一年级下册道德与法治第三单元备课.docx

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一年级下册道德与法治第三单元备课

第三单元备课

第三单元《我爱我家》，由第9课《我和我的家》、第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》、第12课《干点家务活》四课组成。

本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。

本单元四课是逐步递进的关系，其逻辑结构如图所示。

由于家庭生活是多元且相对私密的生活领域，因而，教师在积极引导学生建立良好家庭生活观念的同时，要注意尊重家庭之间的差异，避免干预。

第9课我和我的家

教学目标:

1．知识与技能

（1）初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

（2）通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

2．情感与态度

通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

3．行为与习惯

能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。

4．过程与方法

通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学重难点

1．重点：

感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

2．难点：

通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学设计教学准备

教师准备：

幻灯片、音频资料（如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》）。

学生准备：

与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。

教学过程

一、聆听歌曲，导入新课

1．师：

同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。

（播放歌曲《可爱的家》）教师引导学生给这首歌曲取名字。

学生听歌曲并给歌曲取名字。

教师在学生回答的基础上点拨：

我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。

2．师：

我们都有一个家，你家里有几口人?

你长得像谁?

学生根据自己的情况自由发言。

二、共同交流，了解家庭

1．聊一聊“我的家人”

师：

每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?

今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。

（出示教材第35页的两棵大树）师：

你的家里还有谁?

学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。

追问1：

你的家人里有姑妈（姨妈）吗?

她是你爸爸（妈妈）的什么人?

追问2：

你的家里有伯伯吗?

他是你爸爸的什么人?

追问3：

你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?

追问4：

为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?

学生根据自身实际回答问题。

2．读儿歌，认家人（课件播放儿歌）爸爸的爸爸叫爷爷爸爸的妈妈叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔„„

3．游戏：

我来问你来答。

教师拍手问：

爸爸的爸爸叫什么?

学生回答：

爷爷。

学生问，老师答。

学生之间互相问。

师小结：

一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。

我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。

三、寻找家人的“影子”

师：

刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢

请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。

学生分组讨论，在组内分享。

教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。

师：

请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢

第10课家人的爱

教学目标：

体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱。

学会用自己的方式表达对家人的爱。

教学重难点：

重点是使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。

教学准备：

多媒体课件、视频。

教学过程：

一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历

出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。

师：

老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。

这节课，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。

（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）

二、“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱

师：

老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。

这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。

三、“爱的温度计”——辨析生活中的爱

1、教师展示教材38/39页绘本故事《肩头上的爱》

学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？

而明明又需要什么样的爱呢？

话题辩论：

住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？

（1）老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。

（2）教师小结

四、“爱的大喇叭”——表达对家人的爱

1、我手写感恩

教师总结过渡：

孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。

你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。

请看一个真实的故事。

（播放故事《来自天堂的短信》）

2、感恩进行时

教师总结：

同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。

正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。

让我们用实际行动回报家人吧！

第11课让我自己来整理

教学目标

1．知识与技能

懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。

2．情感与态度

愿意尝试自己动手。

乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3．行为与习惯

培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

4．过程与方法

在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

教学重难点

1．重点：

（1）培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

（2）养成良好的学习、生活习惯。

2．难点：

懂得整理生活、学习用具的小要领。

教师准备：

事先调查一下班上学生生活自理的情况。

学生准备：

家庭的相片。

教学过程

活动一：

小雨和他的“小伙伴”

1．师：

孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?

除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?

（课件出示一些学习、生活用品

2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3．师：

这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：

看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴

6．师课件出示教材上面的2个谜语。

7．同学们一起猜一猜。

8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：

引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。

】

活动二：

找不到“小伙伴”了

1．师出示视频。

（视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景）

2．师生共同观看视频。

3．师：

看完视频，同学们有什么想法?

你遇到过类似的事吗?

当时的感受怎样?

4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

6．师引导学生思考：

为什么会出现这样的情况呢?

7．生自由发言，师借机引导。

8．师：

找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。

要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。

【设计意图：

以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。

】

活动三：

送“小伙伴”回家

1．师：

今天，老师给大家安排了一个游戏：

送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的

“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2．游戏安排：

师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。

3．学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。

4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。

5．全班总结游戏结果。

6．师：

这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|

我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

【设计意图：

以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。

】

活动四：

养成整理好习惯

1．师：

我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。

老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?

（

课件出示：

教材上的两幅图）   

2．学生积极回答这样做得对不对。

3．师：

是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。

小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。

4．师：

其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6．师生共同整理总结。

7．师：

怎样才能养成整理的好习惯呢?

请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8．师生一起读儿歌，并进行分析。

9．师：

老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。

老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

【设计意图：

通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。

】

   板书设计

   让我自己来整理

   小雨和他的“小伙伴”

   找不到“小伙伴”了

   送“小伙伴”回家

   养成整理好习惯 

第12课干点家务活

教学目标：

让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现

通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。

感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。

指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。

教学重难点：

通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。

教学过程：

一、家务劳动情况小调查

1、课前调查：

在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。

请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。

2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。

根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。

3、小组合作、交流分享。

教师提问：

平时喜欢做哪些家务？

使学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。

二、我是家务小能手

1、请有条件的学生拍摄自家的照片。

通过观察照片，谈话引入：

这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？

让学生认识到家务劳动创造美。

2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、搽桌子等。

教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并相机指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。

3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：

做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。

。

4、引导学生观看视频（家务日），提问：

视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？

你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？

帮助学生思考：

做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？

三、我们一起合作

1、师：

（家务日）中阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。

有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。

2、教师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。

请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。

3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师相机巡视、指导和总结。

四：

我是家庭一员，家务有我一份

1、让学生阅读绘本《朱家故事》

故事里的爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至，然而他们一点也不参与家务事。

劳累辛苦的妈妈为了教训他们，有意离家。

没有妈妈的朱家乱套了！

通过妈妈的这一举动，故事里的爸爸和两兄弟才明白：

家务事很多、很繁杂，需要家庭成员共同分担。

2、教师引导学生讨论交流，并使其了解，作为家庭一员，应该主动承担力所能及的家务劳动。

3、角色扮演。

让学生明白，即使家长不支持自己做家务，自己也要主动学习做家务的方法与技能。

学着做，坚持做，能为家人分担家务。

4、教师结合教材中主持人的疑问，引导学生讨论“有时会忘了做，怎么办？

”小组讨论，全班交流，教师点评引导。