《为中华之崛起而读书》第二课时教学案例2篇.docx
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《为中华之崛起而读书》第二课时教学案例2篇
《为中华之崛起而读书》第二课时教学案例2篇
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《为中华之崛起而读书》第二课时教学案例2篇
前言：
小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：
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1、篇章1：
《为中华之崛起而读书》第二课时教学案例
2、篇章2：
《为中华之崛起而读书》教学实录
篇章1:
《为中华之崛起而读书》第二课时教学案例
1．抓中心事件，拓展相关资料，深层体会“中华不振”。
2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
（二）教学重难点
本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
（三）学情分析
课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理并不陌生，所以课前着重让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。
（四）课前准备
1、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。
2、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做贡献的资料及名人名言。
（五）教学过程
1、直击“中华不振”，导入新课
（1）指导读题：
请大家把目光投向大屏幕，读一读课文的题目——《为中华之崛起而读书》。
（2）在课文中，有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反。
请大家快速找一找。
（3）板书“中华不振”，引导学生读。
你怎样理解这个词？
请你用自己的话说说这个词语的表面意思。
2、紧扣“中华不振”，整体解读
（1）你从哪些地方读出了“中华不振”？
把它划下来，挑自己感受最深的句子，读给大家听！
（2）生自由读课文，感受“中华不振”。
（3）师生相机交流相关语句，深入体会“中华不振”。
句子1：
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
师：
读了这个句子你有什么想说的？
是呀，明明是中国人自己的地盘，却为什么要“闯“进去，而不能光明正大地去？
令人气愤！
这正是”中华不振“啊！
句子2：
嘿！
这一带果真和别处大不相同：
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师：
此时的中国别处又是怎么样的呢？
拓展资料：
1900年，英、美、德、法、俄、日、意、澳八个帝国主义国家联合出兵进攻中国。
这是侵占北京的八国联军。
因为外国列强的侵占，中国半封建半殖民地社会不断加深。
英、法等帝国主义国家，抢着瓜分中国这块肥肉。
由于政府的腐败无能，全中国人民陷入了“人为刀俎,我为鱼肉”的境地。
著名皇家园林圆明园被烧毁。
各帝国主义国家强行在我国沿海城市租借土地。
中国人民丧失主权,生活在水深火热之中。
煤矿工人在把头的监视下劳动；纤夫在鞭子下光着膀子拉纤……
这就是“中华不振”。
句子3：
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么。
一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
这句话中给你留下深刻印象的两个词是什么，这鲜明的对比说明了什么？
还有更令人义愤填膺的是什么？
句子4：
这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
只能劝劝那个不幸的妇女。
这一切都说明了什么？
让我们再来看一组图片资料课件出示，教师悲情介绍：
帝国主义凭借不平条约，在中国的土地上为所欲为。
这是英帝国主义巡捕在上海市区无理搜查市民。
4、流淌在课文字里行间的都是——“中华不振”。
指导朗读：
让我们带着中国人那颗沉痛的心一起读：
这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了……
3、立志“中华崛起”，体会情感
（1）身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎么能够不冲动？
身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？
但是，在当时的中国，发生这样的事情，太平常了……
（课件出示“华人与狗不准入内”的事例介绍。
）
（2）周恩来回来以后，陷入了沉思，他会想些什么呢？
请你拿出笔来写一写。
（3）交流。
（4）师：
在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，于是，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答——为中华之崛起而读书！
（5）他是这样说的，也是这样做的。
★赴法留学，求得马克思主义建立共产党
★重庆谈判，国共合作，取得抗战胜利
★运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国
★建设国家，发展经济，提高人民生活水平
正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。
4、拓展升华总结导行
为中华之崛起当效周恩来总理，同学们，你们又是为什么而读书呢？
5、课外延伸以内带外
（1）读一读周总理的诗句、格言。
（2）鼓励学生课下收集有关周恩来的其他故事，或其他名人的成长故事。
篇章2:
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一、交流资料，激发兴趣
1、交流资料
师：
同学们，昨天布置大家查找周总理的资料，大家有收获吗？
生：
有！
师：
那么，谁来给大家交流交流。
生：
周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理。
这些是妈妈帮我从网上查到的。
师：
网络是个信息量非常丰富的资料库。
老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
生：
出示图片“周总理的睡衣”，这是周总理的夫人——邓妈妈，这时她已经七十多岁了，戴着花镜，安详地坐在椅子上，给敬爱的周总理补睡衣。
大家看，睡衣上已经有好几个补丁了。
看得出周总理是非常简朴的。
师：
真好！
如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
生：
我还从书上看到一个小故事：
飞机遇险的时候……
生：
我在姐姐的课本上找到了一首诗：
周总理，你在哪里？
……
师：
我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。
那课文又给我们讲周总理的什么故事呢？
我们一起来学学这篇课文。
2、学习课文
（1）多媒体一笔一画出示课题，请大家一起书空写。
（2）引导学生感情朗读课题。
师：
请同学们一起读一读课文的题目——
生齐读：
为中华崛起而读书。
师：
请你们清晰而坚定地来读一读。
生齐读：
为中华崛起而读书。
师：
能不能用铿锵有力的声音再读一遍？
生齐读：
为中华崛起而读书！
二、自读课文随文识字
1、自读课文
师：
请同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
（学生读，教师巡视）
2、同桌互读
师：
请同桌同学互相当小老师，认真听对方读课文，如果对方完全读对又完全通顺，就给他画红旗，如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他，让他也能得到光荣的红旗。
3、教师检查
师：
那些同学的了红旗，请举手；谁在同桌的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
三、学习讨论读悟道理
1、学习课文，相互交流
师：
大家要一边认真读课文，一边给感受深的地方做上记号，反复读。
师：
通过刚才的学习，老师发现同学们对课文作了细致的研究，下面，让我们一起来品尝读书的果实。
生：
通过读书我知道了课文写了周恩来少年时，老师问大家为什么而学习，周恩来郑重回答为中华崛起而读书！
生：
我明白了“环顾四周”是向四周看的意思。
生：
我查了字典，知道了光耀门楣是为家族争光的意思。
生：
我明白了“崛起”就是强大的意思。
生：
我不明白到底是什么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向？
师：
请同学们再读一读，想一想，说一说。
2、合作讨论，用心感悟
自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的问题，进行合作学习，并讨论完成：
讨论问题
a、读到“为中华崛起而读书！
”这句话你有什么感受？
b、课文中什么让你留下了深刻的印象？
c、还有谁喜欢“为中华崛起而读书！
”这句话，说说喜欢的原因。
d、读一读“为中华崛起而读书！
”这句话，假如你就是小时候的周恩来，学一学当时他是怎样回答的。
3、师生互动，深化体验
师：
使周恩来立下“为中华崛起而读书！
”这个志向的原因是什么？
生：
这件事发生在1910年，爷爷告诉我当时处在清朝末年，清政府腐败无能，许多国家都来欺负我们侵略我们，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。
师：
面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国，周恩来“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？
同学们，请你们写下来！
（学生自由书写）
（指名学生读自己写的话。
）
生：
周恩来想，中华民族地域辽阔，人又多，为什么这么软弱，被外国人欺凌，是因为什么？
师：
问得好！
生：
周恩来想，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，为什么中华人民敢怒不敢言？
为什么中国人不团结起来，万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？
生：
他会想，我们的国家贫穷、落后。
老百姓才没有好日子过，只有国家富强了，别的国家才不会欺负我们，人民才会当家作主过上好日子。
为了使国家变得富强，我一定要努力学习。
所以听见魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来说——为中华之崛起而读书！
师：
周恩来略加思索，郑重地说……（连续指名学生回答。
）
生：
为中华之崛起而读书！
生：
为中华之崛起而读书！
……
四、升华志向放飞理想
师：
同学们，周恩来为什么而读书？
生：
为中华之崛起而读书！
师：
同学们为什么而读书？
生：
为中华之崛起而读书！
师：
请你们铿锵有力地回答，为什么而读书？
生齐答：
为中华之崛起而读书！
师：
下课！
（学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。
）
附作业
自选一题，可独立完成，也可与人合作。
1、我要有感情地朗读课文，还想和同学合作朗读对话的部分。
2、找一找，抄一抄课文中的成语。
3、搜集一些有关立志的名人名言或故事，与同学交流。
4、你有什么志向？
说一说，写一写。
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