《牛津小学英语》 英语毕业设计.docx
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《牛津小学英语》英语毕业设计
《牛津小学英语》
3AUnit10ThankYou教案
一、背景分析
（一）教材分析
《牛津小学英语》以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的英语学习兴趣、良好的学习习惯、有效的学习方法、自主学习能力和合作精神；促使他们获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力；发展他们初步的观察、记忆、思维、想象能力；帮助他们了解中西方文化差异，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
《牛津小学英语》是根据《英语课程标准》的教育理念、课程目标和内容标准设计和编写的。
提高学生的英语学习兴趣是小学英语的首要任务，利用情景进行说唱画演跳游戏的活动课是小学英语教学的主要方式。
3A和3B两册主要强调听说，另外还要求掌握26个字母、约30个词语和整体认读部分语句。
本课是译林版《牛津小学英语》3A第十单元。
本单元的教学内容是围绕购这一话题展开教学，主要学习词组以及日常点餐用语，要求学生能熟练掌握句型结构并能灵活运用。
（二）学生分析
1.三年级学生刚刚接触英语，课堂教学内容应该以听和说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
2.食品类单词对于小学三年级学生的兴趣是不言而喻的，凭着对食物的情有独钟，他们自然特想知道这些食物的英文该怎么说，因此教师在教学过程中可以通过食物、图片、课件等生动形象的教学手段，激活学生的学习热情。
3．小学生活泼、好动、富有幻想、长于形象思维。
（三）条件分析
《牛津小学英语》充分考虑到小学生的兴趣、爱好等学习和心需求，设计了大量生动有趣的的教学内容、教学活动和插图，图文并茂，版面美观，有利于学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于激发学生英语学习的兴趣。
我在设计本课堂教学时，多采用情景、游戏、交流等教学方法，突出学生的主体性，激发和保持学生的学习兴趣，让学生在情景和游戏活动中用英语进行交流，使学生在比较贴近学生生活和学习实际的过程中，获得语言知识和发展语言能力。
在整个过程中充分激发学生学习英语的积极性。
（四）小结
整节课的教学设计都是围绕学生交际以及其他能力的培养这一教学目的来进行，而且渗透了一些语法教学作为主要的教学内容，并把这些语法教学合理地拟人化。
语言的实质是交际，交际的环境在生活。
正如叶圣陶先生所说，“只有来于生活的语言才是自己的语言”。
因此，在本课中，我围绕教材内容，创设真实情境，以小花到农场游玩主线，引出并教学本节课的重点单词和重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程，使课堂焕发出富有情意的生命活力。
本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，教学中采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法、游戏法等进行教学。
英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。
在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。
这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生运用语言交际的能力。
二、教学目标
（一）过程与方法
1.情景教学法:
设置贴近学生生活和学习的真实的情景，有助于学生的感悟、体验、理解语言。
2.游戏教学法：
能够为学生创造轻松愉快的学习气氛，让学生在在玩中学，同时更激发学生学习英语的兴趣。
3．交流法：
让学生体会到语言的真是实用意义。
（二）知识与技能
1.知识目标：
能听懂、会说、会读、会拼写单词或词组：
anegg,acake,ahamburger,anicecream,aglassofmilk,aglassofjuice, acupoftea,acupofcoffee。
2.技能目标：
会用日常用语…please./Some…?
以及应答语“No,thank you.” “No,thanks.”“Yes,two/three/…please.”进行简单的会话交流。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：
将本节课的教学内容与学生的生活紧密联系，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，让学生体会到成功的快乐。
2.通过多种激励方式鼓励学生积极参与学习活动，并在活动中培养团结合作的精神。
（四）教学重点
食品类八个单词或短语的认和读：
anegg,acake, ahamburger,
anicecream,aglassofmilk,aglassofjuice, acupoftea,
acupofcoffee。
（五）教学难点
1.icecream,juice,of等单词的发音。
2.能熟练运用句型…please./Some…?
以及应答语“No,thank you.” “No,thanks.”“Yes,two/three/…please.”进行简单的会话交流。
三、教学准备
1.教具准备：
本课所的学单词实物、单词卡、教学磁带。
2.板书准备：
写好课题。
四、教学过程
Step1Organization
1．Singasong:
上课前我播放英语歌曲“Hello,howareyou!
”师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了一种轻松愉快的英语氛围，使他们很快的进入了语言学习状态，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
2．T:
Classbegins.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Lookatmysweater.Whatcolourisit?
Isthisahamburger?
【设计意图：
Freetalk我用以前学过的句型与学生交流，第一，与学生拉进了距离，第二，又复习了以前的知识，更重要的是让学生能够在实际情景中交流。
学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感受学习英语的成就感。
学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力。
在此过程中约学生有空一起去食堂吃饭，并由此为新课的导入作了铺垫。
】
Step2Presentation
1. T:
Look at my hand. （手拿一个玻璃杯）
What’s this?
S:
It’s a ….
T:
a glass.
2. Teach the word “glass”
Read the word. （注意发音准确）
T:
Now, this is a glass of juice. （在杯子里倒入果汁）
3. 出示juice，进行教学
T:
（板书并领读） a glass of juice.
Ss:
（跟读，个别读） a glass of juice
T:
a glass of juice / some juice （不能说，a juice ）
4. 用同样的方法教授其他几个单词、词组。
5. T :
（举起一杯果汁）A glass of juice?
Yes or no?
S:
Yes.
T:
（举起一杯牛奶）A glass of juice?
S:
No. A glass of milk.
T:
Good. （举起一杯茶）A glass of tea?
Yes or no?
S:
No.
T:
Why?
S:
glass 是玻璃杯。
T:
Very clever. This is a cup of tea.
6. 同上教学a cup of coffee
7．Achant:
Milkmilk,aglassofmilk?
No,no,nono,thankyou!
Juice,juice,aglassofjuice?
Yes,yes,yesyes,please!
…
【设计意图：
使用实物，比较直观，利于学生对单词的理解和记忆。
】
８.教授句型
T:
Nowlet’sgotoKFC.I’mnotMissLi.
I’maseller.WelcometoKFC.
【设计意图：
教师扮演肯德基里的服务员，学生扮演顾客，教师扮演店员，给学生进行示范。
情景的设置更能吸引学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣。
由老师做服务员，而学生做顾客，既贴近他们的生活，又能巩固今天的学习内容。
巩固活动是课文的拓展和延伸，在形式上应体现创意；在内容上应紧扣教学重点；在目标上应培养学生的语言运用能力。
有了上一环节扎实的训练，简单的英语购物不再困难。
】
T:
Aglassofjuice?
Ss:
No,thanks./Yes,please.
T:
Acupofcoffee?
Ss:
No,thanks./Yes,please.
T:
Acupoftea?
Ss:
No,thanks./Yes,please.
英语是一门语言，语言是人们交际的工具，因此在英语教学中，要注意培养学生的综合语言运用能力。
在巩固环节中，我设计了对话表演的活动，要求学生利用白板提供的图片与今天所学的日常交际用语融合起来进行对话表演。
Step３Consolidation
Playgames
1．老师把所准备的饮料分别倒在杯子里，让一个学生蒙住眼睛，通过品尝东西来猜是何种实物或饮料，说出相应的单词。
答对的同学给予一定的奖励。
答错的同学要唱歌。
２．运用所学句型…please./Some…?
以及应答语“No,thankyou.”“No,thanks.”“Yes,two/three/…please.”编一个小对话，然后请学生上台表演。
【设计意图：
游戏的教学法，为学生创造真实的情景，体会到语言的真是实用意义。
在玩中学，有利于他们的记忆，有助于激发他们的英语学习兴趣。
】
Step４Homework
1．听本课时录音20分钟，朗读课文。
2.熟记单词和词组或编写对话。
【设计意图：
三年级学生刚刚接触英语，作业的多种原则，可以降低作业的难度，富有趣味性且贴近学生实际的作业可以调动学生完成作业的积极性和主动性。
】
五、板书设计
Unit10Thankyou
Some…?
图片anegg
图片acake
Yes,one/two…，please.图片ahamburger
No,thankyou.图片anicecream
||图片acupofcoffee
No,thanks.图片aglassofmilk
图片acupoftea
图片aglassofjuice
板书的设计充分遵循了，简洁、美观的原则，并且重难点突出，使学生明白易懂。
Unit10Thankyou说课稿
各位老师好。
我是来自08专2的李江霞。
今天我说课的内容是牛津小学英语3AUnit10Thankyou。
一、说教材
1．我要说课的内容是《牛津小学英语3A》教材中的Unit10 Thankyou.
本节课主要围绕食物和饮料单词，学习“征求意见”这一功能项目。
要求学生能用英语询问别人是否要吃（喝）某样东西，以及如何回答，从中培养文明礼貌的习惯。
2.根据《新课准》的的要求，鉴于对本课的理解，我制定了如下的教学目标：
知识目标：
（1）学习单词anegg,anicecream,ahamburger,acupoftea,acupofcoffee,aglassofmilk,acupofcoffee。
（2）能听懂、会说…please./Some…?
以及应答语。
技能目标：
（１）能使用简短的句子征求对方的意见。
（2）培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
情感目标：
培养文明礼貌的习惯。
在连贯的听、读、说、写活动中训练学生的逻辑思维和快速反应能力，通过学生间的提问和回答，激发学生学习英语的积极和主动性。
并体验英语的交际功能。
3．教学重难点：
（1）icecream,juice,of等单词的发音
（2）能熟练运用句型…please./Some…?
以及应答语“No,thankyou.”“No,thanks.”“Yes,two/three/…please.”进行简单的会话交流。
（3）四惠单词的记忆：
anegg,anicecream,ahamburger,acupoftea,acupofcoffee,aglassofmilk,acupofcoffee。
4．课前准备：
（1）板书准备：
黑板上预先写好课题Unit10 Thank you。
（2）教具准备：
课件、磁带、录音机、单词卡片、相关实物图片等。
二 、说教学方法
1.直观情景教学：
创造情境，教师扮演肯德基里的服务员，学生扮演顾客，教师扮演店员，给学生进行示范。
情激发兴趣，让学生从趋于真实的环境中习得语言。
2.交际法：
本节课上，学生通过真实生活中的交流来理解和学习句子
3游戏法：
让蒙眼学生品尝食物，猜测所品尝事物的相关词组。
游戏更能激发学生的英语学习兴趣。
三 、说学法
1.三年级学生刚刚接触英语，课堂教学内容应该以听和说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
2.食品类单词对于小学三年级学生的兴趣是不言而喻的，凭着对食物的情有独钟，他们自然特想知道这些食物的英文该怎么说，因此教师在教学过程中可以通过食物、图片、课件等生动形象的教学手段，激活学生的学习热情。
3．小学生活泼、好动、富有幻想、长于形象思维。
四、说教学过程
Step 1Warm-up
1.Singasong:
上课前我播放英语歌曲“Hello,howareyou!
”师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
2.FreeTalk
我用以前学过的句型与学生交流，第一，与学生拉进了距离，第二，又复习了以前的知识，更重要的是让学生能够在实际情景中交流。
学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感受学习英语的成就感。
学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力
再此过程中约学生有空一起去再此过程中约学生有空一起去公园，并由此为新课的导入作了铺垫。
Step2Presentation
1. T:
Look at my hand. （手拿一个玻璃杯）
What’s this?
Ss:
It’s a ….
T:
a glass.
2. Teach the word “glass”
Read the word. （注意发音准确）
T:
Now, this is a glass of juice. （在杯子里倒入果汁）
3. 出示juice，进行教学
T:
（板书并领读） a glass of juice.
T:
a glass of juice / some juice （不能说，a juice ）
4. 用同样的方法教授其他几个单词、词组。
5. T:
（举起一杯果汁）A glass of juice?
Yes or no?
T:
（举起一杯牛奶）A glass of juice?
Ss:
No. A glass of milk.
T:
Good. （举起一杯茶）A glass of tea?
Yes or no?
Ss:
No.
T:
Why?
Ss:
glass 是玻璃杯。
T:
Very clever. This is a cup of tea.
6. 同上教学a cup of coffee
7．教授句型：
T:
Nowlet’sgotoKFC.I’mnotMissLi.
I’maseller.WelcometoKFC.
教师扮演肯德基里的服务员，学生扮演顾客，教师扮演店员，给学生进行示范。
情景的设置更能吸引学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣。
由老师做服务员，而学生做顾客，既贴近他们的生活，又能巩固今天的学习内容。
巩固活动是课文的拓展和延伸，在形式上应体现创意；在内容上应紧扣教学重点；在目标上应培养学生的语言运用能力。
有了上一环节扎实的训练，简单的英语购物不再困难。
T:
Aglassofjuice?
Ss:
No,thanks./Yes,please.
T:
Acupofcoffee?
Ss:
No,thanks./Yes,please.
T:
Acupoftea?
Ss:
No,thanks./Yes,please.
利用新学单词练习本课句子。
（可分组进行鼓励学生有不同的表演。
）
英语是一门语言，语言是人们交际的工具，因此在英语教学中，要注意培养学生的综合语言运用能力。
在巩固环节中，我设计了对话表演的活动，要求学生利用白板提供的图片与今天所学的日常交际用语融合起来进行对话表演。
Step3Consolidation
Playgames
1.老师把所准备的饮料分别倒在杯子里，让一个学生蒙住眼睛，通过品尝东西来猜是何种实物或饮料，说出相应的单词。
答对的同学给予一定的奖励。
答错的同学要唱歌。
2.运用所学句型…please./Some…?
以及应答语“No,thankyou.”“No,thanks.”“Yes,two/three/…please.”编一个小对话，然后请学生上台表演。
Step4Homework
1．听本课时录音20分钟，朗读课文。
2.熟记单词和词组。
五、说板书设计
Unit10Thankyou
Some…?
图片anegg
图片acake
Yes,one/two…，please.图片ahamburger
No,thankyou.图片anicecream
||图片acupofcoffee
No,thanks.图片aglassofmilk
图片acupoftea
图片aglassofjuice
板书的设计充分遵循了，简洁、美观的原则，并且重难点突出，使学生明白易懂。
参考文献：
[1]王颖，姜晶.浅谈小学英语发散性思维的教学[J].科学大众,2008,（01）.
[2]施燕.小学英语阅读教学中学习策略的研究[J].小学教学参考,2006,（36）.
[3]胡文忠.英语的教与学[M].外语教学研究出版社。
[4]魏永红.任务型外语教学研究[M].华东师范大学。
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