浅议小班幼儿不良习惯的纠正.doc

浅议小班幼儿不良习惯的纠正.doc

《浅议小班幼儿不良习惯的纠正.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议小班幼儿不良习惯的纠正.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

浅议小班幼儿不良习惯的纠正

霍邱县冯瓴乡中心幼儿园刘敏

【主题词】小班幼儿不良行为纠正

【摘要】先哲孔子曾说过：

“少成若天性，习惯如自然”。

就是说一个人小时候养成的习惯，是非常稳固的且影响人的一生。

如今家长及老师也越来越认识到幼儿早期良好习惯的养成能为其一生的发展打下坚实的基础。

我们知道，幼儿在3岁前基本上都是在家庭中度过的。

而在此期间，由于受家庭、社会及某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会出现一些品德方面不良的行为习惯，如孤僻、撒谎、胆怯、任性等。

在工作中我发现小班幼儿的这些表现表现尤为突出。

教师要正确面对这个问题。

要清楚幼儿年龄小，辨别能力差，又受到各种因素的影响，幼儿在成长中难免会出现某些品德不良习惯。

作为教师要正视，要心中有数，不必看得过分严重，更不该在幼儿面前指责。

其次，教师要有耐心帮幼儿矫正。

因为年龄越小，可塑性就越强，只要教师耐心教育，方法恰当，就会取得良好成效。

最后，教师要针对幼儿实际情况，采取恰当的教育措施。

【正文】先哲孔子曾说过：

“少成若天性，习惯如自然”。

就是说一个人小时候养成的习惯，是非常稳固的且影响人的一生。

如今家长及老师也越来越认识到幼儿早期良好习惯的养成能为其一生的发展打下坚实的基础。

　　我们知道，幼儿在3岁前基本上都是在家庭中度过的。

而在此期间，由于受家庭、社会及某些不良因素的影响，或由于幼儿自身身心发展出现的某些障碍未能及时得到妥善的消除等原因，幼儿会出现一些品德方面不良的行为习惯，如孤僻、撒谎、胆怯、任性等。

在工作中我发现小班幼儿的这些表现表现尤为突出。

　　那么在教学中如何对待这种情况呢？

　　首先，教师要正确面对这个问题。

要清楚幼儿年龄小，辨别能力差，又受到各种因素的影响，幼儿在成长中难免会出现某些品德不良习惯。

作为教师要正视，要心中有数，不必看得过分严重，更不该在幼儿面前指责。

其次，教师要有耐心帮幼儿矫正。

因为年龄越小，可塑性就越强，只要教师耐心教育，方法恰当，就会取得良好成效。

最后，教师要针对幼儿实际情况，采取恰当的教育措施。

　　下面就小班幼儿实际情况，结合自己在教学中的真切感受，浅谈几种常见的品德不良习惯原因及矫正方法：

　　一、幼儿任性的矫正

　　幼儿任性表现为成人不顺从他的意愿就发脾气，即当幼儿的要求没有得到满足时便出现执拗。

造成幼儿任性的原因大多是在家庭中家长对幼儿的放纵、娇惯所致；有的是受到不公正的对待或自己的要求经常得不到满足，幼儿便以执拗来反抗，发泄不满；还有的是因为身体不适、疾病潜伏也易使幼儿执拗发脾气。

　　小班幼儿自制力差，语言表达能力差，当自己的要求得不到满足或身体不舒服时就会出现哭闹等执拗现象，针对幼儿气质、性格及对事物的理解力不同，纠正任性的方法也不同：

　　1、转换方式，尽量满足要求。

　　我在工作中发现小班幼儿刚刚入幼儿园的时候，常常出现不让家长离开和哭闹不休的现象，很让老师头疼。

其实这时教师可以答应幼儿让其家长把他送到小椅子旁边，幼儿坐好了，家长再走。

教师应及时给幼儿一些新奇玩具吸引他们的注意力。

这样做既满足了幼儿想和家长多呆一会儿的愿望，同时也被玩具吸引，幼儿就会变得安静起来。

　　2、情绪降温。

　　当幼儿任性的情况发生后，教师暂不要对其过度关注，不要劝说也不去指责，教师去做自己的事情，给幼儿营造没有人注意的感觉，幼儿看达不到目的，往往就会出现情绪缓解。

如小班李冯小朋友和同伴枪玩具，结果没有抢到，于是自己赌气到门口的小椅子上坐着，嘴里还嘟囔着：

“我不玩玩具了”。

我努力安慰他还是不行，这时我不再劝说也不指责，走开忙自己的事去了（实际上一直在观察着他的变化），过了一会儿，李冯开始东张西望了，于是我马上走过去，鼓励他到到小朋友中间去，他也就爽快地答应了。

我要提醒大家的是，这个方法性格外向的幼儿比较适合，而且“不理”的时间不宜过长。

需针对幼儿的性格特点，对症下药。

　　3、其他情况

　　小班的幼儿语言表达力差，有时有其它的原因，可是幼儿不能用语言清楚地表述出来，这也是造成幼儿任性的原因。

另外虽然小班幼儿年龄小，但也是一个独立的人，有自尊心，教师要注意不要伤害幼儿的自尊心。

如当着全班小朋友的面批评、责骂他或者当着他的面向别人说他的短处等，这种情况下的幼儿也可能产生任性的表现。

　　总之，只要用一颗爱孩子的心，去关心、爱护幼儿，对幼儿的合理要求给予适当满足，加以正确引导，幼儿就会身体健康、情绪愉快，很少发生任性行为的。

如有发生，不必大惊小怪，只要及时弄清原因，对症下药，一定会取得良好的效果的。

　　二、对侵犯行为的矫正

　　由于小班的幼儿道德品质处在初步形成的阶段，且控制力较差，语言发展迟于动作发展，因此，和小伙伴相处的时候，难免会出现抢东西、骂人、抓人之类的侵犯行为。

但只要及时正面强化友爱教育，及时制止幼儿的这种无意性攻击，侵犯行为是不难矫正的。

具体做法如下：

　　1、要使有此行为的幼儿不能达到预期的目的。

如幼儿骂了人，要及时批评指正，不能让他有进一步的行为。

教师在日常生活中要注意培养幼儿对老师、同伴的情感，培养幼儿的爱心。

　　2、避免幼儿有模仿侵犯行为的范例。

教师要起到榜样示范作用，不打幼儿或吓唬幼儿，同时教师要教育幼儿认识到打人、骂人是错误的，并要求幼儿犯错误后自己去道歉。

　　3、教师要通过开展各种各样的活动对幼儿进行侧面教育，引导幼儿正确认识手的功能、作用，意识到做好事是能干的小手，做坏事是肮脏的小手，用手可以做很多的好事情。

　　三、胆怯和孤独的改善

　　胆怯与孤独一般发生在性格内向的幼儿身上。

在家庭中有些家长对幼儿过于娇惯，给幼儿过多的保护，这样往往造成了幼儿的胆怯与孤独。

另外，生活环境的单一又造成了幼儿到了外界环境的不适应。

小班幼儿的胆怯与孤独一般表现为不敢与人交流或声音小、走路迟缓、反应缓慢，甚至独自暗暗哭泣等。

　　娇正时要对症下药，找到造成胆怯的原因，从根本上改善或消除这些原因，同时要对幼儿已经形成的胆怯与孤独采取一些积极的方法加以矫正。

根据以往经历，我认为可以采取如下做法：

　　1、教师要给这些幼儿更多的关心和照顾。

首先要使幼儿感到老师是可以亲近的、可以信赖的。

不应当面指出幼儿的这一弱点，以免增强幼儿的心理压力

2、教师要组织开展各种有趣的活动，让幼儿接触广阔的生活天地，使幼儿淡化并逐步消除其恐惧心理。

小班幼儿注意力容易转移，教师可带幼儿参加集体性活动，并有意鼓励他、表扬他，增强其信心和勇气。

　　3、教师要注意不宜勉强让胆怯的幼儿面对众多的伙伴做一件事，这样将会出现相反的效果，而应让幼儿慢慢适应集体生活，逐步走到小伙伴中间去。

　　4、教师要有意为这些幼儿提供和小朋友交往的机会，并教会他们必要的交往技巧。

如让幼儿与受欢迎的小朋友进行配对活动，同时引导他们如何和同伴相处。

这样有助于消除幼儿的孤独感，增进同伴间的友谊。

　　四、正确处理幼儿的撒谎行为

　　在教学中我时常听某幼儿对我自豪的说：

“老师，昨天我和妈妈到北京去了”（他一直上幼儿园的）“老师，爸爸给我买了象房子那么大的新雨伞”……这些都是小班幼儿的“无意说谎”现象。

前者说谎的原因是幻想与现实混淆，这是由于小班幼儿自我中心化思维的影响，不自觉的把自己想象或幻想的事情同现实生活混淆，以想象代替了现实。

后者说谎的原因是幼儿认知不足，对于小班的幼儿来说，并不十分清楚房子和伞究竟哪个大，于是就把伞比作房子那么大。

教师应该知道，以上说谎是幼儿心理发展中的正常现象，幼儿的说谎纯粹是无意识的、不自觉的行为，与幼儿的品德没有关系。

　　幼儿的说谎还具有有意性，有的是否认错误，有的是虚夸成绩、有意欺骗等。

在小班幼儿中无意性的说谎较常见。

我们教师要做到：

　　1、我们要认真分析幼儿说谎的原因，根据幼儿说谎性质不同，“因材施教”。

　　2、采用正面教育，积极引导，不宜批评、惩罚。

　　五、不良习惯的矫正

　　有的幼儿由于多方面的原因，会形成一些不良习惯，如咬下嘴唇、嚼铅笔头、咬手指等。

作为教师要注意对待这种现象要“具体问题，具体分析”，对幼儿进行有的放失的教育。

　　我们知道不良习惯一旦形成不可能立即纠正，因此教师要注意当幼儿出现不良行为时，不要总用语言去提示使其纠正，因为小班幼儿正处于无意性活动时期，老师不停的说反而会对幼儿的不良习惯有语言强化作用，所以我们宜采用分散幼儿注意力的方法：

如当幼儿咬嘴唇的时候，尽量和他说话，使他自动放弃这种动作；或者一边对幼儿说话以便用手把咬着的下唇拨开；尽量让幼儿的手指多做一些动作等。

同时给幼儿提供丰富的活动，让他们有事可做。

还有的幼儿出现舔墙、吃小石子等行为，这是幼儿的健康出现问题的信号，要及时告知家长为幼儿检查身体，在医生的指导下治疗。

总之，教师要对每一位幼儿充满热爱、关心之情，遵循科学的教育规律和教育方法来教育孩子，这样一定会培养出活泼开朗，健康向上的新一代人才！