人教版一年级数学下册第五单元认识人民币教案.docx
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人教版一年级数学下册第五单元认识人民币教案
第五单元、认识人民币
课时安排:
5课时
教学内容和作用:
１、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，能看懂物品的单价,会进行简单的计算。
２.人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表,它在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的10０以内数的知识的基础上，学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。
教学目标:
1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝１0角,1角＝１０分。
2.使学生认识各种面值的人民币,了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位,初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学重点:
１.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角，１角＝10分。
２.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
教学难点:
认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
教学准备:
模拟钱币
课题：
认识人民币
第一课时、认识小面值人民币
教学内容：
教科书P5２、-P53例1、例2及相关练习
教学目标：
1、认识小面值的人民币。
使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角,１角＝10分。
2、初步学会简单的元、角、分之间换算,认识人民币之间的关系。
3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
教学重点:
1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=１0分。
2、初步学习简单的元、角、分间的换算。
教学难点：
认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。
教学过程：
一、课前准备
谈话引入新课
师:
今天老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？
你们认识它们吗?
肯定很熟悉了，是吧？
（拿出纸币１角、2角、５角,1元、硬币1角、5角、1元）
这些就是我们国家发行的法定货币——人民币
二、新授课，探究新知
1、教材５2页的主题图（出示挂图）
（1）、让学生观察主题图,说一说画面的意思（学生回答）
结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。
（２）请看第4幅图,问:
小朋友在干什么?
存钱是为了什么?
师问：
你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗?
你存钱干什么吗?
在日常生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友们上学要买文具。
这些东西都是用什么买来的？
对,买东西离不开钱也叫人民币。
今天我们就来学习有关人民币的知识。
２、认识人民币
知识点：
（A）、了解人民币正面和背面的图案
人民币的面值不同,正面和背面的团也不同
（B）了解人民币的单位（元、角、分）
（C）了解人民币面值的表示方法
（Ｄ）人民币的分类
①按质地分：
纸币、硬币
②按单位分:
Ａ、以元为单位的人民币有6种面值，１元,
5元,10元，20元，50元,100元。
B、以角为单位的人民币有３种面值：
１角,2角，5角
C、以分为单位的人民币有3种面值：
师:
中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（1）、操作初认人民币
师：
将桌面上的人民币拿出，先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多（学生活动）
a:
汇报认识情况（学生回答,师板贴人民币：
硬、纸币）
问：
观察这人民币，你发现了什么?
（学生回答）
板书:
纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币
（2）再认人民币
师:
（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
（学生活动后,汇报识别方法）
师：
像100元、5０元、20元、10元、5元、2元、、１元在读时有一个相同处是什么？
所以它们的单位是元，那你能说说看５角、2角、1角、5分、２分、1分的单位是什么?
（学生口答）
师:
人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗？
师：
识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察１元、５角硬币正面,它们有相同的标记是什么?
师:
国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（把已准备好的模拟钱币分发给学生）
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（３）我说颜色，你来回答
３、元、角、分的关系
（1）元和角之间的关系、角和分之间的关系
知识点：
元是比角大的人民币单位,1角1角地数，10个一角师1元,所以一张１元的纸币可以换１0张1角地纸币，同样的一个１元硬币可以换10个1角硬币。
角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分师一角,所以一个1角地硬币可以换10个1分硬币。
师:
出示一张1元的纸币，并提问：
可以换多少张1角的?
1角的硬币可以换多少个1分地硬币 （学生活动:
自己动手摆一摆）
学生回答,老师板书：
1元＝10角 １角＝1０分 （全体学生齐读）
问:
你知道1元＝（）分吗?
（可以小组讨论后再回答）
想一想:
1元可以换几个5角，几个2角?
２元可以换几个1元，几个5角，几个2角,几个1角？
三、巩固新知，课堂作业设计
１、课本5３页做一做
2、课本53页做一做
3、做相关联系,如练习十二第1、2题,自主学习练习册
四、课堂总结
五、板书
认识小面值人民币
人民币的单位有:
元、角、分
1元＝10角 1角=１0分
课题：
认识人民币
第二课时、认识大面值人民币
教学内容:
教材第５4页例３、例4及相关练习
教学目标:
1.进一步认识大面值的人民币。
认识生活中常用的5元及５元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。
2．了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。
３．通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系。
教学重、难点:
重点:
通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对每种面额人民币的认识。
难点：
理解不同面值人民币间的兑换关系。
教学过程:
一、复习
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
1角＝（ ）分 1０分=（）角
２、请拿出5角，有多少种方法？
Ａ、一张5角 B、5张1角 C、1张1角和４0个1分
Ｄ、50个1分 F、3０个１分和2角·········
二、新授课,探究新知
1、谈话引入
师：
老师做顾客，小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱，好吗?
你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗?
教师拿出一张5元的人民币,提问:
我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢?
学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视。
出示挂图，教学例3
（1）出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。
（2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。
2、教学例４
5元是５个１元，一张5元可以换（5）张１元的
10元是１0个1元,一张１0元可以换（10）张1元的
1０元是２个5元,一张10元可以换
（2）张5元的
2０元是2０个1元，一张20元可以换（2０）张１元的
20元是2个10元，一张２0元可以换（２）张10元的
2０元是4个5元,一张20元可以换（4）张5元的
５0元是50个1元，一张５0元可以换（50）张1元的
5０元是5个１0元，一张50元可以换（5）张1０元的
50元是1０个5元,一张５０元可以换（1０）张5元的
１0０元是1００个1元，一张100元可以换（10０）张１元的
100元是２个50元,一张100元可以换
（2）张50元的
１00元是5个20元,一张１０0元可以换（５）张20元的
１０0元是１０个10元,一张１00元可以换（10）张10元的
10０元是20个5元，一张100元可以换（20）张５元的
师:
用那么多钱来换,有没有搞混啦?
现在来考考大家，这些钱这么在生活中应用
三、巩固新知，课堂作业设计
１、做一做练习十二第３、４题
２、做练习十二第５题
３、做一做练习十二第6题
4、做一做练习十二第7题
５．拓展提高
应找回多少钱？
（1）这盒巧克力
8元，玲玲给了售货员阿姨一张
售货员阿姨应找给玲玲多少钱？
豆豆给了售货员阿姨一张
，售货员阿姨应找给他多少钱?
（2）这把小剪刀
3元，毛毛给了售货员阿姨一张
，售货员阿姨应找给他多少钱？
（3）一个棒棒糖５角钱，东东买了２个
他给售货员阿姨１元钱,售货员阿姨应找给他多少钱？
课后实践活动:
周末,和爸爸妈妈一块儿逛超市,去看看超市里商品的价格牌,记住几样商品的价格。
四、课堂总结
课题：
认识人民币
第三课时、简单的计算
教学内容：
教科书P5７例５、例6及相关练习
教学目标:
1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法,会进行一些简单的换算和加、减法计算,体会转化思想。
2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3．感受数学与生活的密切联系,体会人民币在商品交换中的作用,感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。
教学重难点：
重点：
会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
难点:
掌握人民币单位元和角之间的换算方法。
教学准备:
商品标价签,模拟人民币
教学过程：
一、创设情境，复习导入
１、师：
妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？
先让学生选出1元钱可以买到的文具,再让学生说说可以怎么买。
如果学生只买一种文具或一件文具,教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具,或同一种文具买几件,只要正确即可。
复习元和角的关系,板书：
１元=10角
2、口答
3元=（ ）角 ５0角=（ ）元
8元＝（ ）角 70角＝（ ）元
二、操作交流，探究新知
（一）人民币单位间的换算，教学例5：
1．复名数换成单名数
豆豆也来到文具店,他想买一把尺子,尺子1元2角，豆豆带的钱正好,猜猜豆豆的钱什么样的？
（1）学生分组活动,每人都用模拟人民币摆一摆,看看哪个小组摆出的情况多,想的全？
（2）学生汇报结果,教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。
第一种:
第二种：
第三种
第四种：
在小组汇报的过程中让学生说一说：
为什么可以这么摆?
（3）对比发现
换算方法:
要想知道1元2角等于多少角,想:
１元可以换成10个1角,再加上２个1角，合起来就是12个1角。
板书：
１元=１0角
１元2角＝10角＋2角=１2角
２、单名数换成复名数
想:
1元可以换成多少个１角
想一想:
18角=（ ）元（）角
换算方法:
先将１8角分成1０角和8角,1０角师1元,再将1元和剩下的８角合在一起,即１元８角。
（二）人民币的简单计算,教学例6:
１、知识点：
（1）相同单位的计算
（2）不同单位的计算
（3）几元几角与几角（或几元）的计算
教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：
谁知道0.50元是几角?
２.00元是几角？
你是怎么知道？
以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
１.20元是1元2角。
３5.90元是３５元９角。
（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1．20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握）
教师活动：
师：
今天我给大家带来了一些礼物,知道是什么吗?
（学生活动，齐答）
师：
我带来了３种形态各异的气球，你们喜欢什么样子的?
（生：
可以自由挑选喜欢的气球。
）
师：
你们喜欢这些气球吗?
你要答对我提的问题?
老师就把这些气球当奖品送给你们,想不想要？
学生教师活动：
教师当售货员,学生当顾客每次只能买２个气球。
２、归纳总结:
人民币的简单计算:
①单位相同时,直接列式计算，元和元相加减,角和角相加减,分和分相加减;单位不同时,要先统一单位再计算,满10分进为１角,满１０角进为1元。
三、巩固新知,课堂作业设计
1、P57做一做第１题
3元９角=（）角２6角=（ ）元（ ）角
2、P5７做一做第2题
3.完成教材练习十三第１题。
４．完成教材练习十三第2题。
（1）教师指导学生读懂表格,理解题意。
（2）学生独立计算出应付的钱数,填入表格。
（3）学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位,单位不相同不能直接相加、减。
（4）教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。
（５）学生独立计算出应找的钱数,填入表格。
（6）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。
四、课堂总结
五、作业布置
1、Ｐ5７练习十三第3、６题。
2、练习册
课题:
认识人民币
第四课时、解决问题
教学内容:
教科书P58例7及相关练习
教学目标:
1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算,使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。
引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。
3.使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
教学重难点：
重点：
引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
难点：
指导学生有序思考。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、复习导入
2元５角=（ ）角 45角=（）元（）角
1元9角=（ ）角 7５角=（ ）元（）角
2、模拟购买玩具的活动，活动中老师当售货员，学生当顾客，创设情景，激发学生的学习兴趣。
自然而然引入新课·····
二、操作交流，探究新知
1、出示挂图，教学例7
模拟购物活动
老师：
周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志,也想买。
购书券只剩下13元了,妈妈说：
“玲玲,你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧！
”玲玲该怎么选呢?
理解题意
师：
妈妈的话是什么意思?
怎样叫做“正好用完”呢？
出示:
师:
你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗?
板书课题：
解决问题
2、探究问题,寻找策略，体验解决问题的过程
方法一、
师：
小朋友们可真聪明,这么快就选出了这两本杂志。
可是玲玲是这样选的:
师:
玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗？
学生得出：
5+６=１１（元）这两本杂志共计１１元，比13元少了,１１<13不能买这两种杂志。
师：
那该怎么调整呢?
学生得出:
可以把其中一本换成贵一些的；也可以把两本都换成贵一些的。
师:
玲玲接受大家的意见,她换了一本贵一些的杂志,小朋友们帮她看看,这回符合要求了吗？
学生得出：
5+７=12（元）这两本杂志共计1２元,还是比13元少了,１2＜１3不能买这两种杂志。
师：
还可以怎么调整呢?
学生得出：
可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。
师：
可以把两本都换成贵一些的吗?
换成这两本杂志行吗?
学生得出：
把两本都换成贵一些的总价就超过13元,６+8＝１4（元）变成1４元了，不符合要求。
只把《连环画》换成《卡通世界》就正好是1３元。
5＋8＝１3（元）１3=1３ 可以买这两种杂志
6+7=13（元） 1３＝13 也可以买这两种杂志
小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗?
方法二、
（1）师：
妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本,玲玲可以怎样选呢?
（指名学生回答。
）
（2）师:
小朋友们想到了很多种不同的情况,从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢?
怎样才能把所有的情况都列出来,而且不重复、不遗漏呢？
分组活动:
怎样把把所有的情况都找出来？
（３）汇报交流
先让学生说一说搭配的方法,教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：
板书:
第一种：
《我是小学生》和《画报》
第二种:
《我是小学生》和《卡通世界》
第三种：
《我是小学生》和《连环画》
第四种:
《画报》和《卡通世界》
第五种：
《画报》和《连环画》
第六种:
《卡通世界》和《连环画》
３.解决问题
再分别算一算：
第一种:
《我是小学生》和《画报》 5＋6=11（元）
第二种：
《我是小学生》和《卡通世界》 5+８=1３（元）（√）
第三种：
《我是小学生》和《连环画》 5+7=12（元）
第四种:
《画报》和《卡通世界》 6+8＝１4（元）
第五种：
《画报》和《连环画》 6+７=13（元）（√）
第六种:
《卡通世界》和《连环画》 8+7=１5（元）
学生得出：
第二种：
《我是小学生》和《卡通世界》和第五种：
《画报》和《连环画》搭配正好13元,符合要求。
三、巩固新知，课堂作业设计
1、完成教材P５８“做一做”
２.完成练习十三第4题
3．完成练习十三第８题
四、课堂总结
五、课后作业布置
课题:
认识人民币
第五课时、认识人民币复习课
教学内容：
第五单元认识人民币的复习
教学目标:
1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。
2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。
培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
３、培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重难点：
重点:
进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换。
难点:
不同面值人民币的互换。
教学准备：
人民币、学具商品、纸币玩具
教学过程：
一、基本知识复习
1、人民币有几种单位?
请从大到小排列。
元、角、分
２、我们要学会哪些知识？
3、从大到小说说人民币的面值。
元：
１元、2元、5元、1０元、20元、50元、１00元。
角：
1角、2角、5角。
分:
1分、2分、5分。
二、认一认
1 整体认识
师：
我们首先要观察的是人民币,认一认，有哪些面值的人民币呢？
（摆出人民币）
2分类感受
同学们真不错，谁能帮老师把这些人民币分分类?
预设1:
按质地分:
纸币、硬币
预设2:
按面值分：
元，角，分
以元为单位的不同面值的人民币有哪些？
（学生说，教师展示元币）
以角为单位的不同面值的人民币有哪些?
（学生说,教师展示角币）
以分为单位的不同面值的人民币有哪些?
（学生说，教师展示分币）
这三个单位谁大谁小,他们之间有什么关系?
（板书）1元=10角１角=1０分1元＝10０分（学生齐读换算）
三、换一换
1、考一考（请学生上来黑板做一做）
7元=（ ）角50角＝（ ）元
7元6角=（ ）角 １6角=（）元（ ）角
30角=（）分2３角＝（）元（ ）角
2、换不同面值的人民币
这些换钱都没有难住大家，拿这些要换的钱你们能不能很快的算出来了?
在换钱的过程中,同学们边听边思考，认真听，动脑想,同学们真会学习!
换钱游戏:
（出示100元币）这儿有一张面值是10０元的人民币,你能换成其它面值的人民币吗？
50元的又该怎么换呢？
师:
教师出示大面额人民币,要求说一说
20元是（２）个10元,一张2０元可以换（２）张10元的
20元是（4）个5元，一张20元可以换（4）张５元的
50元是（50）个1元，一张5０元可以换（50）张1元的
50元是（5）个1０元，一张50元可以换（5）张１０元的
5０元是（１0）个5元,一张50元可以换（1０）张5元的
１０0元是（1０0）个1元,一张1０0元可以换（１00）张1元的
四、算一算
出示实物图片和价格学生读价格
①气球0.30元②牙刷4.３0元 ③矿泉水1.6０元 ④书包１５.２0元 师:
谁来介绍一下商品的价格（生介绍）
（2）购物
师:
你会算钱吗?
师：
考考你，要说出是如何算出来的。
问题一:
买一个气球和一瓶矿泉水一共需要多少钱？
问题三：
拿1元钱买一个气球，找回多少钱?
小结:
在算钱时,一定要注意什么？
元+元，角+角 元-元,角-角，单位相同才能相加减,从小单位算起。
小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好!
五、课堂小结
六、课后作业
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