毕业论文（设计）《平抛运动》微课的设计与开发.docx
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摘要
摘要：
随着手持终端以及电子设备的普及，学生的学习方式也逐渐发生着变化，微课作为一种新型的学习方式逐渐成为教育领域的研究热点之一。
本文以高中物理必修一第五章第三节平抛运动为例，从需求分析入手，根据从学生和老师处调查的常见问题，选择适当的教学内容设计微课教案、微课课件，设计并开发了《平抛运动》的微课，以期能够解决学生在学习过程中遇到的问题以及新手老师在教学过程中遇到的教学问题。
本次研究主要是以《平抛运动》为例，从学习者角度出发，开发制作针对性和时效性的微课，并以学习者的学习效果作为评价标准，同时也为微课的设计与制作提供借鉴经验。
关键词：
微课平抛运动设计开发
Abstract:
Withthepopularityofhand-heldterminalandelectronicequipment,student'slearningstyleisgraduallychanging,microclassasakindofnewlearningstylehasbecomeoneofresearchhotspotsinthefieldofeducation.Basedonthehighschoolphysicscompulsoryonechapter5ofthethirdquarterflatmotionasanexample,fromrequirementsanalysis,accordingtoasurveyfromthestudentsandteachersofcommonproblems,choosetheappropriateteachingcontentdesignofclassteachingplans,microwingsleyparts,designanddevelopthe\"horizontalcastmovement\"ofcourse,inordertocansolvetheproblemsinthestudentsinthelearningprocessandthenoviceteacher'steachingproblemsintheteachingprocess.Thisresearchmainlybasedonthehorizontalcastmovement,forexample,fromtheperspectiveoflearners,thepertinenceandtimelinessofdevelopmenttomakesmallclasses,andusingthelearners'learningeffectastheevaluationstandard,butalsoprovidereferenceforthedesignandmanufactureofmicroclassexperience.
Keywords:
Microclass HorizontalCastMovement DesignandDevelopment
目 次
引言 2
1需求分析 4
1.2受众特征分析 4
1.3内容分析 4
2《平抛运动》微教案的设计 5
2.1关于《平抛运动》的常见问题 5
2.2《平抛运动》教学设计 6
3.《平抛运动》微课的制作 8
3.1前期制作 8
3.1.1开发软件的选择与安装 8
3.1.2《平抛运动》微课件的制作 9
3.2微课录制 10
3.3微课编辑 13
3.3.1对微课长短的删节 13
3.3.2对所录视频进行消噪处理 13
4微课评价与反馈 13
4.1学生观看 13
4.2学生感想及建议 13
4.3大学生老师观看感想及建议 14
4.4指导老师观看及建议 14
5总结 14
参考文献：
16
致谢 17
《平抛运动》微课的设计与开发
引 言
目前，就微课的概念在国内还没有达成共识。
单从字面上来看，微课是由“微”与“课”共同组成。
“微”有细小轻微的意思。
“课”是指“教学的时间单位或有计划的分段教学”。
由上述，微课是有时间限制的教学活动过程。
对于微课的定义，学界意见不一，各有看法。
南京师范大学张一春教授把微课定义为“为使学习者自主学习获得最佳效果的精心设计的信息化教学，以流媒体形式展示的围绕某个学科知识点或教学环节开展的简短而完整的教学活动。
”上海师范大学黎加厚认为微课是指在10分钟以内，有明确的教学目标并且内容短小，来集中说明一个问题的小课程。
广东省佛山教育信息中心主任胡铁生教授则认为微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识或教学环节，设计开发的一种情景化并支持多种学习的新型的在线网络视频课程。
从不同角度，微课也有其不同的定义。
从“资源构成”上来说，微课是学习资源的一种。
胡铁生对微课认识深刻，认为微课即是以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源。
从教学媒体呈现形式的角度来看，微课属于教学视频。
华南师范大学的焦建利教授认为，微课以阐释某一知识点为目标，通过短小精悍的在线视频来学习研究或以教学应用为主要目的的在线教与学的视频。
从学习空间及时间场所的角度来看微课是种学习方式，胡铁生认为微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习，按需选择学习即可查漏补缺又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充。
从专业教师发展的角度来看，微课是种教研手段。
胡铁生认为，微课将革新传统的教学与教研方式，突破传统的听评课模式，使教师的电子备课、电子教案、课堂教学、课堂互动以及课后反思资源的应用更有时效性和针对性。
从信息技术与教育深度融合的角度来说，微课是教学模式。
微课程通过提升知识传输的效率、培养学生自主学习意识、为开展各种教学活动提供有效支架而改变传统的教师讲授模式。
综合上述内容可知，从广义的角度上来说，微课应该是包含了微视频、学习内容单和教与学活动流程的微型课程。
从教育目标的角度来看，微课程更加能体现新课改的要求，兼顾了教师的教与学生的学，微课程是微课必然的发展方向。
从狭义的角度上理解，微课是任课教师在课堂上围绕某个学科知识点或某个教学环节开展的简短而完整的教学活动视频的记录，但是往往都是以教师为中心，从而忽视了学生的学习规律，容易造成教与学的脱节。
总体而言，微课能充分利用移动信息技术最新成果，切合信息时代学生的认知特点，让学生自由选择时间和空间对课堂教授内容进行深入学习，并且通过师生在线交流使教与学相互促进，为传统课堂教学提供重要补充，有利于提高教学实效性。
1需求分析
1.1研究现状
微课，最早探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，他在为侄子和侄女辅导数学功课的过程中，想到了用视频的方法。
2013年，微课的概念在教育界爆发，受到了教育界广大同行们的认可和一致追捧。
同年，教育部教育管理信息中心举办了全国性的微课大赛，是对教育资源建设的一次极其深刻的变革。
在国外，基于微课的“颠倒课堂”“电子书包”“混合学习”等的教育改革项目已取得了显著成效。
而在国内，关于微课教学设计模式与策略研究却不多，设计理念的专门研究基本上就是是空白。
在微课开发方面，佛山微课开发的途径、模式、环节、策略对我国其他区域甚至全国性微课开发具有借鉴与启示作用，但因区域发展不平衡性，不易推广，故应因地制宜地加强微课开发相关理论的研究。
微课指按新课程标准及教学实践要求，以视频为最主要的载体，记录教师以及在课堂内外的教育教学过程中围绕某个学科知识点（重点难点疑点易错点）或某个教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
它是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体的形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短而完整的教学活动。
因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
广东省于2010年建设了“广东省名师网络课堂”，同年11月佛山市教育局开展了“佛山市中小学新课程优秀课例片段（微课）征集评选活动”，2011年3月，佛山市又启动了第二届中小学教师微课作品大赛。
但是，微课并没有大规模的开展起来，只是在像广东、天津等发达地区实行起来，主要还是跟经济水平相关。
在知网键入平抛运动关键字，相关文章4000篇，多数为物理老师以及物理学家针对平抛运动做的相关分析及报告。
关于平抛运动的微课，多数是以讲解平抛运动的概念、公式及相关计算的视频，很少看到针对平抛运动在做题与考试中出现的问题做出既专业又易懂的讲解。
1.2学习者特征分析
受众，即接受信息的人群，《平抛运动》微课的受众是高中理科班的学生以及新手教师，最主要的是平抛运动没学好的学生。
这部分学生多数是对平抛运动有过了解，但没完全理解或者还存在问题的学生，他们对平抛运动的概念以及公式定理都有所了解，但是在讲述或者在做题考察中还是会遇到很多问题。
还有新手教师对学生在学习过程中会遇到什么问题不是很清楚，通过此类微课可以帮助老师增加教学经验，便于后期在教学中使用。
此类受众多数理解接受能力强，对老师要求较高。
1.3教学内容分析
学习曲线运动之后,经常碰到平抛运动的系列问题，物体以一定的初速度沿水平方向抛出,如
果物体仅受重力作用,这样的运动叫做平抛运动.平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动及竖直方向的自由落体运动的合运动.平抛运动的物体,由于所受的合外力为恒力,所以平抛运动是匀变速曲线运动。
《平抛运动》是根据高中生在学习平抛运动过程中遇到的问题，以经典例题的形式将问题融汇其中，通过从经验教师处了解的解决方案，给学习者讲述平抛运动的概念定理以及解决问题的方案的简短视频。
课件制作教师会根据学生中出现的普遍问题与个例做出相应的微教案以及微课件。
时间在5—8分钟，让学习者用最短的时间去解决平抛运动学习过程中会遇到的问题。
2《平抛运动》微教案的设计
2.1关于《平抛运动》教学中的常见问题
通过与同学与老师的交流沟通，普遍认为下列问题是平抛运动中常常遇到的问题。
序号
平抛运动常见问题
1
解题时如何求平抛运动的水平初速度
2
解题时如何利用分解速度求解
3
解题时如何利用分解位移求解
4
如何利用竖直方向是自由落体运动求解
5
如何利用平抛运动的轨迹解题
6
平抛运动最值问题
7
如何利用平抛运动推论
8
平抛运动的临界问题
9
选择题时对概念模糊不清
10
类平抛运动问题如何解答
11
当平抛遇到斜面如何解答
12
平抛运动的实验研究方法
13
平抛与洛伦茨力等其他问题结合考察
2.2《平抛运动》教学设计
根据从学生和老师处调查咨询，针对本节内容设计了《平抛运动》的微教案。
一、概述
这里选择两个问题进行微课方案设计与微课制作，即平抛运动规律的应用与平抛运动最值问题。
时间为5—8分钟。
2、教学目标分析
1、知识与技能目标
（1）能准确的理解平抛运动的实质与特点
（2）能够掌握分解的方法解决平抛运动问题
（3）能够迁移学习，举一反三，对最值类问题以及斜面类问题熟悉掌握
2、过程与方法目标
（1）通过视频的讲解与演示，增强观察能力与分析能力
（2）了解平抛运动的处理方法：
从复杂到简单，先分解再合成。
用两个简单的直线运动来等效替代，利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学等效替代的思想。
3、情感态度价值观
（1）通过平抛运动规律的实践应用，增强知识与实际生活联系的能力，从而意识到物理规律在现实生活中的重要作用，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦，增强对物理学习的兴趣。
（2）对于问题的解题思路，解题方法和解题技巧有一个清楚的认识，认真思考,积极参与,勇于探索，逐步树立正确的认识观和严谨科学的实验态度。
3、教学重难点
1、平抛运动的最值问题
2、平抛运动规律的应用
4、教学策略选择与设计
本次微课始终以学生为主体、教师为主导，采用类比启发策略，在完成教学要求的基础上，通过一类问题的讲解与归纳总结，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
5、教学过程
1、平抛运动规律的应用
一架老式飞机在高出海面45m的高处，以80m/s的速度水平飞行，为了使飞机上投下的炸弹落在停在海面上的敌船，应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹?
不计空气阻力。
分析：
对于这道题我们可以从以下几个方面来考虑：
（1）从水平飞行的飞机上投下的炸弹，做什么运动?
为什么?
（做的是平抛运动。
炸弹在没有脱离飞机时与飞机具有相同的水平速度。
脱离飞机后这一速
度并不消失，这时炸弹只受重力作用且具有水平初速度，所以做平抛运动。
）
（2）炸弹的这种运动可分解为哪两个什么样的分运动?
（可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
）
（3）要想使炸弹投到指定的目标处，你认为炸弹落地前在水平方向通过的距离与投弹时飞机离目标的水平距离之间有什么关系?
（炸弹落地前在水平方向通过的距离与投弹时飞机离目标的水平距离应该相等。
）
2、平抛运动最值问题
在求解一个平抛运动的水平速度的时候，从运动学公式可知，我们需要从竖直方向上的自由落体运动中求出时间，从而根据水平方向的匀速运动可得出时间。
例：
某人骑摩托车在水平道路上行驶，要在A处越过x=5m的壕沟，沟面对面比A处低h=1.25m，摩托车的速度至少要有多大？
3、本课小结：
平抛物体落在水平面上时，物体在空中运动时间和水平射程分别由什么决定？
当平抛物体落在水平面上时，物体在空中运动的实践由高度h决定，与初速度Vo无关，而物体的水平射程由高度h及初速度Vo两者共同决定。
6、小结
1、学习感受
观看完本次微课，觉得自己收获在哪里，解决了哪些问题，有哪些地方是需要改进的？
比如在讲课方面：
语速，清晰度；在内容方面：
选题是否恰当，内容讲解是否清晰，举例是否合适等等。
2、教师反思
本次课帮学生或者是新手老师解决了哪些问题，需要改进的地方在哪里，下次在制作视频时需要注意的问题在什么地方。
2.3《平抛运动》讲解稿
大家好，今天我们来讲解一下平抛运动，平抛运动是高中物理内容比较简单容易得分、但又比较容易出错的内容，今天就以平抛运动规律的应用以及平抛运动的最值问题为例，来讲解一下该如何解决平抛运动中的常见问题。
首先是平抛运动规律的应用，平抛运动的规律，就不用我多解释了，就是物体被抛出以后在水平方向做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动，那拿到一个题目我们应该如何处理呢？
首先是审题，大家先来看一下这道题目，【一架老式飞机在高出海面45m的高
处，以80m/s的速度水平飞行，为了使飞机上投下的炸弹落在停在海面上的敌船上，应该
在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹比较合适呢?
不计空气阻力。
】这个题目明显考察的是平抛运动，拿到这个问题我们要考虑一下几个问题，【1、判断从飞机上飞下的炸弹做的是什么运动？
做的是平抛运动。
炸弹在没有脱离飞机时与飞机具有相同的水平速度。
脱离飞机后这一速度并不消失，这时炸弹只受重力作用且具有水平初速度，所以做平抛运动。
】【2、这种运动的性质是什么，可以分解为什么运动？
根据平抛运动的性质可知可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
】【3、要想使炸弹准确无误的落在敌船上，炸弹水平飞行的距离跟投弹时飞机离渔船的距离有什么样的关系？
炸弹落地前在水平方向通过的距离与投弹时飞机离目标的水平距离应该相等。
】然后我们要分析题目给了哪些已知条件，如果我们要求得炸弹飞行的水平距离，在已知炸弹初速度的情况下，我们需要知道炸弹落地时飞行的时间，那么由题目已知飞机的速度是80m/s，飞行高度是45m,那么由公式h=1/2gt2可得飞行时间为3s，由x=Vot可得炸弹的水平飞行距离为240m,即在离敌船240米的地方投弹即可。
那为了检验大家是否的真的理解平抛运动规律的运用，课下给大家留一道题目，大家课下可以讨论，不懂的地方可以给我留言，我会在下次的课上给大家公布答案【一架老式飞机在高出海面45m的高处，以80m/s的速度水平飞行，尾追一艘以15m/s逃逸的敌船，为了使飞机上投下的炸弹正好击中敌船，应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹?
不计空气阻力。
】
接下来，我们来说一下如何求解平抛运动最值问题，还是以题目为例【某人骑摩托车
在水平道路上行驶，要在A处越过x=5m的壕沟，沟面对面比A处低h=1.25m，摩托车的速度至少要有多大？
】同样的，拿到这个题目我们首先要做的还是分析问题，还是要像上一题一样问自己几个问题，判断一下摩托车是否做平抛运动，显然这也是平抛运动的问题，摩托车在飞起后只受重力作用，若要摩托车落到对面，那么，摩托车的速度至少要达到多少，由题目的已知条件，壕沟的宽度是5米，两面的落差是1.25米，那么由公式h=1/2gt2可以得出摩托车的飞行时间是0.5S，由x=Vot可得摩托车速度至少是10m/s。
今天我们的主要目的不是讲题目，是将问题归类，并且可以得出结论，本节课最后的问题是【平抛物体落在水平面上时，物体在空中运动时间和水平射程分别由什么决定？
当平抛物体落在水平面上时，物体在空中运动的实践由高度h决定，与初速度Vo无关，而物体的水平射程由高度h及初速度Vo两者共同决定。
】下节课，我们来讲一下运动的合成与分解，今天就到这里，谢谢大家
3.《平抛运动》微课的制作
3.1前期制作
技术实现前期包括开发软件的选择与安装以及素材的选择与课件的制作。
3.1.1开发软件的选择与安装
开发《平抛运动》时，需要使用超级录屏8.0软件，超级录屏是一款操作简单，功能强大并且完全免费的屏幕录制软件。
它支持全屏、窗口、区域三种方式录制，在录制的同时可以将摄像头录制到画面中。
它可以为个人所需要，录制、编辑处理视频文件。
安装超级录屏软件，从官网上下载绿色版，解压后安装即可使用。
3.1.2《平抛运动》微课件的制作
根据《平抛运动》微教案设计录屏时所用的课件，考虑到鲜艳的色彩会吸引学习者的注意力，采用比较单一但又比较能引起学习兴趣的色彩搭配。
根据所选题目内容，在PPT上简洁合理的展示出来。
3.2微课录制
首先打开超级录屏8.0，软件此时会自动弹出对话框，包括屏幕录制、编辑与转换，由于我需要录制屏幕，故而选择屏幕录制按钮。
点击过屏幕录制按钮之后会弹出如下的对话框，这是对所录制的视频的属性的设置，包括录
制的方式、保存位置、视频格式、录制声音来源、是否录制鼠标、录制时使用的快捷键、还包括
更多设置，在已经准备好录制后，即可点击开始录制，将在3秒后开始录制。
保持周围环境安静，开始录制微课。
题目讲解过程。
微课录制完成，进行保存，命名为《平抛运动》，可用普通播放器播放。
3.3微课编辑
3.3.1对微课长短的删节
在开头多余部分进行剪辑，包括录制完成后多余视频进行剪辑，只取所需要部分进行保存命名为已修改。
3.3.2对所录视频进行消噪处理
将视屏导入AdobeAudition软件，会呈现如图所示的音轨，对噪音部分进行处理消除，然后进行保存，命名为已完成。
4微课评价与反馈
《平抛运动》微课录制完成之后，需要对其评价，安排学生学习观看，根据淮北师范大学附属中学部分学生以及淮北师范大学部分将要当老师的学生观看后反映，并且给出比较中肯的建议，在之后的微课制作中会逐渐完善。
4.1学生观看感想及建议
组织淮北师范大学附中高中学生观看本次微课，并了解观后感想和效果。
首先是组织10到15人分别单独观看本次微课视频，然后给学生关于平抛运动规律应用以及最值类的相关问题让其求解，最后让学生针对本节内容和本节微课提出问题和建议，包括老师的声音、语速、清晰度、PPT的色彩搭配、以及题目类型的选择、提问的方式等等。
据学生观看后反馈，觉得内容选择虽然具有代表性但比较简单，问题抛出也不够深刻，没有给他们过多的反应时间，没有具体的讲解平抛运动的知识内容，是在已默认学生已经学过平抛运动的知识点的基础上制作的微课，并且例题讲解不够精彩。
学生希望老师今后讲课可以将一些幽默元素融入到课堂里面，如果只是平铺直叙照本宣科，那么学生是很容易走神，如果是自己单独观看，没有兴趣的根本不愿意继续看下去，语调也可以再抑扬顿挫一些，这样重点部分也可以着重突出。
4.2新手老师观看感想及建议
组织安排了3位新手老师观看平抛运动的微课，主要也是从表现形式上和内容上提出问题以及建议，对于新手老师来说还是有一些帮助的，比如讲课的一些思路，以及如何跟学生展开互动都得到一些启发。
但微课毕竟跟真正的课堂不一样，有些想法还是很难实现的，像互动环节实施起来就很困难。
对于讲课的语速语调以及PPT的色彩搭配和制作上还是比较满意的，不过还需要继续完善。
4.3指导老师观看及建议
邀请我的论文指导老师观看，同时也在细节方面和整体方向上给出建议，除开以上学生所提的关于语音语调、色彩搭配的问题，从专业老师的角度也给出了建议。
从老师角度来看，这次微课的录制不是很成功，录制时声音不自然，没有真正的有经验老师上课自然。
从内容上看，选题是没有问题的，但是知识点内容的讲解还是不透彻到位，没有把自己想要表达的东西表达出来，做题的一般方法：
审题、分析问题、解题思路、解题方法、解题技巧等等。
下次录制时可以多看一些视频并且请教一些经验丰富的老师，但讲课还是需要实践经验的，还是要多讲，上的课多了
自然就会了解各个年龄阶段的孩子适合什么样的上课方式，在哪些地方容易出现问题，该用什么样的教育教学方法。
4.4自评
总的来说，细节方面做的不够，准备工作不充分，对微课制作以及微课内容的选择方面都需要加强。
但整体来说教学思路和内容较为清楚，画面和声音,从学生学习后的练习与测试方面来看，效果良好。
5总结
整片论文用了一个半月的时间，包括与学生和老师的沟通，对常见问题的统计调查，最后确定选择平抛运动规律的应用以及平抛运动最值问题。
接下来是做教学设计以及课件制作，要考虑这个阶段孩子的学习接受能力以及性格特点，即受众分析，我个人认为这是比较重要的也是比较难把握的一个环节，只有弄清楚了学生的需求在什么地方才能更好的为他们提供帮助，才能更有效的解决问题。
如果只是一味的将自己认为最重要的最容易出错的知识内容交给学生，那么还是没有从根本上解决问题。
接下来是微课的录制，我用的是录屏软件而不是专业的微课录制软件，所以在这方面也花费了很长时间，而且对于声音的处理也不是很到位，噪音部分也消除不尽，并且没有加上字幕，对于学生的学习还是有一定影响的。
通过这次微课的制作，发现自己很多的不足，若今后打算从事教师方面
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