的时候，他又“啪”地一下摔倒了。

明明十分纳闷：

“今天我怎么老摔跤？

”他不高兴地嘀咕着，连玩滑梯的兴趣也没了，于是他决定回家。

等到明明到家门口，正准备进门的时候，他又脚一歪，摔了一跤。

哼！

真是气死我了，说着他倒在沙发上，瞧着自己的一双脚，直发愣。

新皮鞋上，那只小老虎的眼睛，瞪得圆溜溜的，好像在嘲笑他：

看你还敢不和我好好交朋友！

明明看着那双新皮鞋，似乎明白了一点什么，晚上睡觉时，他将那双皮鞋摆得整整齐齐的，还摸着可爱的虎头边说：

“明明要睡觉了，你也好好休息吧，明天，咱们再一起出去玩！

”从此以后，明明每天休息的时候，就让鞋子也好好休息，他再也不乱踢乱扔鞋子了。

而且他也不再摔跤了。

还和鞋子成了一对好朋友呢！

小朋友想一想：

你和自己的鞋子是好朋友吗？

小朋友听完故事后，发现鞋子没放好的，赶紧下床将鞋子摆放好。

从那以后，幼儿午睡时，若有鞋子没放好的，我只要说一声：

“谁的鞋子要和主人闹别扭啦？

”孩子们自己就会主动收拾鞋子，久而久之，幼儿就养成了午睡时，自己整理衣物的良好习惯。

请和孩子一起问声好

翁容李

每天清晨，一声声稚气的“老师好”回荡在教室里，作为幼儿教师，我就在这美好的问候中开始了一天的工作。

“老师，早！

”佳琪爸爸说。

　　“你早，佳琪爸爸。

”我说。

　　“老师，早！

”站在爸爸身后的佳琪伸出头来做着鬼脸说。

　　“早安，佳琪。

”我高兴地说。

　　每天早上，这一对父女都是如此问候。

　　我们每天都会收到很多孩子们的问候，但是像佳琪爸爸这样言传身教、以身作则的家长很少。

有的家长从进幼儿园大门就开始提醒孩子问老师好，幼儿园大班教育随笔可孩子就是难开金口，即使家长为此训斥孩子，孩子也是紧闭嘴巴。

　　其实，说教不如行动，如果家长能够以身作则，主动问候同事、老师等身边的人，给孩子一个榜样，孩子就会模仿、学习，见了别人就会自然而然地主动问好。

　　不要吝啬你的祝福，请和孩子一起问候，给孩子一个良好的榜样。