最新幸福教育语文.docx
《最新幸福教育语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新幸福教育语文.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新幸福教育语文
安阳市2012年
度教育科研论文
享受教育，感知幸福
——在语文教学中感受幸福
论文摘要：
一次偶然的机会，我在去年的国培中看到一位同事的点评：
做一个幸福的教育者。
我们现在幸福吗？
面对这样一个问题，或许每一个人都会给出不同的答案。
我认为：
教育的结果是为了人的幸福，教育的过程是人体验幸福的过程。
换句话说，为了学生的明天，意味着教育为学生未来的幸福生活做准备；为了学生的今天，意味着学生正在接受的教育过程本身应当是幸福的。
教育不应该是一种牺牲，而应该是一种享受。
作为一个教育工作者，幸福在我们心里！
那么，幸福教育究竟要怎样实施呢？
这些能力并非与生俱来，是需要经过长期的磨砺和培养才能形成的，因此，我们要逐步培养学生的幸福能力。
因此，我们要把学生对物质享受上的追求提升为精神美化上的追求，这样才能使其获得持久而深刻的幸福体验，进而形成高尚的幸福观。
幸福,因为爱和被爱。
如果说教育教学有“知之”、“好之”、“乐之”三层次,那么“趣味”和“乐之”等同。
教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活本身。
关键字：
幸福教育享受心态
5年前，我怀着对教师的那份崇敬,选择了“师范”专业。
5年后,依然是因为那份执着,我从事着教书育人的职业。
在我从教的这两年中，曾经感觉到辛酸疲惫，对我一直向往的教育事业也产生了迷茫。
一次偶然的机会，我在去年的国培中看到一位同事的点评：
做一个幸福的教育者。
幸福的教育者？
幸福教育？
我一下子陷入沉思之中。
随后开始查阅资料，并一点点运用到自己的教育中。
什么是幸福教育？
我们现在幸福吗？
面对这样一个问题，或许每一个人都会给出不同的答案。
但在经过半年的幸福教育实践后，我认为：
教育的结果是为了人的幸福，教育的过程是人体验幸福的过程。
换句话说，为了学生的明天，意味着教育为学生未来的幸福生活做准备；为了学生的今天，意味着学生正在接受的教育过程本身应当是幸福的。
总是这样讴歌老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，现在，我不太喜欢这样的描述了，因为太伤感！
太凄凉！
教育不应该是一种牺牲，而应该是一种享受。
教育专家袁卫星老师说过：
“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
……”我们当老师的来到世界上也是来寻求幸福的，不是受苦的！
那么，作为一个教育工作者，幸福在哪里？
——在我们心里！
幸福它不是物质，而是一种心态。
我们每个人都有条件体验到幸福。
工作不是生活的负担，而是生活的过程，我们应该准备好享受这个过程！
那么，幸福教育究竟要怎样实施呢？
幸福是一种能力，一种心态，是感谢生命、感受快乐、完善自我、调节身心平衡、调节人与社会平衡的能力。
这些能力并非与生俱来，是需要经过长期的磨砺和培养才能形成的，因此，我们要逐步培养学生的幸福能力。
具体包括：
（一）认知理解幸福
理解幸福的能力就是具备正确的幸福观，不断充实正确的关于幸福内涵的能力。
幸福观是人们在幸福的追求和享受中所持的观点和看法。
由于人们生活经历、个性品质、文化背景等不同，在追求幸福的过程中，会自觉或不自觉的形成高尚或庸俗的幸福观。
一些学生在享乐主义、拜金主义等不良风气的熏染下，其思想和行为逐渐异化，盲目去追求物质生活的享受。
如一学生写道：
“幸福就是父母给我很多零花钱，家中有美丽的别墅、小车。
”一味把幸福寄托在外在的物体上，幸福也就成了没有根性的浮萍。
因此，我们要把学生对物质享受上的追求提升为精神美化上的追求，这样才能使其获得持久而深刻的幸福体验，进而形成高尚的幸福观。
所以教师平时要在教学中注意渗透幸福教育，让学生在潜移默化中领会幸福，形成正确的价值取向。
培养学生理解幸福的能力，还要注意培养学生正确的人生观。
只有树立了正确的人生观，才会以积极乐观的精神和坚定不移的态度去迎接人生的挑战。
任何人的人生观，都是在一定的历史条件下在个人的生活实践中形成的。
在树立人生观的教育中，要引导学生热爱人生，满怀信心对待生活，比如讲一些伟人的故事，指导孩子看一些有意义的书或电视剧，让他们从中领悟什么是人生的真正价值，进而能够勇于进取，不懈追求，创造幸福生活。
（二）发现感受幸福
幸福归根到底是某一具体人的具体感受。
感受幸福就是能够发现幸福、感觉到值得珍视和回味的东西，体验和品味到快乐、惬意、宽慰等各种舒适的感觉。
幸福每时每刻都在我们身边，关键是如何去发现它，感受它。
艺术家罗丹曾经说过：
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”当一个人对生活持一种积极的态度，对身边的事物心存感激，那么其感受能力就强，就更容易体验到幸福；反之，当今一些学生虽拥有优越的生活条件和良好的学习环境，但却对人生的方向和生活的意义一片模糊，以至产生消极悲观的情绪，就会整天怨天尤人，从而产生了身在福中不知福的现象。
《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
全文溢满了对小女孩的深切同情，所以在教学时我决定以“爱”为切入点，通过教学来激发学生的爱心与同情心。
【案例描述】
师：
同学们，上课前老师想采访一下大家，你们的大年夜是怎么过的？
生：
可以吃好吃的东西。
生：
可以穿新衣服和家里人一起看《春节联欢晚会》。
生：
可以尽情地放烟花。
……
师：
同学们，你们过大年可真幸福呀！
可你们知道吗？
在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。
大家想知道这是怎么回事吗？
生：
想！
师：
好！
那就让我们一起走近这个小女孩吧！
（播放多媒体课件并配上《二泉音乐》。
）请同学们认真地看课件，听录音，听完后说说你的感受。
生：
太不可思义了，那么冷的天，她居然光着脚，她太可怜了。
生：
她穿得那么少，而且衣服都是补丁打补丁，我很同情她。
生：
此时此刻，我觉得自己太幸福了，和小女孩比，真是一个在天，一个在地呀！
说到这，教室的空气一下子凝固了，我分明看到有几个女生眼带泪花。
我很吃惊，孩子们的心竟这么的细，竟分析得这么透彻。
她们完全被小女孩的可怜，深深打动了，无形中激起了她们的同情心，也让他们接受了一次别致的幸福教育。
因此，培养学生感受幸福的能力，首先要创造有利于学生幸福学习的外部条件，教育能否给学生幸福是他们以后整个生活是否幸福的主要标准，所以不能把学生仅当作社会发展的工具去驯化，应充分尊重学生的人格，改变教育过于功利化的倾向，还给学生自由发展的空间，激发学生的学习兴趣和热情，增加学生在校期间的愉悦和幸福。
其次，还可引导学生从日常生活中发现感受幸福，以下是我的一些尝试：
（1）开展“发现幸福”班会，通过主题班会的形式，让学生讨论“最近你觉得最幸福的是什么？
”班会上，有的学生说：
“我有一个健全的身体，比起那些身体有缺陷的人，我感到幸福。
”有的学生说：
“这次我考试进步了，感到很幸福。
”……学生们纷纷各抒己见。
最后，我适时引导说：
“对照你们刚才所说的，你是不是应该感到幸福呢？
只要你善于发现，就会感到其实每天都有许多幸福的事发生。
”
（2）在班级里设立《幸福的故事》记事本，要求每位学生能发现自己身边一些感人事迹，结合自己的成长经历，记录下生活中自己觉得幸福的事，并与师生交流，共同分享幸福的感悟，从中实现人格的升华。
（3）开展感恩教育。
大多数孩子以为现在的幸福生活是理所当然的，缺乏感恩之心。
由于没有感恩之心，就缺少了幸福感。
而感恩教育要从劳动活动开始，可要求学生做一些力所能及的家务事，从劳动中体会生活的艰辛，感谢父母的养育之恩，感受家庭生活的幸福。
（4）从艺术作品中感悟幸福。
学生看了海伦-凯勒的《假如给我三天光明》，他还会不觉得自己的健康就是幸福吗？
读完《战争与和平》，他怎能不知今日和平的生活是多么可贵？
给学生看5.12汶川大地震的纪实作品，他能不感到活着就是最大的幸福吗？
因此，只要我们关注教育中的每个细节，汇聚生活中幸福的点点滴滴，为学生创造和谐温馨的“幸福场”，学生自然就能感受到幸福的活水源源而来。
（三）创造享受幸福
一个人的幸福主要还是靠他自己创造的，人人都可以成为自己幸福的建筑师。
培养中学生创造幸福的能力，要加强中学生道德人格的塑造。
亚里士多德说过“幸福即是某种德性”；包尔生也认为“对于意志完全由德性支配的人来说，有德性的行为始终是最大的幸福和喜悦。
”可见，幸福问题和品德息息相关。
教育工作者要注重对学生进行道德品质教育，抓住生活中的每一个契机，培养学生诚实、守信、乐于助人、尊重师长、团结互助的行为习惯。
并重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界，以幸福教育为主线，让幸福的德育存活于学生快乐的生活中。
培养学生创造幸福的能力，还要引导学生做善于交往的人。
在前面的调查结果中已提到，许多学生的不幸福是由于找不到好朋友，心中苦闷却无处倾诉。
学生作为社会主体的一部分，总要和社会发生千丝万缕的关系，要与教师、同学、朋友之间产生交往需要，善于交往可以促进人的身心健康，使人保持积极乐观的心理平衡。
青少年学生面对生理和心理的急剧变化，面对升学与就业的巨大压力，必定会产生许多烦恼和苦闷。
如果在人际交往中，与老师和同学融洽相处，能经常得到他们的理解和肯定，能向他们倾诉衷肠，就会及时地得到理解和安慰，卸下思想包袱，轻装上阵，幸福的甜水自然就在心头潺潺流淌。
人民广场地铁站有一家名为“漂亮女生”的饰品店，小店新开，10平方米不到的店堂里挤满了穿着时尚的女孩子。
不几日，在北京东路、淮海东路也发现了“漂亮女生”的踪影，生意也十分火爆。
现在上海卖饰品的小店不计其数，大家都在叫生意难做，而“漂亮女生”却用自己独特的经营方式和魅力吸引了大批的女生。
培养学生创造幸福的能力，要教给他们创造快乐的方法。
如开展“鲜花教育”，各班认养鲜花，通过鲜花教育，教会学生能够留意身边美好的事物，培养他们珍爱生命的意识，提高创造享受幸福的能力。
大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。
除食品外，很大一部分开支都用于。
服饰，娱乐，小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。
据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。
据调查统计，有50%的同学曾经购买过DIY饰品，有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾。
我们认为：
我校区的女生就占了80%。
相信开饰品店也是个不错的创业方针。
培养学生创造幸福的能力，还可以结合语文教学，开展丰富多彩的语文活动。
如以“幸福”为主题的演讲朗诵比赛；以“幸福”为主题的辩论赛，或是学习交流有关幸福主题的名著名篇，毕淑敏的《提醒幸福》，池莉的《收藏幸福》等，都是非常适合中学生的好教材。
十年树木，百年树人。
教育关乎国家和民族的前途命运，关乎学生和教师的终身幸福。
幸福教育作为对学生终极关怀，符合人的本性，符合教育目的，符合教育的超越性，符合社会的使命。
因此教育要重新思考价值取向，重新定位发展方向，把学生的幸福作为教育的出发点和归宿；我们教育者需要慈悲的教育关怀和豪迈的实践勇气，为让学校成为学生幸福幸福成长的温馨港湾，让教学为学生一生的幸福奠基的和谐图景不懈努力。
有了幸福的教育方法，那么我们就应该做一个幸福的教师。
教师的幸福,同样是教师选择的结果。
有人认为做教师太苦太累,下辈子再也不做教师了;而有人认为做教师安稳平静又有意义,挺幸福的。
为什么不同的人会有不同的看法呢?
关键是在于选择的不同。
前者选择了这个职业,却没有选择幸福;后者在选择这个职业的同时,也选择了幸福。
一个犯人生活在囚牢里,却可以拥有不尽的自由;而一个公共汽车的售票员,却时时体验不到自由。
被禁锢着却享受着自由,而自由的人却被禁锢着,这便是心态选择的结果。
所以,对于每一位在教师这个岗位上默默奉献的人来说,幸福就在我们面前,如果我们选择伸手去抓住它,那么幸福便会来到我们的身边。
其次,幸福是一种体验,一种感觉。
每个小小心愿的满足都有可能给我们带来的美好感觉。
那么教师的幸福是什么?
我想不仅仅在于教师是太阳底下最光荣最高尚的职业,也不仅仅是教师越来越受到全社会的羡慕与尊敬,它更应该是教师在实际工作生活中的那份真实的体验与感觉。
这种幸福的体验与感觉可以来自学生的成长与信任。
一个成绩落后的学生在我们的指导下进步了,一个违纪的学生在我们的教导下改正了,一个同学把心底最秘密的事情告诉了我们,一个同学把最我们当作最知心的朋友......在这一切中,我们真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给我们的幸福。
他们的成功秘诀在于“连锁”二字。
凭借“连锁”，他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。
小店连锁，优势明显，主要有：
这种幸福的体验与感觉可以来自家长的信任与尊重。
一个孩子是一个家庭的希望。
当一个个家长很放心地把孩子的手放到我们的手上时,当一个个家长看到孩子健康成长而给我们投来赞许的目光时,当我们走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着教师好时,我们已经拥有了幸福。
3．www。
oh/ov。
com/teach/student/shougong/这种幸福的体验与感觉还可以来自于创造性的工作中。
学生是千差万别的,要做好工作,就得充分发挥创造性。
由于我们的点拨,使学生想出了更为简便、快捷的解题方法;由于我们的帮助,使学生变得积极进取了;由于我们的辅导,使学生在各种比赛中取得了好成绩......这些无不闪耀着我创造性的智慧的火花,由此带来的成功感更可以使我们幸福不已。
幸福,因为爱和被爱。
我们在这里收获快乐,付出也就成了享受!
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。
还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。
务实精神也必不可少，必须踏实做事；当你感到工作是一种智和理的探索,是一种创新的快乐,是一种欣慰的自信,是一种幸福的行程时,你就会从教学的枯燥、繁琐中体会到乐趣和享受。
梁启超说:
“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。
”这是一种境界。
孔子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”如果说教育教学有“知之”、“好之”、“乐之”三层次,那么“趣味”和“乐之”等同。
为了祖国的下一代,为了民族的未来,我就要勇担责任,要去感动自己,感动学生,感动社会,就要去体验教育的快乐,感受教育的幸福,就要“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”这才是教师的人生的至高境界!
这才是教师完美的人生!
我作为一名教师我感到幸福、快乐!
每天和所有的其他教师一样过着幸福而充实的日子,快乐着孩子们的快乐,幸福着孩子们的幸福!
500元以上1224%现在,每当走上讲台时,我的心都会经受一次新的洗礼,仅仅不到几年的时间,我已经深深的感受到了学生与我之间的默契和不可言语的情感。
我由衷的感觉到我是一个幸福、快乐的教师!
教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活本身。
“碧芝”的成功归于他的唯一，这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。
参考文献：
（1）《辅导员》
民族性手工艺品。
在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。
（2）《教育，春天里的发现》
（3）《小学教学（语文）》
3、竞争对手分析
（2）物品的独一无二
升级会员 