新课标人教版二年级下册第七单元万以内数的认识教案.docx
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新课标人教版二年级下册第七单元万以内数的认识教案
万以内数的认识教学分析
本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。
在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。
因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。
我首先是让学生借助了小正方体娃娃去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。
然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。
最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。
课时计划
课题
第一课时千以内的数的认识
第1课时
总14课时
教学
目标
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数
方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
重点
难点
教学重点：
能熟练地数千以内的数
教学难点：
拐弯数。
教具
课件
师
生
活
动
过
程
一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大？
（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？
为什
教学随笔
师
生
活
动
过
程
么？
边演示边数。
你发现了什么？
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：
你发现了什么？
3、小组学习任务：
[1]数数（100——1000以内）
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？
如何解决这些困难？
[3]汇报。
小结
4、数数练习。
[1]集体数，P75做一做
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第二课时三位数的读、写法
第2课时
总14课时
教学
目标
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
重点
难点
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数
教具
课件
师
生
活
动
过
程
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
（3）引导学生说出列举的数的组成.
（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
1、教学P76例2
（1）出示计数器讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
教学随笔
师
生
活
动
过
程
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各
表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千.
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：
2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
（2）三位数的读写法.讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数.
[3]末尾带0的三位数.
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第三课时千与百之间的关系
第3课时
总14课时
教学
目标
理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10
重点
难点
灵活运用千与百之间的关系解决实际问题
教具
多媒体
师
生
活
动
过
程
一、复习旧知：
写出425的组成
由3个百和5个一组成的数是（）
二、传授新知：
出示例题
引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：
从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
解题技巧：
1000里有10个100，100个10，
1000个1
归纳总结
1、千是比百高一级的计数单位
2、千和百之间的进率是10，10个一百是一千
三、课堂练习
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第四课时用算盘数数和记数
第4课时
总14课时
教学
目标
使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数
重点
难点
使学生熟练用算盘拨出千以内的数
教具
教学书、练习册
师
生
活
动
过
程
一、传授新知：
出示例题
1、认识算盘：
2、算盘计数的方法
解题技巧：
在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用1个上珠表示。
10用十位上的一个下珠表示，而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。
3、在算盘上拨出563
教学随笔
师
生
活
动
过
程
课上练习
发展练习：
找规律填数
1、200、195、（）、185、（）、（）
2、606、（）、808、（）
3、729、731、（）、735、（）
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第五课时认识计数单位万
第5课时
总14课时
教学
目标
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形
象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单
重点
难点
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数
教具
教学书、练习册、教材主题图。
师
生
活
动
过
程
一、复习导入
准备练习：
观察下列两组数，先回答是怎么数的
再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（）（ ）（ ）
２、读出下面的数。
３７５ ３０９ ４２０ ２００
谁能说说读数时要从哪位读起？
怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？
再添１是多少？
它是几位数？
一、讲授新课
师：
同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥
教学随笔
师
生
活
动
过
程
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：
万以内数的认识。
齐读
3、教学例5。
（1）观察例5中的立方体。
数一数：
一个大立方体中有多少个小立方体？
（请学生说一说是怎么数的。
）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
1、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
三、巩固练习
同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结：
说一说你今天有什么收获？
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第六课时万以内数的组成 （综合练习）
第6课时
总14课时
教学
目标
1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
重点
难点
学会读写万以内的数。
（末尾，中间有0。
）
教具
相关练习题的情景图
师
生
活
动
过
程
一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
2、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
二、传授新知
1、提问：
你是如何数星星的？
2、万以内数的组成：
二、
教学随笔
师
生
活
动
过
程
2、在计数器上拨出小立方体的数量
总结：
万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
三、练习
四、练习总结 。
今天的学习你有什么收获？
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第七课时四位数的读法和写法
第7课时
总14课时
教学
目标
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数
重点
难点
使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数
教具
口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。
师
生
活
动
过
程
收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴
二．分类师：
黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：
这两类数一类中有零，另一类没有零。
到黑板上来，让大家来看看你的成果。
3、出示例题
小结读法1.没有零的数的读法。
师：
你觉得哪一类数读起来比较容易？
谁能来读
教学随笔
师
生
活
动
过
程
读？
读这些数有什么好方法？
出示板书：
从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百?
?
2.有零的数的读法。
师：
这些有零的数你会读那一个？
你能找出和
他同一类的数吗？
学生小组讨论。
师：
读这些数有什么好方法
4、出示例8
小结写法：
写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”占位。
教学随笔
教学反思
课题
第八课时三位数的大小比较
第8课时
总14课时
教学
目标
1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感
2．掌握千以内数的大小比较的方法。
3．初步培养学生的判断、推理能力
重点
难点
比较千以内数的大小的方法。
教具
大屏幕出示相关的主题图
师
生
活
动
过
程
一、复习
（1）10个十是（），10个百是（）
（2）读数，并说说数的组成。
109800
2893301000
（3）写数999345870106
（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么
比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1．小组讨论：
怎么比较1000以内数的大小
学生汇报小结：
比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。
。
。
。
。
。
2、出示例题
教学随笔
师
生
活
动
过
程
3、比大小:
（1）想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
（2）出示:
比较1430和980的大小。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
同时说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较
4．数学游戏
每人请写出3个比230大，比250小的
数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和
最小数。
作业
第92页1、2、3
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第九课时比较万以内数的大小
第9课时
总14课时
教学
目标
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯
重点
难点
教学重点：
会比较万以内数的大小．
教具
题单及课件
师
生
活
动
过
程
1、引入新课：
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。
。
。
。
。
。
同学们真能干，看得很清楚。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
课题：
比较万以内数的大小）
二、新授：
谁能说说位数相同的数怎么比较呢？
千位、百
教学随笔
师
生
活
动
过
程
位、十位都相同，比哪一位呢？
千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？
3、练习
第94页911
四课题总结。
今天的学习你有什么收获？
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第十课时近似数
第10课时
总14课时
教学
目标
、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
重点
难点
比较千以内数的大小的方法。
教具
主题图
师
生
活
动
过
程
一、复习
（1）10个十是（），10个百是（）
（3）读数，并说说数的组成。
109800
2893301000
（3）写数999345870106
（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么
比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1．小组讨论：
怎么比较1000以内数的大小
学生汇报小结：
比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。
。
。
。
。
。
3、出示例题
教学随笔
师
生
活
动
过
程
比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1．小组讨论：
怎么比较1000以内数的大小
学生汇报小结：
比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。
。
。
。
。
。
4、出示例题
3、比大小:
（1）想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
（2）出示:
比较1430和980的大小。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
同时说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较
4．数学游戏
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第十一课时整百、整千的加减法
第11课时
总14课时
教学
目标
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重点
难点
整百、整千的加减法的口算方法
教具
教学书、主题图。
师
生
活
动
过
程
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例11
（1）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（2）学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的
算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己
（3）进一步口算：
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加
法或减法的口算问题。
2、挑战赛
教学随笔
师
生
活
动
过
程
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加
法或减法的口算问题。
2、挑战赛“做一做”
3、让学生谈谈本节课学习收获。
4、作业：
第97页1、2
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第十二课时整百、整千的加减法
第12课时
总14课时
教学
目标
1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
3．加深学生对所学知识的应用意识。
重点
难点
提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率
教具
教学书、练习册、教材主题图。
师
生
活
动
过
程
一、口算练习
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300500+4002000+5000
8000—3000300+504000+3003500—500600+7000800+9004500+7003300—800
2．口算计时比赛
二、传授新知：
学生说说自己是如何计算的。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
小结方法：
整百、整千数几进（退）位加减法的口算方法：
（1）把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后再相加减。
（2）可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得
数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
今天的学习你有什么收获？
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
十三加、减法估算
第13课时
总614课时
教学
目标
1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
重点
难点
1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
教具
相关练习题的情景图
师
生
活
动
过
程
1、1．实验小学今年有学生1601人，约是（ ）人，
2．小明家到学校有492米，约是（ ）米，
3．一台彩色电视机售价是1095元，约是（ ）元，
4．学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。
讲一讲自己是怎样想的?
新知研讨
1．引入。
师：
同学们，上一节课我们学习的是什么?
你能说一说吗?
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，
教学随笔
师
生
活
动
过
程
．出示例题。
3．讨论算法。
先让学生明白：
要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。
然后教师出示课题——加减法的估算。
4．探究估算方法。
先让学生各自独立尝试着
估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。
然后全班交流。
只要想的合理，教师及时给予肯定。
5.出示如下过程
三、形成应用
1．完成教材第99页，
四、课题总结。
今天的学习你有什么收获
练习：
数学练习册
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
十四、整理和复习
第14课时
总14课时
教学
目标
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。
重点
难点
１、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
２、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等
教具
口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。
师
生
活
动
过
程
一、准备学习
1．教师出示口算卡片
52+35 86—34 47+33
23+69 62—18 70—26
以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的（口算步骤）。
2．总结归纳口算要注意些什么?
哪些地方容易出。
3．口算练习。
二、基本练习。
1．练习教材第97页第1题。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
（1）让学生采用不同方法独自完成第1题。
（可以口算也可以笔算） ．
（2）说一说自己是怎样算的。
2．解决问题
三、技能训练。
四、复习总结
1．这一单元我们学习了哪些知识内容?
请你口述一遍
2．通过本节课的复习，你又有了哪些收获?
还存在问题吗?
教学随笔
教学反思
万以内数的认识教学反思
万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。
为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。
一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念
小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。
教学“万以内数的认识”我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。
例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，我结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：
“九千后再添一个千是多少?
该怎么拨?
学生已知道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。
这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。
又如，教学读写法时，先在计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。
再在千位上拨上3，该怎样读与写？
对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。
在教学完读写法后，引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。
这样在教学中渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。
二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构
小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于与旧知识联系紧密的新知识，可
升级会员 