如何帮助学生与同伴更好地交往.doc

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如何帮助学生与同伴更好地交往？

一、活动主题：

换个角度看问题——如何与同伴更好交往

二、活动对象：

初中生人际交往特点：

（一）逐渐克服了团伙的交往方式他们交友的范围逐渐缩小了，初中生最要好的朋友一般是一至两个。

他们选择朋友的标准主要包括以下几个方面：

①有共同的志趣和追求，②有共同的苦闷和烦恼，③性格相近，④在许多方面能相互理解等。

（二）朋友关系在初中生的生活中日益重要。

观点和行动上的一致，也是初中生朋友之间心理接近的重要条件之一。

在某些场合下，好朋友之间经常要制定出一个一致的行动方针，若违反了方针，就要受到严厉的遣责。

他们认为，能否忠于协议、忠于朋友是衡量友谊的十分重要的尺度。

但由于现在的孩子都是独生子女，往往有较强的个性，以自我为中心，在交往中出现摩擦时，不会换位思考。

三、活动目标：

1、了解每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。

2、学会在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。

四、课前的准备：

进行6人的分组，每组选一个小组长、多媒体课件

五、活动过程：

1.课程导入

小测验：

假如你带着5种动物一起到野外去，它们分别是猴子、老虎、兔子、狗、大象。

可是随着旅行的进程，你发现同时带着它们变得越来越困难，你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？

要求：

（1）每个人自己独立思考、选择并填好表格；

（2）小组讨论，互相发表自己的意见，最后看看小组能不能商量一个共同的意见，并请小组里的一名代表发言。

（3）听到铃声停止讨论。

丢弃1理由丢弃2理由丢弃3理由丢弃4理由保留理由

各组相互讨论，交流各组的意见（小组代表发言）

教师小结：

每个小组的意见都不一样，那到底丢谁？

留谁？

其实并不重要。

让大家做这个游戏是想让同学们在思考、讨论的过程中体会到，对一件事而言：

（1）每个人都有自己的看法并且都有自己的理由。

（2）小组在短时间内很难统一意见，要统一意见的话每个同学就必须从他人的角度去考虑问题，尊重他人的意见。

（3）在这个游戏里，我们还会发现人们思考问题的角度有两个：

一是从自己的角度出发。

如丢掉老虎，因为它威胁到我，都围绕着“我”的需要出发。

二是从他人的角度。

如丢掉老虎，因为离开我，它有能生存下来。

当然，平时我们从自己的角度去思考问题比较多，这并不是不可以，只是我们生活在集体里，避免不了要与他人交往。

如果人人都要坚持自己的意见，不考虑对方或他人意见，那就会出现争吵、冲突。

不信，我们走进心理剧场去体验一下。

2、心理剧场

篮球风波故事情节：

放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了小西身上。

他们是如何交谈的呢？

（1）站在自己的角度（观看片段一）提问：

站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系如何？

（2）站在他人的角度（观看片段二）提问：

站在他人的角度，小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又如何？

教师：

从上面短片中，我们可以体会到：

考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。

我们常常把这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的心理叫做“换位思考”。

3、心语训练场

心理侦探（依次显示冲突场景图片，请学生当心理侦探采用换位思考解说并解决图片中的冲突）过渡：

接下来，让我们尝试用换位思考的方法来帮助下面的同学解决问题。

（1）冲突图片一：

小美脸上长了许多雀斑，小刚经常开玩笑叫她：

“小麻雀”，小美非常生气。

提问：

小刚觉得很有趣。

换个位子，如果你是小美，你会怎样想？

（2）冲突图片二：

小明平时和同桌关系很好，只是上课听到感兴趣内容老爱和同桌讲闲话，让同桌听不进去课，同桌特别苦恼。

如果你是小明同桌，你会怎样想？

过渡：

刚才我们帮助他人解决了问题，现在自己也来试试看，想一想：

最近与同学之间的一次矛盾、冲突。

当时我是这样想的：

“换位思考”后我想：

学生填写，可以相互交流，互给意见和建议。

4、总结出示图片：

同学们，看，图片上的柱子是什么形状的？

（方形）那么这根呢？

（圆形）是啊，同一件事情从不同的角度看，结果也不一样。

如果我们能换把椅子坐一坐，换个角度想一想，那么许多矛盾就会比较容易，比较好的解决，你们觉得呢？

五、活动中可能出现的问题以及对策：

1、学生谈自己与同学交往中的矛盾时，教师要遵循自愿原则，不勉强。

也可以让他们写下来，单独笔下交流，不公开，做好保密工作。

2、教师只是对交友中不良现象做分析，不对号入座，避免某生受其他同学嘲笑。