大班科学活动连接教案Word文档格式.docx

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《连连看》，引入连接的探索。

　　1.提出问题。

　　今天，看你们玩得那么开心。

这些生活中常见的物品也想玩连连看，你能把它们连起来吗？

　　2．尝试把准备的各种材料连接起来。

（这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验，探索连接的方法）

（1）幼儿操作的时候观察孩子操作过程，及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。

（2）总结孩子的探索。

　　3．出示问号，明白方法总比问题多。

　　4．尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性）

（1）教师：

你能试试不借助工具，把纸条连起来吗？

（2）总结孩子的连接方法。

　　科学态度的提升。

　　这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。

在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。

给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。

　　1.能用打结的方法将线进行连接，感知将几根线两端任意两两连接后出现的有趣现象。

　　2.会用符号记录并能用语言清楚表达自己的猜测和发现。

　　3.体验小组合作游戏的快乐，产生进一步探究的兴趣。

　　材料准备：

大记录纸1张，小组记录用纸笔，线

　　经验准备：

幼儿人人都会打结

　　探索发现：

用打结的方法可以将两根线进行连接。

　　1.猜测记录：

交流讨论并记录自己的想法。

　　2.感知实验：

在游戏中检验自己的猜测。

　　3.交流分享：

感知六根线连接后出现的不同变化。

　　集体合作将多根线的两端两两打结连接，展现结果，进一步感知连接的变化。

　　在区域活动中投放不同数量的线，让幼儿继续探究连接的奥秘。

　　1．在游戏中感知将几根线两端任意两两连接后出现的有趣变化。

　　2．会用符号记录，并能用语言大胆表达自己的猜测和发现。

　　3．体验动手操作和小组合作学习的快乐，产生进一步探究的兴趣，提高动手能力。

　　1．材料准备：

大记录纸1张，小组记录用纸和笔，棉线。

　　2．经验准备：

幼儿人人都会打结。

　　一、两根线的连接——初步感知连接后的变化

　　师：

今天老师带来了两根线，你有什么好方法能够把它们连接起来?

请小朋友每人拿两根线试一试。

你们都连接成功了吗?

有没有发现连接后线变得怎样了?

　　教师小结：

用打结的方法可以将两根线连接起来，一头连接后线变得更长了，两头都连接起来就变成了一个圈。

　　二、六根线的连接——感知不同的结果

　　1．设置情境，激发兴趣，引发猜测。

我这里还有6根线，今天我们就要用打结的方法来玩一个非常有趣的游戏，游戏的名字叫做“线的连接”。

这个游戏需要三人合作才能玩，谁愿意做我的朋友，和我一起来游戏?

请你们面对面站在我的两边，我来握住线的中间，右边的小朋友把右边的线用打结的方法两根、两根连接起来，左边的小朋友把左边的线用打结的方法两根、两根连接起来。

游戏正在进行中．我想请小朋友一起来动脑筋猜一猜，等他们打完所有的结，我把手松开，这6根线会出现什么情况。

　　2．分组讨论，记录结果，展示交流。

看来每个人都有自己的想法，现在请你们和组里的小朋友讨论一下，把你们的想法记录在蓝色的记录纸上。

记好以后请组长把它贴在大记录表上“我的猜测”这一栏，你是第几组就请贴在第几格。

我们一起来看看大家的想法。

哪一组的小朋友愿意先来介绍?

你们认为我把手松开以后，这6根线会出现什么情况?

为什么?

还有不一样的想法吗?

小朋友们的想法很多，有的认为会变成一条长长的线，有的认为会变成三个圈．还有的认为会变成一个大大的圈……

　　3．动手操作，实践验证，记录发现。

那么到底会出现什么情况呢?

还是让我们自己动手寻找答案吧!

老师给每个小组都准备了6根线，请你们三人合作玩这个游戏。

既然是游戏。

就得遵守游戏的规那么：

（1）中间拿线的人一定要等两边的人将所有的结全部打完才能松手；

（2）打结的人一人负责一边，要两根、两根连接在一起。

（3）打完结松开手以后，请仔细观察，把发现记录在粉红色的记录纸上，并展示在大记录表上“我的发现”这一栏。

　　4．交流分享，表述发现，总结提升。

你们发现了什么?

哪一组的小朋友愿意先来介绍一下?

哪一组的结果和他们是一样的?

还有不一样的结果吗?

我和小朋友合作的结果会和你们一样吗?

让我们一起来揭晓谜底!

居然和你们不一样，线的连接真有趣!

　　三、多根线的连接——进一步体验、感受连接的多样性

如果用更多的线来玩这个游戏，会有更多的变化、更多的结果吗?

真的会是这样吗?

想不想试一试?

这一次的玩法和刚刚的玩法有些不一样，请听清楚游戏的规那么：

老师站在圆心握住线的中间，请每个小朋友在圆上找个点子站好，依次上来每人拿一根线，然后和边上的同伴一起合作把两根线连接起来。

检查好了吗?

线的连接真奇妙!

用同样多的线做连接竟然会出现这么多不同的结果!

那么，6根线的连接究竟会有多少种不同的结果呢?

以后我们可以在科学区继续探究，把每次游戏的结果都记录下来，统计一下到底有多少种不同的变化!

把你们的发现和老师一起分享。

　　在区域中投放6根线，让幼儿继续探究，记录新的发现，统计变化的种类和数量。

第一，选材都是生活中常见的，随手可取、随处可见的材料，通过“连接”让孩子找到一些连接的方法;

　　1.插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。

　　2.用于板书的纸和笔、问号贴纸。

　　一、开始局部：

　　二、根本局部

这些生活中常见的物品也想玩“连连看”，

　　你能把它们连起来吗?

　　2.尝试把准备的各种材料连接起来。

（2）总结孩子的探索。

　　3.出示问号，明白方法总比问题多。

　　4.尝试不借助工具，把纸条连起来（这个环节是在材料上引发出活动的挑战性）

你能试试不借助工具，把纸条连起来吗?

（2）总结孩子的连接方法。

　　三、结束局部

　　教研活动记录

　　——以科学活动《连接》为主题的互动式研讨

　　●教研活动时间：

20xx年6月

　　●教研活动地点：

卫辉市幼儿园办公室

　　●教研活动主持人：

陈豫华

　　●参加对象：

数学组全体成员、柴园长、李主任。

　　●教研活动记录：

　　主持人：

感谢园领导给了我们数学组这次学习展示的时机，感谢数学组的所有教师利用休息时间，来对我们的活动进行研讨。

当我们第一次看这个活动时，感觉袁晶晶老师非常的能说，且会说。

当我们对这个活动进行梳理时，感觉老师的条理性很强，每句话都有她的目的性。

对孩子的评价有针对性的语言。

环节与环节之间的过度与衔接自然。

接下来是我们的自评环节，请做课老师谈谈自己的课后感受。

　　陈豫华：

整个活动，我根本上能模仿下来，把其中好的语言能运用到课中，也把自己的一些想法融入到里面。

在连接方法上梳理的还有些欠缺。

材料如果能分开摆放，可能会让孩子们更容易找到。

本次活动孩子们拿的大物品比拟多。

我发现介老师的方法很不错，用两张桌子把作品分开摆放，那样在介绍时不容易出现混到一起不容易找的现象。

我在讲解项链的那个作品时，如果在梳理时能够丰富一些连接的方法，相信效果会更好。

下面有请我们的陈可老师介绍他的活动感受。

陈老师在上课时，师生互动气氛很好，很有男人的那种阳刚之气，别样的风采。

　　陈可：

在上课时，我也不知怎么的就感觉非常的兴奋，在游戏活动中组织的还不错，孩子们很快乐。

就是可能经验的.缺乏，导致我在讲连接的过程时，引导的不是很到位。

孩子们能做出的连接方法，我引导不出来。

介绍材料的时候和自己原先的想法不太一样。

以上是我的缺乏，本次活动我收获了很多，也找到了自己努力的方向。

　　介彦霄：

我感觉本节课整体还不错。

今天我们班的孩子很给力。

就像刚刚大家所说的那样，我汲取大家在课中的缺乏，准备了两张桌子，把准备展示的作品放在一起，节省了找的麻烦，且总结的方法多。

在课中，我临时想到，让李航老师帮助，在她讲的过程中，我去寻找还有哪些作品能梳理出连接的方法。

这样收到的效果很不错，我们班是梳理出方法最多的班级。

　　王雅雯：

我主要谈谈这节课从准备到上课的过程，首先感谢尚倩红老师，帮我分类并整了连接的材料，让孩子们很容易找到材料，充分进行利用;

其次我和班上的老师考虑到了本次连接过程中孩子不一定会有序地操作，并一起商量着用背景音乐，稳定幼儿的情绪，陶冶他们的情操，我认为这确实是一个好的方法;

当然听前三节课感觉压力很大，每节课各有千秋，我上课时，开始有些紧张，与孩子们互动时，融入其中，很快就放松了。

在连接过程中我能够进行个别指导，我想这对孩子的连接也会有很大的帮助;

在最后，我让孩子们欣赏连接作品，没能偏重连接的方法，而是以层层递进，一起欣赏连接作品可以给我们带来方便、带来快乐、带来美，起到升华的作用，所以得出的方法就略显少了，我感觉要是能兼顾一些就好了。

请大家谈谈自己听课后的感受吧!

　　徐霞：

我觉的在介绍游戏方法的顺序上可以调整一下，有些话可以提到前面。

有些语言用的很不错，比方“小班孩子是边做边想，大班孩子是先想后做;

眼到、手到、心到等”孩子们合作时多表扬，可能会让后面的孩子运用的更好。

　　柴园长：

雅雯和孩子们分享作品时，蹲下来，亲近孩子，是个关注细节的教师。

　　卢慧敏：

“你不仅创作出来还创造出了美”雅雯这句话感觉很温馨;

并且背景音乐听了很轻松，有意境。

　　李天逗：

老师们上课有激情，孩子们的创作性很强，创作出来的作品也很多。

老师们上课风格多样化，很不错。

　　李主任：

创新要模仿，先模仿再创新，根据自己的水平，因人而异，把人家的话转变成自己话运用到课堂上确实是一种收获。

　　尚倩红：

听过这几节课后，我总结了三个观点：

第一是教师的语言性和指向性。

在总结时给孩子一个延伸，让这节课结束后孩子们能运用到生活中更好。

用哪些方法可以让活动的延伸性更好。

第二“问题并不代表失败，完美并不代表成功”。

从不同角度让孩子们开展提高，在最近开展区上再有个提高。

第三，如果把所有大班孩子们的作品总结在一起会是什么样子的，让孩子们共同来学习，这样会更好。

尚老师的发言让我们感受到她思想的深度和智慧的火花。

每次的活动对老师们都是一种提高，每个人都有感悟、反思。

在以后日常生活放常态，注意创新，如：

在游戏时孩子间互相迁就，合作等，及时引导鼓励孩子。

要学会关注孩子，抓住教育契机;

连接就是为了方便生活。

通过这次教研，老师们也越来越会说了，理论联系实际，很好。

我们全组教师先对活动进行梳理、准备，接着大家都来上模仿课，最后进行研讨，这种活动形式不仅提高了我们的教育教学水平，还让我们的心与心贴得更近了。

教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术，每次上完课，我们总会感觉不完美，有这样或那样的遗憾。

其实，不完美并不是一件坏事，正因为不完美，我们才能吸取教训、总结经验、找到今后努力的方向，不断提高教育教学能力。

只要我们大家心往一处想，劲往一处使，我们卫辉市幼儿园的教学之花将绽放的更灿烂、更芬芳!