人教版八年级上册地理教案完整.docx
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人教版八年级上册地理教案完整
第一章从世界看中国
第一节辽阔的疆域（3课时）
第一课时位置优越
教学目标：
知识与技能
运用地图说出我国半球位置、纬度位置及海陆位置;记住我国陆疆面积、邻国、临海、海疆概况;能够分析我国地理位置、特点及其优越性;知道我国是一个海陆兼备的大国;进一步培养学生用图获取地理信息和分析问题的能力。
方法与过程
运用地图帮助学生建立地理事物空间概念,养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。
情感、态度、价值观
建立学习中国地理的兴趣;认识我国的基本国情,增强热爱祖国的情感;通过中国轮廓的审美,丰富想象力,感受快乐。
教学重点：
优越的地理位置。
教学难点：
位置、疆域空间想象能力。
教学课时：
1课时。
教学用具：
地球仪、挂图（世界地图）。
教学过程
教学环节与内容教师活动学生活动
引入新课
辽阔的疆域伴随着《我爱你,中国》的乐曲,展开一幅世界政区图指出:
“我爱你,中国”这是亿万中国人的共同心声。
像一只东方报晓的雄鸡,版图位置就是我们伟大的祖国,让我们在地理学习的时间里,更深刻地了解我们的祖国。
“知之深,爱之切”今后才能更好地报效祖国。
聆听、感悟。
讲授新课
半球位置呈现“中国在地球位置”示意图提问:
东西半球和南北半球的划分界线。
从东西半球和南北半球看,我国分别位于哪个半球?
提供地球仪并要求一名学生用地球仪讲解。
指出:
从南北半球看,中国位于北半球,从东西半球看,中国位于东半球、亚欧大陆的东部。
呈现“中国政区图”
呈现我国最南最北点地图提问:
我们吃的香蕉、龙眼、荔枝等水果产自我国什么地方?
冬天,我可以去哪里看冰雕、雪雕?
这说明了什么问题?
指出:
我们一同来研究我国纬度位置。
提问:
找到我国领土的最北端,读出纬度数;找到我国领土最南端,读出纬度数;根据比例尺,计算出南北跨多少千米?
有什么重要纬线从我国南部通过?
我国缺少哪个热量带的气候类型?
我国地跨几个温度带?
我国大部分位于哪个热量带?
提问:
我国大部分位于温带,南北跨纬度广对农业发展有什么益处?
思考、回答:
南方;东北;纬度跨度大。
学生读图思考、回答。
边听、边读、边回答。
黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线（53°N）附近;南沙群岛中的曾母暗沙（4°N）,南北相差5500千米。
北回归线;寒带;热带和温带;温带。
学生讨论发言。
气候条件多样;农作物品种丰富;根据不同的热量条件发展多种经济。
海陆位置的优越性，呈现世界政区图
呈现中国地形图，提问:
日本、韩国、中国、蒙古四国的海陆位置有什么不同?
指出:
我国是一个海陆兼备的大国,大陆海岸线长达18000千米,此外,还有众多的岛屿,面积在500平方米以上的岛屿就有6500多个。
那么漫长的海岸线,对我国究竟有何意义?
收集学生的讨论结果,并展示于黑板上,师生一起讨论,并加以归类指出:
我国是世界上为数不多的海洋大国之一。
海洋是人类未来可持续发展的重要基地,凡是海洋事业强大的国家,大都是发达国家;所有沿海国家的经济发达地区几乎都集中在临海地区。
所以我们自豪,我国拥有300万平方千米诱人的“蔚蓝色的海域”。
提问:
我国东临什么洋?
濒临哪四个海?
要求在图中找出:
台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。
以及隔海相望的6个国家。
强调:
中国台湾岛东侧直接濒临太平洋。
看图比较、回答:
日本为岛国;
韩国为半岛国;
中国为临海国;
蒙古为内陆国。
四人为单位进行小组讨论,并将讨论的结果写在一张白纸上。
海洋捕捞,海洋养殖（海带）,海洋矿产资源开发（石油钻井等）,海洋旅游,观光;海洋运输,对外贸易等。
思考回答太平洋、渤海、黄海、东海、南海;看图,一一在图中找到,并加以识记。
呈现图片“乌苏里江晨光”“帕米尔高原夜色”提问:
为什么要统一用北京时间?
要求学生加以解释。
指出:
我国东西跨经度大,相差4个多小时,说明我国领土广大。
要求学生:
在地图中找出我国最东端与最西端,并根据图中比例尺量算两端点之间的距离。
思考:
地球自西向东自转运动,东边的地方比西边地方看到的日出早。
看图,并在图中找出相应的端点并计算。
辽阔的国土指出我国疆域辽阔,南北跨度广,东西跨度大,陆地领土面积约960万平方千米,居世界第三位,绵长的疆界与14个国家陆上接壤。
展示繁荣的边境贸易要求:
比一比,赛一赛,按逆时针方向,看谁最先找出与我国陆上接壤的14个国家。
指出:
邻国众多,有利于对外合作和交往。
在我国全面建设小康社会的今天,发展边境贸易,不仅有利于繁荣少数民族经济,改善和提高边境地区人民的生活水平,更有利于国家的安全,人民生活的幸福,安康。
看图,找出14个与我国相邻的国家。
倾听,感悟。
课堂内容小结：
中国政区图将本节课内容通过填图提问进行小结。
看图并一一回答。
复习巩固
地理论坛：
祖国，我为你自豪——谈谈我国地理位置的优越性。
思考、演讲。
布置作业：
自制中国政区拼图。
课后独立完成。
教学反思：
巩固强化练习：
1.关于我国地理位置的正确叙述是（）
A.我国位于亚洲东部、太平洋的西岸B．我国领土的最北点是黑龙江北部的漠河
C．我国领土的最东点是台湾岛的最东端D．我国领土的最南点是南沙群岛的曾母暗沙
2.在我国陆上邻国中，与我国有两段不连续疆界的是（）
A.朝鲜、哈萨克斯坦B．俄罗斯、印度C．巴基斯坦、老挝D．蒙古、阿富汗
3．台湾海峡属于（）
A.东海B．渤海C.黄海D.南海
4.下列与我国隔海相望的国家中，人口最多、面积最大的是（）
A．日本B．菲律宾C．文莱D．印度尼西亚
5．我国陆地面积约为______万平方千米，在世界各国中居第______位。
6.我国东西共跨了_______个时区。
目前，全国通用的“北京时间”采用的是______区的区时。
7．我国大陆海岸线北起______江口，南到______河口。
8.我国的三大半岛是指辽东半岛、______半岛和______半岛。
9.北回归线穿过我国的南部，我国绝大部分领土在______带，一小部分在______带。
10.我国领土南北相距约______千米，东西相距约______千米。
迁移拓展
11．读南亚某区域图，回答下列问题。
（1）A河流名称是________，主要河段流经________（国家），上游发源于________（国家）。
（2）A河流上游水量较______，其补给水源以_______为主。
其下游河水量明显______，其自然原因是______。
（3）①国家的居民的宗教信仰以_______为主；②国家则以______为主；两国近年来关系紧张，主要是围绕______地区的归属问题而引发地区性战争。
（4）①国家最大的城市是________，首都是________，该国在近现代曾迁都，其迁移的主要原因是________________________。
（5）②国家最大的港口城市是_________，首都附近有世界著名的陵王建筑______；该国农业发展提出的“绿色革命”，主要扩大种植的粮食作物是________。
应用创新
12．读下面材料，结合“中亚”图，回答下列问题。
2001年6月15日，江泽民主席宣布“上海合作组织”成员国元首会议开幕。
他说：
“今天，公元2001年6月15日，将载入史册。
我们在这里隆重聚会，将宣告欧亚大陆一个新的区域性多边合作组织_______‘上海合作组织’的诞生。
这是我们六国在深化合作的道路上迈出的历史性步伐。
”
（1）“上海合作组织”是“上海五国”多年来积极合作的结果，标志着“上海五国”合作进程迈上了新台阶。
必将进一步促进成员国之间的团结与合作。
“上海五国”成员国有________、________、________、________、________，在此基础上决定吸收________（国家）为新成员国加入“上海合作组织”。
（2）“上海合作组织”的6个成员国中，其中有4个位于中亚地区，请把这4个国家的国名填注在“中亚”图上。
（3）中亚地区深居亚洲内陆，受海洋影响小，属_________气候类型，植被以________和________为主。
（4）中亚是世界上仅次于_________（国家）和美国的第三大产棉基地。
_______（国）因盛产棉花被称为“白金之国”。
（5）世界上最大的内陆国是________。
（6）我国新疆境内的铁路在阿拉山口与________（国）的铁路接轨，从________洋沿岸经中亚与________洋沿岸之间架起一座由铁路构成的“陆桥”，这就是第二座亚欧大陆桥。
它东起我国的________，西至荷兰的________。
在我国境内的铁路沿线附近是我国三大工业地带之一的__________工业地带。
参考问题：
1．AD2．B3．A4．D5．960，三6．5东八7.鸭绿北仑8.山东雷州9．北温热10．5500500011．
（1）印度河巴基斯坦中国
（2）大冰川积雪融水减小流经沙漠地区，降水少蒸发强，下渗作用显著（3）伊斯兰教印度教克什米尔（4）卡拉奇伊斯兰堡把首都的政治职能与工业经济职能分开，加快内地经济发展（5）孟买泰姬陵小麦12．
（1）中国俄罗斯哈萨克斯坦吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦乌兹别克斯坦
（2）略（3）温带大陆性草原荒漠（4）中国乌兹别克斯坦（5）哈萨克斯坦（6）哈萨克斯坦太平大西连云港鹿特丹陇海一兰新沿线
第二课时国土辽阔
教学目标：
了解我国国土面积，认识东、西、南、北四端点，认识四大海、二岛、五群岛、二半岛，认识陆上临国和隔海相望的六个国家。
教学手段：
挂图（中国疆域示意图）
课时安排：
1课时
教学重点：
我国陆地面积和管辖的海域面积。
教学难点：
我国领土东、西、南、北四端点的位置。
教学流程：
（练习）
一、自学教材P4-5，读图1.4和地图册P2正图完成下列填空：
1、我国陆地面积________平方千米，居世界第______位，仅次于________和_________。
2、我国陆上疆界长________千米，陆上临国共________个，分别是：
______________
_______________________________________________________
3、我国海域从北向南依次分布着______海、_______海、______海、______海，海上散布着______、________两大岛和无数岛屿，其中著名的五大群岛是________群岛、________群岛、________群岛、________群岛。
4、我国海岸线长约________千米，与我国隔海相望的国家有_____个，分别是_____________________________________________________。
二、精讲：
（穿插提问解答上述各题）
1、知识回顾：
我国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）
2、引入新课：
世界第三大国——中国
（1）陆地面积960万平方千米，居世界第三，仅次于俄、加两国；
（2）海上国土广大、海岸线长1.8万千米，从北向南散布着四大海、二岛、五群岛，海域面积300万平方千米，其中有著名的台湾海峡（属东海）
（3）陆上疆界2万千米，陆上临国14个（朝、蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、印、尼、不、缅、老、越），隔海相望国家6个（韩、日、马、文、印尼、菲）
三、活动：
1、分组合作完成P5活动1、2
2、探究：
P5活动3
教学反思：
第三课时34个省级行政区
教学目标：
“34个省级行政区”这一部分，既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布。
方法与过程
运用中国政区图帮助学生建立地理事物空间概念,养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。
情感、态度、价值观
建立学习中国地理的兴趣;认识我国的基本国情,增强热爱祖国的情感;通过中国轮廓的审美,丰富想象力,感受快乐。
教学重点：
“34个省级行政区”的名称、简称、位置和行政中心
教学难点：
名称、简称、位置。
教学课时：
1课时。
教学用具：
挂图（我国省级行政区图）。
教学过程：
教学环节与内容教师活动学生活动
1.在引入新课时，可以先让学生说一说各自的户口所在地。
接着教师再举例介绍我国的三级行政区划，并说明三级的关系（例如北京市、大兴县、长子营乡）。
也可从我国辽阔国土的地理事实谈起，说明我国疆域辽阔，地区差异显著，为了便于行政管理和经济建设，我国设置了各级行政区划，最高一级是省级行政区。
在介绍我国省级行政区的构成后，还可作适当的补充介绍：
随着经济建设的发展，本着有利于社会主义现代化建设，有利于行政管理，有利于民族团结，有利于巩固国防，对省级行政区以及各级行政区可进行必要的调整和变更，例如海南省的设置，重庆（直辖）市的设置等。
2.教学省级行政区的相对位置，必须充分运用“中国政区图”或“中国政区”投影片或教学挂图，进行反复读图、填图或拼图练习，使课本插图与投影片等各种教学手段有机组合、讲与练有机结合，以练为主，达到“心中有图”的效果。
（1）可联系上一节邻国的教学内容，辨认陆上边界省区、沿海省级行政区进行教学；还可以直接利用活动教材组织学生活动，在活动中学习、熟悉我国34个省级行政区的名称、简称及其分布。
（2）可将我国的省级行政区分片或串线制成复合投影片，让学生对照着有注记的课本插图与无注记的投影片，进行分组练习，熟悉它们的相对位置，并增强记忆。
可将全国省级行政单位分成7部分，例如东北部的黑、吉、辽；北部的陕、甘、宁和内蒙古；西部的新、青、藏；西南的云、贵、川；带有方向的8个省，即河南、河北、山东、山西、湖南、湖北、广东、广西；直辖市京、津、沪、渝；最后7省为苏、浙、闽、台、琼、皖和赣。
此外，还有香港、澳门2个特别行政区。
分片方法很多，目的是便于学生在图上记忆。
还可以大陆沿海为线索记忆：
辽、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、桂；以北回归线穿过的台、粤、桂、滇为线索熟悉位置；以长江、黄河干流为线索查找流经的省级行政区等等，反复巩固练习，为以后的教学作必要铺垫。
（3）用“中国政区拼图”作拼图游戏是适合学生年龄特点的一种活动。
它有利于提高学生的学习兴趣，培养对各省级行政单位的形状和位置的观察能力，拼图图板可由学生自己制作。
游戏前让学生在家反复练习，游戏时可以拼全图，也可以抽出几个省区，辨认它们的名称，熟悉它们周围的省区。
举行小组或个人识图、拼图竞赛，也是一种调动学生积极识记来掌握省级行政单位名称、简称和分布的好办法，例如拼图比赛、填图比赛、各种抢答竞赛等，可以激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念。
3.在省级行政区名称的教学中，一要注意内蒙古自治区的简称是内蒙古，新疆维吾尔自治区的名称中不要多加个“族”字；二要注意有两种简称的省区；三要注意一些学生容易写错的地名，例如秦、浙、赣、琼、黔、藏、疆，及安徽省的“徽”字等。
至于省级行政中心，在这里只要求初步熟悉一下，待以后的工业、城市、交通等地理教学中进一步熟悉掌握，一下子全部到位，会加重学生的学习负担。
4.教材中没有特意将台湾、香港、澳门的内容提出来学习，学生如果提问，可以简单地介绍一下，开展思想教育：
台湾是祖国领土的一部分，祖国统一大业必定实现，实现与维护祖国统一是我们神圣职责。
香港、澳门是我国两个特别行政区，实行“一国两制”。
教学反思：
第二节众多的人口
第一课时世界上人口最多的国家
教学目标
1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。
2.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
教学重点：
1、掌握我国人口的国情；
2、掌握人口的基本国策；
3、理解的人口观点和原理。
教学难点：
了解我国人口的基本国情和人口问题及其基本国策。
教学课时：
1课时。
教学用具：
挂图（我国省级行政区图）。
教学过程：
内容点析
1.我国是世界上人口最多的国家、我国人口的增长和分布现状、人口问题及其对我国经济发展的影响、我国的人口政策等都是九年义务教育阶段的教育任务，主要在中国地理教学中完成。
关于我国人口的国情，教材主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少，并联系经济发展、资源与环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性，这既是本节学习的重点知识，又是今后学习我国自然资源和我国经济发展的重要基础和出发点。
为突出教学重点，本节教材未涉及“我国人口年龄构成比较轻、农村人口比重大”等方面的人口内容。
2.本节教材中有丰富的思想教育内容。
江泽民同志指出：
“中国人民勤劳勇敢。
中国人口众多是一个突出的国情。
我们有的产品产量已列入世界第一位（如煤），但用人口总数一平均，指标却非常低。
中国人口形势现在已经很严重，如再不严加控制，问题会更加严重。
……人口如果控制不住，即使经济上去了，也会产生各种困难和问题”。
本节教材通过正文、图表和活动教材的讨论，突出“人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长要与社会经济发展相适应”的观念，使学生加深对我国人口国情的理解，增强执行、宣传我国人口国策的自觉性。
教师必须充分利用地图，再补充一些“鲜活”的材料，训练学生学会分析课本插图、数字和文字材料的基本技能，教会学生把已获得的知识和新知识联系在一起，并巩固在地图上，帮助学生逐步养成读图用图的习惯。
本节需要掌握的我国人口基本国策是：
实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
本节需要理解的人口观点和原理是：
人既是生产者，又是消费者，人口数量的增长、人口的分布要与经济的发展及资源、环境承载量相适应；在控制人口数量的同时，要提高人口素质。
本节需要掌握的地理数据是：
我国有12.95亿人口（2000年），约占世界总人口的1/5，居世界第一，我国人口基数大，近几年每年净增人口仍在1200万左右；我国人口密度为每平方千米134人（2000年）。
引入新课：
（1）由启发性问题引入新课：
关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有一定的知识储备和各种各样的看法。
由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思考讨论中形成活跃的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。
（2）由与世界面积和人口大国的对比中引入新课：
可联系以前学过的世界地理的知识，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进行计算和对比。
例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。
2.转折深入
（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～2000年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快的特点。
（2）学生基础较好的学校可进一步分析：
从以前学过的人口的出生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进行分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要原因是经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口出生率长期保持较高水平。
随后，联系正文的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2.59％（特别是1960～1970年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均每年新增人口2000多万，超过澳大利亚的总人口数1875万）；我国1999年的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1200万（接近荷兰的总人口数1570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1000万左右的欧洲国家），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节约开支约3万多亿元。
说明70年代以来，我国实行计划生育使人口出生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口基本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。
（3）提出人多好不好的问题，展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与资源相协调的人口观。
再由学生联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。
3.组织学生分组活动
学生基础较好的学校可印发一些资料，引导学生进一步讨论分析我国的人口构成和人口素质。
例如利用“中国文化程度构成百分比变化”“中国人口文化程度的构成”“中国每10万人中各种文化程度人口的增长”图表，说明新中国成立以来，我国人口素质正在逐步提高的事实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。
还可以举例说明我国四化建设，特别是改革开放，加速社会主义经济建设对人口素质提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、中学文化程度的百分比数值还不高，再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比”图及“各省（区、市）人口的文化素质”图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素质有较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素质
教学反思：
第二课时人口东多西少
教学目标
学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
教学重点：
掌握我国人口分布密度；
教学难点：
了解我国人口的基本国情和人口问题及其基本国策。
教学课时：
1课时。
教学用具：
挂图（我国我人口密度图）。
教学过程：
引入课：
我国人口总数为12.95亿（2000年），占世界人口1/5以上，形象地说明了我国是世界上人口最多的国家。
“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度分布”图，展示了我国人口增长快和人口分布的地区差异。
人口分布的地区差异，与区域自然环境差异和区域经济差异密切相关。
如何运用“我国人口的增长”折线图和“我国人口密度”分布图、“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图”，说明我国人口增长和分布的特点，并简要分析形成原因，是学生在本节应学会的读图技能。
在基本训练要求方面，主要是：
（1）学会阅读和绘制“人口增长”折线图，并分析人口数量的变化和增长的特点。
（2）学会计算人口密度。
（人口密度的大小可以定量地反映一个地区的人口分布稠密或稀疏状况。
人口分布的最大特征就是不平衡性。
衡量一个地区人口分布是否合理，人口密度是否适当，应该根据在一定社会历史时期、一定的生产力条件下，自然资源与人口资源的结合和利用程度而定。
）
（3）学会阅读“我国人口密度”分布图，能够使用图例、注记，识别图上所表示的地理事物及其分布，培养阅读人口分布专题地图的能力。
能够根据不同地区的面积大小、人口多少和人口密度数据，说明人口分布的状况。
本节需要掌握的我国人口国情主要是：
我国是世
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