一年级数学下册集体备课教案Word文档格式.doc

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认识图形

（二）

4

刘仁丽

二

20以内的退位减法

廖倩龄

三

四

五

分类与整理、100以内数的认识

六

100以内数的认识

七

八

摆一摆，想一想、认识人民币

九

认识人民币

十

100以内的加法和减法

（一）

罗盼

十一

十二

十三

十四

找规律

十五

总复习

十六

期末复习

十七

十八

十九

一、认识图形

（二）

单元学情分析

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。

而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

教学目标：

1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及平行四边形的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

单元重点：

认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形

单元难点：

初步感知图形之间的联系与区别

单元课时安排：

约4课时

修改

一年级数学科下册教案（总课时：

第1课时）

认识平面图形

课　　型

新授课

备课时间

2月21日

组长审核

已审核

教学目标

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点

初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点

教学准备

图形卡纸、实物、学具等。

教学步骤

一、复习，探究新知：

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？

（长方体正方体球圆柱三棱柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

不同点：

共同点：

长方形 

对边相等 

4个角都是直直的 

平面的

正方形 

4边相等 

不断开的

圆 

没有角（即封闭的）

三角形有三条边 

三个角 

平行四边形对边相等、对角相等 

二、巩固发展：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形知道各涂什么颜色吗？

小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．第2题：

数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形？

独立完成，说说你是怎么数的？

有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

四、总结：

今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形各有什么特点？

你有什么想问的？

板书设计

不同点：

共同点：

4个角都是直直的 

平面的

4个角都是直直的 

不断开的

没有角（即封闭的）

三角形有三条边 

三个角 

平行四边形对边相等、对角相等 

教学后记

一年级数学科下册教案（总课时：

第2课时）

拼一拼

已审核

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

一、创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：

同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？

谁动手做过这样的风车？

给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1．提问：

你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

为什么？

2．提问：

它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3．引导学生继续观察长方形的边。

提问：

我们能想办法证明长方形对边相等吗？

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（教师板书：

对边相等）

4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？

大家来试试！

三、动手实践

1．学生独立完成第3页的“做一做”。

2．第6页的第4题。

3．第6页的第5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

一年级数学科下册教案（总课时：

第3课时）

用七巧板拼图形

1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，初步认识平行四边形，进一步巩固已经认识的平面图形：

长方形、正方形、三角形。

2、培养学生的空间观念及动手操作能力和创作能力。

发挥学生的想像力和创造力。

3、培养学生探究精神和合作意识。

认识平面图形：

长方形、正方形、三角形及平行四边形。

拼指定图形

课件、实物展示台，每生一份七巧板拼图。

一、认识七巧板：

1、七巧板制作过程：

谈话：

想知道七巧板是如何制作的吗？

）

（多媒体演示七巧板制作过程）

2、引导观察，发现图形间的关系：

（1）仔细观察，这些图形有何不同？

（颜色、大小、形状均有不同）

（2）从大小上比较：

①哪些图形最大？

②2块最大的有何特点？

如何验证？

（请生展示验证过程）

③哪些图形最小？

有何特点，如何验证？

（请生同位交流验证过程）

（3）从形状上比较：

①除颜色和大小外还有何不同？

（形状）

②哪种图形最多，有几个？

生口述，师板书：

△

５

③这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？

（生：

……）

④说说你是怎么判断它是正方形的？

（生：

⑤这个图形很有意思，你觉得它漂不漂亮，为什么？

（课件闪动平行四边形，让生观察，找出平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）

（4）数一数，算一算。

咱们一起数一数这里有几个平行四边形？

几个正方形？

接着板书：

５＋　1　＋　１＝7（块）

介绍第4页《你知道吗？

》内容

（让学生说说为什么称作“魔板”）

二、拼一拼、练一练：

1、师示范拼：

（取两个大三角形拼一个正方形用展示台展示拼摆过程）

2、生用两个大三角形自由拼图。

（可以拼正方形、平行四边形、三角形均展示）

3、拼指定图形：

（1）谁能拼出大一点的三角形？

想用几块就用几块？

（自由拼，师巡回指导）

（2）展示不同拼法，让生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形。

”）

4、分组比赛：

拼第4页做一做上面三个图

①（形式自选：

自内合作或自己拼）

②讨论第一组为什么拼摆最慢？

（用的图形最多）

③观察自己拼得像什么？

并讨论图3像船吗？

（学生述说修改方案）

5、自由拼：

（学生操作，组内交流）

6、集体展示。

三、总结延伸：

1、这节你觉得有趣吗？

2、回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事，回来讲给同学听。

一年级数学科下册教案（总课时：

第4课时）

练习课

2月21日

1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

认识长方体和正方体的形状以及特征

课件、实物展示台

一、复习回顾

1、长方形的特点。

出示一个长方形让学生说长方形的特点。

结论：

长方形有四条边是长长的。

2、正方形的特点。

出示一个正方形让学生说正方形的特点。

正方形有四条边是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1、第5页练习一第二题。

把各种图形的序号填在（）里。

2、第5页练习一第三题。

数一数。

3、第6页练习一第五题。

数一数，缺了多少块。

4、第7页练习一第六题。

仔细观察，连一连。

5、第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼、剪一剪、涂一涂的游戏。

动手。

汇报。

三、巩固新知

第7页练习一第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

第二单元20以内的退位减法

教学内容：

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。

本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。

第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。

第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。

第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

学情分析：

20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。

但在以往教学实践中发现，学生们在做计算的时候，这部分内容最容易出现错误，是一部分落后学生容易产生学习困难的地方。

学生在学习20以内退位减法前已掌握一定的计算技能，但差异较大学生的计算方法多样，但以“拆分法”和“看减法想加法”为主。

1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3、通过学习数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点 

掌握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

课时安排12课时

十几减9

1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽思象教学过程。

初步掌握十几减9的方法

课件

一、复习

1．口算。

9十3 

9十7 

9十4 

9十6

9十9 

9十2 

9十5 

9十8

2．在括号里填上适当的数。

9十（ 

）＝12 

9十（ 

）＝13

9十（ 

）＝14 

）＝15

9十（ 

）＝16 

9十（ 

）＝17

二、新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：

谁能说一说这幅图的意思?

（有15个气球，买了9个，还有几个?

想一想，用什么方法计算?

该怎样列式?

学生思考回答后，教师板书：

15—9＝

如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

（学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

（1）9加6得15，15减9等于65

（2）15可以分成9和6，15减9等于6；

（3）10减9等于1，l加5等于6；

（4）15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：

这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

（鼓励学生用想加算减的方法：

想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

（1）要求套中了几个，该怎样列式?

（学生回答后，教师板书：

14—9＝）

（2）得多少?

怎样想的?

教师板书得数“5”。

3．小结：

今天我们学习的是什么内容?

（十几减9）教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?

教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。

然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l．完成教科书P11练习二第1、2题。

2．布置作业。

一年级数学科下册教案（总课时：

练习二

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

进一步掌握十几减9的方法

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

（1）9+（ 

）＝15 

（2）9+（ 

）＝18 

15-9＝（ 

） 

18-9＝（ 

（3）9+（ 

（4）9+（ 

）＝17

14-9＝（ 

17-9＝（ 

二、课堂练习

1．完成P11页练习一的第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2．完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

3．完成P12页练习一的第6题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

（3）请学生列式，并复述口算过程。

4．完成P12页练习一的第8题。

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1．完成P11页练习一的第5题。

2．完成P12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

3．布置作业。

十几减8

课