浅谈播音主持解放天性训练的应用Word文件下载.docx
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所以，本文就浅谈播音主持解放天性训练的应用为题，对其进行深入的分析与研究，不仅为本课题的研究提供了有效的理论依据，同时也为播音主持行业的发展，起到了良好的促进作用。
关键词：
播音；
主持；
解放天性；
训练
前言
随着我国互联网的发展，电视、广播也逐渐的受到人们的关注，受其影响的播音主持行业也在渐渐地繁荣发展。
随着播音主持行业的兴起，其专业在各高校实兴起来。
播音主持专业需要的是广播电视播音和节目主持双项都要达标的复合型人才，那么，就需要培养其语言能力和艺术文化等众多的专业能力和知识。
在这样高要求、高水准的目标下，我们需要做的就是如何运用更为先进的、现代化的教学模式，来对播音主持专业的学者进行更加深入的教学与培养。
因此，本文借鉴表演学当中“解放天性”的先进教学模式，来对播音主持专业的学生进行教学实践，通过开放式的教学模式，来培养他们的学习兴趣和专业技能，使他们能够更加迅速的成为，播音与主持专业高水平的复合型人才。
一、文献综述
（一）研究背景与研究意义
1.研究背景
随着媒体的迅速发展，主持人成为受人瞩目的焦点。
电视节目从成立到现在，历经无数风风雨雨，经过无数人多年的探索和研究才有现在的地位。
它是传播媒介中不可缺少的职位和表现方式，而表现方式一直在不断创新不断改革。
随着我国电视理念和制作方式的不断完善，电视节目内容和形式也在随之改变，对主持人综合能力的要求越来越高。
主持人是节目核心人物，它综合能力的高低直接决定着节目质量的高低。
在1940年开始，延安新华广播电视台开启了广播电视节目的探索之路，经历了文化大革命的广播电视事业的低估，又至十一届三中全会后广播电视事业的新发展。
这段路程艰辛而又波折。
至今，我国各大广播电视栏目犹如雨后春笋的发展，节目主持人的数量也在不断提高，创造了百花争宠的竞争环境。
我国主持人是新闻工作者，传达了媒介的意志，创造了媒介的文化。
由此可见，主持人的发展现状处于较好的趋势，是媒介必不可少的组成部分。
主持人的发展虽快，出现的问题有很多，所以对播音主持人的训练，也是主持人发展的重要步骤之一。
所以，本文以解放天性的训练模式为例，探讨其在播音主持当中的应用，来了解和提高播音主持的训练效果。
同时播音主持的解放天性训练模式，也是我国各界媒体正在关注的问题，这种训练方法的应用，对我国播音主持人的发展，具有一定的借鉴价值和指导作用。
2.研究意义
随着信息化时代的进程加深，电视媒体和数码产品普及全球，各种广播电视节目迅速崛起，使观众出现眼花缭乱的感觉，俗话说：
“全则必缺，极则必反”。
各种各样的广播节目数量剧增，大部分观众都发现这些节目之间存在非常明显质量差距，受人亲睐的节目可谓是凤毛麟角。
某些质量较低的节目都会逐步走向被淘汰的阶段，面临着严峻的局面，造成这样最根本的现象就是主持人的综合能力过低，各电视台对主持人的培养力度过小，培养方式也不合理，因此致使极大程度上削弱了节目的竞争力。
虽然，信息化时代推动了他们短暂的发展，可是自身质量的问题没有得到解决，严重阻碍了节目的发展。
想要扭转这样的局面，必须要从提高主持人综合能力开始，这是创造一个优质节目的必经之路。
那么，在这样的情况之下，对于主持人能力及舞台表现等能力的训练，也逐渐的成为目前播音主持人发展的基础条件。
对于能力的培养，有许多种方式，而目前最为先进的、现代化的训练方式，就是解放天性训练模式。
因此，本文对播音主持解放天性训练的应用，所进行的研究与分析，不仅为我国播音主持行业的训练方式，有了一个根本的了解，促进了播音主持行业人员的训练与发展，同时，还有效的对解放天性训练模式，进行了了解与传播，使解放天性的训练模式，能够很好地运用到播音主持的行业当中，能够更好地促进播音主持专业的人员加强训练，有效的提高主持人的舞台综合能力，为我国的播音主持行业，创造更多的辉煌成就。
（二）国内外研究现状
1.国外研究现状
就播音主持解放天性的训练而言，国外学者ManuelSoler（2014）就曾经指出，解放天性训练有助于主持人运用知识解决实际问题能力的提高。
通过解放天性训练，主持人可以锻炼解决问题的能力，同时也提高了自身随机应变的能力。
MarcelHonza,Michal等人（2014）针对解放天性训练的问题也曾提出，通过解放天性训练证实理论知识，主持人完全可以在这个过程中，实战自身的才干，来获得更多的感受和体会，提高自己知识应用能力。
这些是工作中所缺乏的。
另外，对于解放播音主持的训练方式而言，国外学者CanchaoYang等人（2013）也曾指出，在媒体竞争日益激烈的今天，主持人不得不承担起节目品牌代言人的责任。
将广播电视行业的迅猛发展和主持专业的高校规模的扩大进行比较，会发现培养主持人人才的力量较为薄弱。
由于某些主持人个人水平较低，造成节目质量的降低，这严重阻碍了主持人和节目发展，所以，对于主持人的训练，要从训练方式的选择上，进行基础的设定。
国外学者WilliamE.Feeney,JustinA等人（2012）就指出，解放天性的训练模式，对于播音主持人的训练，起到了良好的促进作用，不仅能够让播音主持，在训练当中自由的发挥，丰富自己的专业知识，而且，还能在训练当中，提高临场发挥的水平和才能，使播音主持人能够快速的成长与发展。
2.国内研究现状
对于播音主持解放天性的问题，国内学者陈怡霏（2016）在《浅谈播音主持专业学生语言表达与表演艺术的倾向性选择》中，曾经指出，播音主持人，在利用自己能力解决实际问题时，不仅增强了自己的工作信心，还能为社会有所贡献。
此外解放天性训练还能够提高主持人的创造能力。
在社会实践中，能够擦出创造的火花。
至今，有多少创造人才都是在社会环境挫折中出来的。
主持人的创造能力能够创新出新的节目模式，在这个同质化的市场中吸引观众。
另外，对于播音主持的训练方式，国内学者贾曜榕（2015）在《浅谈声乐、表演课程的开设对播音主持与艺术专业学习的帮助》中就曾指出，刚毕业的主持人在任职时，进入较色过慢，媒体培训时间过长，主持人综合能力低下，文化底蕴较薄，出现头重脚轻的问题。
国内学者杨丽丹（2012）也曾说，由于主持人对素质，没有设立一个明确的标准，致使主持人职业行为没有规范可行，会使坐在媒体的形象大打折扣。
所以针对播音主持人的训练问题，就应该利用现代先进的解放天性训练模式，对其进行有效的训练。
从根本上来提高播音主持人的整体素质。
（三）研究对象与方法
1.研究对象
本文所研究的对象，就是在现代媒体竞争日益激烈的状态和趋势下，对我国播音主持专业人才的训练方法进行分析与研究。
其中，对于解放天性的训练，在播音主持训练中的应用，所进行的研究与分析，不仅为我国众多播音主持的人才的诞生于发展，创造了一定的前提条件和基础，同时，也促进了我国媒体和电视广播等娱乐世界的延伸与发展。
2.研究方法
第一，文献研究法。
本课题在分析和探讨的过程当中，根据相关叙述，查找了较多的文献资料和相关论文，并且，根据文献提供的有关资料对其进行合理的分析和整理，按照不同的说法对其进行适当的分类。
最后得到与本课题所研究的内容相对应的结果，能够为本课题的研究与探讨，提供有用的数据依据和准确的理论资料，使本课题的研究更加的准确、合理。
第二，归纳分析法。
本课题通过文献、书籍分析法获得相关的资料，并要对所得资料进行归纳和整理、进行适当的分类，从而保证本课题结构的合理性。
其次，对收集的大量的原始资料和各位学者所持有的观念进行合理的分析和归纳，并对其进行分类，得出最终结果，根据相关的理论和概念，提出自己对本课题研究的观点和建议。
第三，案例分析法。
根据本课题所研究的主体和问题，以与本课题相关的企业、公司或个人为例，对其进行适当的了解和分析，总结出与本课题研究相关的理论和数据，为本课题的研究提供实践的意义和依据。
二、解放天性的理论概述
（一）人的“天性”
1.人的本质
人的天性具体所指的就是，人本就具备的品质及其人格。
这些所具备的品质和人格是天生的属性，很难被之后的教育和环境所影响。
然而，在现实当中，人所属的品格会在社会发展及环境变化中而随其改变，形成后天培育下固有的属性。
人的天性除了包括品格以外，还包含感知与思想等在内，对思维模式的转变发挥着很大的作用。
当然，人们也会根据天性的特征，发挥其本质作用，开创出更高的利益和价值。
天性的特点
首先，人的天性因为受到品质与人格的影响，所以天性具有一定的特定特点，也就是说人的人格和本身的品质，都会使人的天性受到后天一定的影响，而这也会使人的天性具有一定的特定特征。
其次，人的天性还会受到外界，比如社会的影响。
主持人是所在电台的形象代表，他们的言行举止，不但直接关系到电台的发展和生存，对整个社会的和谐和稳定也造成了巨大的影响。
如新闻主持人，若主持人受到外界社会的影响和制约，就会发挥人的天性特点，冲破天性的阻碍和制约，建立起适应自身条件的天性特点，从而，使自己独特的显现出来。
2.天性的改革
人自出生时候，就拥有自己的本质和本性，但是，也会随着社会的发展及环境的变化，其天性也逐渐的被改革和转换，因为受到后天环境和社会发展的影响，人的天性特征和本质特点，会逐渐的显现出来，为了适应环境的改变，从而产生自身的改革，这样就使人的天性，在特定的环境下，与社会环境的发展相互适应，来从整体上进行天性的改革。
（二）解放天性训练在播音主持中的必要性
1.解放天性训练有助于树立播音员主持人的信念感
解放天性作为一种新进的教育模式，其开放式的教学，首先会让更多的播音主持专业的学生，对其产生兴趣。
播音与主持行业重点要求的是具有顺畅的语言能力，以及各种情景中都能够解决问题的能力等等。
那么，在解放天性的训练中，包含了对播音与主持专业学生众多项目的训练与培养，着重的培养学生较高的专业知识和技能，以及播音主持特有的信念感。
使播音员和主持人拥有专注的信念，能够在播音主持的工作中信心十足，全身心的投入到播音主持工作当中，发挥自己的价值。
例如，着名的节目主持人何炅，何炅老师不仅仅拥有超人的智慧和头脑，而且对于节目的主持，有自己的独特的信念感，所以才会在多档节目的主持中，语言和动作自如运用，并且能够针对不同的情况临时发挥，控制好整个舞台上的大局，成为主持界的佼佼者。
在某某年的芒果台春节直播晚会上，在节目的表演中，距离零点钟声尽早四分钟完成了零点之前的节目，这样的结果不在任何人的预想当中，而节目主持人何炅老师，就是利用自己天性的信念感，通过临场发挥的形式，来完成了这四分钟没有任何彩排的直播，这不仅成为主持界的信念榜样，同时，也成为播音主持解放天性训练中所需借鉴的成功案例。
2.解放天性训练有助于克服播音员主持人的紧张感
作为播音与主持专业的学生而言，不仅仅要拥有专业的语言能力和专业技能，同时还要不畏惧舞台，能够在舞台上展现完美的一面。
在现实当中，却有很多的播音主持专业学生畏惧舞台，一上舞台便不知所措，没有了播音主持人该有的光彩。
而解放天性的训练，就有利于播音主持专业学生克服舞台的紧张感，因为在解放天性的训练中，舞台即兴表演和话剧表演等训练，都会让播音主持专业学生在训练中逐渐的客服舞台紧张感，发挥自己的特长，发挥自己最大的价值。
在访谈类节目中，主持人在采访前都会熟读受邀嘉宾的相关信息，规划处一个具体的访问路线。
现场的语言组织能力，则需要主持人临时发挥，而这种临时发挥，则会给舞台上的主持人带来更多的紧张感，然而，鲁豫作为访谈节目的主持人，他所面对的谈话对象，在不设定场景的情况下，所有的回答都是没有预设好的，而这不仅考验的是鲁豫的临时发挥能力，同时还带有紧张的感觉和情绪，因为你不知道下一面会发生什么，更不指导访谈对象会怎们回答所答的问题。
所以解放天性的训练，不仅可以提升主持人的信念和观念，同时还能消除主持人的紧张感和情绪，来使主持人实现更好地谈话效果。
（三）解放天性训练在播音主持中的艺术价值
1.解放天性训练能够发挥形象艺术价值
解放天性的训练模式，最早是俄罗斯的斯坦尼斯拉夫斯基所提出来的，他是一名体验派的表演艺术家，他指出解放天性就是根据人们的天性特点，结合艺术表演当中的人物形象的塑造，完整的体现出来任务的特征与性情。
而“天性正圆说”则突出说明人的本性，会随着环境等因素的影响，逐渐凸显出来，形成特有的性格属性，并把自身融入的艺术表演任务当中。
这种解放天性的训练，不仅能够使更多的艺术作品和当中的人物形象，更好地展现在大众眼前，而且，还能使播音与主持专业的学生，能够更好地融入到表演当中，用自己的情感语言和动作表演，体现出艺术整体的价值。
2.解放天性训练能够发挥情感艺术价值
电视节目主持人,无疑是当今社会中最受欢迎、人际形象最好的一个群体,他们端庄睿智、亲切温和、幽默机敏、质朴感性、热情张扬等等,是当代最新型的大众明星、平民偶像。
电视节目主持人对节目起着非常重要的作用。
解放天性训练的情感艺术价值，就是能够使主持人在电视节目的主持中，运用自己的情感去进行主持，升华整个舞台主持的情感效果。
例如，芒果台着名的娱乐节目主持人谢娜，他在主持节目的过程中，会根据嘉宾的不同情况，展现出不同的情感，这也体现了解放天性的训练中较高的情感艺术价值。
三、播音主持训练中解放天性的训练内容
（一）集中注意力的无实物练习
所谓无实物联系，就是在虚拟的坏境下及设定好的情境中，把无实物的环境想象为有实物的状态，需要播音主持专业的学生，进行准确的思维组织，来进行逻辑性很强的行动训练。
在解放天性的整体教学和训练中，无实物练习是最基础的训练方式，是为了之后所进行的更加高难度、高专业训练，奠定良好的基础。
无实物练习主要就是为了培养学生的注意力，同时也为了训练学生的逻辑性和想象能力，所以，无实物练习首先应该做到的就是集中注意力，用正确思维模式去设定一个假定的物体或者是情景，并在自己所设定的虚拟的情境中，去完成一系列的任务和动作的训练。
并且不能因为其他人的各种反应而分心，这样才能使无实物训练发挥其作用，使学生的副语言能够在多人的关注下有所提升。
例如说，在《快乐大本营》的节目中，主持人会为嘉宾来设定一个题目，利用无实物的模式，来体现嘉宾的演技，而这也是表演学当中的最基础的训练模式，后来，因为效果比较突出，所以被沿用到了播音主持的训练当中，而对于播音主持解放天性的无实物训练中，方面是为了能够训练播音主持人员的想象能力，另一方面是为了锻炼播音主持员的语言和动作基础。
（二）发挥想象力的即兴表演
所谓即兴表演，指的就是所表演的内容，在没有经过任何编排和彩排的情况下，就进行舞台上的表演。
即兴表演需要播音与主持专业的学生，充分的发挥自己的想象能力，通过情景与表演动作的设定，又或者是拿来身边的东西当做表演当中使用的道具，来进行即兴的舞台动作表演。
在解放天性的训练当中，即兴表演是一种没有剧本设定的表演训练模式，不仅仅培养学生的想象能力，同时，还训练的学生的情景设置能力，以及动作技能掌握的专业能力。
因此，对学生即兴表演的训练，有利于播音与主持专业的学生，语言想象能力的发挥，以及之后在播音与主持工作中，突发状况的即兴解决。
例如，在我国很多的电视节目当中，有很多的环节都是需要进行即兴表演的。
主持人在台上主持时，会根据不同的情况，而进行不同的即兴发挥，有时甚至是在没有前请提示的情况下，或者是突发的意外状况时，需要进行即兴发挥。
那么，对于在解放天性的训练中，对于即兴表演的训练，不仅仅是为了提高播音主持专业学生的临场发挥能力和整体素质，同时还能使以后能够在舞台上游刃有余，在发生意外状况时，能够很好地即兴发挥控制舞台，
（三）提升感受力的话剧片段
话剧片段的训练，所指的就是选取一段有故事背景和线索，以及故事发展情景的话剧片段，来对学生进行训练。
话剧片段的训练，需要学生在整个话剧片段的中，进行故事背景和线索的思考与感受，对任务形象与特征，进行了解与设定，根据自己对任务形象的分析，塑造话剧中任务角色的性格与特点，最后用表演的形式展现出来。
在解放天性的训练中，话剧片段的训练，是在无实物练习和即兴表演之后的中级训练模式，主要是来提升播音主持专业学生的感受能力和人物塑造等能力，使学生能够在众人的关注下，把人物形象与特点完美的展现出来，同时，也有利于学生感受能力与声音情感相融合的表达。
在整个解放天性训练中，应当借鉴我国很多节目中，主持人主持的内容与风格，在我国很多的综艺节目中，舞台话剧就是最基本的技巧展示内容和项目，在整个话剧表演中，不仅能够使学生掌握整体的情感，感受到人物形象的魅力，同时也能提升学生在真个话剧片段中的感受能力，提高播音主持专业学生的整体舞台技能与水平。
（四）展现表现力的“艺术沙龙”
所谓“艺术沙龙”所指的内容极为丰富，是“解放天性”训练当中最为具体的一项训练模式。
“艺术沙龙”中所包含的训练内容有舞蹈和声乐表演，以及相声和小品、魔术等众多舞台艺术表演，根据这些内容对播音主持专业的学生进行训练和教育。
“艺术沙龙”在解放天性中，所涉及的层面与内容最多，当然也培养学生多方面的能力。
不仅对播音主持专业学生的专业素质，以及艺术文化知识的提升有促进作用，同时，还能加强播音与主持专业学生的舞台表现能力和艺术感。
在解放天性的整体训练中，“艺术沙龙”是比较健全和全面的训练项目，比如在浙江卫视中，华少的主持风格就特别全面，他不仅拥有播音主持良好的嘴上功夫，同时临场发挥和反映能力都在一般人之上。
所以对于解放天性训练当中，“艺术沙龙”的训练方式，能够使播音主持专业的学生，提高舞台整体的水平与质量，使学生的表现力稳步提高和发展。
四、播音主持解放天性训练存在的问题
（一）专业热情的群体性低迷
1.播音主持出现“群众性”效应
我国的播音与主持专业，出现在20世纪的中期，北京广播学院的播音与主持专业更是其中的佼佼者。
播音主持艺术在过去的几十年中发展迅速，并且出现了大量的播音主持艺术人才，例如：
董卿、何炅和汪涵等，都是国内外知名的主持人。
伴随着播音与主持艺术的发展，我国知名或不知名的院校，都已经开展播音与主持艺术的课程，越来越多的高中生报考播音与主持艺术的专业。
因为现在的高考文化课的分数要求越来越高，舞蹈类的还有声乐类的现在学的越来越多，学生家长还有学生自身，也想学个播音主持艺术，上一个好的大学，所以，现在的播音与主持专业是遍地开花，播音与主持艺术，在我国也是蓬勃发展。
2.播音主持专业人才缺乏热情和自主性
在众多要学习播音与主持的学生当中，也有一些只是为了考取一个好的大学，进而可以找一个稳定高薪的工作的人。
从根本上来讲，他们并没有对播音与主持专业学习的热情，在这种情况下，学生不仅会对播音与主持专业，产生一定的负担和抵触心理，而且同时，也严重影响着播音与主持专业老师，教学任务的开展，这就在一定程度上阻碍了，播音与主持专业解放天性训练活动的实施与进行。
3.播音主持解放天性训练情绪不高
对于目前我国播音主持专业的学生而言，面对解放天性的训练，学生们整体的情绪不太高，很多的学生学习播音主持，都是另有目的，对于真正对播音主持感兴趣的学生而言，并不是很多。
所以，根据实际的情况，我们不难了解到播音主持专业的学生，杜宇解放天性训练的兴趣和情绪，都不会很高。
这不仅造成了解放天性训练的不良效果，同时也阻碍了学生们播音主持专业的学习和发展。
（二）播音主持学生本身具有心理障碍
1.“自我暗示”是制约天性的重要因素
目前，人们对自我的认识一部分是来源于自我的感觉和自己对自己的评价，但自我的评价存在片面的问题，更多的是在生活中跟自己密切相关的人对自己的评价和认识。
在生活中我们被别人认为“你是一个安静的人”“你是一个沉稳的人”“你是一个有播音与主持艺术有天赋的人”等等，这些评价中有夸奖有批评，夸奖让自身就会感到很高兴，有一种成就感，但批评就伴随着负面情绪，影响我们的心情，使我们感到消极，没有精神气。
而我们本身就是学习播音与主持艺术这个专业的，播音与主持艺术就是在大量的人群中播音与主持，如果自身特别在意别人的看法和评价，就会越来越紧张恐慌，那你自身会出错的可能就会大大增加。
2.播音主持学生专业能力的弱化
伴随着我国的播音与主持专业艺术发展迅速，越来越多的学生投身于播音与主持艺术的行业，但是由于现在学生的专业能力质量参差不齐，大部分学生当初只是为了上一个好的大学，自身并不是热爱这个行业，播音与主持艺术能力更是低下。
播音与主持专业的学生面临着重重的问题，存在紧张的心理状态，在大众注视下不能准确的表达，找不到状态，严重影响播音与主持的质量。
我国目前播音主持专业毕业的学生，严重的超出了市场的需求量，想要投身到播音与主持艺术的行业中，就要拥有较高的专业知识和机能水平，但是，就目前的情况来看，走入播音主持行业的很多新人，都没有从根本上达到标准，也不仅造成了播音主持学生狂躁的心理，同时也降低了播音主持行业的整体水平。
3.播音主持学生具有紧张心理
在播音主持专业学生脱离学校，真正的进入职场之后，避免不了在日后的工作当中，会出现紧张的情绪和心理，同时这也是每个人天性中都带有的情感和心理情绪。
播音主持专业的学生会因为这种紧张的心理情绪，而影响舞台上的创作和发挥，使自己的专业水平，不能得到很好地运用，这就会使播音主持专业的学生，产生自卑心理，阻碍日后在播音主持界的发展与延伸。
（三）传统的教学模式背离艺术创作的目标
1.传统教学模式轻视实践
目前我国的播音与主持院校，大多数采用传统的播音与主持的教学方法，过分的重视理论的讲解，轻视实际的播音与主持的训练，而校外的培训机构更是没有专业的教育体系，老师们自身的不专业，再加上缺乏对学生们实际的播音与主持艺术的培训，更是一塌糊涂。
其中，有一部分专业的播音与主持院校，培养着一批并不热爱播音与主持艺术专业的学生，情况是更加的槽糕。
甚至还有一些专业的播音与主持艺术的院校，采用传统的教学，轻视实践，在学术问题上固执己见，不与校外的专业人员讨论。
再加上学生自身，不热爱播音与主持艺术这个行业，更是问题重重，这样的教育方式，离艺术创作的目标越来越远。
2.传统教学模式影响自主创作和发挥
在我国传统上的播音主持行业中，其所用的教学模式就是传统的教学模式，这种教学模式带有一种特定的制约感，以及约束与传统的模式下，对于现代播音主持专业学生的教育及培养，仍停留在传统的教学模式当中，不适应时代的发展，使学生很多的自主创作能力及临场表演能力，得不到有效的发挥和发展，同时，我国播音主持传统的教学模式，也制约着现代学生的舞台能力的展示，而停滞在落后的培训当中，在日后的工作中，也不能很好地反映与发挥，不仅影响学生专业知识与技能的学习与展示，同时也阻碍了整个播音主持界的发展。
五、解决播音主持解放天性训练的策略
伴随着播音与主持艺术的发展，国外的一些发达的国家对播音与主持专业更加重视。
外国通常采用加强口语训练、即兴进行语言表演等培养学生的播音与主持的专业能力。
通常一个人的口才表达能力，一部分来源于自身的天赋，更多的则是来源于对播音与主持艺术的实践。
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