初中劳技课堂教学评价表docx.docx
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初中劳技课堂教学评价表docx
初中劳技课堂教学评价表
附件一
《中小学劳动技术学科课堂观察记录表》使用说明
一、使用范围
本《课堂观察记录表》适用于中小学劳动技术学科各种课型（含）的课堂
教学观察，与《中小学劳动技术学科课堂教学评价量表》配套使用。
二、主要项目
本《课堂观察记录表》主要记录教学环节、时间分配、教学过程描述与课
堂观察记录、点评批注、板书、简易量化观测。
三、使用说明
本《课堂观察记录表》记录时分为定性和定量两种方式，定性记录主要文字；定量记录主要用次数和打“√”表示。
项目不同，记录内容和方式各不相同，具体情况如下：
课前准备
记录教师教具、材料准备、学生制作用的工具设备、材料等。
教学环节
在使用时，教学环节的书写依据为执教教师提供的教学设计中的教学流程图。
听课教师可在听课过程中，记录环节名称或内容。
时间分配
记录每一个环节所用的时间，可以统计学生设计与实践操作和教师讲解实践的比例。
教学过程描述与课堂观察记录
记录教师的讲解、提问、演示示范的内容。
记录学生的回答、讨论、交流、设计、制作、评价的内容。
点评批注
及时记录课堂教学中的亮点与突发事件。
板书
记录教师的教学板书。
简易量化观测
教师提问次数：
教师的问题学生需要思考或者通过实验得出的结果属于教师
提问。
教学资源：
包括教具、多媒体课件等。
教龄:
兼职教师填写兼职劳动技术课的教龄。
劳动技术学科课堂整体观察与记录表
教师
男
班级
学校
女
日期
月
日（星期）
午~
人
数
课题
课程分类
□设计类□工具与材料类
□加工与制作类
观课记录可使
T教师主导的活动S学生自主的活动TS教师学生
开课
□随堂课□研究课□实录课
用代码
互动交流
T1教师巡视指导S1
学生操作
类型
□评优课□展示课□其他
教材
（名
称、版
本）
课前
准备
时间环节
教学过程描述与课堂观察记录
点评批注
板书
简教师技能指导频次学生主动提问次数教师本体性知识错误次数
易
教师提问次数
游离课堂的学生数
拖延时间
量
化
学生作品成功率
<60%
□60%～课堂氛围
好□较好□一般□
观
测80%□>80%□
差□
汇
总
学生发言覆盖面
<15%□15%～教学资源
好□较好□一般□
30%□>30%□
差□
学生自主活动比例
<30%□
30%～50%学生工具使用效果好□较好□一般
□>50%□
□差□
教师讲解时间时长
<15分钟□15～20分钟□>20分钟□
观课
职称
者
专兼
教龄
职
附件二
《中小学劳动技术课堂教学评价量表》使用说明
一、适用范围
本课堂教学评价量表适用于中小学劳动技术课堂教学评价。
不同的课型使
用不同的评价量表。
评价量表与观察记录表配合使用。
二、评价量表组成
评价量表由课程水平、学生学习、教师素养及课堂文化四个模块组成，其
中课程水平是基本模块，学生学习、教师素养和课堂文化是拓展模块，根据评
价需要可以选择不同的评价模块。
每一模块设有一级指标与二级指标。
一级指标相对固定，二级指标是对一
级指标的具体化，不同的课型其二级指标略有不同。
每个二级指标都有相应的
观测点例举，是评价的主要依据。
三、观测点证据的收集
1．关于一级指标中目标设计、教学内容的评定，主要根据教学设计、说课
等文本材料，其它指标主要根据课堂教学实施情况进行评分。
2．关于一级指标中（拓展）教学过程、学生参与、学习质量、教学技能、
教学智慧、教学环境及教学氛围，主要根据课堂教学实施情况以及观测到的环
境进行评分。
四、分值等级
表中分值栏目共为五个等级，1表示很差3表示一般5表示很好。
基本部分“课程水平”总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。
拓展部分包括“学生学习”、“教师素养”和“课堂文化”，总分50分，优45-50分；良40—44分；合格30—39分；不合格——30分以下。
中小学劳动技术工具与材料类课堂教学评价量表
一
评价
级
二级
评
观测点
分
模块
指
指标
1-5
标
课程
1、1.1精1.1.1
观测教学目标与课程
水平
目
准性
标准、教材、学生情况之间
（基
标
的相关性判断定位的准确性
本）
设
和对学生的适切性。
计
1.2.1观测教学设计的表述
1.2
可和学生学习活动的开展判断
测性
结果的可测性和过程的可操
作性。
1.3
价
1.3.1观测教学设计和教学
活动中教学行为判断是否关
值性
注育德和育人价值。
2.1.1通过对教材分析、教
2.1
重
学观察判断教学重点、难点
确定的是否合适。
点难
2.1.2观测教学重点、难点
点
的处理方式判断是否有效解
2、
教
决技术重点，突破技术难点。
学
2.2.1观测教师对教材内容
内
选择、重组、再创造判断教
容2.2内学内容的合理性及是否有利容选于学生梳理和构建学科知识
择体系。
2.2.2观测教学内容的呈现的方式判断是否有助于学生
积极开展自主、合作、探究
学习。
3.1.1观测教师教学方法
（讲授、讲演结合、讨论等）
3.1教判断是否能提高学生的学习学方能力。
法3.1.2观测教师对学生的学习活动进行有针对性的指导，判断教学方法的合理性。
、
3.2.1
观测课堂导入，判断
3
教
是否贴近学生的生活，激发
学
学生的技术学习兴趣。
过
3.2.2
观测教师工具操作演
程3.2教示、问题的逻辑性，判断是学组否便于学生理解和接受，重
织点突出。
3.2.4观测教师在教学中对易引起安全事故的操作预先
提示判断是否注重操作过程
中的安全教育。
3.3课3.3.1观测教师是否用预设堂评的材料与工具要求评价学生
价的技术水平与作品的内容，判断评价的准确性。
3.3.2观测教学过程中，教
师的评价角度、评价方法、
评价是否及时，判断评价是
否促进学生的发展和具有诊
断作用。
4.1.1观测学习过程中，学
生对工具使用和材料的选择4.1目正确率，判断阶段目标是否
标达达成。
4、
成4.1.2观测学生学习结果成
教
功的百分比，判断教学目标
学
的达成程度。
效
4.2.1观测学生在使用工具
果
和选择材料过程中的行为表
4.2能
现，判断学生技术问题解决
力发
能力是否得到发展。
展
概括性评语：
（请用简要的语言描述课堂教学状况进行整体水平，并能指出其中的亮点与不足，给出一
定的教学建议）
总体评分：
观
职
课题
教
课
称
龄
者
中小学劳动技术加工与制作类课堂教学评价量表
一
评
评价
级
二级
观测点
分
模块
指
指标
1-5
标
1.1.1
观测教学目标与课程
课程
、1.1精标准、教材、学生情况之间
1
水平
目
准性
的相关性判断定位的准确性
（基
标
和对学生的适切性。
本）
设
1.2可
1.2.1
观测教学设计的表述
计
和学生学习活动的开展判断
测性
结果的可测性和过程的可操
作性。
1.3.1观测教学设计和教学
1.3价
活动中教学行为判断是否关
值性
注育德和育人价值。
2.1.1通过对教材分析、教
学观察判断教学重点、难点
2.1重
确定的是否合适。
点难
2.1.2观测教学重点、难点
点
的处理方式判断是否有效解
2、
决技术重点，突破技术难点。
教
2.2.1观测教师对教材内容
学
选择、重组、再创造判断教
内
学内容的合理性及是否有利
容2.2内于学生梳理和构建学科知识容选体系。
择2.2.2观测教学内容的呈现的方式判断是否有助于学生积极开展自主、合作、探究
学习。
3、3.1教3.1.1观测教师教学方法教学方（讲授、讲演结合、讨论等）
学法判断是否能提高学生的学习
过
能力。
程
3.1.2
观测学生能否按要求
正确操作、倾听，协作的表
现判断教学方法的有效性。
3.2.1
观测课堂导入，判断
是否贴近学生的生活，激发
学生的技术学习兴趣。
3.2.2
观测教师操作演示、
3.2
教问题的逻辑性，判断是否有
学
组利于学生理解和接受，重点
织
突出。
3.2.3
观测教师在教学中对
易引起安全事故的操作预先
提示判断是否注重操作过程
中的安全教育。
3.3.1观测教师预设的加工
与制作要求与评价学生的技
3.3课
术水平、作品的内容，判断
堂评
评价的准确性。
价
3.3.2观测教学过程中，教
师的评价角度、评价方法、
评价是否及时，判断评价是
否促进学生的发展和具有诊
断作用。
4.1.1观测学习过程中，学
生技能操作的方法和步骤的
4.1目正确率，判断阶段目标是否
4、
标达
达成。
教
成
4.1.2观测学生学习结果成
学
功的百分比，判断教学目标
效
的达成程度。
果
4.2.1观测学生在完成加工
4.2能制作项目过程中的行为表
力发
现，判断学生技术问题解决
展
能力是否得到发展。
概括性评语：
（请用简要的语言描述课堂教学状况进行整体水平，并能指出其中的亮点与不足，给出一定的教学建议）
总体评分：
观
职
课题
教
课
称
龄
者
中小学劳动技术设计类课堂教学评价量表
一
评
评价
级
二级
观测点
分
模块
指
指标
1-5
标
1.1.1观测教学目标与课程
1.1精标准、教材、学生情况之间
准性
的相关性判断定位的准确
1、
性和对学生的适切性。
课程
目
1.2.1观测教学设计的表述
标
1.2可和学生活动的开展判断结
水平
设
测性
果的可测性和过程的可操
（基
计
作性。
本）
1.3.1观测教学设计和教学
1.3价
活动中教学行为判断是否
值性
关注育德和育人价值。
2、
2.1重2.1.1通过对教材分析、教
教
点难
学观察判断教学重点、难点
学
点
确定的是否合适。
内2.1.2观测教学重点、难点
容的处理方式判断是否有效解决技术重点，突破技术难点。
2.2.1观测教师对教材内容
选择、重组、再创造判断教
学内容的合理性及是否有
2.2内利于学生梳理和构建学科容选知识体系。
择2.2.2观测学生在活动中设计的作品的规范、质量判断教学内容是否恰当，符合学生的已有的认知水平。
3.1.1观测教师教学方法
（讲授、讲演结合、讨论等）
3、
判断是否能提高学生的学
教3.1教
习能力。
学学方
3.1.2观测学生能否按需求
过法
设计、实施有创意，活动中
程
能倾听、会协作，判断教学
方法的有效性。
3.2教3.2.1观测课堂导入，判断
学
组是否贴近学生的生活，激发
织
学生的技术学习兴趣。
3.2.2观测设计准备过程中
提供的资料信息，判断是否
具有启发性和参考性。
3.2.4观测教师在教学中对
易引起安全事故的操作预
先提示判断是否注重操作
过程中的安全教育。
3.3.1观测教师预设的设
计要求与评价学生的技术
3.3
水平、作品的内容，判断评
课
堂
价的准确性。
评
价
3.3.2观测教学过程中，教
师的评价角度、评价方法、
评价是否及时，判断评价是
否促进学生的发展和具有
诊断作用。
4、4.1目4.1.1观测预先设计的目标教标达与学生实际学习结果，判断
学成教学目标的达成程度。
效
4.1.2观测学习结果反馈的
果
内容，判断学生设计一般方
法掌握的程度。
4.2.1观测学生在完成设计
4.2能或创新作品过程中的行为力发表现，判断学生技术思维能展力和技术设计能力是否得到发展。
概括性评语：
（请用简要的语言描述课堂教学状况进行整体水平，并能指出其中的亮点与不足，给出一定的教学建议）
总体评分：
观
职
课题
教
课
称
龄
者
一
评价级
二级
观测点
评
分
模块指
指标
标
5
5.1.1观测教师语言和体态
表达，判断准确性、流畅性、
启发性、体态语言的配合
5.1语度。
言表
5.1.2观测教师对劳动技术
5、
达
学科专用术语的使用情况
（符号语言、文字语言、图
教
形语言），判断是否能规范
学
表达学科术语。
技
5.2.1观测教师技能演示与
教师
5.2技
能
指导学生技能操作的规范、
素养
能操
（拓
与熟练程度，判断专业技能
作
展）
水平。
5.3教
5.3.1观测教师对教具或多
育技
媒体的使用，判断是否有效
术运
突破教学的重点与难点。
。
用
、
6.1应6.1.1观测教师对课堂生成
6
教
变能
问题的处理方法，判断应变
学
力
能力的强弱。
智6.2组6.2.1观测教师对课堂秩序慧织能和气氛的调节；教学进度、
力
教学节奏的调控，判断组织
能力的强弱。
7.1.1观测师生讨论、问答
7、
的互动情况；制作时学生投
学生
7.1
主入情况，判断学生的参与程
学
学习
动
参度。
习
（拓
与
7.1.2观测学生分组合作学
参
展）
习时，学生间分工情况，判
与
断学生的参与的有效程度。
8、
8.1设8.1.1观测课堂中准备的器
教
备设材，判断是否符合学科基本
学
施
要求。
环
8.2.1观测教室布置（座位
境
安排、劳技学科作品展示、
课堂
工具陈列）判断是否体现劳
文化
8.2环
（拓
技学科特色。
境布
展）
置
8.2.2观测专用教室区域功
能设置（材料架、工具盒、
展示墙）判断是否有利教学
开展或体现创新。
9、9.1
师9.1.1观测师生、生生之间
教
生
关能否进行平等交流，判断师
学系生的默契、融洽度。
氛9.2课9.2.1观测学生的精神状围堂气态，判断教学氛围的活跃
氛
性，学生的学习热情。
概括性评语：
（请用简要的语言描述所需模块整体水平，并能指出其中的亮点与不足，给出一定的建议）
总体评分：
观
职
课题
教
课
称
龄
者
中小学劳动技术课堂教
升级会员 