居家班级管理4篇.docx
《居家班级管理4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《居家班级管理4篇.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
居家班级管理4篇
居家班级管理
按教材定制/提高备课效率/内容可编辑
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
居家班级管理4篇
居家班级管理第1篇
一、时间规划-学习生活的基石
指导学生搜集自己喜欢的职业、自己的偶像、自己的亲朋好友的资料，看看她们的一天是怎么样度过的？
将搜集的资料进行汇总、分类。
从而得出无论什么样的人，从事什么样的职业，都会有一份时间表,它可能是无形的,也可能是有形的。
如果想充实、有意义的度过这一天，如果想有更多的自由时间,那么时间规划是必须要有的。
二、精神慰藉-调剂生活的神器
时间规划表是否依据课程表列一下，简单可行即可呢？
这样的想法被否定了。
学生已经经历了一个不一样的寒假，宅在家至少二十天，如果规划仅仅是依据学习而制定，那么对于小学生来说，多彩的童年未免单调。
学生需要找到自己的慰藉，让自己的生活更加丰富、更加多姿。
基于此，我们对全班学生进行调查，了解居家期间同学们除了学习还进行了哪些活动？
汇总、梳理后予以分类，主要有学科类：
阅读、做科学实验等；兴趣类的：
画画、舞蹈、吉他等。
体育技能类的：
跳绳、端乒乓球等，娱乐类的：
纸牌、亲子游戏。
电子产品类的：
手机游戏等。
同时，又搜集了一些适宜居家进行的活动，将搜集到的活动推荐给了班级同学。
让每一位同学都能有一份属于自己的慰藉，同时也能看到伙伴的慰藉，有着相同或相似慰藉的同学，可以分享彼此的感受，可以互相鞭策，更好的成长。
确定好慰藉后，它将进入学生的学习规划表，为居家生活添色，为童年生活助力。
三、时间管理-时间规划的指南
居家生活最不差的是时间，最需要的是时间管理。
而时间管理，不是管理时间，而是对一段时间内事情的安排和完成。
此项活动的开展，我们联系了平时对自己的时间管理较好的何兆哲同学的妈妈为我们讲解时间管理。
兆哲同学的妈妈非常用心，经过简单的准备，为我们带来了一场时间管理的盛宴。
她先从四年级上期数学书上学到的统筹入手，引出合理安排事情，也就是我们说的规划。
随后结合自己的工作为学生介绍了史蒂芬科维的时间四个象限，学生对时间管理有了初步的了解。
接着，老师指导学生，利用头脑风暴的方式，将学生居家学习生活的主要项目一一列出，填到时间四象限内，然后就所填的内容进行讨论，是否赞同这一项属于这个象限。
最后大部分同学一致认为学习中的听课、完成作业属于第一象限重要而紧急。
慰藉属于第二象限，重要而不紧急。
当然，个别同学也有不同的归属，比如有些人认为慰藉也属于重要而紧急的，可以保证学习高效。
这个我们尊重个性。
但是大家一致得出玩电子产品是不重要不紧急这个象限内，所以对于电子产品的使用有了更进一步的认识。
四、规划落地-我的时间我安排。
在初步了解了时间规划和时间管理后，自己一天的规划即将开启。
学生采用图表式、思维导图式……为自己绘制了一份了时间规划表。
五、践行规划-我的时间我做主
每周固定时间班级学生会进行钉钉视频会议，同学们对自己本周内有效时间利用较好的一天或者一个时间段进行分享。
根据规划，制作评价量表，有效提升自己的时间管理。
荷兰未来学者、作家和演讲家巴卡斯说：
“时间管理最重要的目的是创造更多的休闲时间。
”康宁小学四一班老师和学生们的目标和这不谋而合,搞定一切还能身心健康地玩!
居家班级管理第2篇
为做好新型冠状病毒肺炎的防控工作，教育部及相关教育行政部门决定2020年春季学期各地大专院校、中小学、幼儿园推期开学。
假期延长，居家期间如何实现停课不停学?
如何保持良好的健康情绪?
如何促进亲子关系?
对于空中课堂、居家学习涉及的孩子、教师和家长三个主体，我们提出以下建议：
一、给孩子的建议
1.制定一个计划。
根据疫情防控情况，父母与孩子共同协商，制定一个内容具体、可操作性强的居家学习的日程安排计划，可以分为在线学习和自主学习两个部分，系统明确地安排好在家学习（复习、预习、阅读、兴趣拓展等）、体育锻炼和家务劳动，将在线学习与自主学习和兴趣爱好相结合。
2.养成一个习惯。
家长和孩子都要树立一个新观念，即居家学习，就是学习；空中课堂，就是课堂。
中小学生要在班主任和学科教师指导下，养成居家学习的好习惯，自觉遵守在线学习时间和相关要求，养成良好的学习习惯，集中精力，学有实效。
中小学生还可利用居家的时间，做好课程的复习和预习，补齐学科学习的短板，为正常开学做好准备。
3.保持健康心态。
居家学习期间，学生要保持一种健康乐观的心态，加强日常管理，有规律地学习、锻炼和生活。
尽量少出门或不出门，如果必须出门不可，一定要做好防护与消毒。
学生居家时，帮家长做一些力所能及的家务劳动；主动与家长多沟通、多交流，体谅父母的艰辛和付出，共同鼓励，共叙亲情，调节好心态和情绪，减少焦虑。
2、给教师的建议
4.冷静应对，悉心指导
面对防疫的特殊时期，教师要善于冷静对应，利用现代信息网络技术，展示教师形象，停课不停学。
通过视频会议等方式，与学生保持持续联系，让学生有集体的回归感。
要坚持“一校一策”，以班级为单位开展线上教学，双向互动、多向互动。
教师开展在线学习，要科学安排中小学生的学习进度和学习强度，采取寓教于乐的方式，开展丰富多彩的在线教学。
为学生提供学习资料和学习建议，指导学生复习、预习相关学习内容。
注意加强学生心理辅导，指导学生做好室内健身项目，每天至少1次体操、2次眼保健操。
5.家校配合，精准对接。
通过微信“家长群”等多种方式，保持与家长的联系和沟通。
要根据学科要求和学生特点进行富有针对性的对接辅导，对于初高三准备参加中高考的学生提供个性化的学习辅导。
针对因家长已经复工、独自在家的孩子，要经常关照，及时发现存在问题，加强学习生活指导，确保学生平安度过假期。
6.潜心学习，自我提升。
教师要率先成为一个终身者，充分利用居家时间，阅读3-5本教育理论名著，梳理总结教育教学经验，开展自主教研。
如果可能，最好写一两篇小论文，开展多种形态的学术研究。
同时，可以利用网络资源，深入学科教研，丰富学科知识，为疫后学校恢复正常教育教学备好每一节课。
3、给家长的建议
7.珍惜生命，亲情陪伴。
面对疫情既是一种风险，也是进行生命教育的最好机会。
父母要与孩子分享访疫的相关知识，与孩子共同坦然面对，教会孩子什么珍惜生命，珍爱亲情。
不传谣、不信谣，传播正能量。
要热心陪伴孩子，与孩子一起读书、讲故事、做游戏、做家务，通过教孩子做一个好菜，家庭成员轮流值日等方式，增加亲情，培养孩子的责任意识和生活能力，教会孩子健康地生活。
8.家校协作，创设空间。
居家期间，家长要通过微信等方式，主动与学校、班主任保持联系，保持信息畅通，协助老师做好孩子居家学习的管理工作。
特别重要的是，家长要为孩子创造一个独立的学习空间，避免对孩子学习的不良干扰。
如果家中有两个孩子，要分别为其创设不同的学习空间，避免相互影响。
9.做好表率，善于管理。
家长要作孩子的好家长、好伙伴。
父母要珍惜居家的宝贵时间，多陪伴孩子，弥补父亲陪伴的不足。
要通过与孩子共同协商方式，管理好手机、电视、电脑。
家长要做出表率，自己率先少玩手机、少看电视、多读书。
注意不要采取强硬管理方式，避免致使父母与孩子之间关系恶化。
居家班级管理第3篇
受疫情影响，全国多地尚未开学。
居家学习模式给不少学生带来焦虑、烦躁、沮丧等情绪困扰。
一些学生反映，长期居家学习而产生负面情绪，比如难以静心学习而烦躁、无法坚持学习计划而焦虑、拒绝不了电子产品诱惑而自责等。
如何调节这些居家学习负面情绪？
可从接纳情绪、行动调节、沟通交流这三招入手。
“面对负面情绪，首先不要抗拒，要觉察和接纳。
”广大学生和家长应学会分析负面情绪的来源，比较常见的来源包括学习目标不明确、时间安排不合理、对未来担忧等。
“要看到负面情绪的价值，比如它是在提醒你做出改变。
看到它的价值就更易接纳它的存在。
”可以行动来引导居家学习情绪转变，“行动可以带给我们对生活的‘掌控感’。
一个小诀窍是先做当下能做的事。
”
不少学生居家学习时有种心态——如果不能做到最理想的状态，不如不做。
“这是一个误区，调节情绪的最佳策略不是制定一个完美计划，强迫自己马上完成，而是从能做的事情入手，积极行动起来，找回‘掌控感’。
”
此外，居家学习期间沟通交流、学会及时求助也是关键。
主动与人交流，尤其是和同学及家人沟通，有助于缓解负面情绪。
“与同学聊天，发现一些问题是共性的，个人压力就会大大减少。
向父母和专业人士寻求帮助也是很好的渠道。
”
居家班级管理第4篇
家，是最温馨的地方。
我们的班级就是一个大家，在这个大家里，我既是爸爸又是妈妈，是孩子们最亲爱的家人，最心爱的家人，最值得信赖的家人。
而维系每个家庭成员唯一的纽带便是——爱。
一、我努力争当“粉刷匠”——做好引领者
一个环境优美的教室就是一个温馨的家。
给孩子们创设一个美好的环境是及其重要的。
优美的环境可以有效地激励孩子们勤奋学习，积极向上。
尤其是低年级的孩子，是非观、道德观、世界观均未形成，及早对孩子们潜移默化地进行教育是事半功倍的。
1、八个词语，点亮努力方向。
一开学我就争当一名“粉刷匠”，在我们班级的墙面上粉刷上了这么几个醒目的大字：
积极、向上、团结、友爱、乐观、自信、勇敢、坚强。
起初，孩子们并不懂得这些词语的含义，于是我就抽时间一个一个地讲解给他们听，有时加上一个小故事，他们理解地就更透彻了。
为了让这八个词深入孩子们的心，不断成为孩子们的自觉意识。
在起初的一个月里，我都会带领孩子们齐声朗读。
读得多了，有些教育理念就自然而然地化成了行动。
如今，我班的孩子对这八个词可谓是倒背如流了。
我想：
如果每个孩子都能努力朝着其中一个词去努力和奋斗，那么他们都将是一个个“美丽的小天使”。
2、三条标语，营造快乐氛围。
我还在墙上粉刷了“我学习我快乐”、“我劳动我快乐”、“我运动我快乐”三条班级标语。
每位孩子可以针对最近自己的具体表现，选择一条适合自己的标语，并把自己的照片贴上墙。
孩子们可高兴了，一个个兴奋地喊着“我上墙了我上墙了！
”“我是我学习我快乐的一员了！
”“我是我劳动我快乐的一员了！
”“我是我运动我快乐的一员了！
”就这样，一个快乐至上的学习氛围很快就营造出来了，孩子们在这宽松的环境中快乐地成长。
3、多方资源，净化孩子心灵。
看到孩子们在这种优美的环境中受到潜移默化的影响，使我更坚定地当这个粉刷匠了。
孩子们画的画、写的字、拍的照都成为我装饰家的一种材料，丰富多彩的内饰带给孩子们无限的快乐，他们常常三个一堆，五个一群地聚集在那里，兴致勃勃地欣赏着并讨论着，掩饰不住他们内心的激动，经常可以听到他们自信的声音：
“看，这是我在公园里放风筝！
”“这是我8岁生日时拍的艺术照。
”“这是我昨天画的画，我在帮妈妈扫地呢！
”“我会帮奶奶端菜呢！
”“瞧，老师夸我的字写得真漂亮！
”“我的字也不错，看，老师都给我贴出来了！
”“是呀是呀，老师说我有进步了，也把我的字贴出来了！
”“还有还有，看，这是我写的话，老师给了我五星呢！
”“我也是我也是！
”“嗯，你写得可真好，我要向你学习呢！
”……
耳濡目染，孩子们看到我尽力地美化着我们的家，也纷纷当起了“小粉刷匠”。
隔天我和李老师的桌子上就出现了一包包爱心餐巾纸，一捆用橡皮筋捆住的红笔，一版全新包装的吸铁石，一些自制的窗花等等，这些小小的举动，让我整颗心都是暖暖的。
在小朋友们的共同帮助下，我们还成立了班级小花园，一盆盆漂亮的盆栽在小园丁们的辛勤培育下，发芽、长叶、开花、还结出了一个个红红的草莓，使我们的家变得更加得美丽有生气。
是啊，良好的班级环境陶冶了孩子的情操，净化了孩子的心灵，一纸一字、一花一草，这些都可以给孩子很大的感染力，从而养成他们高尚的道德品质和良好的行为习惯。
二、我努力争做“好妈妈”——做好管理者
一个温馨的家怎能缺少爱他的爸爸妈妈呢？
因此我努力争做孩子们的“好妈妈”。
一位好妈妈需要全方位地关心和爱护孩子，从小事做起。
1、以身说教，效果杠杠。
每天早上我总会尽量早点到校，早点进入班级。
为孩子们开好灯，开好窗，然后微笑着迎接每一位孩子。
时间长了，他们也会做到谁早到校谁就主动帮助班级开灯开窗了。
让我和孩子们一早就感受到了温暖，带着美好的心情开启一天的工作和学习。
大课间，我陪着孩子们一起跳绳，一起踢毽子，教给他们方法，在一片欢歌笑语声中拉近了我们彼此的距离；课后，孩子们会和我谈天说地，猜猜谜语，动动脑筋急转弯，说说笑话……
有时，看到孩子的指甲长了我便拿起剪刀给她剪指甲，等我剪完一个抬起头来时，发现后面已经排着长长的队伍了；女孩子的辫子松了，我就替她梳头，还没梳完，队伍已经排起来了；孩子的水杯打不开了，我会替他打开；孩子肚子痛了我就把他抱在我腿上，用手轻轻地柔；孩子的饭菜不和胃口，我就把自己的给他。
说起饭菜，现在孩子挑食的现象比较多，每次都有孩子剩下很多饭菜，特别是一些女孩子，没动几口就不吃了。
于是我就有意吃慢点，那些吃得快的，吃不下的，凡是经过我身旁的，没有一个小孩子不惊讶老师全都吃光了，还会大大地夸奖我一番：
“老师，你真厉害！
”然后我就回一个灿烂的微笑给他们：
“是呀，蔬菜、肉都是有营养的，吃了才不生病呀！
”正是因为我以身说教，所以班里的孩子们也都会尽量多吃一些，比开学时明显好多了。
有时我也会把自己的菜奖励给几个进步特别快的孩子，得到老师饭菜奖励的孩子心里别提有多高兴了。
是啊，每次中饭，好多孩子都忍不住要探出头来看看老师今天是什么饭菜，和自己的一样吗？
于是我就想，何不利用他们的这一好奇心，转化几个平时比较调皮的孩子呢？
调皮的孩子往往吃到的批评比较多，而他们又是特别需要鼓励的。
现在老师把自己的好东西奖励给他，他觉得老师是喜欢他的，所以他会尽量做好，争取每次都能得到奖励。
孩子是可塑的，以身说教，孩子们乐于接受，改变就不难了。
2、变换方式，培养良好习惯。
孩子们刚进学校，什么都要老师教，帮助他们养成良好习惯是我这位“妈妈”的首要任务。
孩子们不会打扫卫生，我便手把手教给他们，看到地上有垃圾，我就主动积极地捡起来，希望孩子们能够模仿我，虽然有些孩子也会跟着我一起捡，但我发现很多孩子没有动起来，只是看看，脚移动移动而已。
我就想，怎样才能让孩子们养成主动捡垃圾的习惯呢？
或许可以用比赛的方法，我和孩子比一比，看谁捡的垃圾多谁就赢，赢得孩子可以获得一枚蝴蝶。
这一比赛引起了孩子们浓厚的兴趣，一个个都弯腰，睁大眼睛，生怕自己漏了一点垃圾而输给了我。
一段时间以后，我便退出比赛，让孩子们之间比赛，孩子们依然兴趣盎然，渐渐地地面干净多了，听到孩子们嘴里说的最多的就是“这是我的垃圾这是我的垃圾”“我的垃圾都被他捡去了”“我都没垃圾捡了”听得我前俯后仰，笑痛了肚皮。
是呀，拿我们班孩子的话说：
“我再也不讨厌垃圾了，我把垃圾当成了宝贝！
”看到孩子们能逐渐养成乐意捡垃圾的习惯，我就站在一旁为他们鼓掌。
当然，一位好妈妈除了能为孩子鼓掌外，还要及时纠正孩子的不良行为。
例如每次技能课排队，孩子们虽然不是大吵大闹，但还是不外乎有几个调皮的孩子边走路边说话，于是我就让课代表在排队前问一句“会排队吗？
”，随着整齐地回答“会！
”，排队就变得静齐快了，走路前也问一句“会走路吗？
”，大家异口同声“会！
”，走路就变得安静多了，事实证明，这样一句看似简单的问句，却起到了不小的作用。
我还跟他们约定，如果这周女同学排队表现好，那么下周所有的女同学就可以做所有男同学的小老师，有权监督你边上的男同学，对应边上的男同学如果不乖，那么就罚他一个蝴蝶给对应的女同学，同样的，这周男同学排队表现好那么就有男同学做小老师，并负责监督边上的女同学。
抢做小老师的这一举措，充分调动了孩子们的积极性，孩子们从主观上改变了以往排队和走路自由散漫的不自觉性。
看到孩子们一点一滴地进步，我时常竖起大拇指，夸他们真棒，孩子们也为自己的进步感到骄傲和自豪。
看来，我们只要变换一下方式，或许孩子的行为就有所改变了。
我是一名年轻的班主任，我做的都是一些小事，一些不起眼的小事，有时想做得更好可是感觉好累；有时想坚持做下去可是发现做下去很难；有时想得很完美可是却不得不中途咔嚓，因此我还有许许多多需要去学习和尝试的。
我做得并不好，但请相信我一直在努力做好。
努力不让自己的管理方式成为定势。
因为任何一种管理方式不可能适合于每一个学生，因此，我要从每一种管理方式中寻找有价值的东西，同时也要积极探索自己所管理的对象，在不断的发展中改进自己的管理方式。
爱，一直在路上！
升级会员 