一年级数学下册第二单元导学案Word文档格式.doc
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3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
……
评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：
减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
（1）算一算
9＋（
）=16
9＋（
）=11
11－9=（
）
17－9=（
）
（2）比一比，在
O里填上“>
”“<
”或=”。
15－9
O
7
12－9
4
16－9
9
8O17－9
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？
这将是我们后面所学的内容。
板书设计：
十几减9
15-9=
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6
想加算减破“十”法连续减
课后反思：
一年级下册数学第二单元导学案
十几减9练习课
14——2
1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减9的口算
能熟练地进行十几减9的口算
复习
（1）9+（）=13
9+（）=16
9+（）=15
13-（）=9
16-9=（）
15-9=（）
9+（）=18
9+（）=14
9+（）=17
18-9=（）
14-（）=9
17-（）
（2）12-9=（）
11-9=（）
17-9=（）
（3）听算练习：
8+5=
7+6=
5+9=
4+8=
11－4=
12－5=
13－9=
15－8=
自主学习
1、完成练习2第1、2题：
我是小小投递员：
你能把信送进信箱吗？
2、完成第4题：
计算大转盘：
转动卡片，你能算出得数吗？
3、第6题：
第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？
4、第8、9题：
我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个，你还剩几个？
今天我一共要编14个，已经编好了9个，还要编几个？
你能列出算式并解答出来吗？
5、我是小小智多星：
我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？
学生完成练习后，进行组内展示，并要说出计算过程。
1、第2题可让学生动手制作卡片，然后送进相应的信箱。
增加练习的趣味性。
2、第4题，老师要制作一个数字转盘，可让学生依次计算，也可随机计算。
增强计算的熟练程度。
3、思考题要让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操作等）将信息和问题表示出来。
在此基础上，让学生说明解决问题的方法。
最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。
1、先说一说你是怎么想的，再填空
13-9=12-9=
1010
2、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个萝卜？
今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？
（让学生说一说自己的算法）
练习二
男生女生
10-1＝9（个）
一年级下册数学第二单元导学案
十几减8退位减法
14——3
1、学生会进行十几减8的退位减法的计算
2、培养学生提出问题，解决问题的能力
掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法
教材第13页例2
上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：
（出示口算）
8＋5 7+8 6+8 5+9 13-9 16-9 15-9
17-914-9
12-8
你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。
十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！
1、出示例2主题图：
熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？
（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。
（2）试着列出算式并计算。
2、自主学习：
你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。
指名回答：
（1）信息：
一共有12个风车，我们要买8个
问题：
还剩几个风车？
（2）列式：
12—8=4
师：
你是怎么算的？
把你的想法交流一下吧。
生1：
因为8+4=12，所以１2—8=4。
生2：
10—8=2
2+2=4
生3：
12—2=10
10—6=4
1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。
2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成练习三第1、2题
我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？
十几减8
12-8=4
1、因为8+4=12，所以１2—8=4。
2、10—8=2
12—2=10
十几减7、6退位减法
14——4
3、学生会进行十几减7、6的退位减法的计算
4、培养学生提出问题，解决问题的能力
掌握十几减7、6的退位减法的思维过程理解破十法
教材第14页例3
口算
8＋5 7+8
7+6 6+8
5+7 5+9 13-9 16-9 18-9
15-9
17-9 14-9
13+7
12-8
自学
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
”请你说说看到了什么，并描述这一情景。
2、你能讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题吗？
3、根据图意和要解决的问题，想想你准备用什么方法解决。
5、在小组内讨论，广泛发表自己的意见。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
1、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
2、“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
3、转化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
6、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成做一做第3题以及练习三第3题。
这节课学习了什么？
通过这节课的学习你学会了什么？
十几减7、6
13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
13-7=6（条）
13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
13-6=7（条）
一年级下册数学第二单元导学案
十几减8、7、6练习
14——5
能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算
培养学生思维的灵活性，多样性。
练习课
口算接力
7+8-6=5+10-6=10-9+9=
16-7+8=14-7+5=10+5-6=
1、完成练习三第1题：
你能对号入座吗？
2、完成第2题：
移动8，从卡片上的数里减去它，你能很快算出得数吗？
3、第3题：
先说得数，再写算式
4、完成第8题：
一共有12根木头，大象运走了根，还剩几根？
你能从图中找到相关的信息吗？
5、第10题：
一共有15只鸭子，左边7只，右边几只？
白鸭子6只，灰鸭子几只？
小组内交流讨论，并互评作业，老师进行适当地点拨。
1、第3、4、9题的练习形式要多样化，可以以动态的方式呈现，增强趣味性。
2、第7题应让学生看懂这个表，可先竖着看，说清每一竖行的含义。
再指导横着看，把条件和问题完整地说一说。
第8题和第10题都可以先呈现情境图，然后出示第一个条件和问题，让学生将所少的条件补充完整。
7、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成练习三第5、6题
通过今天的练习，我们能更熟练地计算出十几减8、7、6的计算题了。
练习三
一共有12根木头，大象运走了根，还剩几根？
白鸭子6只，灰鸭子几只？
一年级下册数学第二单元导学案
一（）班
十几减5、4、3、2
14-6
1、我会用自己喜欢的算法计算十几减5、4、3、2。
2、我能正确计算十几减5、4、3、2。
1、初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2、正确计算十几减5、4、3、2。
1、快速计算。
（我报算式，你说得数）
16-7=11-7=15-7=12-7=13-7=
13-6=11-6=12-6=14-6=14-7=
2、说一说。
（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
新授课
口算卡片、小棒等
通过前面的学习，我们可以用想加法算减法、破十法、连减法计算十几减几，你最喜欢的方法是下面的哪一种？
（在最喜欢的方法下面画“√”）
想加法算减法破十法连减法
请同学们用自己喜欢的方法学习十几减5、4、3、2。
合作学习：
1、请小朋友们翻到课本第17页，先阅读例4，再用“想加法算减法”的方法计算例4第一个式子：
12-5=□
我是这样想的：
5+（）=1212-5=（）
2、请你用上面的这种方法计算下面各题，并和学习伙伴说说例4其他题自己是怎么算的。
11-4=□
12-4=□11-3=□
12-3=□11-2=□
用其他方法计算例4各题，并和学习伙伴说说自己是怎么算的。
把这节课学习的十几减5、4、3、2算式理一理。
减数是5的：
减数是4的：
减数是3的：
减数是2的：
11–5=11-4=11-3=（）-2=
（）-5=（）-4=（）-3=
（）-5=（）-4=
（）-5=
1、课本第17页“做一做”。
2、课本第17页思考题。
3、课本第17页数学游戏。
通过今天这节课我学会了
。
我的心情。
7
十几减5、4、3、2
减数是4的：
减数是3的：
减数是2的：
11–5=11-4=11-3=（）-2=
（）-5=（）-4=（）-3=
（）-5=（）-4=
14-7
1、用形式多样的学习活动巩固十几减5、4、3、2。
2、培养学生用所学知识解决问题的能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
有针对性地解决学生在学习中存在的问题。
课本第18~19页练习四。
巩固课
口算卡片、数字卡片、挂图
这节课我们大家一起来做一些十几减5、4、3、2的各种练习
基本练习。
先说得数，再写算式。
2334
11-12-13-
45455
367
11-4=13-7=15-8=
589
口算。
11-3=12-6=13-7=
12-8=11-2=14-5=
13-4=12-9=19-8=
4+8+6=11-3-3=15-7+6=
思维训练。
小动物喜欢吃什么？
下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮
住的数吗？
算一算，连一连
4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
练习四第1、4、9题用数学。
十几减5、4、3、2
学数学用数学
14-8
1、我会用加法和减法解决实际问题。
2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。
能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。
12-5=11-6=13-7=12-4=13-5=
16-9=14-5=12-8=11-2=14-6=
主题图
课本第20页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球比赛，我们一起去看看吧！
1、自学课本第20页例5，通过看图和文字知道有3条数学信息。
有（）人来踢球；
现在来了（）人；
我们队踢进了（）个。
要解决的问题是（）。
2、想一想，填一填。
以上有联系的信息是第（）条和第（）条。
要解决“还有几人没来”这个问题需要第（）条和第（）条数学信息。
第（）条数学信息没用，是多余的信息。
3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。
“有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
”
1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。
2、根据画图，我认为应该用（）法解决问题。
3、列式计算。
4、说说：
16、9、7分别表示什么？
5、想想解答是否正确：
没来的（）人加上9人，等于（）人，解答正确。
说一说，为什么“踢进了4个”这条信息为什么没用上？
1、完成课本第20页的“做一做”。
2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。
红气球有9个，
黄气球有8个，一共有多少个气球？
□○□＝□
有13朵兰花，
通过以上学习知道在解决问题时，要做到：
通过看图和文字获取数学信息和问题；
选择有用的信息解决问题；
做完了别忘了检查。
学数学用数学
例5：
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
||||||||16-9=7（人）
||||||||口答：
还有7人没来。
一年级下册数学第二单元导学案
学数学用数学
14-9
1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。
2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。
3、初步体会数学和日常生活的密切联系。
能够独立解答简单的实际问题。
课本第22页练习五第1~4题。
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