一共有多少块糖教学设计Word下载.docx

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四、教具学具：

课件、奖励学生的贴纸卡片、糖块

五、教学过程：

（一）情境导入：

同学们，你们喜欢吃糖吗？

老师给大家带了很多糖，想看看吗？

出示情境图，你能提出一个数学问题吗？

（一共有多少块糖？

）这是老师拿出准备好的糖，猜一猜老师带了多少块糖？

想不想验证一下自己的猜测？

这节课我们就一起来数一数有多少块糖。

（二）自主探究新知

1、数一数，说一说

（1）拿出准备好的糖，用自己喜欢的方法数一数。

学生动手操作。

（2汇报：

你是怎样数的？

结果有多少块？

学生可能出现的数数方法有：

一块一块地数：

1、2、3……

两块两块地数：

2、4、6、8……

五块五块地数：

5、10、15、20

（3）教师课件演示，学生一起数

（4）认真观察：

你发现了什么？

（结果都是20块）还有吗？

引导学生发现：

每次数的个数少，数的次数就多；

每次数的个数多，数的次数就少。

虽然数法不同，但最后结果都是一样的。

（5）优化：

你认为哪种数法比较好？

为什么？

（6）验证猜测：

刚才你猜对了吗？

（猜对的小朋友真厉害！

）

（7）过渡：

自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

2、数一数，填一填。

（1）看谁来啦？

出示灰太狼的图片，灰太狼也喜欢吃糖，看他也带来了一

些糖，他有一个想法：

怎样才能数的快些呢？

你能帮帮忙吗？

学生思考交流

（2）美羊羊想出了一个办法，你能看懂吗？

她是怎样做的？

（整理分组）

课件出示：

教材第16页插图。

（3）介绍行和列

横着看叫行。

指名讲什么叫行？

每行有几块？

有几行？

完成书中16的填空。

生1：

每行有7块，有2行，一共有14块。

还可以怎样看？

引出列即竖着看。

每列有几块，有几列？

一共多少块？

完成填空。

生2：

每列有4块，有3列，一共有12块。

（4）你能独立完成第二幅图吗？

填完说一说你是怎样看的？

（5）难度加大你还行吗？

3、说一说，算一算。

（1）出示16页的棒棒糖图，你能列式说一说吗？

学生尝试

（2）引导点拨：

发现一些学生列式有困难。

及时引导，我们可以怎样看？

学生交流。

学生可能会说：

横着看，每行5块，有3行，算式是：

5+5+5=15（块）。

横着看时，有3行就是3个5相加。

竖着看，每列3块，有5列，算式是：

3+3+3+3+3=15（块）。

竖着看时，有5列就是5个3相加。

（3）引导发现：

观察这两个算式，你发现它们有什么共同点？

（无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

）还有吗？

（都是连加法）教师板书。

之后在引导观察算式中的加数你有什么什么发现？

（加数都一样）（加数都相同）对这叫做同数，板书同数。

第一个算式相同加数是几？

有几个5？

它还表示3个5是多少。

第二个算式呢？

你能说一说吗？

（4）小结：

今天我们通过有多少块糖，学习了什么？

你学会了吗？

（三）巩固练习：

1、17熊猫图，圈一圈、数一数

（1）独立圈

（2）汇报：

你是怎样圈的？

强调圈的时候不许有剩余，正好圈完

（可以一个一个圈；

可以5个5个地圈）

2、教材17页第2题，蛋糕图

（1）自主填、说

（2）汇报、订正

（3）你能用式子表示吗？

3、17页第3题，小青蛙每次跳几格，跳了几次，一共跳几格？

（四）课堂总结：

师：

这节课，我们学习了什么？

你学到哪些知识？

生：

用不同的方法数相同物体的个数，结果都是一样的。

按行数就是横着数，按列数就是竖着数。

横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示多少个几相加；

竖着数，先数出每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示多少个几相加。

生本节课的算式特点：

加数相同，都是连加算式。

生活中很多算式能用这样的算式表示。

（五）板书设计：

同数连加法

横着看叫行

竖着看叫列

3个5是多少：

5+5+5=15（块） 

表示3个5相加

5个3是多少3+3+3+3+3=15（块）表示5个3相加