班主任经验交流会谈班主任的素质情感教育和策略.docx
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班主任经验交流会谈班主任的素质情感教育和策略
班主任经验交流会：
谈班主任的素质、情感教育和策略
班主任经验交流会发言稿：
谈班主任的素质情感教育和策略班主任的境界：
淡泊名利，享受人生，做到无利无己无功无名。
选择了教育就选择了平淡，选择了教育就选择了平凡，选择了教育就选择了奉献。
以平淡平凡奉献享受人生。
班主任的心理：
懂得所有的付出都是应该的，所有的收获既是意外的也是必然的，最大的收获是学生。
实高班主任的使命：
让学生发展让家长满意让同事认可让领导放心。
一班主任的个人素质是作好班主任工作的前提，努力提高个人素质是作好班主任工作的必由之路
（一）思想品德素质：
首先必须具有坚定政治方向，也就是说必须和领导要求保持一致。
这里的保持一致上指国家利益，下至学校利益年级利益。
而且还要具备为人正直作风正派襟怀坦白理想远大情操高尚的思想道德水准。
第三还要有热爱学生，热爱教育，热爱集体，善于合作的职业道德素质。
（二）基本理论要求：
高中老师首先要具备熟练的学科专业知识和基本的教学能力，因为高中班主任大多是兼职班主任，如果高中课程教不好，当班主任就得不到学生的认可。
高中班主任要要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，因为从班主任的角色来看，它是管理者，管理学生是用教育的方式，更需要心理学和教育学。
其次班主任还需要一些广泛的跨学科知识和课外知识，以便更好地了解学生。
（三）基本工作能力：
首先，班主任要有敏锐的洞察力。
学生个人隐私的需要和师生间的必然隔阂造成了教学问题的隐蔽性，高中生的年龄特点和阶段心理特征又加剧了这一问题的隐蔽性，因此发现问题是班主任工作的首要问题。
一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中，如果使问题恶化后才察觉，将会使问题难以解决或不能解决，因此最好把问题消灭在萌芽状态。
第二，班主任要有一定的组织管理能力和工作经验。
在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。
要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。
要制定明确具体，切实可行的管理目标。
要善于选拔班干部，培养学生自主自治自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。
班主任的组织能力既需要理论学习，更需要实践经验的积累，因此每一个班主任的成熟都需要几年的探索和思考。
第三，班主任应该具备较好的语言表达能力。
班主任教育语言的魅力，应该使学生感到亲近，产生敬爱，富含哲理，充满启迪，循序善诱，产生共鸣，无可辩改心悦诚服。
因此，我们要经常性的积累总结各类有趣有力有效的机智语言，为我们的教学服务。
第四，班主任必须具备一定的协调能力。
实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。
他必须协调科任教师家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。
第五，应变能力也是班主任应当具备的一种教育能力。
它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。
有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰的教育方式。
这种能力也可称为教育机智。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。
几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。
正如马卡连柯说的那样在我这里没有两种情况是完全相同的。
因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度。
根据具体情况灵活运用，因材因时因人施教。
（四）提高个人素质是一个漫长的过程，但是对于有心人来说可以大大缩短这一周期，提高我们成熟的速度。
我认为班主任的提高需要注意以下四个方面：
（）善于学习，虚心学习。
首先要相信理论的正确性，多向书本学习。
很多理论是经过多数人实践证明了的，用不上是因为自己理论水平低，实践经验少。
相信所有的班主任都有一技之长，向他人学习，从每一个人身上最低吸收一点长处。
（）理论与实践相结合，经验与总结相结合。
空洞的理论是没有多大意义的，在班级管理上照搬别人的经验也是行不通的，只有把理论和外来经验与自己的工作实践相结合，才能成为自己的。
实践中的经验也必须及时总结，及时与理论相印证，才能提高认识，才能使自己升华。
（）教学相长，向学生学习。
坚持从群众（学生）中来的基本原则，从学生中寻方法，汲取营养。
（）确立终身学习原则，使自己不断提高。
班主任工作充满艺术性，只要我们乐意当一名班主任，把它当作一个事业，坚持探索，我们将会在班主任工作中享受到无心的快乐。
社会在进步，教育在改革，班主任的工作艺术也在不断的改进，所以班主任工作的探索也是一个永远止境的工作。
二思想工作是班主任工作的主题，感情投入是班主任成功的保证感情投入可以分为以下四个方面，即：
①热爱与尊重；②取信与信任；③理解与包容；④欣赏与表扬
（一）热爱与尊重。
热爱孩子就是热爱教育事业，尊重学生就是尊重教育的主题爱是人的秉性，爱是班主任工作的根本，热爱学生是教师的天职。
爱主要体现在关心学生爱护学生帮助学生解决学习和生活中的困难消除学习心理障碍为学生创造一个舒适的学习环境上。
不爱孩子的人千万不要从事教育工作，因为我们工作对象就是孩子。
不懂得爱学生的老师作不好工作，因为教师的工作是以热爱学生作为基础的。
不会尊重学生的老师做不好高中教学工作
，因为高中生比初中生更需要尊重，他们正是刚明白一点事理的时候。
把他们当成成年人看待是他们强烈的渴望。
高中时期班主任既使把自己的心全部掏给学生，对学生投以慈母般的爱，有时学生也不一定能理解我们，但是学生一定会在一定程度上体会到老师的温暖。
当我们的关爱达到一定程度的时候，当我们的呵护使学生得到少许满足的时候，我们的学生就会开始把自己的心交给老师，把自己的爱献给老师，乐意的接受我们的知识管理和理念，将自己的全部精力投入到学习之中。
因此我的关注不能仅仅是学习成绩，也包括学生的衣食寝娱思想情绪身体健康社会交往等。
因此，没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，是学生基本的也是最渴望的需要，也是教育的感情基础，班主任工作的起点。
（二）理解与宽容。
理解万岁，教师要以宽厚的胸怀包容学生天行健,君子以自强不息。
地势坤,君子以厚德载物。
自强不息，厚德载物是清华的校训，人与人的理解不尽相同。
天行健,君子以自强不息。
我主要是用它来教育学生：
高中生应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也要不屈不挠，朝着自己高考目标迈进；地势坤,君子以厚德载物。
我主要是用来勉励自己，作为老师要象大地一样拥有博大的胸怀，来包容未成年的学生。
其实班主任对人对己都应大度为怀，不能斤斤计较。
学生还是未成年人犯错误是在所难免，对于学生所犯的错误，要冷静思考，查明真情，摸清根源，恰当处理，切忌武断处理；学生的想法和作法，我们不可能完全接受，但一定要给以充分的理解。
对于学生的不同意见要认真分析，避免主观臆断压服学生。
正确的意见应给以肯定或予以采纳，错误或不妥之处，首先展现我们的理解后，再帮助他们辨清是非，讲清道理，在表达理解的基础上给学生冷静思考，给学生一个认识问题和解决问题的过程。
让学生在心悦诚服中完善自我。
（三）取信与信任。
人无信不立，教师既要取信于学生又要相信学生，教师取信于学生是教师工作的前提，教师相信学生是教师作好工作的前提曾子杀猪的故事一直流传至今，虽然曾子的做法遭到一些人的嘲笑，但是他却教育出了诚实守信的孩子。
班主任首先要取信于学生，要言而有信，说到做到，而且要率先垂范，身体力行。
学生常常把教师看作是知识智慧理想人格的化身。
所以，作为塑造人的灵魂的工程师──班主任，要用坚定正确的方向影响着学生世界观的形成。
必须严于律己，以身作则；必须具备诚实正直言行一致表里如一言传身教的良好道德品质。
学高为师，德高为范。
在学生心中做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个人品和师德高度统一的伟大的人，这也是教师威信形成的重要因素。
另一方面，班主任要相信学生，相信每个学生都有一颗金子般的心。
即使面对对差生落后生也要相信他们的潜力，鼓励他们，即使面对善于撒谎的学生也要相信他们的话中肯定一些有道理，理解他们，即使面对失败，也要肯定他们的努力，给予他们勇气和信心。
对于刚受到挫折的学生，勇气和信心显得尤为重要。
作为一名学生得到老师的信任是多么开心,多么高兴的事情其实高中的学生们已经很懂事了,他们知道如何回报他们的老师,他们懂得尊重,他们最容易表达他们最真实的情感。
所以只有相信学生,才不会伤到孩子的自尊心,自信心，才能更好的了解学生教育学生，才能得到学生心灵上的回报。
（四）不吝表扬多方欣赏。
教师要学会欣赏自己的学生高中生的年龄特点和心理发展特征决定了他们更渴望得到老师的欣赏与肯定，实验高中的学生竞争更加激烈，每前进一步都要付出很大的代价，更渴望着老师的欣赏。
欣赏学生，就善于发现学生的优点，就一定能给学生带来长足的发展；多角度的欣赏，引发经常性的表扬，使学生体验到学习的乐趣成功的快乐，树立克服困难的信心，提高高中生成长的指数。
当学生完成一任务，正确地解出一道题，我们带着欣赏，送上一次表扬时，欣赏就是锦上添花；当学生遭遇挫折，偶犯错误时，我们帮助他分析原因，引导他走向成功时，也要奉上欣赏，选择性的肯定，欣赏就成了雪中送炭。
带着欣赏的眼光，我们就会不时的给学生送去一个关爱的眼神，一句问候的话语，一个关心的动作，一次不经心的鼓励，我们的工作中就多了表扬，多了认可，我们的学生就少了恢心多了信心，少了伤心多了顺心，少了孤独多了温馨，从而使他们更健康更快速地发展。
总之，爱是学生接受教育的前提，理解是师生融洽的基础，信任是师生合作的保证，欣赏是教育的捷径。
班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师，信其道，自觉愉快地接受班主任的教诲。
只有心心相印情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
教育的成功来源于对学生的最大热情。
班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离，保证我们的教育高效成功。
三选择正确的策略是作好班主任工作的必须手段注重个人形象，树立自己树立威信教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。
有威信的教师在学生心目中是积极的，对他所讲授的课，会认真学习，对他的教诲，言听计从；相反，没有威信的教师，在学生心目中是没有地位的，学生会不乐意教师的指导，甚至产生逆反心理。
所以，教育的效果，随着教师的威信的高低而转移，教师威信越高，他的教育效果就会越好。
因此，我们必须把树立自己的威信放在班主任工作的第一位，在认识上，使学生确信教师影响的正确性；在情感上，使学生乐于接受教师的影响；在行为上，能起学生的榜样作用。
这也要求我们每一个班主任最低做到思想进步，热爱教育事业，热爱学生，品德高尚，知识丰富，专业精通，教育方法循循善诱，富有启发性，学生易接受，要求严格而又平等待人，尊重学生人格，了解关怀学生等，从而成为学生心目中的典范和榜样，确立并巩固我们在学生中形象。
有损我们形象的事不做，有损我们形象的话不讲。
比如打骂学生，讲粗话等手段，是绝对不可行的。
既要善于选拔班干部，又要学会培养班干部选拔班干部可通过直接指定调查后直接指定，也可以选举产生。
一般来说对学生充分认识的前提下可以直接指定或变相指定，比如在我们学校的高三。
但在高一，或者在高二我们刚接到一个新的班级的时候，对学生不了解的情况下，就应该通过调查或选举产生，有时我们选不准班长，应该为随时调整作好准备。
当然班长应该早确定，昼量避免中途换将（班长）。
选举班干部还要适应班级的需要，班干部的多少，班长的性格都应有班级情况而定。
培养班干部首先是放手让他们去工作，在工作中加以培养。
注意放手不放纵代办不包办两大原则。
放手不放纵是指充分地信任班干部，让他们大胆地实践创新，在实践中积累经验，在经验积累后创新发展，不断提高自己的工作能力。
但不能放纵不管，应在幕后观察，间接指挥，发现问题，及时纠正。
代办不包办是指碰到一些班干部不能解决的问题，班主任要代办一下，并传授经验。
但不能一味地包办，变成什么事情都是班主任代劳，班干部形同虚设。
这样是培养不出学生能力的，能让学生出面的让他们出面。
培养班干部要开班干部会，搞好班干部的合作谐调。
一个班级最好实行班长负责制，如果班长实在没有能力，班主任必须作好谐调，让班干部们分工协作，团结一致。
培养班干部还要善于培养班干部的威信，在班里多表扬班干部，对班干部的工作充分肯定，增强班干部的信心威信，的先进性和积极性，推动着班干部的管理水平和管理效率不断提高。
既要平等善待每一位学生，又要特别关爱特殊学生我们应该有太阳的姿态：
承认学生的个体差异，不学生是参天大树还是田间的小草，都有得到阳光普照的权利;不管他是富贵的牡丹，还是路边羞涩的小花，都有开花的权利。
能飞的学生给他们天空；能游的学生给他们大海；不能飞不能游的学生，给他们信心，让他们凭借着自己的手和脚，踏踏实实，勤劳快乐的生活！
尽力使每一个学生都得到应有的发展。
后进生是一个特殊群体，得不到转化，不但影响他们自身的发展，而且对班集体的负面影响特别大。
转化后进生，是我们教育的重点难点，是不可回避的工作，也是决定班主任工作成败的关键。
但是，后进生的特点和缺点一般都很明显，给我们转化工作能够提供明确的方向。
使他们落后的根源往往是学生在成长过程中遭遇的学习上的反复失败，使好多学生形成厌学逆反心理，以自我为中心，我行我素。
学习成绩上的提高又不是一朝一夕的事，因此，班主任要根据各人的情况分别对待，不能歧视学生，要有非凡的耐心，要学会与他们交朋友，多给以关心，树立学生的自信心和正确的人生观。
我们不但要从头作起，而且要长期关心，坚持下去，不能半途而废。
当然我们也要注重对优秀学生的引导培养，发挥优秀生的带动作用。
关于尖子生的培养，其核心思想是因势利导，重视积累，最忌讳的是强力推进，拔苗助长，针对不同的学生有不同引导方法，没有公式，也没有固定的方法。
尖子生的选苗也是一个重要问题，从文科走北大，也最低也需要几名全校前名的学生。
近年文科的生源好象在下降，今年已出现无米下锅的现象，如果我们以后不重视文科生源，将会影响我校的发展，文科的优势将会一去不返。
四班主任工作千头万绪，要有先后顺序和轻重缓急．确定班级的管理目标和工作计划，使班级工作逐步展开，循序渐进，有章可循。
班级计划的的科学性和实用性，是影响计划执行的关键。
计划的制定需要班主任有一定的工作经验，同时还要借鉴他人意见，结合本年度实际。
高三班主任，更要突出工作的先后顺序。
．先特殊学生后一般性学生。
先抓两头，后抓中间，突出边缘，就是讲了先后顺序，不是讲中间学生不重要，边缘生与中间学生同等重要，而是讲究班主任工作的效率性。
．先稳定后活泼，先态度后能力。
班级的作风是工作的核心，尤其是学风。
作为学生好动是动是他们的天性，让他们形成坐下来钻进去不旁鹜的学风非常不容易，所以一定要先讲态度和专心，后提灵活和态度。
五学会观察和了解班级问题提前观察到，能够做到防微杜渐，能够提前预测到班级问题的最主要渠道有两个，一是观察，班级气氛人的变化，学生的乐观兴奋惊奇疑惑恐惧害窘和其他内心活动的最细微的表现，都能洞察到学生的变化。
二是了解，老师首先要使学生相信自己，使学生站在班级的立场上，回答老师的问题，最好是主动向老师回报班级问题。
六严慈相济。
严师出高徒步是千古不变的道理，只有对学生严格要求才教育好学生。
但是，现在的学生都有自己的性格，且多是独生子女，过于严厉的方式，他们难以接受。
相反，老师对他们的爱护与尊重，却很能使他们感动，进而言听计从，反而比强制手段效果好的多。
班主任作为长者爱护学生也是自己的天职。
七培养学生的习惯是班级工作主题。
培养学生习惯的方式主要有主题班会谈话和坐谈等。
培养学生的习惯主要从学习计划专心投入循序渐进的方式善于思考关于钻研认真规范按时作息学会协作先主后次等方面入手。
八注重培养学生的素质。
学生的素质是学生适应社会和创造价值的能力，培养学生的素质是素质教育的需要。
随着教育的改革，对学生的素质的要求也是多方面的。
班主任应该注重以下各种素质的培养：
（）培养学生的道德素质。
良好的道德素质是调节个人行为，处理个人与他人个人与社会关系所必需的，是学会做人的根本。
学生科学的世界观人生观价值观不是自发形成的，必须靠教师在教育活动中不断地培养他们的具有正确的是非观，能正确分辨美丑。
（）培养学生的创新素质。
爱护和培养学生的好奇心求知欲，帮助学生自主学习，保护学生的探索精神，创新思维，为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境，为学生的健康发展形成良性循环。
（）培养学生的身体素质。
良好的身体素质包括良好的生活和卫生习惯，良好的体能和健康的体魄等。
这是适应和改造环境的需要，是人的其他各项素质形成和发展的生理基础。
（）培养学生的心理素质。
健康的个性和良好的心理素质，是适应环境，赢得学习和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础，对于生活在社会转型年代且大多数为独生子女的学生来说，健康的心理素质显得格外重要。
因为只有健康的心理才能塑造孩子健全的人格,只有健全的人格才能促使孩子健康全面的发展。
（）培养学生的考试素质。
考试是选拔人才的重要手段，因为考试能够综合反映学生在知识分析思维心理体力等多种素质。
让学生学会考试是学生高考的需要，也是社会竞争的需要。
九用身边的例子教育学生。
身边的例子与自身最相似，可比性强造成可模拟性强，启发作用大。
班主任老师要多搜集身边的例子教育学生，能收到事半功倍的效果。
十借用其它力量。
它山之石，可以攻玉，班主任可以借助学校年级组或其他老师帮助作一些工作，解决一些难以解决的问题。
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