三年级数学上册倍的认识教学反思Word文档下载推荐.docx

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倍，对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。

倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。

建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围

本节课的教学可以分成两个部分：

一是认识倍，理解倍的意义;

二是在此基础上，重点帮助学生掌握“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考发。

在教学中，第一部分要重视学生的感知，通过圈圈画画，让学生在一年级学习了相差关系的基础上进入对倍数关系的学习。

第二部分的处理上是通过一定的情境，让学生感知到求一个数是另一个数的几倍可以用除法来计算。

　在第一部分的教学中，要重视通过学生的操作、观察，充分建立直观形象。

通过比较黄花朵数与蓝花朵数的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，说一说，使学生初步感知“倍”的含义。

红花的朵数是蓝花的几倍交给学生独立解决，学生能积极思考，并能顺利解决。

教学中引导学生进行了二次比较。

第一次比较（每次都是3份），突出不论每一份是多少，只要有这样的3份，那就是可以说有这样的3倍;

第二次比较，突出不论物体的大小、位置如何变化，只要数量没变，那红花的朵数就还是蓝花的3倍，突出数量的重要性。

通过不断变化的非本质特征，帮助学生梳理出关于倍的认识的最本质的特征。

　在第二部分的教学中，让学生在练习中感受到求一个数是另一个数的几倍，其实就是求几里面有几个几，也可以用除法来计算。

从例题到练习，每次出现的都是画图，如果再这一个教学环节中，学生没有出现除法算式的话，也可以由老师来进行直接的教学，直接出示除法算式。

其实不论是画图还是列式，都是解决实际问题的方法，但是方法需要优化。

对于方法的优化，可以采用学生自愿选择的方法。

即通过数量的变化，让学生自觉感受到画图这一方法的缺点，自然优化出列式计算这一方法。

　　由于原本在例题中出现的列式计算，被放到了练习中，让学生自然感悟，所以在后面的练习中，可以加入一个拍手的活动。

既是对本节课知识的综合运用，也是对列式计算这一方法的巩固。