《第4单元 表内乘法一4的乘法口诀》教案附导学案.docx

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《第4单元表内乘法一4的乘法口诀》教案附导学案

第4单元表内乘法

（一）

《第3课时4的乘法口诀》教案

【教学内容】

教材第55页例4及第56页练习十一的1~3题。

【教学目标】

1.通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。

2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。

【重点难点】

1.熟记4的乘法口诀，并运用口诀计算两个数相乘。

2.引导学生自己编出4的乘法口诀。

【教学准备】

图片、小棒。

【教学过程】

一、复习导入

1.开火车游戏。

一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口诀，三组同学背3的乘法口诀。

2.师生对口令。

三五——十五一二——得二

四五——二十二三——得六

三三——得九二二——得四

3.口算。

2×3=2×1=4×5=2×2=

3×2=1×2=3×3=1×1=

4.导入课题。

我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们学得非常好！

今天我们来学习4的乘法口诀。

4的乘法口诀，老师想让你们自己来编，你们愿意吗？

我们比一比，看哪个小组编得又对又快。

（出示课题）

二、进行新课

知识点4的乘法口诀

1.学习例4。

（1）摆一摆，填一填。

师：

请同学们拿出小棒4个一排地摆4排。

学生分组活动

讨论：

数一数，小组内一共摆了多少根小棒？

（16根）怎样数才能数得快？

（4个4个地数）

学生填写课本中的连续加4的结果。

（2）编4的乘法口诀。

师：

想一想，4的乘法口诀应编几句。

（4句）谁能编出第一句？

说一说你是怎样想的。

小结：

摆一排用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是“一四得四”。

小组合作：

依照“一四得四”的样子编出其余3句。

小组汇报编口诀。

①摆两个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8。

编出口诀是“二四得八”。

②摆三个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12。

编出口诀是“三四十二”。

③摆四个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16。

编出口诀是“四四十六”。

师：

同学们合作得很好，编出了4的乘法口诀。

每组奖励一朵会笑的小红花。

同学们轻声读一读4的乘法口诀，心里默默地记一记。

提问：

想一想，4的乘法口诀相邻两句的积相差几？

（相差4）

（3）编1的乘法口诀。

引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：

1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一。

”

2.熟记1~4的乘法口诀。

（1）自由地读、记口诀。

（2）开火车背、对口令。

三、课堂作业

1.对口令，记口诀。

2.填一填。

一一（）（）（）（）得四

一（）得三（）（）得六

三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二

3.听口诀写算式。

口诀：

三四十二

口诀：

一一得一

口诀：

二三得六

口诀：

三三得九

口诀：

一二得二

口诀：

二四得八

口诀：

一四得四

口诀：

二二得四

口诀：

四四十六

口诀：

一三得三

4.计算，说出用的什么口诀？

1×4=2×4=

4×1=4×2=

口诀：

口诀

3×4=4×4=

4×3=口诀

口诀：

1×1=

口诀：

5.课本练习十一的1~3题。

答案：

2.得一一四三二三得九得八十六三四

3.3×4=121×1=12×3=63×3=91×2=22×4=81×4=42×2=44×4=161×3=3

4.一四得四二四得八三四十二四四十六一一得一

四、课堂小结

提问：

这节课又学习了什么新知识？

你还有什么收获？

小结：

引导学生自己编出4的乘法口诀和1的乘法口诀，并能熟记之。

五、课后作业

1.填一填。

一四得（）三四（）

二四得（）四四（）

4×1=（）4×3=（）

2×4=（）4×4=（）

2.先说图意，再列式计算。

（1）

□○□=□

（2）

□○□=□

3.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

【板书设计】

第4课时4的乘法口诀

一四得四二四得八

1×4=42×4=8

4×1=44×2=8

三四十二四四十六

3×4=124×4=16

4×3=12

一一得一1×1=1

【教学反思】

本节课要善于抓住小学生的心理来创设情境，激起学生学习的欲望。

在教学设计上，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。

在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，使新知识在小组的讨论、争辩、交流中得出，培养了学生合作交流的能力和集体精神。

《4的乘法口诀》导学案

课题

4的乘法口诀

课型

新授课

设计说明

本节课是在学习了“5的乘法口诀”和“2、3的乘法口诀”基础上，继续引导学生经历“编制口诀——记忆口诀——应用口诀”的学习过程，同时知道乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，为后面学习新的乘法口诀奠定坚实的基础。

在学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，让学生能通过交流、讨论、争辩得出新知，培养学生的合作意识，养成合作的习惯。

学习目标

1.体验4的乘法口诀，能运用口诀正确计算有关计算题，会解决简单的用乘法计算的问题。

2.经历编制4的乘法口诀的过程。

3.培养学生的合作意识和归纳意识。

学习重点

1.熟记4的乘法口诀，能运用口诀计算两个数相乘。

2.编出4的乘法口诀。

学前准备

教具准备：

PPT课件

学具准备：

小棒答题卡

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.开火车游戏。

一组背5的乘法口诀，另一组背2的乘法口诀，第三组背3的乘法口诀。

2.师生对口令。

3.前面我们已经学过了2、3、5的乘法口诀，今天将继续学习有关4的乘法口诀。

1.学生背口诀，教师抽查。

2.配合老师完成对口令。

3.学生倾听理解，明确学习任务。

1.口算。

（说出每题对应的口诀）

2×3＝（6）

2×1＝

（2）

4×5＝（20）

2×2＝（4）

3×2＝（6）

1×2＝

（2）

3×3＝（9）

4×3＝（12）

2.把口诀写完整。

二二得（四）

二三得（六）

一四得（四）

三三得（九）

一二得

（二）

三四（十二）

一一得

（一）

四四（十六）

二四得（八）

3.填“＞”、“＜”或“＝”。

4×2＝8

2×2＝4

3×4＞7

1×4＜5

3×3＞6

4×4＞15

4.1×1＝

（1）

2×3＝（6）

2×1＝

（2）

3×2＝（6）

2×4＝（8）

4×3＝（12）

4×4＝（16）

3×3＝（9）

二、自主探索，体验新知。

1.学习教材第55页例4。

（1）拿出小棒摆正方形。

（2）思考：

摆了几个正方形？

用了几根小棒？

怎样数才能数得快？

（3）尝试编口诀。

2.编1的乘法口诀

教师：

你们知道1×1得多少吗？

3.整理1～4的乘法口诀并记忆。

1.

（1）小组合作摆正方形。

（2）学生观察、讨论、汇报：

4个4个地数最快。

（3）学生以小组为单位，尝试编口诀，小组内交流、点名汇报。

生1：

摆1个正方形用4根小棒，是1个4，1个4是4，口诀：

一四得四。

生2：

摆2个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8，口诀：

二四得八。

生3：

摆3个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12，口诀：

三四十二。

生4：

摆4个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16，口诀：

四四十六。

2.学生思考、回答：

1×1就是1个1，1个1是1，口诀是“一一得一”。

3.在老师的引导下整理1~4的口诀，并自由记忆。

三、巩固练习。

1.完成教材第55页“做一做”第2小题。

2.完成教材第56～57页的第4、5题。

1.学生独立完成，汇报，说出做题的理由。

2.学生独立做，点名汇报、集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

教学4的乘法口诀时，因为学生有5以及2、3的乘法口诀的基础，所以在教学中我没有对编乘法口诀进行引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题、合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆。

通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学，乘法的意义是关键。

只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识，乘法口诀中积的推导、乘法应用题等问题才能迎刃而解。

教学时，不光要让学生知道求几个几相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的关系，理解加数中加数和相同加数的个数与乘法中因数的关系。

采用改写算式（加法改乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算式、摆图形写算式、自编应用题等多种形式帮助学生加强理解加法与乘法之间的联系。

教师点评和总结：

《练习课》导学案

学习目标

巩固2、3、4、5的乘法口诀知识，使学生熟练掌握并会运用2、3、4、5的乘法口诀知识解决有关的实际问题。

学习重点

运用2、3、4的乘法口诀知识解决有关的实际问题。

学前准备

教具准备：

有关课件

学具准备：

答题卡

教学环节

导案

达标检测

知识点1：

区分乘法算式和加法算式的区别。

黄老师买了5根跳绳，每根跳绳的价钱是3元。

下面是小红和小兰帮黄老师计算的总钱数，你认为谁说得对？

说说你的理由

并改正。

分析：

已知共买了5根跳绳，每根跳绳3元，求一共付的钱，就是求3个5的和，用乘法。

小红用5＋3＝8理解得就不对；小兰理解题意对了，但是计算又出错。

答案：

小红和小兰两人说得都不对，应该用5×3，口诀是三五十五，所以总钱数是5×3＝15（元）。

1.看谁能做对。

（1）李老师买了4支圆珠笔，每支3元。

一共用了多少钱？

3×4＝12（元）

（2）刘老师买了两支圆珠笔，一支3元，一支4元，一共用了多少钱？

3＋4＝7（元）

知识点2：

4的乘法口诀的应用。

课件出示教材第56页“练习十一”第4题。

石榴娃娃排方阵跳方阵操，你能根据石榴娃娃的方阵写出乘法算式和相应的口诀吗？

□×□＝□

口诀：

分析：

看图得知：

每列有4个石榴娃娃，一共有4列，也就是求4个4是多少。

答案：

4×4＝16

口诀：

四四十六。

2.看图写乘法算式和口诀。

（1）○○○○

○○○○

○○○○

4×3＝12

三四十二

（2）△△△△

△△△△

△△△△

△△△△

△△△△

5×4＝20

四五二十

知识点3：

巩固2~5的乘法口诀的意义和应用。

课件出示教材第57页“练习十一”第5题。

森林里的小鹿和小猴要过河，但是它们必须踩着和自己的身牌相等的石头才能过河，谁能连出它们的过河路线？

分析：

小鹿的身牌是20，小猴的身牌是16，小松鼠的身牌是8，小羊的身牌是12，根据乘法口诀的意义和乘法算式的意义算出每一题的得数，再连线。

答案：

小鹿过河的路线是：

四五二十5×44×5。

小猴过河的路线是：

4×4四四十六4个4。

小松鼠过河的路线是：

二四得八4×22×4。

小羊过河的路线是：

3×44×3三四十二。

3.小动物要回家，请你连出小动物们回家的路线。

知识点4：

巩固2~4的乘法口诀的应用。

课件出示教材第57页“练习十一”第8题。

幼儿园的小朋友们玩荡秋千，1个秋千坐2人。

（1）2个秋千坐几人？

（2）3个秋千坐几人？

（3）4个秋千坐几人？

分析：

已知1个秋千坐的人数，分别求2个、3个、4个秋千坐多少人，也就是求2个2、3个2、4个2是多少，分别用乘法求出乘积。

答案：

（1）2×2＝4（人）

（2）2×3＝6（人）

（3）2×4＝8（人）

4.小猴子掰玉米，1只小猴掰3个。

（1）2只小猴掰几个？

3×2＝6（个）

（2）3只小猴掰几个？

3×3＝9（个）

（3）4只小猴掰几个？

3×4＝12（个）

布置作业

1.完成教材第56页的第2、3、4题。

2.完成教材第57页的第5、7、8题。

教学过程中老师的疑问：

课堂总结

1.这节课你参与小组合作了吗，你对自己的表现满意吗？

2.你会准确运用2~4的乘法口诀解决生活中的问题吗？

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

教学反思

2、3、4的乘法口诀是后面口诀学习的基础，学生必须牢固掌握。

但因为本节课是练习课，若直接把书本练习题呈现给学生，学生容易感到无趣厌倦，所以我对练习题进行了再设计，创编了大量学生感兴趣的动物趣事激起学生的学习积极性和好奇心，通过这一系列活动练习检查了学生的掌握情况。

同时我注重把主动权交给学生，相信学生的学习能力，充分发挥学生的主体地位。

教师点评和总结：