三年级数学第四单元教案宗清.docx
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三年级数学第四单元教案宗清
第四单元风筝厂见闻
——两、三位数除以一位数
（一）
三年级班主备人授课人
单元备课
学
情
分
析
本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。
教
材
分
析
1．选取了儿童感兴趣的具有地方特色的素材。
放风筝是孩子们喜欢的一种活动，但对风筝的制作过程不一定十分了解。
本单元选取了参观风筝厂的真实素材，以“按时交货”、“领材料”、“制作风筝”、“包装风筝”为线索，提供了丰富而现实的情境，有利于激发学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动中去。
2．注重学生估算能力的培养。
本单元把估算作为一种重要的计算策略，贯穿于探索学习的全过程。
坚持细水长流地学习估算及用估算验算，培养学生的估算能力。
3．练习的设计注重多样性、趣味性。
本单元是计算教学，练习的设计尽量避免机械重复。
在有趣的连一连、估一估及解决生活实际问题的数学活动中巩固算理、算法，提高计算能力。
学
习
目
标
（1）知识与能力：
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。
掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。
2．能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。
（2）过程与方法：
经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。
（3）．情感态度与价值观：
能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
重
点
难
点
教学的重点：
两、三位数除以一位数的笔算以及验算方法。
教学的难点：
结合口算的算理引导学生理解两、三位数除以一位数的笔算的计算方法。
教
学
措
施
1．重视直观操作，充分利用学具进行学习，帮助学生理解算理。
2．要重视口算，加强估算，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。
3、计算要与解决问题紧密结合，让学生体会到计算是解决问题的工具。
教学
准备
小棒、信息图
课
时
安
排
课时安排10课时
两三位数除以一位数的口算和估算2课时
两三位数除以一位数笔算3课时
除法验算2课时
综合练习2课时
我学会了吗？
1课时
第一课时两三位数除以一位数的口算和估算
（47页—49页）
三年级班主备人宗清授课人
学
习
目
标
（三
维
目
标）
知识与能力：
能结合现实情景，口算、估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。
过程与方法：
能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
情感态度价值观：
结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
个性化修改
教学
重点
难点
掌握整百、整十数除法的口算方法
教学
准备
情境图
课时
安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情景，导入新课
师:
同学们你们知道山东省哪个地方风筝最多？
（潍坊）
师:
那同学们想不想去潍坊看风筝呢？
现在我们一起去风筝厂看一看好不好？
（出示课件）
风筝节就要到了，工人们正抓紧时间干活，你发现了什么？
生答：
①工人和厂长的对话②生产进度表
通过这张表你发现了什么？
生：
①根据这张表老鹰风筝未完成只数60只，离交货时间2天。
②仙鹤风筝未完成只数89只，离交货时间3天。
③燕子风筝未完成只数240只，离交货时间6天。
……
二、主动探索，掌握新知
1、学习口算
（1）师：
你能提出除法问题吗？
生：
平均每天做多少只老鹰风筝？
60÷2
师：
请同学们用不同的方法计算出它的结果。
小组的同学互相交流。
哪个小组的同学愿意说说你们组的意见。
生1：
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
生2：
因为30×2=60，所以60÷2=30
师：
看来咱们同学解决一个问题可以用不同的方法，真棒！
我们还可以用摆小棒的方法去理解,让我们尝试着摆一摆.
（2）师:
还可以提出哪些问题？
生：
平均每天做多少只燕子风筝？
240÷6=
师：
小组同学讨论看哪个小组最先得出结果。
生1：
把240看做24个十，平均分成6份，每份是4个十，就是40。
生2：
因为40×6=240，所以240÷6=40
师:
刚才同学们用不同的方法解决了两个问题，大家表现的都非常好。
实际上这就是我们今天要学习的两、三位数除以一位数（板书课题）
二、巩固强化，扩展思维
1、风筝厂的老板看同学们表现的这么好送来了五只风筝，每只下面有一道除法算式，看看你能放飞哪只风筝？
50÷5=450÷5=120÷3=140÷7=60÷3=
2、师：
同学们下面我们进行一次比赛——投篮，看哪个组的同学投的又快又准。
出示课件49页第3题
三、学习估算方法
1、师：
同学们老师这也准备了一道题，请你们帮助解决好不好？
平均每天大约做多少只仙鹤风筝?
生：
89÷3
师:
你能计算出它的结果吗?
小组讨论。
生:
①我用估算的方法,89≈90,90÷3=30,
89÷3≈30
②还可以列竖式。
师:
每天做30只能完成任务吗?
生:
能。
应该89÷3≈30（只）
让学生说说自己的想法。
2、平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
142÷7≈20（只）
让学生说出自己的想法。
三、总结：
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
授
课
人
反
思
第二课时两三位数除以一位数的口算和估算练习
（50页）
三年级班主备人宗清授课人
学
习
目
标
知识与能力：
巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
过程与方法：
巩固估算的方法，培养估算的意识。
情感态度价值观：
解决实际问题。
个性化修改
教学
重点
难点
解决实际问题。
教学
准备
课时
安排
一课时
教
学
过
程
1、第五题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？
然后进行独立计算。
2、第六题
一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
教师出示题目学生进行快速练习。
看谁算得又快又好。
3、第七题
魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。
学生先思考怎样做，再想一想为什么要这样做？
想好后在小组内讲一讲。
最后进行独立计算。
4、第八题
学生独立思考，教师提问：
怎样才能知道再调两辆车够不够?
学生回答后独立计算。
5、第九题练习时间大约数目
周一2分60个周二3分120个周三5分150个
周四4分160个周五2分120个
教师提问：
怎样才能比较出哪一天的成绩好？
引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。
6、布置作业第十题。
板
书
设
计
第三课时两、三位数除以一位数的笔算
（一）
（51页）
三年级班主备人宗清授课人
学
习
目
标
（三
维
目
标）
知识与能力：
探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
过程与方法：
能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
情感态度价值观：
利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
个性化修改
教学
重点
难点
重点：
三位数除以一位数笔算方法
难点：
确定竖式中商的位置。
教学
准备
情境图
课时
安排
教
学
过
程
教
学
过
程
活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
师：
我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师：
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：
96÷384÷466÷3
活动三：
练一练
1、练一练1题：
让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题：
先让学生独立计算，然后全班交流。
3、练一练3题：
让学生根据题目提供的条件，独立解答。
然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题：
学生独立做，然后全班交流。
板
书
设
计
两、三位数除以一位数的笔算
（一）
64÷2=32（只）
竖式
第四课时两、三位数除以一位数的笔算
（二）
（52页）
三年级班主备人宗清授课人
学
习
目
标
（三
维
目
标）
知识与能力：
探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
过程与方法：
从工人师傅领材料的情境中发现信息、提出问题、解决问题。
情感态度价值观：
能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
个性化修改
教学
重点
难点
重点：
总结笔算除法法则
难点：
会计算被除数是三位数的笔算除法。
教学
准备
情境图
课时
安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
师：
我们先来看“72个线轮能装多少盒？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现下列几种方法
估算：
72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：
60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
笔算：
列竖式
教师讲授列竖式的方法
师：
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
师：
我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：
我们再来看：
“86米布能做多少只孔雀风筝？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［全班交流，展示算法多样化］
师：
计算时，要注意什么？
[生小组讨论并交流]
师：
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：
练一练
1、练习1题：
学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：
学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。
板
书
设
计
第五课时两、三位数除以一位数的笔算练习
（53、54页）
三年级班主备人宗清授课人
学
习
目
标
（三
维
目
标）
知识与能力：
巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
过程与方法：
结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
情感态度价值观：
培养学生应用数学的能力
个性化修改
教学
重点
难点
巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
教学
准备
课时
安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、口算练习
24÷3 48÷6 54÷9 36÷6 64÷8
240÷3 480÷6
540÷9 360÷6 640÷8 24÷2
48÷2 36÷3 96÷3 66÷6
二、自主练习第4题火眼金睛辨对错。
第一个算式十位上的3没有落下来，不能把百位上数和十位上的数连起来相除。
第二个算式，十位上的6应该和4相减
第三个算式，最后2和7相乘应该是14而不是15。
最后让学生说一说，计算除法时应该注意什么？
三、5题看图是一个看图解决实际问题的练习
教师：
指导学生看图。
学生：
看图说图意。
学生：
独立列式计算。
教师:
组织学生交流做法。
重点指导学生进一法。
四、6题把没有余数的算式图上颜色。
学生可以用不同的方法进行判断，也可以计算。
五、第7题，学生自己读题，讲题意然后独立计算。
六、第8题，首先引导学生弄清题意，指导学生弄清来龙去脉，再根据数量关系解决问题。
使学生巩固两三位数除以一位数的计算方法。
重点强调第三幅图。
关键让学生知道每桶谁能赚多少钱。
课后小结：
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
第六课时除法验算
（55、56页）
三年级班主备人宗清授课人
学
习
目
标
（三
维
目
标）
知识与能力：
1、使学生掌握除法验算的方法。
2、能正确进行除法验算。
逐步提高计算的熟练程度。
过程与方法：
经历探索两三位数除以一位数除法验算方法的过程。
情感态度价值观：
培养学生良好的学习习惯。
个性化修改
教学
重点
难点
重点：
除法验算的方法。
难点：
有余数除法的验算方法。
教学
准备
情境图
课时
安排
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境，提出问题
1、领回了材料就该制作风筝了，老师对风筝的制作过程很好奇，想去风筝制作小组看一看，大家想去吗？
2、这些阿姨的手可真巧！
她们的工作也是有计划性的，同学们仔细观察画面，你知道了什么？
能提出什么问题？
根据“我4小时裁了76只风筝面。
”提出“你平均每小时裁了19只风筝面，对吗？
”
根据“4天要裁499只风筝面。
”提出平均每天裁多少风筝面？
二、解决第一个问题
1、我们先来解决“你平均每小时裁了19只风筝面，对吗？
”这个问题。
学生独立思考后小组交流。
集体交流：
我再算一遍。
我用乘法演算。
要讲明用乘法演算的道理和方法。
我估计……
2、同学们想出了不同的方法来解决这个问题非常好，你最喜欢用那一种方法？
再回顾一遍用乘法演算的方法。
学生自主完成，然后全班交流
完成56页自主练习1中的部分题
三、解决第二个问题
1、第二个问题请同学们自主解决。
学生自主解决，然后全班交流。
2、他算的对吗？
我们可以用什么方法来演算一下。
学生自主解决，然后点名交流。
3、完成自主练习1剩下的题。
要讲明这样演算的道理并总结出演算方法。
四、课堂练习
出示自主练习4
自主练习，再全班交流。
五、课堂总结
这节课，你觉得自己表现怎么样？
说说你的感受。
学生进行自评和互评。
板
书
设
计
除法的验算
平均每小时裁了19只风筝面，对吗？
76÷4=19（只）
第七课时除法验算练习
（57、58页）
三年级班主备人宗清授课人
学
习
目
标
（三
维
目
标）
知识与能力：
1、通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
2、能进行正确的验算和估算。
过程与方法：
培养学生估算能力。
情感态度价值观：
通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。
个性化修改
教学
重点
难点
重点：
过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
难点：
能进行正确的验算和估算。
教学
准备
课时
安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、自主练习第三题
学生独立读题，练习时，先让学生联系生活，说一说迎面接力比赛时应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。
验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。
二、自主练习第四题
算一算96÷4 632÷4 65÷3 569÷3
24×4 158×4 21×3＋2 189×3＋2
学生独立计算，然后集体订正。
三、自主练习第五题
学生独立看图。
教师多媒体出示一张进货单。
让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。
指导学生说一说三者之间的关系。
学生：
独立进行计算。
教师订正讲解错误的问题。
四、自主练习第六题
教师：
多媒体出示新华书店购物清单。
指导学生说一说清单的意思。
学生：
小组讨论后自己解答
五、自主练习第七题
教师：
多媒体出示情景图
学生：
分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？
再求什么？
教师：
组织学生交流汇报。
六、布置作业：
聪明屋。
课后小结：
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
第八课时综合练习
（一）
（59、60页）
三年级班主备人：
宗清授课人
学
习
目
标
（三
维
目
标）
知识与能力：
通过练习，使学生进一步掌握除数是一位数的除法法则。
过程与方法：
培养学生提出问题，解决问题的能力。
情感态度价值观：
体验数学来源于生活，感觉数学的魅力。
个性化修改
教学
重点
难点
重点：
进一步掌握除数是一位数的除法法则。
难点：
能正确进行除数是一位数的除法的计算。
教学
准备
教学挂图
课时
安排
一课时
教
学
过
程
一、指导学生看懂情境图。
教师：
出示情景图。
指导学生看图。
学生：
可以小组讨论。
教师：
引导学生提出问题。
学生：
提问题。
教师：
根据学生的提问进行板书
1、燕子风筝可以装几盒？
2、老鹰风筝可以装几盒？
3、鹤风筝可以装多少盒？
4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
根据板书学生分别进行解答。
可以用口算。
估算进行计算。
教师对学生的解答进行订正。
二、巩固练习
1、综合练习第一题
40÷2 500÷5 37×7 200×4 180÷3 320÷8 0÷9 560÷7
2、综合练习第二题
看谁先到达终点。
3、综合练习第三题。
引导学生读题，理解题意。
学生完成后，集体订正。
三、布置作业
综合练习4、5题。
四、课堂总结：
这节课你学到了些什么？
板
书
设
计
综合练习
240÷6=40（盒）
92÷4=23（盒）
158÷8=20（盒）
第九课时综合练习
（二）
（61、62页）
三年级班主备人：
宗清授课人
学习目标（三维目标）
知识与能力：
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
过程与方法：
引导学生运用已学知识解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：
培养学生能自觉的进行验算，培养验算的好习惯。
个性化修改
教学重点难点
重点：
巩固两、三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算；能自觉的进行验算。
难点：
能自觉的进行验算。
运用已学知识解决生活中的实际问题。
教学准备
信息图
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、口算练习
二、第6题
教师多媒体出示情景图，学生独立计算，教师集体订正。
六、第7题
学生独立计算。
培养学生的验算习惯。
三、第9题
教师：
多媒体出示情景图，引导学生说图意。
学生：
说一说自己所看到的数学信息。
教师：
板书学生找到的数学信息
学生：
独立解决第一个问题。
教师：
引导学生提出更多的问题，对学生的回答进行板书。
1、制造80升氧气需要几天？
2、平均每个月采集食用菌多少千克？
学生：
选择自己喜欢的问题进行解答。
教师：
对学生进行环保教育。
四、第10题
教师出示统计表，分小组独立计算，讨论解答，在讨论的过程中，互相学习共同研究合理的方法。
五、第11题
这是一道乘、除综合应用题。
学生独立思考，教师订正。
六、课堂总结
板
书
设
计
第十课时
我学会了吗？
（63页）
三年级班主备人：
宗清授课人
学习目标（三维目标）
知识与能力：
通过学习，对学生所学知识进行自我测验。
过程与方法：
巩固复习本单元所学的知识。
情感态度价值观：
总结自己学习本单元的收获与进步。
个性化修改
教学重点难点
重点：
复习本单元所学的知识。
难点：
总结自己学习本单元的收获与进步。
教学准备
信息图
课时安排
1课时
一、回顾自己所学知识
以小组位单位，交流自己所学知识，说一说自己学会了什么？
二、找一找自己可以解决哪些实际问题
1、小组进行交流
2、小组内评选出优胜者代表小组发言。
3、教师班上总结。
三、解决实际问题
教师：
出示情景图。
学生：
仔细看图，弄懂题意。
教师：
能提出什么数学问题？
学生：
小组讨论。
教师：
根据学生的交流教师板书。
1、今天需要几个大桶？
2、1小时能生产多少箱？
怎样检查自己做的对不对？
3、平均每辆卡车大约装多少箱奶？
学生：
选择自己喜欢的题目解答。
四、教师总结本节课内容。
课后小结：
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
升级会员 