数学学科渗透心理健康教育教学设计.docx

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明光市实验小学

研讨课教学设计暨听课评议活页表

（2014〜2015学年第二学期）

授课人

严秀兰

学科

数学

时间

2014.11.13

班级

六（3）班

授课地点

多功能教室

听课人

课题

百分数的认识

一、教材简析：

百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。

教材在编写上体现从实际情境中抽象出百分数的过程。

让学生体会引入百分数的必要性和百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用。

本课的内容也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用作了充分的准备。

学情分析：

在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。

小数、分数的认识，特别是对通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。

无论在生理特点上，还是在人生观价值观方面来看，学生们都渴望学会如何与人交往，学会尊重别人。

这就要老师有正确的引导教育他们学会与人合作。

二、设计理念：

《数学课程标准》明确指出：

“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，本课设计从学生已有的知识经验和生活经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，帮助学生自主构建数学知识。

为此我设计了“创设情景，激发兴趣一自主探索，感悟意义一合作探究，完善认识一趣味练习，拓展应用”的思路。

同时营造和谐氛围，让学生乐于学习心理健康的人，愉快、乐观、开朗、满意等积极的情绪状态占优势。

注重培养合作精神，让学生善于交往。

一个心理健康的人乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人、悦纳他人。

因此，在教学中，我极可能多的为学生提供合作的机会。

三、教学目标

1、 学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、 学生经历百分数意义的探索过程，理解百分数与分数、比的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展良好的数感。

3、 学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

四、教学重点、难点：

重点：

理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

难点：

引导学生深刻理解百分数、分数两者之间的联系和区别，同时生成良好的数学情感。

五、教学准备：

课件;课前布置学生收集生活中的百分数。

六、教学时间：

一课时

七、教学流程：

设计意图

一、创设情境，激发兴趣

1、出示学校三位体育老师平时练习投篮情况统计表。

提问：

要知道哪位老师投球技术最好，你怎样比较？

为什么？

放松心情，增设课前五分钟的谈话时间。

新课程标准中倡导，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，在这种新型师生关系的环境中，学生才有可能放松心情，以一种真我的面目示人。

学生独立思考，全班汇报。

教师引导学生通过比较和交流，体会到：

要评价三位老师的投篮情况，应比较每个人投中次数占投篮次数的几分之几。

2、表中增加“投中次数占几分之几”一栏。

二、 自主探究，感悟意义

1、 学生分别计算三位老师投中次数占投篮次数的几分之几。

结合学生的汇报，完成统计表。

说说姬、—>-分别表示什么。

25205

2、 引出百分数。

教师提问：

根据上面的计算结果，你能比较出那个老师投球技术最好吗？

学生说说是怎样比较的。

教师指出：

为了便于比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

3、 揭示百分数的意义。

提问：

里表示哪两个数量比较的结果？

那个数警那薛譬胡一百分之六十四？

学生分别说一说—、77云的含义。

100小毋？

像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。

4、 百分数的读写法。

教师示范。

5、 说一说百分数的意义。

6、 交流课前收集的百分数。

三、 合作探究，完善认识。

1、 “试一试”。

指出：

百分数又叫百分率或百分比。

2、 写百分数比赛，并用百分数说一句话。

3、 小组讨论：

百分数和分数的联系区别。

4、 、判断。

四、 趣味练习，拓展应用。

活动一：

你猜我猜。

活动二：

用百分数表示成语。

在数学教学中大胆鼓励学生自主探究，小组讨论，倡导团队协作，不同学生间互交朋友，形成积极向上学习的集体气氛，让那些相对缺少同伴，性格孤僻、胆小的学生，在大胆的交流、沟通等中，既学会与同学交流与沟通，又在对学习内容的探究中理解知识的发生和发展，来龙去脉，从而在数学建模的过程中，有效地使学生学会学习、学会发展、学会创造。

从命中率、生活中具体实物的百分数含义中抽象概括出百分数的含义，聚焦重点。

在聚焦重点的同时，注重知识的层层深入，充分体现数学与生活的紧密联系。

学生收集生活中的百分数，并说说各表示的意思，通过独立思考、小组交流等方式，调动学生运用原有知识结构去理解百分数，更容易把握概念的内涵和本质。

树立学生自信品质，让学生敢于学习自信心是成功的基本保证，使学生在学习过程中的积极性、主动性得到充分的发挥，并达到最佳状态。

教学中多为学生提供表现和勇于尝试的机会。

书写比赛，让学生感觉既新鲜又富有挑战性，主动参与到学习中来。

不但让学生练习了写百分数，而且用课堂生成的资源，练习了百分数的意义。

练习有机地把语文等学科与数学结合起来，使数学知识不再孤立。

拓宽知识，激发兴趣，丰富学生的数学活动。

八、板书设计：

百分数的认识

（百分率、百分比）

写作64%读作百有）之六十四

—%作65% 」写作60%

百分数瓣一个数是另一个皴由百分之几的数。